人教版六年级英语上册UNIT 1HOW CAN I GET THERE说课稿
六年级上册英语说课稿《Unit1HowcanIgetthereB》人教(PEP)(2)
六年级上册英语说课稿《Unit1 How can I get there B》人教(PEP) (2)一. 教材分析《Unit1 How can I get there B》是人教(PEP)六年级上册英语教材的一部分。
本节课的主要内容是学习如何描述如何到达某个地方。
通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会写关于如何到达某个地方的基本句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
教材中包含了丰富的图片和情境，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够进行简单的英语交流。
但是，对于描述如何到达某个地方的语言表达，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握相关句型，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会写关于如何到达某个地方的基本句型，如“How can I get to the library?” “Take Bus 15 and get off at the library.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，如向他人询问如何到达某个地方，并能够给出正确的指引。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会写关于如何到达某个地方的基本句型。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识进行实际交流，并能够正确引导他人。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中掌握相关句型。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生运用所学知识。
3.直观教学法：利用图片、地图等直观教具，帮助学生更好地理解和学习。
六. 说教学过程1.导入：利用图片和情境，引导学生思考如何到达某个地方。
2.新课呈现：通过展示教材中的图片和情境，引入本节课的主题。
3.句型学习：讲解并让学生跟读、模仿关于如何到达某个地方的基本句型。
人教版六年级英语上册《Unit1HowcanIgetthere（第6课时）》优质教案
人教版六年级英语上册《Unit1HowcanIgetthere（第6课时）》优质教案Unit 1 How can I get there？第六课时课时内容B Let’s check；Let’s wrap it upC story time课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。
围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。
Let’s check.检测本单元的A，B部分的核心句型和核心词汇的书写。
Let’s wrap it up巩固复习归纳所学的介词词组。
Story time引导学生复习巩固并拓展本单元的核心语言，并告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。
本课时是对前几课时重点知识的回顾。
学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。
本课时的重点是介词词组的归纳、四会词汇的掌握和句型的灵活运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个版块。
Let’s check呈现了一张地图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。
教师要重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。
Let’s wrap it up. 板快呈现了Zoom在迷惘不知往哪儿走的情景，用以激活学生方位词和词组的储备知识，通过色块和Zoom的相对位置，提示需要填写的方位介词。
Story time版块呈现的是Zoom 问路买食品的故事。
此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，能够激发学生阅读的兴趣。
通过故事的学习，复习巩固和拓展本单元所学语言，增加学生语言的输入。
本课时是复习课，话题比较多。
在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。
Let’s wrap it up. 尽量让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。
Story time.采用引导学生初步感知、细节学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。
人教PEP版英语六上Unit1《HowcanIgetthere》(Alet'sltalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 1《How can I get there》（A let’s ltalk ）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 1《How can I get there》主要讲述了如何询问和描述路线。
通过学习本节课，学生能够掌握询问路线的常用句型“How can I get to …?” 和描述路线的常用句型“Go strght, then turn right/left, …”。
本节课涉及到的人物角色和场景为学生们提供了丰富的交际机会，让他们在实际情境中学会运用英语询问和描述路线。
二. 学情分析本节课针对的是六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课之前，学生们已经学过了有关日常生活中的交际用语，对本节课的主题和内容有一定的了解。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生已有的知识基础，引导他们通过实践、合作和探究的方式，进一步巩固和提高英语交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读、会写关键词汇“How can I get to …?”和描述路线的句型“Go strght, then turn right/left, …”。
–能够正确使用地图和指示牌来询问和描述路线。
2.能力目标：–能够在真实情境中运用英语询问和描述路线。
–能够通过合作、实践和探究的方式，提高自己的英语交际能力。
3.情感目标：–培养学生的合作精神和团队意识。
–提高学生学习英语的兴趣和自信心。
四. 教学重难点•关键词汇“How can I get to …?” 和描述路线的句型“Go strght, then turn right/lef t, …” 的学习与运用。
•在真实情境中，运用英语询问和描述路线的能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置具有实际意义和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中学习、实践和运用英语。
Unit1 How can I get there？ B Read and write(说课稿)人教
Unit1 How can I get there？ B Read and write一、教学目标1.让学生学会如何读懂指南针和地图指南；2.帮助学生学会如何向他人询问如何到达某个地方；3.帮助学生掌握关于方位的基本词汇及句型表达；4.提高学生的听、说、读、写的能力。
二、教学重点1.学习如何读懂指南针和地图指南；2.学习询问如何到达目的地，以及如何回答。
三、教学难点1.如何解释和理解方向词汇及指南针的名称；2.学生从语言到行动的转化过程。
四、教学过程1、引入新课（1）观看视频：“如何使用指南针和地图指南”。
（2）教师引导学生讨论视频内容。
2、学习表达方式（1）教师向学生介绍地图上常见的方向词汇，例如north, south, east, west等。
（2）教师演示使用指南针确定方向的方法，并让学生跟着实践。
（3）教师通过口头问答的方式，向学生介绍如何清楚地询问他人如何到达某个地方，以及如何回答。
（4）教师让学生分组进行练习，并给予反馈。
3、拓展练习（1）教师给学生分发一些地图并让学生找出其中的方向词汇。
（2）教师让学生分组，站在不同的方向，进行指挥翻译，向其他组员指出正确的方向。
4、作业布置（1）默写本节课的重点词汇和短语。
（2）完成练习册p1-2。
五、教学反思本节课通过让学生观看视频，引导他们了解指南针和地图的使用方法，学习方向词汇及表达方式。
在教学过程中，教师将口头提问和实践相结合，并通过小组练习的方式，让学生在行动中将语言转化为实际的操作。
在实际教学中，教师应该注意学生的情况变化，及时调整教学步骤，使学生更好地理解课程内容。
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can i get there》说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there》是一篇关于日常交际用语的课文。
本节课主要介绍了如何询问和描述路线和方向。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”, “bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常交际用语有一定的了解。
