中小学继续教育研修日志(一)(数学)
小学数学继续教育研修日志
小学数学继续教育研修日志【第1篇】小学数学继续教育研修日志在这次继续教育远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对小学数学教学的指导和解读。
对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨，同时按时完成了作业。
积极参与交流，广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。
认真阅读了每一期班级简报。
反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。
虽然本次研修活动结束了，但并不意味着学习的结束，这只是我新的征程中迈出的第一步，我还要远航。
回顾这次的研修活动，有许多需要思考的地方，需要我去细细的反思……一、研修收获通过这次学习交流。
我认识到原来数学教学是这样的丰富多彩。
比如新课导入，综合实践活动的组织开展等等。
这些内容的教学都需要讲究一定的艺术技巧。
数学课堂必须是开放的。
但这并不意味着数学教师无事可做，相反老师要随时面对来自于学生形形色色的问题，这就要教师有着更高的素质。
看了优秀教师的示范课、聆听了专家的报告、欣赏了一份份富有内涵的作业，我深感自己思想的浅薄、知识的匮乏。
我暗下决心，要乘着这次远程研修的东风，给自己制定一个学习的长期计划。
从许多教师身上，让我认识到了一个不断学习、不断反思的老师才是一个真正的好老师。
也许，今天的你水平有限，可是谁敢说几年以后的你不会出现在今天的研修大平台上给我们“唱主角”呢？参加这次研修活动，因为我深知团队中有许多优秀的老师，他们有许多可取的教育教学经验。
因此每个视频讲座和文本资料我都认真学习、仔细记录。
聆听了专家精彩的讲座，在思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与同行互相交流，学到了不少好的教学经验和方法。
通过学习找到了自身的差距，让我开拓了视野，充实了自己，在今后的教学中我应该更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。
本次活动我能广泛阅读同学的作业文章，积极投入到网络教研的学习当中去，它不仅给了我与同行面对面交流的机会，让我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，同时也让我感觉到了自己和其他优秀的教师差距还很大，让我感受到了自己的专业知识和非专业知识的欠缺，激发起我努力学习，不断向前的动力，树立了终身学习的思想。
小学数学继续教育研修日志
小学数学继续教育研修日志•相关推荐小学数学继续教育研修日志（通用13篇）在现实生活或工作学习中，大家或多或少都接触过日志吧，请好好地记录下在日志里。
那么你真的懂得怎么写日志吗？下面是小编为大家收集的小学数学继续教育研修日志，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学继续教育研修日志篇1做为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。
这次国培让我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。
通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以归纳：一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。
使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。
通过国培学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。
要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
三、通过这次国培，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
小学数学继续教育研修日志
小学数学继续教育研修日志小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新观念：对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
教师对此的定位非常迷惑。
但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
”在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。
暖人话语，滋润心田。
小学数学教师继续教育研修日志（精选5篇）
小学数学教师继续教育研修日志（精选5篇）小学数学教师继续教育研修日志1通过研修学习，我对于数学教学有了深入的认识。
数学教材进行了改编，课堂教学要改革，这样，我们老师就要更新观念，再备课，教学目标，教学行为、学习方式以及教育评价都要进行改变。
1、教学目标变了，是发展学生的综合能力，如创新能力、理解能力、表达能力、想象能力等。
教师要更新观念，把学生看作学习的主人。
把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。
因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。
强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。
让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。
学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。
2、课堂上，教师的角色变了，教师成了学生学习的促进者，成了学生探究的合作伙伴，成了学生课堂学习的引领者，成了个性化教学的创新者等。
素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生今后学习奠定基础。
这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中，教师扮演着指导者和服务者的双重角色。
3、数学课程建立在促进学生发展，反映现实社会，适应社会需要、实施素质教育的新版本。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。
在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。
4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。
中小学继续教育研修日志(数学)
研修日志（一）这一期，我学习了“《义务教育阶段数学课程标准（2011年版）》的理念及总体目标”，可以说受益匪浅，下面我就谈谈学习了新课标后的我的教学思想、教学理念和教学行为上的变化。
首先，新课标的核心理念发生的变化。
我深深地体会到了核心理念的变化，“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”体现了义务教育阶段要承认学生的个体差异，力争让不同的学生在教育上都能有所收获，有所体会，有所感悟。
这里指的不仅是学有余力的学生，同时也包括那一部分学困生，所以，在进行教学设计时，要充分考虑到这一点。
教学环节的设计，都要充分地考虑到学生层次的不同。
既要让后进生吃得饱，又要让优生吃得好。
“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。
”例如在讲《24.1.2 垂径定理》时，就先从中国著名的赵州桥说起，既反映了数学价值，又让学生体会了数学文化。
同时又很好地引入了本节课的知识点，激发了学生的强烈学习兴趣。
而后又马上安排了一个探究，探索得出垂径定理。
这样的教学环节设计贴近了学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。
怎样有效地安排数学活动，首先我们要认识数学活动目的，“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”这就要求不但要全员参与，同时也要有效地参与。
达到有效教学的目的，让人人都能从数学活动中积累知识和活动经验，建立良好的数学素养。
和良好的学习习惯。
体验，是每个学生都能体会的，不同层次的学生都能从中体会出数学的应用，数学的价值。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
例如：《第二十四章圆》就分别从车轮，风车，钟表等等实物入手，让学生去体验，让学生去感受，从而热爱数学，喜欢数学，建立用数学的意识去思考问题，去解决问题的程度。
所以，我们在进行教学设计的时候，不能忽略课本中教学环节的设计，安排和顺序。
