18 我的伯父鲁迅先生
指与反动势力作 斗争时受到的挫 折与迫害。
从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫折、 不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。
鲁迅生活的时期正是国民党反动统治黑暗 的时期，鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反 动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表 他的文章，而且要逮捕他，暗杀他，鲁迅先生 更换了100多个笔名，巧妙的坚持用笔战斗， 许多认识鲁迅的人都劝他躲一躲，不要出门， 鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带 钥匙，意思是随时准备牺牲 。
鲁迅是中国文化革命的主将，他不 但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家 和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的， 他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、 最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，
就是中华民族新文化的方向。
第18课
我的伯父鲁迅先生
R 六年级上册
新课导入
上一课我们跟着鲁迅一起回到了他的童
年，见到了少年的鲁迅，今天我们继续学习
有关鲁迅的文章，看看在晚辈的眼里，鲁迅
又是一个什么样的人，让我们一起来认识一
下身为“伯父”的鲁迅先生吧！
人物简介
鲁迅（1881—— 1936）：现代文学家、 思想家、革命家。本名 周树人。字豫才，浙江 绍兴人。中国新文化的 旗手。
合作探究 鲁迅先生是一个怎样的人？
1.学习课文后，请你说说：鲁迅的有
哪些让人敬佩的思想品质？
2.请从文中找出一个最能概括鲁迅思
想品质的句子。
“的确，伯父就是这样的一个人， 他为自己想得少，为别人想得多。”
横眉冷对千夫指 ，
俯首甘为孺子牛 。
拓展学习
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
毛泽东主席对鲁迅先生的评价
救助车夫
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲 着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃
片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给
他敷上药，扎好绷带。Fra bibliotek爱怜爱心 同情心 亲切心
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在
也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈
祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有
回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半
天没动，最后深深地叹了一口气。
这个故事讲鲁迅热情救护和帮助受伤 的车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对 旧社会的憎恨。
关心女佣
“周先生自己病得那么厉害，还三更 半夜的写文章。有时候我听着他一阵阵接 连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的 病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息， 不叫我干重活。” 这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生 “为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
谈“水浒”
伯父摸着胡子，笑了 笑，说：“哈哈！还是我 的记性好。”
为什么“听了伯父
这句话，我又羞愧，又悔
恨，比挨打挨骂还难受。”
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上 是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读 书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生 含蓄、幽默、风趣的性格特点。
谈“碰壁”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁 吗？”
3、伯父笑谈”碰壁”。
4、伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。
5、伯父关心女佣阿三。
课文解读
追悼会上
那时侯，我有点惊异了，为什么
伯父得到这么多人的爱戴？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人， 心里非常悲痛。 我呆呆地望着来来往往吊唁的人， 想到我永远见不到伯父的面了，听不 到他的声音了，也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。
姓张的帽子戴在姓李的头上了。比 张冠李戴： 喻弄错了对象或弄错了事实。 饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。
整体感知
听课文朗读，明确课文的主要内容， 理清文章脉络。
作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？
1、伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到 很多人的爱戴。 2、伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真 读书。
“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把 鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残 酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反 动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文 章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多 个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。
“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体 现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁 迅先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。
