英语研课标说教材说课稿
九年级英语研课标说教材说课稿
人教版九年级英语全一册教材演说稿尊敬的各位老师大家好：今天，我要研说的是人教版义务教科书九年级英语全一册。
我将从课标、教材、建议三大方面进行研说。
一、说课标1、本学科的课程总目标：按课标要求，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、本册目标：课程标准要求九年级学生达到五级综合能力语言目标，语言技能的听： 1、能根据语音和语调听懂说话者的意图，理解大意并摄取信息2、能针对所听语段的内容记录简单的信息。
说： 1、能有效的询问信息和寻求帮助。
2、能根据话题进行情景对话，用英语表演短剧。
读：1、找出的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局2、课外阅读量应累计达到 15 万词以上。
写： 1、能根据写作要求，收集、准备素材。
2、能独立起草并修改 80 词左右的小短文。
语言知识的语音： 1、了解语音在语言学习中的意义。
2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。
3、根据读音规则和音标拼读单词。
词汇： 1、单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。
2.学会使用 1500~1600个单词和 200~300 个习惯用语或固定搭配。
语法：掌握宾语从句、情态动词、定语从句和过去完成时。
功能：在交往中恰当理解和运用本级别表达相关话题的表达形式。
二：说教材1、编写意图：（一）坚持外语教学“工具性”与“人文性”的统一，以发展学生的综合语言运用能力为目标，重视培养学生积极的学习态度和情感，并以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精神、提高综合人文素养为主要任务。
教研版英语说课稿模板
教研版英语说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我将为大家展示一节英语课的教学设计，课程的主题为“*”，这是一节针对年级学生的英语课。
下面，我将从以下几个方面进行说课：教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够掌握本课的核心词汇和句型，能够正确使用这些词汇和句型进行基础的英语交流。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的英语思维能力和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们跨文化交流的意识。
教学重点本节课的教学重点是让学生能够熟练运用本课的核心词汇和句型，能够在实际情境中进行简单的对话。
教学难点教学难点在于如何让学生在有限的课堂时间内，通过有效的教学活动，达到语言的自然运用。
教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 情景教学法：通过创设贴近学生生活的情景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高语言实际运用能力。
3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过讨论、交流，共同完成学习任务。
教学过程1. 导入（Lead-in）：通过展示与主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新课呈现（Presentation）：教授新词汇和句型，通过多媒体教学工具辅助教学，确保学生能够正确理解。
3. 操练（Practice）：设计多种形式的练习，如填空、对话练习等，让学生在操练中巩固新知。
4. 应用（Application）：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生将所学知识应用到实际情境中。
5. 总结（Summary）：对本课内容进行总结，强调重点和难点，确保学生能够清晰地掌握本课知识。
6. 作业布置（Homework Assignment）：布置适量的作业，巩固课堂所学，为下一节课做好准备。
教学反思在教学结束后，我会进行教学反思，总结本节课的得失，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
英语新课标下的说课稿
英语新课标下的说课稿在英语新课标的指导下，说课稿的编写应当紧密结合教学目标、学生实际以及教学内容，以确保教学活动的有效性。
以下是一个英语新课标下的说课稿示例：课程名称：高中英语阅读与写作教学目标：1. 让学生能够理解并分析英语文章的主旨大意。
2. 培养学生的批判性思维能力，能够对文章的观点进行评价。
3. 通过写作练习，提高学生的英语表达能力。
教学内容：1. 阅读材料：选取一篇与学生生活或兴趣相关的英语文章。
2. 写作任务：根据阅读材料，让学生撰写一篇议论文。
教学重点：1. 理解文章的主旨大意和作者的观点。
2. 学会使用英语进行逻辑严密的论证。
教学难点：1. 批判性思维的培养，能够独立分析和评价文章。
2. 英语写作中论点论据的组织和表达。
教学方法：1. 引导式教学：通过提问引导学生发现问题，激发学生的思考。
2. 合作学习：分组讨论，共同完成阅读和写作任务。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过提问或展示图片，激发学生对话题的兴趣。
2. 阅读（15分钟）：学生独立阅读文章，教师巡视指导。
3. 讨论（10分钟）：分组讨论文章的主旨大意和作者的观点。
4. 写作指导（10分钟）：讲解写作技巧，如论点的提出、论据的支撑等。
5. 写作实践（20分钟）：学生根据指导撰写议论文。
6. 反馈与评价（10分钟）：学生互评或教师点评，提出改进意见。
教学反思：课后，教师应根据学生的表现和作业情况，反思教学方法和内容的适宜性，不断调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
教学资源：1. 阅读材料：精选的英语文章。
2. 写作模板：提供议论文的基本结构和写作模板。
作业布置：1. 完成一篇与课堂讨论相关的英语议论文。
2. 阅读并分析一篇新的英语文章，准备下节课的讨论。
