统编版语文六年级上册第四单元快乐读书吧四：笑与泪,经历与成长
快乐读书吧： 笑与泪，经历与成长
童年故事
苏联作家高尔基的小说 《童年》，从书名中，我们 可以看到是作者讲的童年的 故事。那么《童年》一书讲 述的是什么故事呢？
《童年》讲述了主人公三岁丧父后， 随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经 常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。 除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有 两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。 阿廖沙经常恐惧不安，还好有慈祥、善良 的外祖母安慰他，保护他。
自由读《小英雄雨来》和《爱的教育》 的介绍，然后同桌之间分享读书收获。
你们还看过哪些作家的作品中关于成 长的故事？介绍给大家听听。
课堂总结
孩子们，让我们做个快乐的、会读 书的人吧，从更多的作家作品中找到主 人公成长的欢笑和喜悦、磨难和痛苦， 感受小说传达真善美的意义。相信通过 分享学习，你们会爱上小说，爱上小说 中人物成长的故事的。
我们把自己想象成小说中的主人公， 和他一起欢笑、一起悲伤、一起经历、 一起成长。
小组分享
自由读小说《童年》片段。 以小组为单位进行分享：
要求：小组成员分享时，其他同学 认真倾听。对于自己不明白或有同样理 解的地方，可以等别人说完后再进行询 问或补充。
反馈分享收获。
➢ 交流读片段的感受。从故事情节、 环境描写、人物语言动作和心理活 动等多方面交流，通过交流让学生 感受主人公的天真烂漫及成长中遇 到的人和事。
板书设计
经 历 与 成 长ຫໍສະໝຸດ 笑 与 泪 ，《童年》
高尔基
《小英雄雨来》 管桦
《爱的教育》 亚米契斯
成 长 之 旅
《童年》以阿廖沙这样一个不到十 岁的孩子的视角讲述故事，给这个充满 伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。
感知人物
说说你在读《童年》时，阿廖沙给 你留下怎样的印象。
提示：注意抓住小说中的故事情节、 环境描写、人物语言动作、人物心理活 动等方面说人物形象。
要想更好地体会小说中的人物的成 长经历，有一个很好的方法。
➢ 交流课前读小说《童年》的感受。 理清小说中主人公与众多人物之间 的关系，分享他们在阿廖沙成长过 程中给予的温暖与帮助，分享阿廖 沙面对苦难时依旧保持的对生活的 勇气和信心。
故事延伸
不仅仅是高尔基的《童年》里阿廖 沙成长的故事深深地打动我们，其他作 家笔下关于成长的故事也给我们留下了 深刻的印象，这些生动的故事情节让我 们认识了一个个性格各异的人物。
部编版六年级上册第四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长(课件)
艺术特色
《童年》取材于作家的自身经历，真实地描写 了阿廖沙的成长过程和他的所见所闻，同时，运用 典型化的手法挖掘生活中具有典型意义的材料，进 行提炼加工，使之能够反应生活的本质。
真实经历
典型事例
在艺术手法上，主要以儿童的视角观察描写生活， 使“童年”丰富生动，充满童趣；又间或以成人的视 角评点生活，使笔下的文字含义更清晰深刻，更富有 思想性和哲理性。
他几乎寻遍了以前的每一个老朋友，逐一向他们诉 苦乞求，说孩子弄得他一文不名，行行好吧，给点 钱！他利用人家以前对他的尊敬，弄了一大笔钱， 他拿着他拿着这一把大票子，像逗小孩似的在外祖 母鼻子尖儿前晃悠：
“傻瓜，看见了没有，这是什 么？人家可是一分钱也不会给你！” 他把所有这些钱都给了一个毛皮匠
和这个毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。 家里花钱上是严格分开的，今天
作者简介
亚米契斯（1846-1908），意大利著名儿童文 学家。他以明快、清新的笔触，记叙各国的风土人 情，其中代表作品有《西班牙》《摩洛哥》 《君 士坦丁堡》等。 亚米契斯最重要的作 品，当属1886年创作的《爱的教育》， 这部作品为他赢得世界声誉，使他的 创作生涯达到顶峰。
背景知识
亚米契斯出生于意大利，那时的意大利受法国大 革命的影响，爱国情绪高涨，这在他幼小的心灵上留 下不可磨灭的印记。他童年的种种遭遇叫他看到，尽 管意大利在1870年实现民族统一，但人民生活的处境 并没有得到改善，他希望借助学校教育，借助博爱、 宽容的精神，传播现代文明。他写作的初衷是心向社 会，心系国家的。
——夏丏尊
作品梗概
