一年级数学《9加几》研课标说教材说课稿
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》说课稿
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，以及培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过具体的事物和图片来理解抽象的数学概念。
同时，学生的学习能力参差不齐，有的学生可能对数字敏感，有的学生可能对运算符号敏感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和合作，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握凑十法计算9加几的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用凑十法计算9加几，并在实际情境中解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示水果图片，引导学生观察和描述水果的种类和数量。
然后提出问题：“如果再给你几种水果，你能快速算出总共有多少水果吗？”引发学生的思考和兴趣。
2.新课导入：介绍9加几的概念，并通过具体例子让学生尝试计算9加几。
引导学生发现凑十法计算9加几的规律。
3.教学互动：学生分成小组，进行游戏活动。
每个小组轮流抽取一张卡片，上面写着9加几的算式，然后用凑十法进行计算。
其他小组成员观察和评价，看谁计算得最快最准确。
4.巩固练习：出示一些9加几的实际问题，让学生独立解决。
然后进行小组讨论，分享解题方法和思路。
5.总结与拓展：引导学生总结凑十法计算9加几的步骤和要点。
9加几 (说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
9加几（说课稿）一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；2.能够准确地进行9加数字的计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；能够进行简单的9加数字的计算。
2.教学难点：能够灵活运用所学知识进行真实情境的应用。
三、教学准备1.教师准备所需教具，如数字卡片、数字棒等。
2.学生准备课本和笔。
四、教学过程4.1 导入教师准备数字卡片和数字棒，鼓励学生进行数字拼凑的游戏，培养学生对数字的认知。
4.2 新课讲授4.2.1 认识数字9教师打出数字9，在黑板上或者课件上展示数字9的样子，让学生注意数字9的形态，掌握数字9的写法，例如:9等，同时教师可利用数字卡片等教具进行数字的展示，加强学生的数字感知。
4.2.2 9加数字的计算教师带领学生学习如何进行9加数字的计算，例如：9+1=10，9+2=11 等等，在教学的过程中，引导学生将计算过程的方法总结出来，例如：在加数字1时，在数字9的基础上直接加上1变成10，在加数字2时，在数字9的基础上直接加上2变成11，慢慢地让学生掌握先加9再加数字的计算方法。
4.3 练习教师通过课堂练习，检测学生的学习效果，为学生提供机会进行巩固练习。
4.4 合作学习教师设计数字游戏，鼓励学生进行合作学习，提高学生的动手能力，同时培养学生与他人的合作能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对于数字9有了更深刻的认识，能够进行简单的9加数字的计算，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况，采取了多种教学方法，例如数字游戏、课堂练习、合作学习等，提高了教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但同时也需要注意，不同学生所具备的认知能力有所差异，教学中应根据不同学生的实际情况进行差异化教学，更好地推进教学进程。
9加几说课稿（通用10篇）
9加几说课稿9加几说课稿（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的9加几说课稿，希望对大家有所帮助。
9加几说课稿篇1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。
2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。
教学方法：自主探索法、引导发现法。
教学准备：课件、口算卡片。
教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。
，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。
①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练习课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充 9+5）①学生独立口算、连线。
②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图① 学生看图编一个数学小故事。
（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。
人教版数学一年级上册《9加几》优质课说课稿
人教版数学一年级上册《9加几》优质课说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一个知识点，主要让学生通过学习，掌握9加几的方法，培养学生的运算能力和思维能力。