要用心去体会，用心去思考，同时考虑本班本学科学生的特点加以改进。
小学数学研修日志
小学数学研修日志说明本文档是关于小学数学研修的日志记录，记录了在研修期间的学习内容、体会和感想。
通过这次研修，我对小学数学教学的重要性有了更深刻的认识，也学到了很多有价值的教学方法和策略。
第一天：数学素养的重要性在第一天的研修中，我们首先讨论了数学素养的重要性。
数学素养是指学生在数学领域的知识和技能，包括数学思维能力、数学推理能力和数学问题解决能力。
我们明确了培养学生数学素养的重要性，数学素养不仅是学习数学的基础，也是培养学生综合能力的关键。
第二天：小学数学教学策略在第二天的研修中，我们学习了一些小学数学教学策略。
其中，我印象最深刻的是“启发式教学法”，这种教学方法通过引导学生进行自主思考和发现，培养学生独立解决问题的能力。
启发式教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第三天：数学游戏在教学中的应用在第三天的研修中，我们学习了数学游戏在教学中的应用。
数学游戏是一种有效的教学工具，通过游戏的形式激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
我们体验了一些数学游戏，并学习了如何将数学游戏融入到教学中，使课堂更加生动有趣。
第四天：小学数学教材的实际运用在第四天的研修中，我们学习了小学数学教材的实际运用。
数学教材是小学数学教学的重要依据，我们学习了如何针对不同的学生进行教学设计，如何选择合适的教材和教具，以及如何设计有效的教学活动。
第五天：课堂教学实践与反思在最后一天的研修中，我们进行了一次小学数学课堂教学实践，并进行了反思和讨论。
通过实践和反思，我们对自己的教学水平有了更清楚的认识，并找到了自己的不足之处。
同时，我们也学习了一些课堂管理的技巧和教学方法，提高了自己的教学能力。
总结与感想通过这次小学数学研修，我对数学教育的重要性有了更深刻的认识。
数学教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学素养和综合能力。
我学到了许多有价值的教学方法和策略，如启发式教学法和数学游戏的应用，这些方法和策略在提高学生学习兴趣和学习效果方面都非常有效。
小学数学继续教育研修日志4篇
小学数学继续教育研修日志4篇篇一：小学继续教育研修日志不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“江西省中小学继续教育培训计划”顺应“20年教育中长期发展规划纲要”的时代要求，可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感“解渴”。
经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：一、“继续教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。
新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
聆听了各位专家对人教版数学教材全面分析，对我把握教材的重难点和如何创设数学情境等有了很大的帮助二、“继续教育”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。
小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。
专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入教本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。
三、“继续教育”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。
古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是展示了大量优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。
通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。
小学数学研修日志10篇(版)
小学数学研修日志10篇(版)《小学数学研修日志》小学数学研修日志（1）：近段时光我透过网上研修研究，接触到了专家学者们的教育新理念，研究了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流，收获很多，也认识到了自我教学底蕴的不足，因此，能够说这次网上研修来的很及时，网上研修资料很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到研究的重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理论研究，转变教学理念，用心实践新课改，新目标，新理论，铺设好自我的专业化发展之路。
下方我对如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。
一、良好的师生关系是学好数学的前提长期以来，教学一向强调师道尊严。
在课堂上，教师往往居高而下，采取教师讲，学生听，教师演，学生看，教师写，学生抄的做法，学生处于被动的状态，成了理解知识的。
提高教学质量：教师要尊重、关心、任学生。
尊重、关心、任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、任、尊重。
教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数研究成绩好的学生，不能对一部分研究有困难的学生却漠不关心。
要成为学生的好朋友，教师就与学生一齐玩，一齐学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
最后，立足课堂，在实践中提升自身价值。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活新老教材，实践新理念。
力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
二、数学教学应注重课堂的趣味性。
小学生年龄小，自制力差，研究时心理因素影响占主导地位。
教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
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研修日志（一）
这一期，我学习了“《义务教育阶段数学课程标准（2011年版）》的理念及总体目标”，可以说受益匪浅，下面我就谈谈学习了新课标后的我的教学思想、教学理念和教学行为上的变化。
首先，新课标的核心理念发生的变化。
我深深地体会到了核心理念的变化，“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”体现了义务教育阶段要承认学生的个体差异，力争让不同的学生在教育上都能有所收获，有所体会，有所感悟。
这里指的不仅是学有余力的学生，同时也包括那一部分学困生，所以，在进行教学设计时，要充分考虑到这一点。
教学环节的设计，都要充分地考虑到学生层次的不同。
既要让后进生吃得饱，又要让优生吃得好。
“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。
”例如在讲《24.1.2 垂径定理》时，就先从中国著名的赵州桥说起，既反映了数学价值，又让学生体会了数学文化。
同时又很好地引入了本节课的知识点，激发了学生的强烈学习兴趣。
而后又马上安排了一个探究，探索得出垂径定理。
这样的教学环节设计贴近了学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。
怎样有效地安排数学活动，首先我们要认识数学活动目的，“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”这就要求不但要全员参与，同时也要有效地参与。
达到有效教学的目的，让人人都能从数学活动中积累知识和活动经验，建立良好的数学素养。
和良好的学习习惯。
体验，是每个学生都能体会的，不同层次的学生都能
从中体会出数学的应用，数学的价值。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
例如：《第二十四章圆》就分别从车轮，风车，钟表等等实物入手，让学生去体验，让学生去感受，从而热爱数学，喜欢数学，建立用数学的意识去思考问题，去解决问题的程度。
所以，我们在进行教学设计的时候，不能忽略课本中教学环节的设计，安排和顺序。
要用心去体会，用心去思考，同时考虑本班本学科学生的特点加以改进。
“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
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