部编版六年级语文上册三单元第9课.竹节人习题课件

3. 看见老师玩得这样开心，“我”跟同桌也心满意足， “我们”心中满意的是( B ) A. 老师没把“我”的竹节人扯散丢掉。 B. 这个竹节人给老师也带来了快乐。老师原来和“我们”一样，也喜欢玩竹节人。
一、延伸阅读
跳绳和踢毽子林海音
这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后来有童子军绳和台湾的橡皮筋。
__做__毽__子__以及踢毽子时念儿歌的事。 3. 写跳绳的玩法时，作者介绍了哪些玩法？重点写的是什么？
作__者__介__绍__了__跳__双__绳__和__跳__绳__中__拣__铜__子__儿__。__重__点__写__的__是__跳__绳__中__拣__铜__子__儿__。_ 4. 把文章中能反映玩游戏时的乐趣的一句话画上横线。
课后练习
基础练习
提示：点击进入讲评。
一
二
三
四
主题探究
一
二
三
拓展提升
一
二
一、把加点字的拼音补充完整。 h__u_ō_ _c_h__ǎ __z__òà
挨揍
金箍棒
•
•
zh__u_ō_
偃• 月刀
叱咤风云 •
弄巧成拙•
二、读拼音，写词语。 lǐng wù ɡē dɑ diāo kè
我最喜欢的，却是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了学到琉璃厂西门一家制笔作坊，去买做笔切下约寸长的剩余竹管，其粗细同我们用来写中楷字的笔。很便宜的买一大包回来，用白线绳一个个穿成一条丈长的绳。这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
跳双绳颇不易，有韵律，快速。但是在跳绳中拣铜子儿，也不简单。把一叠铜子儿放在地上(绳子落地碰不到的地方)，每跳一下，低头弯腰下去拣起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下，又跳，又弯腰，又伸手抢钱，虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！
一、做竹节人 1. 根据制作竹节人的过程排序。
( 4 )用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 ( 1 )把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连
同身躯了。
( 3 )再锯八截短的，分别做四肢。 ( 2 )在上面钻一对小眼，供装手臂用。
2. 试着用列小标题的方式来概括制作竹节人的过程。
锯毛笔杆——( 钻小眼
领悟疙瘩
cái jiǎn jǔ sànɡ tuí rán
裁剪
沮丧
雕刻颓然
三、把词语补充完整。
前功尽( 弃 )
威风( 凛 )( 凛 )
别出心( 裁 )
技高一( 筹 )
得意( 扬 )( 扬 ) 虎视( 眈 )( 眈 )
一( 无 )所( 获 ) ( 念 )( 念 )有词
忘( 乎 )所以
全神( 贯 )注
踢毽子是自古以来的中国游戏，这玩具羽毛是基础，但是底下的托子却因时代而不同了。在我幼年时，虽然币制已经用钢板为硬币，但是遗留下来的制钱，还有很多用处，它用来做毽子的底托，就是最好的。方孔洞，穿过一根皮带，把羽毛捆起来，就是毽子了。
自己做毽子，也是有趣的事。用色纸剪了当羽毛，秋天的大朵菊花当羽毛，都是毽子。而记忆中有一种为儿童初步学踢毽子的，叫 “踢制钱”，两枚制钱用红头绳穿起来，刚好是小孩子的手持到脚的长度即可。小孩子提着它，一踢一踢的，制钱打着布鞋帮子，倒也很顺利。
踢毽子到学习花样儿的时候，有一首儿歌可以念：“一个毽儿，踢两瓣儿。打花鼓，绕花线儿。里踢，外拐。八仙，过海。九十九，一百。”
1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。
切(qiē qiè)下毽(jiān jiàn)子
•√
•
√
2. 根据短文内容填空。 (1) 这篇文章讲了孩童时的两项游戏：___跳__绳___和___踢__毽__子___。 (2) 写跳绳，写了自己小时候用__竹__笔__管__做跳绳。写踢毽子，写了
2. 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里__扯____着线，嘴里_念__念__有__词___， _全__神__贯__注___，_忘__乎__所__以___，一点儿也没注意到我们在偷看。
(1) 把选段补充完整。 (2) 从这段话中，可以看出老师玩竹节人十分___入__迷____。
心( 满 )意足
化为( 乌 )( 有 )
四、按要求写句子。
1.一有机会，便得•意• 扬•扬• 招呼大伙儿来观摩。(用加点词造句) _示__例__：__他__得__意__扬__扬__地__展__示__着__自__己__的__成__果__。____________
2.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。(缩句) _怨__恨__和__沮__丧__化__为__乌__有__。____________________________
)——
( 做四肢
)——用线连在一起
二、“我们”玩竹节人
判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
1. “那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张
胳膊，威风凛凛”，这句话是个比喻句，表达了“我
们”对竹节人由衷的喜爱之情。
(√ )
2. “没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”写
的是竹节人如壮士一般坚强。
示例：这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
二、百字练笔以“我的老师也爱玩竹节人”为内容写一段话。示例：谁能想到，我那三十多岁的老师，居然也像我们小
孩子一样，喜欢玩竹节人呢？那次我上课时偷玩竹节人，被老师逮个正着，竹节人被缴了去。下了课，我沮丧得很，偷偷跟在老师后面，趴在老师窗前看。没想到，老师正把竹节人放在自己的办公桌上，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以地玩着，那神情跟我们小孩一模一样。噢！老师也爱玩竹节人。
( ×)
3. 同学们下课玩竹节人，上课也玩竹节人，说明老师上
课对纪律要求不严格。
(×)
4. “竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒
的孙悟空”“找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹
节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩”，从中可以看
出，“我们”非常喜欢玩竹节人。
(√ )
三、老师玩竹节人 1. 老师__大__步__流__星__走过来，__怒__气__冲__冲__伸手一拂，“屏风” 颓然倒了，一切秘密暴露无遗。 (1) 把选段补充完整。 (2)“屏风”指的是___课__本___，“一切秘密”指 _____“__我__们__”__上__课__偷__偷__地__玩_竹__节__人____________________。 (3)“__大__步__流_星___”形容脚步迈得大，走得快，可见老师是多么生气。

