PEP六年级英语上册研课标说教材说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit5PartB》第二课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 5 Part B 》第二课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5的主题是“Animals”，Part B主要介绍了动物的名称和特征。
本课时说课稿主要针对Part B的会话和练习部分。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固动物的名称和特征，提高交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于动物的名称和特征有一定的了解。
他们在课堂上表现出良好的学习热情和积极性，乐于参与各种教学活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的名称和特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交际，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和特征的词汇。
2.难点：动物名称的准确发音和运用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，复习前节课所学内容。
然后引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.Presentation（10分钟）教师展示图片，引导学生说出动物的名称。
然后介绍动物的特征，如“The panda is black and white.”，“The tiger has stripes.”等。
学生在教师的引导下，学习动物的名称和特征。
3.Practice（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交际。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，并给予鼓励。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit5PartA》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 5 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5 Part A主要围绕着“动物”这一主题展开。
本节课的主要内容包括了动物名称的学习，以及一般现在时态的疑问句和回答。
通过本节课的学习，学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习已经比较熟悉。
但是，对于一般现在时态的疑问句和回答还比较陌生，需要通过大量的练习来掌握。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用一般现在时态的疑问句和回答。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够激发对动物的兴趣，培养保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：学生能够运用一般现在时态进行日常交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于动物的歌曲，让学生复习已学的动物名称，同时激发学生对动物的兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过展示一张动物园的图片，引导学生说出自己知道的动物名称。
然后，教师展示一般现在时态的疑问句和回答，让学生进行听力练习。
3.操练（15分钟）：学生分组，每组选择一个动物，用一般现在时态进行问答。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）：学生分成两组，进行动物知识竞赛。
每组轮流回答关于动物的问题，另一组进行判断。
5.拓展（10分钟）：学生分组，每组设计一个关于动物的对话，然后进行表演。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 4 Part B 》第三课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 4 Part B 》第三课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 4 Part B》第三课时说课稿，本节课主要是让学生掌握一般现在时的特殊疑问句的构成以及运用，同时培养学生的听说读写技能。
教材内容主要包括一般现在时的特殊疑问句结构“What does he/she look like?” 和“Does he/she like…?”，以及相关的回答。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述。
二. 学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具有一般现在时的概念。
在听说读写方面，学生已经具备了一定的基础，能够进行简单的交流和表达。
但是，部分学生在语言能力和语法运用上还存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的特殊疑问句的构成和运用，了解相关词汇和短语。
2.能力目标：学生能够熟练运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述，提高听说读写技能。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的特殊疑问句的构成和运用。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生进行观察和描述，引出一般现在时的特殊疑问句。
2.呈现：利用多媒体课件，展示一般现在时的特殊疑问句的结构和例句，让学生进行观察和理解。
3.操练：通过小组合作，学生相互提问和回答，巩固一般现在时的特殊疑问句的运用。
4.实践：设计情境，让学生在实际情境中运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit1PartB》第二课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part B 》第二课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第二课时是Unit 1 Part B，主要包括一个故事和两个练习。
本节课的主要内容是学习一般现在时的肯定句和否定句，以及一般疑问句及其回答。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握一般现在时，并能运用所学知识进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时有了初步的了解。
他们在学习过程中善于模仿和参与活动，但对于一般疑问句的构成和用法还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考、实践等方式掌握知识点。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。
2.难点：一般疑问句的构成和用法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生主动参与、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式引导学生复习一般现在时，激发学生的学习兴趣。
2.导入（10分钟）：展示图片，引入本节课的主题，引导学生思考一般现在时的用法。
3.呈现（15分钟）：通过故事情境，展示一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。
引导学生观察、思考并模仿练习。
4.操练（15分钟）：分组进行角色扮演、游戏等活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
5.巩固（10分钟）：通过练习题和小组讨论，检查学生对知识点的掌握情况。
6.拓展（5分钟）：引导学生运用所学知识进行日常交流，提高实际应用能力。
PEP六上说课稿六年级上Unit 6 A Let's talk说课稿
Unit 6 How do you feel? A Let’s talk 说课稿大家好，今天我采用全国和谐教学法研究会理事长王敏勤教授所提倡的《赋予传统说课新说法“七说”》的方式，从七个方面来说我的这节课。