此说课稿仅为示例，具体内容应根据实际教学情况和学生需求进行调整。
PEP六年级英语上册研课标说教材说课稿
PEP小学英语六年级上册研课标，说教材一、说课标1、课程标准：新课标的基本要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教.乐于了解异国文化、习俗。
2、Unit 3内容标准（1）听说读写71个短语和单词以及10组句子和7个单句，要求能在真实语境中正确运用。
（2）听说认读16个单词。
（3）完成一个手工制作。
（4）听懂会唱8首英文歌曲。
（5）完成6个自我评价活动。
（6）理解6个幽默小故事。
（7）了解六项简单的中西方生活知识。
二、说教材1、教材编写特点⑴强调语言运用：本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的实际生活，把知识技能融合在任务完成过程中。
从而体现了把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
⑵注重能力培养：基础教育最终要的任务是学会学习，本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
学生用书的设计十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力⑶突出兴趣激发：本套教材在内容、形式、方法、插图及各方面都以激发学生学习动机和兴趣为主旨。
例如歌谣的设计，小诗、游戏等语言材料真实地道活泼有趣，让学生乐学易学。
⑷重视双向交流：本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。
让学生在了解英语国家文化的同时也向外国人介绍中华民族的优秀文化传统。
实现真正的文化交际。
⑸融合学科内容：本套教材编写强调学科间的整合。
让学生可以用英语学习其他学科的东西。
如Unit6 学生在学习英语知识的同时，也了解大自然中水循环的过程⑹重视灵活扩展：考虑到学生和教师的个体差异教材在内容编写上体现出灵活性。
外研版初一英语说课稿
外研版初一英语说课稿外研版初一英语说课稿篇一：外研版七年级说课标说教材演讲稿说课标说教材演讲稿尊敬的老师大家好，我是七年级组英语教师。
我今天要说的教材是义务教育阶段外研版教科书英语七年级上册的内容。
我今天说课标说教材是按照三大块来说明的，一说课标、二说教材、三说建议。
在说课标方面，我将从新课标解读，课程目标, 内容标准这三方面具体给大家解说。
在教材方面，我将从体例安排、知识内容方面进行研说，说建议方面，我具体将它分为教学建议，评价建议，资源开发利用三方面。
1．新课标的基本理念，注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；语言的学习关乎每一个学生的前途发展命脉，在当下现阶段的发展状况看，语言的储备是我们以后生存的必要条件，所以很好地学习和掌握一门语言，是现阶段学生的首要任务。
面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异；在新课标设计的环节上，我们发现编者更重注了不同学生学习的差异，在教材的编写上也更注重了学生的主体地位。
教材的设计从易到难，学生也易于学习。
从以上可以看出新课标充分考虑语言学习的渐进性和持续性；语言的学习是一种长久的事情，也是一种枯燥的事情，所以编者在编写我们的教材的时候，更加充分的考虑了它的渐进性和持续性，从贴近生活的话题，到循序渐进的语法知识点，更好的培养了学生学习一门语言的兴趣。
强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；我们新目标英语教材在编写的过程中，更大的注重了学生学习的实用性和应用型，贴近生活的话题，让学生能从学习的过程中感到乐趣，教材设计的听说读写的环节，体现了语言的实用性。
优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；在学生学习英语的过程中，很好的评价方式对于一个学生的学习有着至关重要的作用。
那么在评价方面，我们可以着重看中学生的语言综合运用能力，培养他们语言的感知力和对语言的认识度。
丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
在我们新课标英语教材的设计编排上，我们给学生配备了配套的磁带，CD，等等这些丰富的课程资源，更大的拓展了学生学习英语的方法和途径。
外研版小学英语研课标、说教材演说稿
外研版小学英语研课标、说教材演说稿今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）三年级下册。
下面我将从说课标、说教材、说建议三方面展开我的演讲。
说课标，包括说学段目标，课程总目标。
说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。
说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。
一、说课标（一）说学段目标英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，三四年级结束时所应达到的级别要求为第一级。
一级目标的基本要求为对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能听懂教师的简单指令并根据指令做动作，做事情说唱方面，能用英语交流简单的信息，表达简单的个人情感，能根据录音模仿说英语，能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣15—20首。
玩演方面，能用英语做游戏，能做简单的角色扮演，表演课文。
读写方面，能认读所学单词，背写部分单词，在图片的帮助下读懂简单的小故事，能正确书写字母和单词。
视听方面，能在图片的帮助下听懂简单的小故事，能看懂简单的英语动画片。
（二）说课程总目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，学生综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。
这五个方面具体到第二册的内容标准是语言技能方面能完成听说读写一级目标。
语言知识方面，学会26个英文字母和20个核心句子，认读104个单词。