合集下载

部编人教版六年级语文上册《竹节人》精品课件

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
他们下课玩，上课也忍不住玩。从这些生动细致的细节描写中，我们充分感受到全班对竹节人游戏的痴迷。
长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉
下去了。
裂缝比喻黄河长江
夸张的色彩，写得很有趣。
玩游戏时的竹节人是怎样的呢？
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？
“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比，以及“挺着肚子”的拟人手法，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时游戏的快乐心情。
竹节人有哪些装饰特别有趣？
在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕就的脑袋，做了一套纸盔甲。
字词学习
疙瘩疲倦冰棍橡皮跺脚颓然沮丧抽屉威风凛凛呆头呆脑别出心裁大步流星暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚技高一筹
稍强一些，技术高人一等。
我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）
1.写玩具制作指南。第2—4自然段

部编人教版小学六年级语文上册三单元课件竹节人PPT课件

配备各种兵器，起响亮的名号，整个过程充满期待，充满智慧和创作的成就感。
玩玩具的过程：课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，想象
力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力和创造力。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容，仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
阅读目的二—— 体会传统玩具给人们带来的乐趣
阅读指导：要仔细品读第3～19 自然段。画出感受最深的词句，边读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读完课文想一想，传统玩具带给人们的乐趣主要表现在哪些方面？
◇做玩具的过程 ◇玩玩具的过程
做玩具的过程：自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
教材习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。
（答案参见“课文解读”）
课外积累描写儿小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
部编人教版六年级上册
竹节人
(3单元 )
课文导入
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？以前的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具都是自己做的。“竹节人”就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是怎样制作和玩竹节人的吧。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋
连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯

