研课标说教材稿
部编版一年级下册语文研课标说教材发言稿
部编版一年级下册语文研课标说教材发言稿全文共3篇示例，供读者参考部编版一年级下册语文研课标说教材发言稿1一、说教材《小猴子下山》是部编版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。
这是一篇趣味浓厚的童话故事。
讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。
本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
二、说学情从学生的知识掌握情况和能力体系来看，这些学生经过第一学期的学习，以及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多五、六岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并说说故事情节。
4.初步明白做事情要有目标，要有始有终。
四、说教法、学法1.教法：结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强、画面丰富、结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：（1）图文结合的情景教学法。
（2）以扶为主的扶放教学法。
（3）读思结合的品读感悟法。
2.学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
五、教学过程（一）谜语激趣，导入课文。
然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。
《研课标说教材》课件
学生实践3
学生在课后根据PPT课件 进行自主学习，拓展了学 习内容，提高了自主学习 能力。
教学反思
反思1
教师在使用《研课标说教材》PPT课 件后，发现课件的互动功能能够激发 学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
反思2
反思3
教师认为《研课标说教材》PPT课件 对于提高教学效果有很大帮助，但也 需要与传统教学方法相结合，以达到 更好的教学效果。
教材特点
编写特色
介绍教材的编写特点，如语言风格、 图表设计等，以帮助学生更好地理解 和吸收知识。
与时俱进
分析教材如何适应时代发展，更新内 容，保持时效性。
03
教学策略
教学方法
01
02
03
04
讲授法
通过教师讲授的方式，系统地 向学生传递知识，适合于传授 新知识。
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班 讨论，以交流观点、加深理解 ，适合于重点、难点知识的探 究。
在英语教学中，教师利用 PPT课件的视觉效果，帮 助学生更好地记忆单词和 语法规则。
教学案例3
在历史课上，教师通过 PPT课件的图表和时间线 ，帮助学生清晰地理解历 史事件的发展脉络。
学生实践
学生实践1
学生在教师的指导下，利 用PPT课件进行小组讨论 ，提高了学生的团队协作 能力和口头表达能力。
学生实践2
测验和考试
定期进行测验和考试，检测学 生的学习成果和水平。
综合素质评价
结合学生的多个方面表现，进 行综合素质评价，包括知识技 能、情感态度、价值观等。
04
实践应用
教学案例
01
02
说课标说教材演讲稿
九年级上册语文人教版研课标说教材演讲稿各位专家，评委：大家好！我是莘县河店镇中心初级中学的教师姬长仓，从事教育教学工作十年之久，今天我说课的内容是人教版九年级上册语文，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。
一、说课标◆总体目标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。
包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。
三者互相渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
具体的目标有十个：1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
◆学段目标（一）识字与写字（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个左右。
研课标说教材数学一等奖讲稿
研课标说教材数学一等奖讲稿等敬的各位领导、老师，大家好：今天我研说的内容是青岛版小学数学六年级上册·我从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标(一)课程目标小学阶段课程标目标包括“总目标”和“学段目标”总目标主要有3个方面：1.适应社会牛活和进一步发展所需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动的经验。
2.体会数学之间、数学与生活之间的联系，增强发现·提出问题和分析、解决问题的能力。
3.了解数学价值，提高数学兴趣，增强学好数学的信心，养成良好学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。
数学课程标准共分为三个学段，一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，七、八、九年级为第三学段。
本册教材属于第二学段范围。
下面我重点谈一谈，六年上册数学的课程月标。
1.知识技能：体验从具体情境中抽象出数的过程，掌握测图、识图、画图的基本方法，并能解决简单问题。
2.数学思考：初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念，体会数学的基本思想。
3·问题解决：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解解决问题方法的多样性，初步判断结果的合理性。
4.情感态度：主动参与数学学习活动，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。