追悼
搞好
逝世
挽联
爱抚
枯瘦
情节
深奥
咳嗽
恍然大悟 饱经风霜 北风怒号 半夜三更
呻吟
慈祥
囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 模模糊糊
殡仪馆
追悼：对死者表示沉痛的怀念。 失声痛哭： 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 挽联： 哀悼死者的对联。 吊唁： 祭奠死者并慰问家属。 囫囵吞枣： 把枣子整个吞下去。比喻不加分 析地笼统接受。
六年级上册语文课件-18 我的伯父鲁迅先生｜人教新课标(共27张PPT)
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 上册
3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？ 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药
和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水 给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
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学习目标
1、学会12个生字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”
等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得
多，为自己想得少的高尚品质。练习概括课文的中心思想。
4、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
从中你可以感受到什么？ （鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）
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课文讲解 这里为什么用两个“清清楚楚”？
强调当时情景给我留下了深刻印象
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
课文讲解
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就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，
在万国殡仪馆—— （一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头
低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷
幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”）
作者简介
人教版小学语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析《我的伯父鲁迅先生》课文原文：我的伯父鲁迅先生去世了，许多人来悼念他。
我望着来来往往的吊唁的人，想到我从此就失去了这样一位亲人，心里十分悲痛。
记得有一天黄昏，我和爸爸、妈妈一起去伯父家。
在伯父家门口，我看见一个黄包车夫坐在地上呻吟，他的脚被玻璃片扎破了，血流不止。
伯父走过去，弯下腰，仔细地查看了他的伤口，然后沉思了一会儿，果断地说：“这伤势不轻，得赶紧去医院治疗。
”接着，他掏出一些钱给了黄包车夫，让他去医院看病，并嘱咐他在家好好休息。
回到家里，我问伯父：“伯父，您为什么对那个黄包车夫那么好呢？”伯父严肃地回答：“我们都是人，应该互相帮助。
如果每个人都只顾自己的利益，那么社会就会变得冷漠无情。
我们应当尽自己的一份力量去帮助需要帮助的人。
”这就是我的伯父鲁迅先生，他用自己的行动告诉我们，做人要有爱心，要有社会责任感。
赏析：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文通过描述作者亲眼目睹伯父鲁迅先生帮助受伤的黄包车夫的事件，展现了鲁迅先生的高尚品格和人道主义精神。
课文首先以鲁迅先生的去世为引子，表达了作者深深的悲痛之情，也引起了读者对鲁迅先生的好奇和敬仰。
接着，作者通过具体的事件，描绘了鲁迅先生的善良和热心肠。
他对受伤的黄包车夫的关心和帮助，表现了他的人道主义精神和对社会底层人民的深深同情。
在与作者的对话中，鲁迅先生的话更是深入人心。
他强调了人与人之间的互助和关爱，指出每个人都有责任去帮助需要帮助的人，体现了他的社会责任感和人文关怀。
整篇文章语言简洁明快，情节生动感人，人物形象鲜明。
通过作者的亲身经历和感受，让读者深入了解了鲁迅先生的高尚品质和伟大人格，同时也启示我们要有爱心和社会责任感，做一个有益于社会的人。
六年级上册语文优秀教学案例18课我的伯父鲁迅先生人教新课标
在整个教学过程中，我注重教学内容的层次性和逻辑性，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。通过多种教学方法和手段，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，关注学生的情感体验，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高学生的综合素质。
在教学本课时，我以培养学生对鲁迅先生的敬仰之情、理解课文内容、提高学生的朗读感悟能力为主要目标。同时，注重引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入体会鲁迅先生的品质，学会关爱他人，培育良好的道德品质。在此基础上，我制定了针对性的教学策略，以期实现本节课的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
5.作业小结：我布置了一道与本节课相关的作业，让学生在课后进行思考和练习。作业布置要注重针对性、实用性和创新型，使学生在课后巩固所学知识，提高写作能力。次日课堂开始时，我将组织学生进行作业汇报和评价，对学生的作业进行点评和指导。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新和突破，使学生在愉快的情感状态下学习，提高学生的综合素质。同时，这些亮点也是我作为一名特级教师在教学实践中不断探索和总结的结果，具有一定的代表性和借鉴意义。
（三）小组合作
1.在课堂上，我将学生分成若干小组，进行小组合作学习，共同完成学习任务。
2.小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
3.在小组合作学习中，学生可以互相启发，取长补短，从而提高整个班级的学习效果。
（四）反思与评价
1.在课堂教学的最后环节，我将组织学生进行反思和评价，让学生回顾自己的学习过程，总结经验教训。
18.我的伯父鲁迅先生分析
小组合作，读书释疑：