六年级上册语文课件-9《竹节人+竹蜻蜓》人教部编版 (共10张PPT)[优秀课件]

带来的乐趣。
节人的部分。
3 讲一个有关老师的故老师没收竹节人、玩竹节人的内容，
事。
重点梳理事情的起因、经过和结果。
阅读任务一
①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南。
②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重点字词。
③本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明性的内容来详细介绍做竹节人的方法和竹节人的玩法呢？
竹节人手上装上两根（），就成为手握（）的（），号称（）。
还可以用（）剪一把（），用铁丝系一绺（）做一柄（），给竹节人装上。
精彩段落
读第17—19自然段，感受场面之热闹。
思考： ①读一读第17、18自然段，你感受到了什么？ ②从哪里可以看出观战的“观众”也很投入？
这里运用了什么写法呢？
阅读任务二
相来关了语哪竹句些节说乐人一趣给说？人。结们
合带
局照几中体要写然有分
的什个记过按竹段趣是
呢么画叙程照节）经描②
？顺面的来斗人。历写文
序。是写竹搏一（斗章
来作几，节斗般第竹的
8—19
构者个但人的来节主
思是片课的场讲人体
布
按
段、文具来自面，自
的
部
阅读任务三
①完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，哪些段落可以略看？
整合阅读
1.学生阅读《竹蜻蜓》。 2.阅读与交流。（1）说说作家高洪波笔下的竹蜻蜓与课文中的竹节人有什么不同。（2）作家高洪波从玩竹蜻蜓中收获了什么呢？
板书设计
点击此处添加文字描述，文字颜色、大小、字体可根据需求进行更改。点击此处添加文字描述，文字颜色、大小、字体可根据需求进行更改。点击此处添加文字描述，文字颜色、大小、字体可根据需求进行更改。点击此处添加文字描述，文字颜色、大小、字体可根据需求进行更改。

部编版六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》课件

一、延伸阅读跳绳和踢毽子林海音
①这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后来有童子军绳和橡皮筋。
②我最喜欢的，却是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了学到琉璃厂西门一家制笔作坊，去买做笔切．下的约寸把长的竹管，其粗细同我们用来写中楷字的笔。很便．宜地买一大包回来，用白线绳一个个穿成一条一丈长的绳子。这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
一、做竹节人 1．根据制作竹节人的过程排序。
( 4 )用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 ( 1 )把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的
脑袋连同身躯了。 ( 3 )再锯八截短的，分别当四肢。 ( 2 )在上面钻一对小眼，供装手臂用。
2．试着用列小标题的方式来概括制作竹节人的过程。锯毛笔杆——( 钻小眼 )——( 做四肢 ) ——用线穿在一起
化为( 乌 )( 有 )
1．与“棋高一着”一词意思相近的词语是___技__高__一__筹___，与“大失所望”一词意思相反的词语是___心__满__意__足___。
2．“芳芳上课听讲注意力高度集中，连书掉在了地上也不知道。”句中画线部分可以用__全__神__贯__注____来替换。弟弟步子跨得很大，走得很快，我们可以用 ___大__步__流__星___来形容他走路。
收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
你从哪些词语中感受到了有趣？
说说我们是用什么方法去发现、去感受制作竹节人和玩竹节人的乐趣的。
有目的地阅读
快速默读全文，找到问题相关内容。
方法
抓住关键词句