这四个方面对学生的全面发展有着重要意义，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必需有利于其他三个目标的实现。
(二)内容标准根据课程标准，数学学科的内容义可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。
下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。
2024年研课标说教材演讲稿
2024年研课标说教材演讲稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家下午好！我很荣幸能站在这里，给大家演讲。
首先，我要感谢学校给我这次演讲的机会，也要感谢研课标____年的教材，让我有机会思考、学习和成长。
今天，我想和大家分享的主题是——教材的力量。
教材是学习的基石，是我们获取知识的重要工具。
无论是在小学、中学还是大学，教材都是我们学习的主要来源。
教材的质量和内容直接影响着我们掌握知识的程度，也影响着我们的学业和未来发展。
因此，一个优秀的教材必须具备全面、准确、科学的特点。
首先，教材需要具备全面的内容。
一个优秀的教材应该能够覆盖到知识的各个方面，不仅要让学生了解基本概念和原理，还要让学生了解实践应用和拓展知识的能力。
教材的内容应该与时俱进，紧跟科技的进步和社会的发展，让学生能够了解最新的科学知识和发展动态。
此外，教材还应该具备跨学科的特点，促使学生形成系统的知识结构和思维方式。
其次，教材需要准确地传递知识。
一个优秀的教材应该具备准确的知识逻辑和阐述方式，能够清晰地传达知识点和概念的内涵。
教材的语言要简练明晰，避免模糊和歧义的表达，以确保学生能够准确理解和掌握知识。
此外，教材还应该具备丰富的实例和案例，能够帮助学生更好地理解和应用知识。
最后，教材需要科学地组织和设计。
一个优秀的教材应该有合理的知识结构和递进的难度，能够引导学生逐步深入学习和理解。
教材的章节划分和内容分配要合理，不仅要注重知识点的重要性和难易程度，还要注重知识之间的联系和综合应用。
此外，教材还应该注重培养学生的思维能力和创新意识，引导学生主动思考和探索。
教材的选择和使用对于学生的学习和发展有着重要的影响。
一个优秀的教材能够激发学生的学习兴趣和潜能，提高学习效果和质量。
因此，教师们需要对教材进行审美和评估，并根据学生的实际情况进行选择和使用。
同时，学生们也需要积极主动地学习教材，发挥教材的作用，巩固和扩展所学的知识。
在新时代的背景下，教材要与时俱进，适应时代发展的需求。
小学数学研课标说教材
小学数学研课标说教材篇一：四年级数学研课标说教材四年级数学下册研说稿各位老师，大家好！今天我与大家交流的是青岛版小学数学四年级下册第三单元繁忙的工地——角与三角形的认识。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括教学目标；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识和技能的整合、单元教材分析；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
一、教学目标：1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，知道周角、平角及周角直角、锐角的大小关系。
通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。
4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。
二、教材分析：本单元教学内容包角的认识、角的分类、角的度量、三角形的认识及特征、三角形的分类、三角形的内角和等知识。
教学重点：由于本单元主要是概念教学，且概念比较多，所以重点也比较多。
角的度量、三角形的分类、三角形内角和的推导。
教学难点：角的度量、三角形内角和推导、三角形三边之间的关系三、本单元教材的编写特点。
（1）关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。
儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。
为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验，认识新问题，建构他们自己新的知识与经验，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。
例如：对“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。
说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿尊敬的评委们，大家好！今天，我演讲的主题是“说课标说教材”，我将围绕着如何准确地描绘课标和讲授教材的方法和技巧进行演讲。
一、课标的准确解读和理解课标是教学的指导方针，它的准确解读和理解是我们教学的基础。
理解课标的核心是关注课标的结构和内容。
首先，我们要认真研读课标的目标与要求，了解学生学习的目标、层次和能力要素；其次，细致解读课标的教材内容，分析课本的内容，找出难点和重点，确定教学内容的重点和难点，以便合理安排教学。
二、教材的全面分析和巧妙使用教材是教学的重要依据，全面分析教材并巧妙使用教材是我们进行教学的关键。
全面分析教材包括四个方面的内容：教材的总体特点、各个环节的特点、学科要求与学生能力水平的关系、教材与课时分配的关系。
在巧妙使用教材时，我们要注重教材内容的选择和梳理，合理安排教学顺序，灵活运用教材的故事、情景和文化背景等资源。
相信通过充分利用教材，我们将能够更好地引导学生进行有效学习。
三、教学设计的科学性和灵活性教学设计是教师教学工作的重要组成部分，对于课标和教材的合理使用尤为重要。
科学的教学设计应当符合学生的认知规律和学习习惯，注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