本节课的内容主要包括两个部分：一是9加几的计算方法，二是解决实际问题。
在教材中，通过生动的图片和实际情境，引导学生掌握9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算还比较陌生，但是他们对图片和实际情境比较感兴趣。
因此，在教学过程中，我将会利用图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生掌握9加几的计算方法。
3.实践：让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生灵活运用所学知识。
5.总结：对所学知识进行总结，帮助学生形成知识体系。
6.作业：布置适量作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
在教学过程中，我将用黑板和粉笔进行板书，将9加几的计算方法和实际问题解决步骤展示给学生。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果进行评价，二是对教学过程进行反思。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿3
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿3一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生活中的实际情景，让学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
同时，教材还注重培养学生合作交流的能力，让学生在小组讨论中共同解决问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对9加几的计算方法还不够熟悉。
学生在日常生活中接触到很多与数学相关的情景，但还不能很好地将数学知识运用到实际生活中。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师因材施教，引导他们形成正确的数学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生合作交流的能力。
3.情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解9加几的计算规律，并将所学知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过生活中的实际情景导入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，运用游戏和小组合作的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、探索，培养学生的逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实际情景，如购物、分水果等，引导学生发现9加几的问题。
2.探究：让学生在小组内讨论9加几的计算方法，形成共同的解题思路。
3.展示：各小组代表上台展示本组的解题方法，其他学生进行评价、补充。
4.总结：教师引导学生总结9加几的计算规律，强调关键步骤。
5.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
6.拓展：让学生尝试解决实际生活中的数学问题，将所学知识运用到实际生活中。
《9加几》说课稿
一年级上册数学(shùxué)《9加几》说课稿我说课的课题(kètí)是《9加几》，本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内(yǐ nèi)的进位加法”的第一节内容。
下面我将从说教材、说学习目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程(guòchéng)、说板书设计六个方面来谈一谈我对本节课的认识和设计。
一、说教材(jiàocái)《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。
在此之前，学生已经认识了11~20各数，能够准确的计算10加几和相应的加减法。
这些知识都对本节课的学习起来铺垫作用。
本节课的内容也为以后其他数的进位加法打下了基础。
二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指订了如下的学习目标：1、知识与技能通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思考过程并能正确计算。
2、过程与方法初步培养学生3、情感态度与价值观三、说重难点本节课的核心思想是通过自主(zìzhǔ)探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定(quèdìng)了这节课的重点是会用“凑十法”计算(jì suàn)9加几的加法。
一年级的孩子认识事物是以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，能够初步(chūbù)的进行判断和推理，但思维水平总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。
四、说教(shuōjiào)法学法结合一年级的孩子年龄小、好动、自制了差，再加上他们入学的时间并不长，对于充满约束的课堂容易产生反感，为了完成上述的教学目标，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用情境教学法、操作发现法完成教学任务。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习10加几和进一步学习整数加法打下基础。