1、“我”是谁？“我”的伯父是谁？ 既然是“伯父”，那为什么还称他是 “先生”？ 2、这篇课文主要内容是什么？ 3、课文主要是从哪些故事来回忆鲁 迅先生的？
1、“我”是谁？“我”的伯父是谁？ 既然是“伯父”，为什么还称他是“先生”？ 为什么不直接以“我的伯父”为题呢？
“我”是谁？（周晔,鲁迅的侄女。） “我”的伯父是谁？ （鲁迅先生） 在本课课题中，“伯父”在前，是侄女对鲁 迅的亲切称呼；“先生”在后，是对鲁迅的 崇多
这个疑问句在文中起什么作用？
巧设悬念，用“我”的疑问引领 下文，下文的几件事具体写出了伯父 受到爱戴的原因，回答了我的疑问。
想想鲁迅是个怎样的的人？在文 中画出该问题的句子。 的确，伯父就
是这样一个人，他
为自己想得少，为 别人想得多。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，心 里非常悲痛。 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
三更半夜
囫囵吞枣 北风怒号
追悼：
对死者表示沉痛的怀念。
失声痛哭： 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 哀悼死者的对联。 挽联： 祭奠死者并慰问家属。 吊唁： 囫囵吞枣： 把枣子整个吞下去。比喻不加分析 地笼统接受。 张冠李戴： 姓张的帽子戴在姓李的头上了。 比喻弄错了对象或弄错了事实。 饱经风霜： 形容经历过很多的艰难困苦。
重点朗读以下文段 注意其中动词的使用
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯
父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车 的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着， 爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸 水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎 好绷带。 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里 休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
18_我的伯父鲁迅先生(guo)
漱（漱口） 稿（稿件） 晃（晃动） 晚（傍晚）
作业： 1、从课文中找出描写人物 神态和表情的词句，抄下来 并读一读，记一记。
2、完成基训，预习新课
• 女人更年要静心 • 万事俱备，只欠东风（东风牌汽车） • 臭豆腐的广告“一臭万年，香遍万家”
笑谈“碰壁” （4—13自然段）
救助车夫
关心女佣
（14—22）自然段
（23自然段）
返回
• 谈《水浒传》（2—3自然段）
听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨 打挨骂还难受。
1、文中“这句话”指 “哈哈！还是我的记性好。” 2、这句话的含义是什么？你感受到了鲁迅先生的 什么特点？ 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在 用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。 这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风 趣的性格特点。 3、“我”听了这句话，为什么比挨打挨骂还难受？ 因为伯父的话刺中了我的要害。我确实读书不认 真，太马虎。 返回
• 一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起 他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下 头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干 涸的眼角滚落下来。 ──巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）
• 两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷 告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛 的哭声。 ──巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）
“我”的疑惑是什么？（用文中的语句）
• 我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光 着脚拉着车在路上跑呢？
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地 记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得 那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上， 半天没动，最后深深地叹了一口气。
1、文中两个“清清楚楚”起了什么作用？
人教版小学六年级上册语文第18课《我的伯父鲁迅先生》
深入理解
• 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本 是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经 去世多年了，这两本书我还在保存着。
这句话表达了什么？ 送书是伯父对“我”的关心，保存书是 “我”对伯父的怀念。
3、笑谈“碰壁”
深入理解
• "可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁 了。" • 这句话写出了鲁迅的什么？ • “把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到国民党反动 势力的迫害。“几次”说明他多次受到残酷 迫害。从幽默的语言中透出鲁迅先生的顽强 斗争精神和革命乐观主义的态度。
认识鲁迅
鲁迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超 人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1905-1907年，参加革命党人的活动，发 表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱 安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国， 先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥 事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔 名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1918 年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗 集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》 等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不 朽杰作。