《童年》是高尔基的自传体小 说三部曲中的第一部，通过记叙主 人公阿廖沙的童年经历，生动地再 现了苏联下层人们的生活状况。
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)形象1、教师导读：今天我们要读的书是XXX的《童年》，这是一本描写作家童年生活的书，我们一起来读读看，感受一下作家的成长经历。
2、学生阅读课文，理解故事情节。
3、教师引导学生分析小说中的人物形象，如XXX、他的祖母、他的父亲等。
4、学生进行小组讨论，分享自己对人物形象的理解和感受。
设计意图】通过教师导读和学生阅读，让学生深入理解小说情节和人物形象，激发他们的阅读兴趣。
通过小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
三、课外阅读，拓展阅读视野1、教师介绍其他关于成长的书籍或文章，如《小英雄雨来》、《草房子》等。
2、学生进行课外阅读，选择一本自己喜欢的关于成长的书籍或文章，进行阅读并写读书笔记。
3、学生进行小组分享，分享自己阅读的书籍或文章的感受和收获。
设计意图】通过介绍其他关于成长的书籍或文章，拓展学生的阅读视野，激发他们的课外阅读兴趣。
通过阅读和写读书笔记，提高学生的阅读能力和写作能力。
通过小组分享，让学生相互研究和交流，提高他们的合作能力和表达能力。
反思：本次教学通过引导学生阅读作家成长故事，让他们深入理解小说情节和人物形象，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
通过课外阅读，拓展学生的阅读视野，激发他们的课外阅读兴趣，提高他们的阅读能力和写作能力。
但是，教学中还需要更加注重学生的参与和互动，让他们更加积极地参与到阅读分享中来，提高他们的研究效果。
本文主要介绍了如何教学生阅读苏联作家XXX的小说《童年》。
首先，教师通过介绍小说的背景和主要情节，引导学生了解主人公XXX的成长故事。
接着，教师让学生分享自己在阅读小说过程中的体会和认识，培养学生概括表达的能力。
最后，教师通过指名学生交流读片段的感受和课前读小说《童年》的感受，帮助学生更深入地理解小说中的人物形象和成长经历。
通过这种教学方式，学生能够更好地阅读和理解小说，同时也能够培养他们的合作和表达能力。
人教部编版语文六年级上册快乐读书吧 笑与泪,经历与成长教案含反思
快乐读书吧笑与泪，经历与成长教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解阅读的重要性以及阅读与快乐、成长的关系。
2. 能力目标：学生能够掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。
3. 情感目标：学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解阅读的重要性，掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。
2. 教学难点：学生能够从阅读中体验到快乐和成长，培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生阅读一些有趣的书籍，激发他们的阅读兴趣和热情。
2. 阅读环节：推荐并介绍几本适合学生阅读的书籍，让学生自主选择一本书进行阅读。
3. 讨论环节：选取一些经典名著进行深入分析和讨论，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。
4. 写作环节：学生进行写作练习，将阅读中的感悟和体验转化为文字表达。
5. 分享环节：选取一些学生的作品进行课堂分享，让学生互相评价和交流，共同提高阅读和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，使学生了解阅读的重要性和技巧方法。
2. 互动式教学法：采用互动式教学方式，调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣和阅读能力，进行个性化的教学和指导。
4. 案例分析法：通过分析经典名著，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行阅读和写作练习。
2. 作业：布置相关的阅读和写作题目，让学生在课后继续巩固和提高。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的阅读和写作能力。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体教学资源：利用多媒体资源进行教学，展示经典名著的内容和点评，提高学生的感性认识和理解能力。