部编版六年级语文上册第三单元《竹节人》ppt课件

10 竹节人
新课导入
第一课时
你知道这是什么玩具吗？
竹节人
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
凛疙瘩棍裁筹橡
凛冽疙瘩疙瘩冰棍裁剪筹备橡皮
diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì
雕跺颓沮丧趴屉
雕刻跺脚颓然沮丧丧气趴下抽屉
• 多音字
体会传统玩具给
讲一个有关老师
人们带来的乐趣。
的故事。
做玩具
玩玩具
起经结因过果
第4自然段第12、13、15、 17—21自然段
第20—29自然段
聚焦任务
默读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢了吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？
“我”的毛笔不是真的弄丢了，而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好，是因为竹节人游戏风靡全校，大家都去买毛笔做竹节人了。侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
fènɡ 缝
fénɡ
①接合的地方。②缝隙。
①用针线将原来不在一起或开口的东西连上。②姓。
我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝（fènɡ ）缝（ fénɡ ）补好了。
明确任务
根据阅读任务，开展“有目的地阅读”。
阅读任务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。
A.有的同学技高一筹，做出的竹节人百战百胜
····
B.恶犬虎视眈眈地盯着我手上的肉骨头
····
C.赢了比赛，他·得··意· 扬扬地冲着我们笑
D.爸爸本想做顿饭给我们吃，没想到前功尽弃，把厨房弄
得一团糟

部编六年级上册语文习题课件 9、竹节人 24张幻灯片

全神( 贯 )注
( 念 )( 念 )有词
忘( 乎 )所以
一( 无 )所( 获 )
1. 上面词语中与“棋高一着”一词意思相近的是 _____技__高__一__筹_______, 与“大失所望”一词意思相反的是_____心__满__意__足_______。
2. “芳芳上课听讲全副精神高度集中, 连书掉在了地上也不知道。”可以用词语___全__神__贯__注___替换句中画线部分。弟弟的脚步子迈得很大, 走得很快, 可以用词语____大___步__流__星_____来形容他走路。
⑤自己做毽子, 也是有趣的事。用色纸剪了当羽毛, 秋天的大朵菊花当羽毛, 都是毽子。而记忆中有一种为儿童初步学踢毽子的, 叫“踢制钱”, 两枚制钱用红头绳穿起来, 刚好是小孩子的手持到脚的长度即可。小孩子提着它, 一踢一踢的, 制钱打着布鞋帮子, 倒也很顺利。
⑥踢毽子到学习花样儿的时候, 有一首儿歌可以念: “一个毽儿, 踢两半儿。打花果儿, 绕花线儿。里踢外拐。八仙过海。九十九, 一百。”(有改动)
3. 把文章中能反映玩游戏时的乐趣的句子画上横线。 (画一处即可)
示例：这种绳子, 无论打在硬土地上、砖地上, 都会发出清脆的竹管声, 于是, 我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
二、百字练笔仿照课文第3自然段的写法, 向大家介绍一种
你最拿手的玩具的简易制作方法, 让别人读后也能亲手制作这个玩具。
3. 阅读成果: 展示玩竹节人的乐趣。 (1)“乐”在装饰:
“我们” 装饰的竹节人有( ABC )(多选) A. 手握金箍棒的孙悟空 B. 手拿虎头双钩的窦尔敦 C. 手拿青龙偃月刀的关羽
(2)“乐”在打斗: ①双方打斗, _不__知__疲__倦__,_也__永__不__会__倒__下_____________________; ②线卡住了, _显__出__一__副__呆__头__呆__脑__的__傻__样__子__,_挺__着__肚__子__净__挨__揍___; ③弄巧成拙, 粘__上__的__脑__袋__连__盔__甲__被__它__自__己__手__里__的__大___刀__磕__飞__了_。

统编版六年级语文上册第9课《竹节人》精品课件(共161张PPT)