情感态度方面，学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，有兴趣听英语，说英语，背英语歌谣，唱英语歌曲，做英语游戏。
学习策略方面，学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务，主动向老师或同学请教，制定简单的英语学习计划，并对所学内容主动练习和实践。
文化意识方面，能够了解英语国家中的重要节假日和中外文化差异。
二、说教材（一）编排特点通过全面研读教材，我认为本册教材具有以下几方面特点1、贴近生活，易于接受在选材上选取了动物、运动项目、实物等话题，易于学生接受。
初中英语说课标说教材讲稿
初中英语说课标说教材讲稿第一篇：初中英语说课标说教材讲稿小学英语说课标说教材讲稿我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。
我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。
一．英语课程标准1课程的总目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。
2.学段目标：英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候。
交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于了解异国文化习俗。
3.本册教材所呈现的内容标准：讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。
如地理位置等。
用“there be”句型描述事物、介绍事物。
谈论自己或他人的爱好。
谈论中西方节日，比较他们的差异。
用“can”表述能力。
用“have got /has got”谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。
用一般现在时描述动物特征。
通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。
用“want to ”询问他人的意愿及表达自己的意愿。
用“please/don't”式祈使句发出指令并能遵守规章制度，执行指令。
二.说教材我想从教材的编写特点、编排体例、内容结构和知识的整合情况分别说一下。
1.编写特点A此教材是以素质教育为根本指导思想、以国家《英语课程标准》为基本依据编写的。
B全套教材上下衔接，具有连续性。
C以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。
D以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。
而且能遵循语言教学理论，体现其科学性。
E此教材由中英两国英语教学专家合作编写，体现了国内外先进的外语教学理念。
英语研课标说教材说课稿
PEP三年级下册三单元尊敬的各位老师午好：今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级下册。
我从课标、教材、建议三大方面论述。
一、说课标1、本学科的课程总目标：按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、学段目标：课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标，一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
3、内容标准：1）能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
2）能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题）并能简单地运用。
3）能听、做6个TPR活动。
4）能学会两个小制作。
5）能唱8首歌曲。
6）能听、说、唱7首歌谣。
7）能完成8个自我评价活动。
8）能听懂6个幽默小故事。
9）能了解6项简单的中西方文化知识。
二：说教材1、编写意图：A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。
（每单元都有一两首歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。
）B、培养学生的语感、语音语调，书写基础及学习习惯，初步具备用英语进行监督日常交流的能力。
关于英语说课稿范文（通用12篇）
关于英语说课稿范文（通用12篇）关于英语说课稿范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的英语说课稿，欢迎大家分享。
英语说课稿篇1一、说教材1、教材的地位及作用本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型I like ？I dont like？让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。
它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。
2、教学目标知识目标：学习掌握单词football、basketball、table tennis、morning exercise，学习运用句型I like ？I dont like？能力目标：培养学生运用英语的能力。
德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3、教学的重点与难点教学重点：能听说单词football、basketball、table tennis、morning exercise，运用句型I like？I dont like？教学难点：灵活运用句型I like？I dont like？确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4、教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。
小学英语教研活动说课稿(3篇)
第1篇一、说教材1. 教材分析本次教研活动所选教材为PEP小学英语四年级上册Unit 2 What’s the matter?。