2. 在线学习平台：利用在线学习平台进行交流和互动，提供学习资料和拓展阅读材料，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。
统编版六年级语文上册第四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长 课件(共33张PPT)
利用小茨冈偷窃事件和阿廖沙锁酒馆女主人事件教育阿廖沙不要去报复别人，要与人为善，宽厚待人。
忍受丈夫的打骂和儿子们的粗鲁行为，默默承受生活中的种种不幸，但保持着对生活的热爱和希望。
喜欢唱歌、跳舞，讲各种故事，还总是把“一切都多么好呀！”挂在嘴边。
经常给阿廖沙讲一些怜悯穷人，歌颂正义和光明的故事。教育阿廖沙不要受外界的不良影响，如暴力、欺诈、辱骂斗殴等；要保持真诚、善良和淳朴的本性；要相信公平正义。
阅读分享：阿廖沙还挨过哪些打？
假如你是阿廖沙，分享一件与外祖母/小茨冈/好事情/上校家三兄弟相处的温馨时刻，发一条朋友圈。
他学会了善良，看到街上的孩子欺负小动物、凌辱乞丐和傻子时，他气得受不了。
ห้องสมุดไป่ตู้
他变得勇敢，看到外祖父殴打外祖母时，他会想办法保护外祖母。
他还知道了要自强自立，因此，尽管每天上街捡破烂补贴家用，他的学习仍然很出色。
聚焦人物语言，感受人物特点。
人物
表现
性格
外祖母
勇敢抱出硫酸盐冷静指挥救火
外祖父
狂叫、害怕、无作为
沉着镇定勇敢坚强
外强中干胆小懦弱
童年时，她与残疾的母亲乞讨为生。中年时，女婿早逝，她白发人送黑发人家庭纷争不休，丈夫对她拳打脚踢。
青年时，十五个孩子早早天折。晚年时，她穷困潦倒，年迈多病，靠打工与十岁的外孙相依为命。
片段赏析
表哥又开始喊：“我再也不敢了，我告发了染桌布的事啊！” 外祖父不急不慌地说：“告密，哈，这下就是为了你的告密！”外祖母一下子扑过来，抱住了我：“不行，魔鬼，我不让你打阿列克谢！” 她用脚踢着门，喊我的母亲：“瓦尔瓦拉！” 外祖父一个箭步冲上来，推倒了外祖母，把我抢了过去。我拼命地挣扎着，扯着他的红胡子，咬着他的胳膊。 他“嗷”地一声狂叫，使劲揪住我，恶狠狠地把我往凳子上一摔，摔破了我的脸。 “把他给我绑起来，打死他！” 母亲脸色刷白，眼睛瞪得出了血：“爸爸，别打啊！交给我吧！” 外祖父的痛打使我昏了过去。醒来以后又大病一场，趴在床上，待了好几天。
部编版六年级语文上册第四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长(教案)
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（教案）教学目标1. 能激发学生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2. 能够通过抓住关键事件编制阿廖沙童年生活大事记，了解阿廖沙的成长历程。
（教学重点）3. 能通过人物的语言、动作、心理活动，生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
（教学难点）4. 能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
教学准备阅读高尔基的小说《童年》，并做好阅读记录；阅读教材中推荐的其他两本小说，以及其他关于成长类的小说；荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ谜语导入，揭示主题1. 谜语导入：老师先给大家出一个谜语：有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。
——打一物（书）2. 师：同学们能说几句关于书的名言吗？预设1：书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基预设2：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德预设3：书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚预设4：读书百遍，而义自见。
——董遇3. 过渡：阅读是人生中必不可少的活动之一，在阅读中，我们能够拓宽眼界，学到知识，也可以认识不同的人物。
下面，我们一起走进“快乐读书吧”。
这次阅读的主题是“笑与泪，经历与成长”。
我相信在大家的记忆里肯定有很多印象深刻的事情。