而灵活的教学设计则体现在根据班级和个体差异的需要，对课堂教学进行差异化教学设计，激发学生的学习动力，提高教学质量。
在教学设计中，我们还可以引入一些新的教育技术手段，如多媒体、互联网等，使教学更加生动有趣。
四、教学方法的多样性和有效性教学方法是实施教学设计的手段和途径，具有多样性和有效性是教师进行教学的核心要求。
多样的教学方法包括讲授法、示范法、实验法、讨论法等，通过多种教学方法的结合运用，可以使学生在课堂上更加主动地进行学习。
而有效的教学方法则要求我们在教学过程中注意引导和激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
在课标和教材的基础上，我们要注重培养学生的学习兴趣和实践能力，并且要根据学生的实际情况进行差异化教学设计，灵活运用教学方法，使教学更加生动有趣，提高学生的学习质量。
王伟 研课标说教材《运动和力》
八年级物理下册“说课标说教材”文稿符家川初级中学王伟尊敬的评委老师，你们好！我今天说课标说教材的内容是人教版初中物理八年级下册第八章《运动和力》，我将从以下三个流程进行：说课标、说教材、说建议。
一、说课标：包括课程目标和内容标准。
（一）课程目标：物理课程的总目标是提高全体学生的科学素养，主要表现在习惯与兴趣、能力与意识两大方面。
通过学习物理在习惯与兴趣方面：①让学生学习终身发展所必需的物理基础知识和方法。
②养成良好的思维习惯。
③有对科学的求知欲。
④保持探索科学的兴趣与热情。
在能力与意识方面：①具有初步的科学探究能力。
②具有环境保护和可持续发展的意识。
③有勇于创新的意识。
（二）内容标准：课程标准将科学探究列入“课程内容”，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神。
课程标准对科学探究的能力提出了以下七项要求：一、提出问题。
二、猜想与假设。
三、设计实验与制订计划。
四、进行实验与收集证据。
五、分析与论证。
六、评估。
七、交流与合作。
课程标准对《运动和力》这一单元的内容要求是：通过实验，认识牛顿第一定律。
能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
知道二力平衡条件。
通过常见事例或实验，了解摩擦力，认识力的作用效果。
具体到三个维度的要求：知识与技能：1.领悟牛顿第一定律的内容，能用惯性解释自然界和生活中的有关现象。
2.知道二力平衡的条件，二力平衡时物体的运动状态。
3.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用，决定摩擦力大小的因素，认识摩擦力的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
过程与方法：1.通过实验探究阻力对物体运动的影响，经历科学推理得到结论的方法。
2.经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，学习控制变量的方法。
情感态度与价值观：1.通过实验探究，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2.通过分析惯性现象在生活中的利用和可能带来的危害以及摩擦的利与弊，体会辩证唯物主义观点，初步认识科学技术对人类生活的影响。
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说美术教材稿
大家好，我今天说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书湘教版美术八年级下册教材.我将从以下几个部分进行说明，一、新课程标准及其对义务教育阶段教材的基本要求；二、教材的编写意图及体例：三、本阶段教材内容结构及内在联系；四、本阶段教材知识与技能的整合；五、本阶段的教学评价建议；六、课程资源的开发利用。
其中第一部分是说课标，第二、三、四部分是说教材，第五六部分是说建议。
说课标
第一部分：新课程标准及其对义务教育阶段教材的基本要求
一、课程目标
九年义务教育阶段《美术课程标准》课程目标从三维目标的角度来说可以分为：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。
知识与能力：
了解基本美术语言的表达方式和方法，学习美术欣赏和评述的方法，形成基本的美术素养。
过程与方法：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动的乐趣。
情感、态度、价值观：
发展实践能力；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、内容标准：
《美术课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型。
表现”“设计。
应用”、“欣赏。
评述”和“综合。
造型表现：学生能有意图的运用形、色、肌理、空间、明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
设计应用：了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，形成初步的设计意识。
欣赏评述：欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，能对美术和美术现象进行简短评述。
综合探索：调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。
下面以《过去的日子》为例说一说本册教材的课程目标和内容标准
1、知识与技能：培养学生观察和表现能力、绘画造型表现能力，能主动学习团结协作
2、过程与方法：了解艺术和生活的关系，了解美术造型的基本表现方法
3、情感态度与价值观：树立关注生活保护环境的意识，培养发现和感受真善美的精神
说教材
第二部分：教材的编写意图及体例
一、编写意图
本阶段教材是经全国中小学教材审定委员会通过的教科书，教材在编写上力求符合新课程理念，1面向全体学生,注重素质培养,2内容贴近学生生活，能引发学生学习和探究，3加强文化传承意识，4发挥学生主体意识和保护个性张扬品质，5努力培养和形成创新精神.