教材通过生活中的实际情景，引导学生发现问题，探究加法运算的规律，从而自主学习9加几的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法尚处于初步认识阶段。
他们在学习《9加几》时，可能会遇到理解上的困难，如对加法运算顺序的认识、对9加几的计算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，针对学生的特点进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生对9加几的计算方法的自主发现和总结。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学运算形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情景，引导学生发现9加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组讨论，总结9加几的计算方法。
教师引导学生发现问题，引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
3.展示分享：学生代表展示本组总结的9加几的计算方法，其他学生进行评价，教师进行总结。
4.实践操作：学生进行实际计算，教师巡回指导，及时纠正错误。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
《9加几》说课稿
《9加几》说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于低年级数学的入门内容，对于学生建立数学基础具有至关重要的作用。
本教材在小学数学教学中占据着基础性和关键性的地位，是学生接触数学运算的起点之一。
本文主要内容包括：理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用“9加几”进行基本的数学运算。
此外，通过“9加几”的学习，旨在培养学生的逻辑思维能力，增强学生对数学的兴趣，以及激发学生的学习积极性。
本文在课文中的作用主要体现在以下几个方面：1. 强化学生对数学基础概念的理解，为后续学习更复杂的运算打下基础。
2. 通过“9加几”的学习，引导学生掌握一种有效的数学运算策略，即“10减一再相加”的方法。
3. 培养学生的观察能力，让学生在学习中发现数学的规律和乐趣。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能够理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 能力目标：通过“9加几”的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强学生的学习积极性。
三、说教学重难点1. 教学重点：让学生掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用这一方法进行计算。
2. 教学难点：如何引导学生发现“10减一再相加”的计算策略，以及如何让学生在计算过程中避免出错。
在接下来的教学中，我将针对这些重难点进行详细讲解和指导，确保学生能够扎实掌握这一知识点。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《9加几》的知识点，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，以下是我的教法亮点：1. 启发法：- 我将采用情境创设法，通过设置与学生生活密切相关的情境，例如购物找零、计算游戏得分等，引导学生发现“9加几”的实际应用，激发学生的思考兴趣。
- 利用直观教具，如计数棒、算盘等，让学生通过实际操作来感受“9加几”的计算过程，从而加深对计算方法的理解。
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青岛版一年级数学《9加几》研课标说教材说课稿各位评委老师，你们好。
我是一年级的，我说课的内容是青岛版教材一年级上册第七单元的第一课时--运动会报名（也就是9加几的进位加法），下面我将从说教材、说学情、说模式、说教学设计、说板书、说评价、说课程的资源开发利用、说得失八个方面进行我的说课。
（一）说教材
本节课是在学生掌握了11～20各数的认识及10以内的加减法的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，把本节课的目标定为：
1.借助学具操作，学生自主探究9加几的计算方法，能正确口算9加几的进位加法。
2.在探索9加几的算法的过程中，初步渗透转化的数学思想，培养学生动手操作能力和初步的提出问题、解决问题的能力.
3.在与同伴探索9加几的过程中，体会算法的多样化，并能够从中优化算法。
4.在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系；培养学生认真倾听、合作交流等良好的学习习惯。
教学重点：用凑十法计算9加几。
教学难点:在探索学习的过程中，学生初步理解转化的数学思想方法。
（二）说学情：
“9加几”这部分内容是在学生学习了10以内的加减法、20以内的不进位加减的基础上进行学习的，这就为本节课学习凑十法做好了知识储备。
也是今
后继续学习进位加法的重要基础。
在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。