我也是一样，最令老师难忘的一件事是：我小时候居然把鱼饵吃了！请你来分享一下你最难忘的事情吧！学生交流分享。
4. 师总结：我们的每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们勇敢向前。
下面这部小说里面也记录了主人公的笑与泪，经历与成长。
我们一起去看看吧！【设计意图】用猜谜语的方式导入，调动了学生的积极性。
Ⅱ认识文体，感知人物1. 师: 有一个小孩叫阿廖沙，在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。
外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。
除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。
阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
人教部编版语文六年级上册第四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长课件(共19张PPT)
快乐读书吧
——笑与泪，经历与成长
课时目标
1.能产生阅读《童年》《小英 雄雨来》《爱的教育》的兴 趣，自主计划、阅读三本小 说，了解小说内容。 2.能通过人物的语言、动作、 心理活动，小说生动的故事 情节，典型的环境描写等感 受人物形象。【语文要素】
阅读指点
明确本次快乐读书吧推举阅读 的书目。
刚才读到的就是小说的结尾，请尝试用简短的词语 概括这一情节，写进情节链。
生病
……
街头 生活
制定阅读计划
你打算怎么读这三本书？用多 长时间读完？
指点在阅读的过程中写阅读记 录卡或阅读日记。
我们可以按照《童年》《小英雄雨来》《爱的 教育》的顺序来读这三本书。
你打算用多长时间去读完它们呢？说一说你的 计划。
“我怎么就迷糊呢？” “因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。
读了这个片段，你觉得外祖母有什么特点？
提示：如果你接着读这本书，你还会读到很多的 人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事 例写出来。
外祖母的爱，好像黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙 的心。除了外祖母，善良、乐观，富于同情心的“小 茨冈”，忠诚老实的老工人格里高利，献身于科学的 知识分子“好事儿”，以及阿廖沙遇到的其他许许多 多好人，都让他感受到了人世间的温暖和美好，让他 面对苦难依然保持对生活的勇气和信心。
关注小说的情节
在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的 一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。 比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括 为：生病。
生病
……
片段欣赏
我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种 独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我 内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望 能为他们做点有益的事。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长 优质版教案
方法二：关注小说情节
小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，也会让我们有所启发。将关键情节理一理，形成情节链。（出示课件16）读一读《童年》这本书，一起来交流吧！（出示课件17）
预设：围绕小英雄雨来写了智斗日本兵、掩护八路军、夜送鸡毛信、被困敌军、成为八路军的故事。（出示课件35）
2.交流英雄事迹
小组交流：找一找雨来的“英雄”事迹：你认为雨来的事迹中哪些事可以称得上“英雄”？（出示课件36）
预设：雨来夜送鸡毛信、面对敌人没有丝毫惧怕、把敌人引进地雷区……（出示课件37）
3.制作英雄卡片
（1）请同学们说一说自己对《童年》中人物的评价和想法。（出示课件18）
预设：（出示课件19）
父亲：彼什科夫 手工业者，老实本分。
母亲：善良的下层社会妇女。
继父：脾气暴躁，毒打妻子。