第三部分：教材知识结构
本教材共8课。
欣赏评述《文明之光》;造型表现《以形写神》《画故事》;设计应用《方寸
之间》《我喜爱的书》;最后是综合实践《视觉中的红屋顶》和《变废为宝》。
下面让我们以《画故事》为例，一起来了解一下编写意图：
1、在有意图使用美术语言上，教材要求了解美术造型的节奏变化，了解人物的结构特点
2、在选择实用工具上，要求学生准备各种形式的绘画用纸和笔
3、在探索创作方法方面，要求教师在教学中先引领学生欣赏分析典型作品，然后再进行写生创作。
第四部分：教材内容的整合
新课标定性美术是人文性质的课程，本课教材很好的体现了这一点。
它把美术知识和技能放在广阔的人文背景中去学习，使学生在美术学习过程中，感受不同时期不同地域和文化的情感态度和丰富性。
义务教育阶段湘教版美术教材的内容学习体现了以下特点：
教材中造型表现和设计应用的学习是外线，欣赏评述的学习是内隐主线。
明线以课题的形式出现，这是根据学生的心理发展和学习习惯，依托美术学习活动来实现，这些活动反映了美术与其他学科的联系与社会的联系。
暗线是潜在的内隐主线，它对应课标的学习目标，是根据知识的内在联系设计的。
而造型表现、设计应用和欣赏评述三个领域的学习内容整合又体现在综合探索学习领域中。
下面以《画故事》为例说一说知识与技能的整合
1、在整合教材高效利用上注重各部分之间知识的顺序调整与整合，联系生活实际，提高学习效果。
2、在挖掘教材拓展资源上，注重培养学生跨领域学习的意识。
说建议
第五部分：教学评价建议
教学建议我认为课堂教学建议和学习评价建议两部分。
一、课堂教学建议：
1、创设情境，将教材具体的学习内容、技法放在精心设计的文化背景中学习感悟，使学生在美术学习过程中，主动创新，同时涵养丰富的人文精神。
2、鼓励学生体验，实践、讨论、合作、探究。
教师和学生要广泛的收集材料，以便学生在观察、比较、归纳中，去发现去探索，加深理解记忆，发展逻辑思维和概括能力。
3、尊重每一个学生，保护自尊心和积极性。
保护学生个性发展。
4.灵活采用教学方式方法，包括推测、查阅或询问等方式，运用观察、发现归纳等方法。
5、积极使用多媒体辅助教学，提高教学效率。
教材是师生对话的平台，也是课程内容的重要载体，是教学活动中最重要、最核心的课程资源，所以教师要对现有的教材进行开发和创造，让学生更喜欢美术课。
还要充分利用教学参考书和教学素材，只有做个有心人，细细研读教材，才能使我们的美术课变得更有趣，学生更喜欢美术课。
二、教学评价
1、首先要体现学生在评价中的主体地位：通过学习学生对美术是否产生了较为持久的兴趣，是否了解了更多美术的创造语言，并能够运用自己所学的知识技能用美术的形式表达出来，对美术作品能否做较为综合的评述。
2、评价方式要体现灵活性和多样性，对于评价的方式，我们提倡多元评价，反对单一评价。
3、注重形成性评价对学生的发展作用，在学习和创作活动中，每个学生是否积极参与并体验快乐，合作意识有没有提高等。
4、建立教师评价体系，进行自我分析反思。
第六部分：课程资源的开发和利用
1、首先课本是课堂教学最核心的课程资源
2、美术教学设备与器材的配置能否达到国家标准，是否符合当地的学情，
3、校本教材的开发利用要和当地的人文环境及历史发展相结合。
4、要充分运用当地的自然环境资源进行美术教学。
5、在条件许可时要充分利用网络资源进行课程开发。
教学感悟：
学生的世界是学生自己去探索去发现的，因此，在教学中教师应充分理解和尊重学生的兴趣和爱好，更多地给学生以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使学生成为学习的主人，使学生的身心得到健康和谐的发展。