一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有8个单元。
我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。
学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。
They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词chase, mice, bad, hurt 和句子What’s this cartoon about? 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
能够独立完成Let’s try 部分的练习。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit2PartA》第二课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 2 Part A 》第二课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第二课时说课稿的教材内容为Unit 2 Part A。
本节课的主要内容是围绕故事展开，让学生通过听、说、读、写的方式，掌握故事中的主要情节和人物，以及相关的语言知识点。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语语法知识，词汇量也相对丰富。
但部分学生对于英语听力和口语表达仍有一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注这部分学生的学习情况，提高他们的听说能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握故事中的主要情节和人物，以及相关的语言知识点。
2.能力目标：提高学生的听说能力，培养学生的阅读兴趣。
3.情感目标：培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的态度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握故事中的主要情节和人物，以及相关的语言知识点。
2.难点：提高学生的听说能力，尤其是对于听力较差的学生。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂趣味性。
3.针对学生的听说困难，采用分层教学法，设置不同难度的任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生全身放松，激发学习英语的兴趣。
2.导入（10分钟）：教师简要介绍本节课的故事情节，引导学生关注主要人物和事件。
3.新课展示（15分钟）：教师带领学生学习故事中的主要情节和人物，讲解相关的语言知识点。
4.课堂活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高学生的听说能力。
5.练习与巩固（10分钟）：教师设计不同难度的练习题，让学生进行听力、口语和阅读练习。
6.课堂总结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，强调学生的学习重点。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit1PartA》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 1 Part A》的第一课时说课稿，主要围绕本节课的教学内容进行展开。
本节课主要涉及以下几个部分：let’s learn，let’s spell，let’s do，以及练习题。
教材内容丰富，旨在让学生在掌握新知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。
二. 学情分析针对六年级学生的学情，他们在学习英语方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语语法和单词。
但是，对于一些较为复杂的句子结构和较长的文本理解仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课的重点单词和句子，能够听、说、读、写这些单词和句子。
2.能力目标：提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握新单词和句子，以及相应的语法知识。
2.难点：对于一些发音和语法较为复杂的部分，需要引导学生正确理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握新知识。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.采用分组合作、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。
2.引入（10分钟）：利用课件或视频展示本节课的主题，引导学生进入学习情境。
3.讲解（20分钟）：讲解本节课的重点单词和句子，让学生听、说、读、写并进行实际操作。
4.练习（10分钟）：布置一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
人教PEP六年级上册英语说课稿
目录Unit 1 How can I get there? A Let’s learn 说课稿 (2)Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn 说课稿 (5)Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn 说课稿 (9)Unit 3 My weekend plan A let’s talk说课稿 (11)Unit 4 I have a pen pal A let's talk说课稿 (15)Unit 5 What does he do? A Let's learn 说课稿 (19)Unit 6 How do you feel? A Let's talk 说课稿 (23)Unit 1 How can I get there? A Let’s learn说课稿Good morning, dear judges. I’m the second examinee. It’s my great honor to have this opportunity to interpret my teaching design here. My topic is Unit 1 How can I get there? According to the New Curriculum Standard, I will interpret my teaching design from the following parts, such as teaching aims, teaching procedures and so on.I. The analysis of teaching materialThe first part in my presentation is the analysis of teaching material. (Firstly, please allow me to talk about the analysis of teaching material) This le sson is chosen from part A Let’s learn of Unit 1 of PEP Primary English, book 7, and the main topic of this lesson is to ask and answer the way. After learning this lesson, students will be able to know how to help others find the way. Therefore, this lesson plays an important role in their studying.II. The analysis of studentsAfter analysis of teaching material, let’s move to the next step: analysis of students. Students are the subject of our class. Students of this period are active and curious. They are interested in new things after learning English for 3 years. They