本单元主要围绕“询问病情”这一主题展开，通过学习日常生活中的常见病情及相应的询问和回答，帮助学生提高英语口语表达能力，培养良好的交流习惯。
2. 教学目标（1）知识目标：学生能够掌握本单元的词汇，如：headache，toothache，stomachache，fever，cold等；能够运用所学词汇和句型进行简单的询问和回答。
（2）能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的对话交流，提高英语口语表达能力。
（3）情感目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高学生的团队合作意识。
二、说教法1. 直观教学法本单元的教学内容与学生生活息息相关，教师可以通过图片、实物、动作等直观教具，帮助学生理解词汇和句型，提高学生的学习兴趣。
2. 任务型教学法教师可以根据教学目标，设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情境教学法教师可以创设真实的生活情境，让学生在情境中运用所学知识进行交流，提高学生的英语实际运用能力。
三、说学法1. 自主学习法教师引导学生通过自主学习，查找相关资料，了解病情及询问方法，为课堂学习做好铺垫。
2. 合作学习法教师鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，提高学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 实践法教师鼓励学生在生活中运用所学知识，进行实际交流，提高英语实际运用能力。
四、说教学过程1. 导入新课教师通过展示一些常见的病情图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课呈现（1）词汇学习教师通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆本单元的词汇。
（2）句型学习教师通过创设情境，引导学生运用所学句型进行对话交流。
3. 任务设计（1）小组合作教师将学生分成若干小组，每个小组完成一个任务，如：询问病情、描述病情等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PEP三年级下册尊敬的各位老师上午好：今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级下册。
我从课标、教材、建议三大方面论述。
一、说课标1、本学科的课程总目标：按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、学段目标：课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标：即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能正确书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
3、内容标准：（1）能听、说、认读55个黑体单词, 并能简单地运用。
（2）能听、说16个白体单词。
（3）能听懂、会说12组会话（包括同学、家庭成员、动物、水果、方位、数字等6个话题），并能进行简单的交流。
（4）能会唱8首歌曲。
（5）能听、说、唱12首歌谣。
（6）能听懂6个幽默小故事,并以小组为单位组织表演。
（7）能完成6个单元中的6页自我评价活动及recycle中的复习巩固活动。
（8）能了解2项简单的中西方文化知识（国家和家庭成员）。
二、说教材1、编写意图：A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。
（每单元都有歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。
）B、培养学生的语感、语音语调，书写等学习习惯，初步具备用英语进行日常交流的能力。
C、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
D、适当介绍中西方文化，培养学生的爱心，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
（本套教材安排了一些与学生的日常生活密切相关，与教学内容和教材同步的中西方文化知识。
如第一单元介绍了几个国家以及这些国家的代表性建筑：英国的大本钟，美国的自由女神像，加拿大的国家电视塔，中国的长城等，开拓了学生视野，丰富了教学内容，实现了跨文化交际。
）2、编排体例本套教材是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
简单说就是话题——功能——结构——任务的思路。
教材分单元编写，采用大课型设计，各单元知识在ABC 三部分循环，滚动式递进，它的优势在于能够增加灵活度，体现分层次教学。
单元编写体例：每个单元在板块设计上，包括第一二页引入课堂部分即通过主情景图呈现本单元的主要教学内容，A、B部分以对话、（通过真实、自然的情景教学对话）词汇、（教学3-6个词汇）字母（教学2-3个字母和4-6个例词）为主，（有必要提及的是第二册与第一册在模块设置上的新亮点，即增添了字母教学Let’s say部分。
字母是本册书的重点教学内容之一。
26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起到至关重要。
）C部分为任务型活动包括故事、听力和文化等。
（除此之外，三年级教材在编排顺序上与四、五、六年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Let’s talk 安排在Let’s learn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。
当然，教师在实际教学过程中，可根据自己的教学实际，对教材进行适当的整合，对教学内容进行适当的调整。
）3、内容结构本册书共6个新授单元，和2个复习单元。
1、2、3单元是有关同学、家庭、数字的话题，复习1是对三个单元内容的一个整合，4、5、6单元有关水果、方位、动物的话题。
其中U3 How many属于数字话题，包含10个词汇11——20的英文表达，及2个有关How many的句型，和5个字母及相关例词的学习。