人教六年级语文上册18 《我的伯父鲁迅先生》课文原文
24 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。 从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
③那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰 （ｈàｎ ）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
④有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻 子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有 一点不像。”
18 我的伯父鲁迅先生
①伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为 伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国 殡（ｂìｎ）仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（ｄàｏ）他，向他致敬， 有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了 整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时 候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来 往往吊唁（ｙàｎ）的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声 音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
⑤“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇 上的胡子跟着一动一动的。
18 我的伯父鲁迅先生 教案 - 副本
18 我的伯父鲁迅先生教案【学习目标】1 会写“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”12个字。
其中，要注意“枣”的上半部分，注意“嗽”是“欠”字旁。
2有感情地朗读课文，读出鲁迅先生逝世时作者悲痛的心情和回忆的心情。
3 弄清课文讲述了“追悼伯父”、“笑谈《水浒传》、笑谈碰壁”“救助车夫”“体贴女佣”三件事，从而理清课文脉络。
4 借助查资料、画出描写人物外貌、语言、动作的句段和联系上下文的方法，把握人物“比自己想得少为别人想得多”的特点。
塑造人物形象，表达了作者对伯父的敬仰和怀念之情。
5学习描写人物的神态、动作、语言的方法，学习正面描写与侧面描写结合的方法，并体会这样写的好处。
6 继续鲁迅，了解鲁迅的品质。
【学习过程】一读课题师：今天我们一起来学习一篇课文，下面有请本课的小主持人上场。
小主持人：同学们，今天我们学习第18课，齐读课题——18 （齐读课题）课前为我们板书课题的是邢婕楚同学，邢婕楚为了呈现出最漂亮的课题，刻苦练习，让我们对她表示感谢！（掌声）同学们，课前大家都进行了自主学习和小组合作学习，那么，根据你对课文的理解，你觉得应该怎样读课题呢？（叫同学起来读课题）先说说你的理解，再带着你的理解读（同学试读课题）读得很有感情。
还有不同的理解吗？也可以起来试一试。
（另一同学读课题）你读得也很棒！二导入新课主持人：我国有这样一位大文豪：他挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判；他坚持社会正义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义，他就是鲁迅。
1936年10月19日上午5时25分，鲁迅先生因严重的肺病在上海的家长与世长辞。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔，于鲁迅先生逝世九周年之际写下的回忆伯父的文章，今天就让我们从周晔女士的视角去认识鲁迅先生。
三汇报自主学习单（1）写一写主持人：上节课我们完成了自主学习单，并进行了小组合作学习交流，请同学们拿出自主学习单，我们一起来汇报交流自主学习成果。
六年级上册语文素材18我的伯父鲁迅先生教材分析 人教新课标
《我的伯父鲁迅先生》教材分析一、教学内容人教版6年级上册第5单元《我的伯父鲁迅先生》。
二、文本解读《我的伯父鲁迅先生》一课，是鲁迅先生的侄女周晔在伯父逝世9周年后写的纪念文章。
周晔亲身感受过伯父的关心和爱护，亲眼看到过伯父无微不至地关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地同反动势力进行斗争。
全文以小孩的口吻进行叙述，给人以朴实、亲切之感，使鲁迅先生的高尚品德跃然纸上，力透纸背。
综观全文，作者运用排比和对比手法，细致刻画了人物的语言、动作、神态，其谋篇布局独具匠心，开篇是果，结尾为因，首尾照应，结构严谨，讴歌了鲁迅先生爱憎分明、“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，表达了作者真切的爱戴和深切的怀念之情。
课文的表达有何特色呢？（一）选材，真实典型材料是文章的第一需要。
真实典型的材料，最具说服力和感染力。
伯父逝世后，往事萦绕心头，感慨万千。
周晔可以选取的材料很多，但为了集中反映鲁迅先生爱憎分明的感情和为什么得到“各色各样的人”的爱戴，作者精心挑选了自己小时候耳闻目睹、亲身感受过的几件事。
这些都是来自日常生活中的事例，周晔处处把“我”摆进去，处处倾注了“我”的真情实感，毫无虚构、夸张之处，所以真实感人。
为了表现鲁迅先生关心下一代，同情劳动人民，憎恨旧社会，周晔从日常生活中选择了几件有代表性的事例：谈论《水浒》，启发引导“我”认真读书，体现伯父对下一代的真诚关怀；笑谈碰壁，表明鲁迅先生憎恨旧社会，不畏强暴的斗争精神；热情救护并帮助受伤的车夫和女佣阿三，表现鲁迅先生同情、关心劳动人民的品德。
这些从不同角度挑选出来的典型材料，使文章内容充实，人物形象丰满。
（二）结构，独具匠心结构就是作者在动笔之前对文章进行全盘考虑，勾勒出整体轮廓，理顺各部分之间的关系。
精巧的结构是言语形式的综合体现，旨在突出主题，增强表现力。
这篇课文的谋篇布局，匠心独运。
开头发问，引人深思──鲁迅先生逝世后前来追悼的人很多，都“向他致敬”；各色各样的人送来“数不清”的挽联和花圈。
我的伯父鲁迅先生原文
我的伯父鲁迅先生原文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》①，一本是《小约翰》②。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的.。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。