have some basic English background knowledge, so the teacher should attach more importance to the communication with them.III. The analysis of teaching aimsAccording to the New Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows: Firstly, knowledge aim: students can understand the basic meaning of some new words, such as crossing, turn left, turn right, go along and so on.Secondly, ability aim: students can use some simple expressions and target language to communicate in daily life.Lastly, emotional aim: students are willing to help others after class.IV. The analysis of teaching key point and difficult pointThen, I want to put forward the key point and the difficult point of this lesson. Students can apply these new words and sentences naturally and appropriately.V. The analysis of teaching methodsNow I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students.VI. The analysis of teaching aidsTo help students learn better. I will mainly use pictures and tape recorder as teaching aids. VII. The analysis of teaching procedureNext, let’s f ocus on the most important part of this lesson, the analysis of teaching procedures. It consists of the following steps: warming-up, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.Now, let’s go to the first step, warming-up. In this step, I will divide students into groups Monkey 1 and Monkey 2, the one who gets banana first is the winner. Then I will sing a song named penguin’s Game. After listening, students should tell me what they have heard in this song. Then I will tell students this song is about directions. This song is closed related to the topic of this lesson. Besides, It’s very interesting for students. They would be very glad to pay attention to this lesson. Then, let’s come to the second step, pre-listening. I will draw a map and some buildings on the blackboard. Imagine I’m a foreigner and get lost. Let students help me find my way. Then I will show them some new words such as, turn left, turn right, crossing and go straight through many actions. And a word game wi ll be arranged. It’s a bomb game. If I say a word, students should read after me quickly. But when I read the boom word, students should be quiet. Through this activity, students will be attracted and know how to read and use the new words.Now let’s ta lk about next period, while-listening. There are 3 activities in this step. The first activity is extensive listening. I’ll ask students to listen to the tape, then find out the main idea of this conversation. The second activity is intensive listening. I will ask students to listen to the tape once again. And try to find the answer, “Where is the Italian restaurant?” The third activity is to read. Students should read after the tape and pay attention to their pronunciation. Through this section, students could develop the ability of grasp detailed information and cooperation spirit. They will join more class activities actively.Next step is post-listening. Some students will be asked to come the front of the class, and do some actions. The other students will guess the meaning of these new words. Then I will pick one place in the map like bookstore. Ask students “Where’ the bookstore?” Students will tell me the way in their own words according to the map. Role play is very attractive for students. Students would like to take part in it very actively. By this, students can improve their speaking skills and understand how to use these sentences to communicate with others.Now, let’s move on to the summary and homework. At the end of the class, I’ll make a summary together with students. The purpose of this step is to help students recall what we have learned today. And deepen their impression of the key words and sentences. The homework is to be a guide. Tell their friends the way to the house with the tar get language. Next class, I’ll invite some students to share it. It can develop their independent learning ability and provide more opportunities to practice after class. At last, I will attract students attention and tell students the winner of this class.VIII. The analysis of blackboard designThe last part is my blackboard design. These are the new words and phrases. These are key sentences. It’s very clear and simple for students. And the pictures can attract students attention. That’s all for my p resentation. Thank you for your listening.Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn说课稿一、说教材本单元以“交通方式和交通规则”为主题，意图让学生了解掌握一些常用的交通方式和学生应该知道的交通规则。