4、知识与技能的立体式整合（横向整合：我将本册的知识点横向整合为字母、词汇、话题、交际用语。
纵向整合：三年级下册中一些话题与三年级上册相同，这是编者刻意安排的，意在通过温习旧话题巩固已学语汇并在新单元的学习中进一步拓展语言知识。
教师可依据这些线索充分利用教材中的辅助板块如：Let's sing，Let's chant，Story time等有效进行新知铺垫、课后巩固，借以平缓知识坡度。
）本单元内容How many 是在上册U6学习了数字1——10的基础上对数字的进一步学习，，在整个小学阶段涉及到数字话题的单元有：对数字20——50及序数词的表达，还有在此基础上运用英语表达价格、日期、时间等等学习做好铺垫。
已学：三上Ｕ６Ｈａｐｐｙｂｉｒｔｈｄａｙ．后续内容：四上U2 How many books do you have?四下U2 What time is it?五下U1 When do you get up?五下U3 My birthday.三、说建议新课标指出：教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同层次学生的需求，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
（一）教学建议：根据课标要求，结合实际教学，我从词汇教学、对话教学、字母教学、歌曲歌谣教学和故事教学等五个方面来谈：1、词汇教学建议（1）把握不同的教学目标，有的放矢比如：三年级英语书中的单词主要分为黑体词和白体词，黑体词要求学生听、说、认读，白体词只要求听、说，我在教学时首先吃准各类单词的教学要求，这样在教学中才能有的放矢，在完成教学任务的同时又培养了兴趣。
（2）巧用实物、头饰和卡片引入，操练。
（3）融词汇于会话教学中（Let‘s learn），词不离句。
（4）在生活中教，促进记忆。
教英语是为了用英语，努力创设情境，拉近英语与生活的距离。
（5）充分发挥TPR活动的优势（Let's do）TPR 活动深受儿童喜爱。
节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
（6）注意示范教学，读准单词的发音在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错音的单词，如单词mouth中th的发音，month和mouse的比较等。
* 结合本单元谈一下有关单词的记忆方法①语音记忆法，渗透语音知识，教给学生根据读音来记单词。
如②引导学生自己总结规律，如：six___sixteen senven_____seventeen③归类记忆，如按话题分类;水果、衣服、交通工具，动物等。
2、会话教学建议1）在自然情景中学说，在交际游戏中强化句子教学是三年级的难点，语言的掌握有一个循序渐进的过程，我们要引导学生在自然情境中学说句子，并在游戏中反复强化，慢慢掌握，并学会运用。
2）融会话教学于情景表演之中（Let's talk）。
教学过程中尽量避免枯燥无味的朗读形式。
表演可分以下几种形式：A.语言的示范性表演B.语言的巩固性表演。
C.发展语言技能的创造性表演3、字母教学建议1）教准字母的发音2）指导学生规范书写字母3）用游戏促进和巩固对字母的记忆4）多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训练4、歌曲与歌谣教学建议1）在每节课中渗透，以调动兴趣2）灵活运用于各个教学环节中除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整。
3）唱演结合，培养学生的艺术素质5、故事教学建议（可以对不同程度的学生提出不同的要求）1）对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事并鼓励他们运用故事中的新语言。
2）对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
3）对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
4）优秀者自我展示，其他学生欣赏。
6、阶段复习教学建议阶段复习由趣味性活动组成。
这也是本套教材的特点之一。
1）会话表演活动2) 有关词汇复习的趣味活动（二）评价建议：新课标指出：小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。
评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
评价的目的是使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，同时使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和恰当的调整。
1、注重形成性评价。
形成性评价主要是指对学生日常英语学习中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度策略等方面的发展做出评价。
具体建议表格如下：（大屏幕出示形成性评价建议表）终结性评价以阶段测试为主。
2、评价的方法要灵活多样。
教师要根据学生的年龄特点和学习风格的差异采取适当的评价方式。
应把教师评价同伴互评和家长评价相结合，体现多样化。
3、注重情感评价教师在评价的过程中要给予学生一定的情感评价，这样会促进学生产生极大的学习热情。
（三）课程资源的开发与利用：新课标明确指出：英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，因此我们要积极的开发和利用课程资源。
1、有效地开发利用教材、教参资源。
包括教材中的插图、Part C、教参和其他版本的教材。
2、利用教师资源。
我们要不断积累知识，提高教学技能，张扬个性，以情感育人。
3、利用学生课堂上的生成资源及学生作品成果展示。
4、充分开发利用身边的资源：如学校的图书角、阅览室、班级后面的板报、校内的宣传栏等，鼓励学生制作班级小报、墙报。
还有路边、商场的标识，报刊杂志等。
5、要开发利用多媒体资源：充分开发利用录音、VCD、电视、多媒体光盘计算机互联网等资源，给学生一个真实的语言环境。
以上就是我对人教版三年级英语下册教材浅显的认识，不当之处请各位老师批评指正！相信经过努力，广大师生一定会在知识树下共同成长。