但是，学生在实际运用英语进行交际时，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”,“bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.能力目标：学生能够听懂、说出生日的日常交际用语，提高英语交际能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际情景中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生积极参与课堂交际活动，提高他们的英语交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握英语知识。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一幅地图，引导学生谈论自己熟悉的路线和方向，为新课的学习做好铺垫。
Unit 1 How can I get there？Part B Let’s learn(说课稿)
Unit 1 How can I get there？Part B Let’s learn（说课稿）-2022-2023学年英语六年级上册一、引入大家好，我是XX，今天我将为大家带来2022-2023学年英语六年级上册的第一单元Part B Let’s learn的说课稿。
本单元主要围绕“问路”这一话题展开，通过图片和课堂角色扮演，学生可以熟练掌握如何问路及给出指引的表达方式。
本节课的教学目标是让学生掌握通过四个步骤问路的方法，学会如何用地图指引别人，最终能够独立地问路和指引他人。
二、预习在本节课开始前，可以通过引导学生先思考几个问题来激活他们的背景知识：1.How do you usually go to school?（你通常怎么去学校？）2.What will you do when you can’t find the way to a place?（当你找不到某个地方的时候，你会怎么做？）3.Have you ever asked others for directions?（你曾经向别人问路吗？）4.What do you say when somebody you don’t know asks you for directions?（当不认识的人问你路时，你会说什么？）通过问题的引导，学生可以初步了解到本节课的主题话题并激发阅读和听说的兴趣。
三、听说部分1.新词汇和表达：本节课中，学生需要掌握以下的新词汇和表达方式：（1）straight（adverb）：直接地，笔直地（2）turn（v.）：（转）弯，变向（3）left（adj./adv./n.）：左边的，向左地，左边（4）right（adj./adv./n.）：右边的，向右地，右边（5）go past：经过，路过2.听力练习在本部分中，我们将通过师生问答式的方式进行听力练习。
首先，老师可以播放录音，让学生听短语并跟读，然后以“问-答”的形式进行练习。
六年级上册英语说课稿《Unit1 How can I get there B》 人教(PEP) (5
六年级上册英语说课稿《Unit1 How can I get there B》人教(PEP) (5)一. 教材分析《Unit1 How can I get there B》是人教版PEP六年级上册英语教材的第一单元，本节课主要讲述了如何描述路线和地点。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇如“turn left/right”，“go strght”，“cross the road”等，并且能够用英语询问和描述如何到达某个地方。
教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，同时培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单句型已经有了一定的了解。
但是，对于描述路线和地点的词汇和句型可能还比较陌生，因此需要在教学中进行重点引导和练习。
此外，学生们的思维方式和学习习惯也有所不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线和地点的词汇和句型，如“turnleft/r ight”，“go strght”，“cross the road”等，并能够用英语询问和描述如何到达某个地方。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学词汇和句型描述路线和地点。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强学习英语的兴趣，提高自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：描述路线和地点的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学词汇和句型准确地询问和描述如何到达某个地方。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实际操作中学习和运用描述路线和地点的词汇和句型。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语问候和讨论，引导学生进入英语学习状态。
2.呈现（10分钟）：通过展示图片、视频或地图，引入本节课的主题，引导学生学习和掌握描述路线和地点的词汇和句型。
人教版小学英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》单元说课稿(6课时)说课稿
人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元说课稿（6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版小学英语六年级上册的第一个单元，本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car, left, right, strght等，并能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线。
同时，学生还能够学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不扎实等。
此外，学生在学习过程中容易受到母语的干扰，导致英语表达不准确。
针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时加强对学生英语基础知识的巩固和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,car, left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行简单的交流，达到“能交流”的目标。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，使他们更加关注身边的事物，学会用英语描述生活中的场景。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car,left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用本单元所学词汇和句型进行交流，同时注意语音、语调的准确表达。
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Unit 1:How can I get there? Part A(Lesson 1)说课稿
——彭送宝
各位评委，大家好。
今天我说课的内容是人教版英语六年级上册第一单元How can I get there? Part A的第一课时。
我今天的说课分为五个部分：教材分析，教法分析，学法分析，教学过程分析，板书设计。
一，教材分析
本课的topic是描述地点与位置, 要求学生掌握一些地点名词，学会用方位介词描述它们的位置。
三维目标
（一）知识目标
1．掌握下列单词
（1）有关地点的名词：bookstore, post office, hospital, cinema, science museum （2）有关位置的介词：in front of, behind, next to/near, across from, between…and…
2.掌握下列句型
A:What’s this/that?
B:It’s a school.
A: Where is the zoo?
B: It’s next to the bookstore.
（二）能力目标
使学生熟练谈论地点与位置。
（三）情感目标
通过灵活运用英语来提高学生的学习兴趣。
（四）教学重点难点
重点：地点名词。
难点：方位介词。
二，教法分析
本节课的对象是六年级的学生，天真、活泼，对新事物有很高的激情。
所以结合他们的这一特点，我采取了以下方法：
1. 直观教学法。
通过用图片，视频和不同颜色字体展示教学新内容，加深学生对地点名词和方位介词的认知，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂互动法。
通过师生交流，生生交流，实现师生互动。
鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体。
3. 情景教学法。
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望三，学法分析
创设情景，布置录像欣赏和互动游戏，激发学生的学习热情，培养他们的表达能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
四，教学过程分析Step1 自由谈话，导入新课。
让学生看一张熊猫的图片，通过自由谈话引入到地点名词zoo。
既调动了学生的好奇心，又能引出本节课的知识目标。