一年级学生受语言表达的局限往往会做不会说,所以这节课非常注重孩子的动手操作。
（三）说教学模式
本节课是计算课，计算学习模式的基本流程是1、联系生活;提出问题2、列出算式;理解意义3、尝试计算;理解算理4、学生归纳;总结算法5、巩固强化;拓展思路。
（四）说教学设计
下面我根据模式来说说本节课的教学设计：
课前的复习是一系列10加几的口算题，既做到了有效地组织教学，又唤醒了学生已有的知识经验，为学习新内容做好铺垫。
第一个环节：联系生活;提出问题
在这个环节中，先播放运动会视频，激发学生兴趣，然后以运动会报名为切入点，出示情境图让学生观察、找到数学信息并提出相应的数学问题。
本环节预设时间为：（4分钟）
这样设计适合一年级学生的年龄特点，能很好地吸引学生的注意力。
通过点一点、数一数及相互交流，学生自主地参与到学习过程中，充分调动了他们的学习积极性。
第二个环节：列出算式；理解意义
先让学生先把相应的数学信息和问题串联起来，列出算式。
在教师的追问下“为什么这样列算式？”进一步深刻理解加法的意义。
设计意图：在这个环节中，激励学生表达和交流生活中的相关信息，引导
学生提出数学问题，并在解决问题的过程中，进一步理解加法的含义，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
本环节预设时间为: （2分钟）
第三个环节：尝试计算；理解算理
首先让学生独立思考想一想9加几应该怎么算，再动手摆一摆小棒，并把自己的方法在小组里交流。
在这里，注重学生已有的知识经验，组织学生讨论“一共有多少个运动员”的问题，通过交流说出自己的方法，并让学生议一议每种方法。
在交流的过程中，学生探讨出的方法有很多种，出现的情况有：(课件三)
（1）接着数（2）凑十法（3）转化法
设计意图：先让学生独立思考，激励每一名学生都积极寻找解决问题的方法和途径，避免有的学生在小组交流的过程中不参与不思考，只是在小组活动中等待别人的答案。
学生在独立思考的基础上，再进行小组交流，初步体验算法的多样化和合作学习的快乐。
本环节预设时间为: （4分钟）
第四个环节：学生归纳；总结算法
儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，在引导学生归结“凑十法”算理时，先让学生动手操作，并根据思路填写思维图。
在所有的方法展现之后，通过直观的分析比较，让学生找到自己喜欢的方法。
当学生已经理解“凑十法”的算理后，再回到运动会现场解决第二个问题“一共有多少名志愿者？”让学生独立解决，汇报的时候多让学生说说是怎么计算的。
因为一年级的学生的表达能力有所欠缺，所以让学生说的过程就是帮
助他梳理思维的过程。
最后，利用微视频对凑十法进行讲解，在理解的基础上进一步强化认识。
设计意图：像这样学生在充分经历了算法多样化的过程之后，还需要进一步经历优化算法的过程。
凑十法非常重要的计算方法，进行算法的优化，很有必要。
学生拥有了算法多样化和优化的基础，今后进一步学习8加几、7加几就比较容易了。
本环节预设时间为: （10分钟）
第五个环节：巩固强化；拓展思路
设计意图：这是巩固练习的环节。
练习设计层层推进，首先出示摘苹果的游戏，长时间的学习，学生感到疲劳，利用这一活动，缓解学生压力，调动积极性。
接着出示熟悉的球和牙刷图，通过移一移的动态画面，学生进一步体会到“凑十”的简洁，然后通过每一位学生的圈一圈、算一算，扎扎实实地落实到每一位学生，学生在数形结合的练习中对“凑十”进一步加深理解。
最后利用小卷对学生进行全面检测。
学生在积极的思考过程中，体验掌握知识以及战胜困难后的快乐。
最后全课小结，先让学生说说这节课里学会了什么？解答这些题你最喜欢用哪种方法？最后让学生把今天所学说给爸妈听，这样既抓住了本节课的重点，又首尾呼应，对学生进行了积极的评价，使学生在满怀成就感的喜悦中结束本节课的学习。
以上是我对“9加几”这部分内容的分析和教学设想。
（五）说板书设计
由于学生认识的字较少，老师能从学生角度考虑，充分利用图形和拼音来
展示内容。
这些方法都是学生自己探索出来的，把它们板书在这里一方面是帮助学生梳理他们思维的过程，另一方面让学生看到自己的成果获得成功的体验。
（六）说课堂评价
评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本提倡以学论教，主要从学生的独立思考、小组合作、动手能力、知识掌握4个方面进行评价。
（七）说课程资源的开发
随着课程改革的进一步深入，我们已经意识到数学课程资源不仅仅局限于数学教材。
因而，作为教师的我们要经常有意识地挖掘和利用身边的资源，使数学课堂变得生动、活泼。
1.有效地挖掘和用好教材资源
教师可以创造性地使用教材，在充分了解和把握课标、教材的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学。
本节课充分利用投影、课件、小棒等教具，以直观形象、生动活泼形式，引导学生在熟悉的生活中发现数学，感受数学。
2.创造性的开发好利用其它教学资源
（1）及时捕捉课堂生成资源
（2）充分利用《动感数学》、实践作业等课外资源
（3）合理利用微视频媒体中的资源
（八）最后我说一说这节课的得失：
纵观整节课，我们可以看到有以下几个优点：
第一点：充分体现我校的计算教学模式。
第二点：学生在动手操作的过程中理解算理掌握了算法，经历了知识形成的过程体现了学生的主体地位。
第三点：尊重学生的已有经验，留给学生独立思考的空间。
在探索9加几的计算方法时，先独立思考有几种不同的计算方法，再组织交流，为学生提供了充分的自主学习、交流的时间和空间，从而保证了教学目标的达成度。
不足：学生汇报时教师要在细节处加以指引，一般10根小棒捆成一捆目的是为了让学生体会“满十进一”为下一步的进位加法做好知识储备，教师最好加以指引。
我的说课到此结束，谢谢各位老师。