第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
豁开疙瘩冰棍雕刻疲倦抽屉橡皮沮丧趴下颓然跺脚呆头呆脑大步流星暴露无遗念念有词忘乎所以威风凛凛别出心裁技高一筹心满意足
。
阅读方法
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法会有所不同。如果给你以下任务，你会怎样读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。
探讨交流：玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
制作指
南
手臂
脑袋、身躯
腿纳鞋底线
眼看着别的同学玩而自己没有玩的，无可奈何的心情。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
“沮丧”，失望至极。一是因为没有玩的，二是因为好不容易做的竹节人，被老师没收了。侧面表达出对游戏的喜爱。“溜到”“转悠”“希望” 这些词语也表达了作者对竹节人的喜爱。
huō lǐn ɡē dɑ ɡùn
豁凛疙瘩棍
cái chóu xiànɡ diāo
裁筹橡雕
duò tuí jǔ pā tì
跺颓沮趴屉
跺脚
沮丧豁口
疙瘩
橡皮木棍
雕刻筹码
凛然
颓然
裁剪
趴下抽屉
真棒！
读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。
√ 弟弟模（mú mó）仿着电影明星的样子在 √ 院子里大模（mú mó）大样地走来走去。

部编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》优秀课件(共87张PPT)

《故宫博物院》迁移运用，实现自主“有目的地阅读”。
字词识记
读一读
mǐ
风靡
qiǎ
卡住
liǔ
一绺
huō
chǎ
lǐn
ɡē dɑ
豁开叉腿威风凛凛疙瘩
ɡùn
ɡū
dòu dūn yǎn
冰棍金箍棒窦尔敦偃月刀
yǎn
chì zhà
俨然叱咤
cái
别出心裁
chóu xiànɡ
技高一筹橡皮
diāo
别出心裁、想象丰富
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
想象竹节人“搏斗”的热闹场面
上课了，意兴依然不减…… 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命……
侧面描写——以“我们”的“迷” 突出体现斗竹节人的无限乐趣。
根据提示，讲一讲老师和竹节人的故事。
写玩具制作指南，教别 → 竹节人的制作材料、制作方法以及
人玩这种玩具。
玩法。（3～7，8～9）
体会传统玩具给人们带 → 投入地做竹节人、装饰竹节人、玩
来的乐趣。
竹节人的部分。（8～19，20～23
讲一个有关老师的故事。）→ 老师没收竹节人、玩竹节人的内容。
（21～29）
第 2 课时
细读第3自然段，提取关键信息，根据提示完成竹节人制作指南。准备材料制作步骤注意事项操作方法
（20～29）
梳理故事的起因、经过、结果
加入细节描述
课外练习
1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。 2.自己动手做一个竹节人或其他玩具。 3.写一段介绍玩具或玩具带给你快乐的故事，题目自拟。

部编版六年级语文上册第9课《竹节人》优秀课件(共51张PPT)

接着把竹节人相像成威武的战士、健美的小伙，未斗之前便摩拳擦掌，架式十足，显示出极强的战斗力，让人对接下来的比斗充满了期待。
俨然：一本正经的样子。叱咤风云：形容威力极大。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
萧索冷清的“破课桌”和“叱咤风云的古战场” 形成鲜明的对比，既写出了斗竹节人场面的激烈，又表达出作者的不胜感慨：童年的贫困并没有限制孩子们的想象，他们自制玩具，自编故事，创造快乐，过得那样天真无邪，又那样精彩绝伦！
仔细阅读第8—22自然段，体会其精彩的语言和丰富的想象，感受作者从中获得的无穷乐趣。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
动作和心理活动的描写，将游戏迷们失去竹节人的怨恨、沮丧，盼望能捡到竹节人的侥幸心机写得十分逼真。而他们对竹节人的珍视、对玩竹节人的痴迷也可见一斑了。
1.如何理解“我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。”？
作者小时候所处的那个时代，经济比较落后，物质相当匮乏，几乎没有什么玩具卖，也没有多余的闲钱去买玩具，所以作者这么说。为下文中展示“我们”对竹节人的珍爱，对斗竹节人的痴迷作了铺垫。
说一说，这是分别是什么游戏？
抽陀螺
滚铁环
抓子
斗鸡
跳皮筋
竹节人
一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事情，把不认识、不理解的字词标记出来。
huō
gē da
豁开归纳嵌入疙瘩冰棍雕刻磕头

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。