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PEP小学英语六年级上册
研课标，说教材
一、说课标
1、课程标准：
新课标的基本要求
对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教.乐于了解异国文化、习俗。
2、Unit 3内容标准
（1）听说读写71个短语和单词以及10组句子和7个单句，要求能在真实语境中正确运用。
（2）听说认读16个单词。
（3）完成一个手工制作。
（4）听懂会唱8首英文歌曲。
（5）完成6个自我评价活动。
（6）理解6个幽默小故事。
（7）了解六项简单的中西方生活知识。
二、说教材
1、教材编写特点
⑴强调语言运用：本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材
在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法
选用等方面都紧密联系学生的实际生活，把知
识技能融合在任务完成过程中。
从而体现了把
话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，贯彻
了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充
分体现了交际教学思想。
⑵注重能力培养：基础教育最终要的任务是学会学习，本套教材
在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿
“学会学习”的主题。
学生用书的设计十分注
重培养学生自主学习和独立运用所学语言去
做事情的能力
⑶突出兴趣激发：本套教材在内容、形式、方法、插图及各方面
都以激发学生学习动机和兴趣为主旨。
例如歌
谣的设计，小诗、游戏等语言材料真实地道活
泼有趣，让学生乐学易学。
⑷重视双向交流：本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。
让学生在了解英语国家文化的同时也向外国
人介绍中华民族的优秀文化传统。
实现真正
的文化交际。
⑸融合学科内容：本套教材编写强调学科间的整合。
让学生可以
用英语学习其他学科的东西。
如Unit6 学生在
学习英语知识的同时，也了解大自然中水循环
的过程
⑹重视灵活扩展：考虑到学生和教师的个体差异教材在内容编写
上体现出灵活性。
单元设计的AB部分为必选
内容。
C部分为扩展是提供的内容。
教师可以
根据学生的学习情况灵活调整学生的学习内
容。
⑺实现整体设计：该教材从三年到六年进行整体设计在各个阶段
教材的编写中。
充分考虑到各个阶段学生的年
龄特点。
有针对性地提出教学目标。
安排教学
内容。
⑻提供多媒体配套材料。
2、编写体例
六年级上册包括六个新授单元和两个复习单元，每个新授单元又包括Part A、Part B、Part C三部分和一幅主情境图。
Part A 和Part B又分别包括Let's learn、Let's try、Let's talk、Let's read 四部分。
Part C包括Task time、Pronunciation、Let's check、Good to know和Story time。
3、内容结构
Unit 1 主要介绍了交通方式和交通规则。
Unit 2 主要介绍了方位方向。
Unit 3 主要讲了业余生活，介绍了一般将来时be going to 句型。
Unit 4 讲了爱好和日常生活。
Unit 5 介绍了工作和职业。
Unit 6 介绍了水循环过程和植物的生长过程。
4、知识整合
语音方面：系统学习48个国际音标。
词汇方面：介绍介词、动词、名词。
语法方面：讲了一般现在时和一般现在时的三单形式；一般将来时的be going to句型。
话题方面：围绕“谈论生活、了解自然”展开。
三、说建议
1、课标中的教学建议
义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。
⑴、小学阶段的教学应该面向全体学生，为每个学生学习英语奠
定基础；
⑵、要注重语言实践，培养学生的语言运用能力；
⑶、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；
⑷、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；
⑸、结合实际教学需要，创造性地使用教材;
⑹、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率;
⑺、组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；
⑻、不断提高专业水平，努力适应课程的要求；
2、说课标中的评价建议
评价是英语课程的重要组成部分。
英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多元化，评价目标的多维化。
评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。
为此特提出以下评价建议：
⑴、充分发挥评价的积极导向作用；
⑵、体现学生在评价中的主体地位；
⑶、依据课程目标要求确定评价内容与标准；
⑷、注意评价方法的合理性和多样性；
⑸、形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程；
⑹、终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力；
⑺、注意处理教学与评价的关系；
⑻、小学的评价应以激励学生学习为主；
⑼、合理设计和实施初中毕业学业考试；
3、说课标中课程开发与利用建议
合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的主要保证也是提高教学质量的重要基础。
⑴、开发与利用教材资源。
英语教材是英语课程资源的核心部分。
深入开展教材分析、把握教材的设计理念、熟悉教材的编排特点、了解教材所提供的资源是教师有效利用和开发教材的前提。
教师只有深入地研读教材，才能在教学中根据学生的水平和教学的需要，对教材进行合理的开发和利用。
⑵、开发与利用学校资源。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。
为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，英语课程应该充分开发和利用学校资源，如图书馆、音象设备等基本和常规的教学设施。
⑶、开发与利用网络资源。
通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习的内容和学习的方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。
⑷、开发与利用学生资源
学生资源是课程资源的重要组成部分，教师应充分认识开发和利用学生资源的重要意义。
通过创设开放性的师生、生生互动的交流与分享平台，有效激活学生已有的知识和经验，激发他们的想象力和创造力，引导学生参与到课程资源的开发中，促进课程实施中的资源形成。
4、教学方法的建议
⑴、激发学生学习英语的兴趣。
⑵、灵活运用教材。
根据不同内容采取不同的教学方式：如根据
发音和创设情景教学词汇;听说结合练习听力与对话;初步运用语句接触语法等。
⑶、注意方法多样。
本册主要采用任务、交际、情景教学法。
并
运用多媒体、肢体语言辅助教学。
5、教材处理的合理建议
⑴对教材内容进行适当的补充和删减
⑵替换教学内容和活动
⑶扩展教学内容和活动步骤
⑷调整教学顺序
⑸调整教学方法。