外祖母：慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有宽大胸怀。
外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。
两个舅舅：自私、贪婪、庸俗，视财如命，冷血无情，常为了分家与争夺财产大打出手，还毒打外祖母与自己的妻子；自私自利，卑鄙无耻，唆使小茨冈偷东西。
徐光耀的《小兵张嘎》，写了一个在抗日战争中不断成长的小男孩张嘎的故事。张嘎生活在白洋淀边的鬼不灵村，他机智勇敢又顽皮淘气，和奶奶相依为命。侦察排排长老钟犯了关节炎，住在张嘎家养病，受到奶奶周到细心的照顾。敌人在一次突袭中，杀害了张嘎的奶奶，抓走了他敬爱的老钟叔。怀着对敌人的仇恨，张嘎参加了游击队。经历着战火的洗礼，张嘎成长得很快，完成了多项重要任务，成为一名合格的八路军小侦察员。（出示课件40）
【板书设计】
部编版语文六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》课件(共19张PPT)
先来一起看看《童年》这本书吧！
《童年》讲主人公阿廖沙三 岁丧父后，随母亲投奔外祖父。 外祖父粗野自私，经常毒打孩 子们，曾把阿廖沙打得失去知 觉。除了脾气暴躁的外祖父， 这个家庭里还有两个为争夺财 产整日争吵、打架的舅舅。阿 廖沙经常惊惧不安，还好有慈 祥善良的外祖母安慰他、保护 他。
我们刚来没几天，在厨房里吃饭时就爆发了一场争吵:两个舅 舅忽地跳起来，身体探过桌子，冲着外祖父大声吼叫，就像两条龇 着牙、抖着毛的猎狗。外祖父用羹匙敲着桌子，脸涨得通红,像斗 架的公鸡一样叫起来:“我把你们全赶出去讨饭!”
一书，我计划
（自
读、小组共读、亲子共读），这本书一共有
个章节，共 页。我计划每天读
页，
天读完。
除了绘制人物环形图来感受人物形象，我
（们）还想用
的方式来进
行阅读汇报。
（人物资料卡、小组演一演、创作日记体小说
……）
《小英雄雨来》写了雨来
为掩护交通员被鬼子抓住后 机智逃脱了。后来还给八路 军送鸡毛信，和小伙伴们制 造假地雷迷惑敌人、为八路 军站岗放哨……在抗日战争 中，雨来不断成长，完成了 多项重要任务，最终如愿参 加了游击队。
楼上住的是几个染了大胡子的波斯人，而地下室住了一 个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头。下楼梯可以从扶手上 滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这我一清二楚。可是 这关水什么事？简直都乱套了。
“我怎么就迷糊呢？” 因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。
那时我病得很重，刚能委曲起身。我清楚地记得，
我病着的时候，开始是父亲开开心心地照料着我，后来
语文 六年级 上册
快乐读书吧
笑与泪， 经历与成长
在俄罗斯的文学中，我们从来没有 读过比《童年》更美的作品。
统编版语文六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》课件(共35张PPT)
大舅舅：米哈伊尔 小舅舅：雅科夫
阿廖沙
舅母：娜塔丽垭 表哥：雅可布的萨沙
表哥：米哈伊尔的萨沙
伙伴：茨冈
老匠人：格利高里
麻脸保姆：叶夫根妮娅 格里戈里：伊凡诺雅奇师傅
格里亨里 "好事儿"
外祖母
把人阿物廖用沙主 人翁联系起来， 找出他们之间 我看得很清楚，外公那双聪明敏锐的绿眼睛一直都在盯着我，所以 我很怕他，我总想躲开他那双火辣辣的眼睛。
了解这三本小说的来历，我们不免理解了 单元学习前的那句话
背景 介绍
高尔基（1868—1936)，诞生于伏尔加河畔 的一个木匠家庭。由于父母早亡，他10岁时便 外出谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮 船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛 过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、 园丁等，经历丰富。
的故事？
主要事件 阿廖沙三岁的时候父亲去
世，他不得不与母亲来到外祖
父家生活。在那里，他结识了
很多朋友，也遇到了一些不好
的人和事。最后，经过自己的
认真思考，阿廖沙决定用自己
的双手养活自己。
如何读好《童年》
关注人物 关注情节
如何关注小说中的人物
父亲
母亲
继父
这么多人物 怎么记住？
外祖父：卡希林
外祖母：阿库林娜*伊凡诺夫娜
以孩子的视角讲述了悲惨、苦难与温暖 交错的世界，展现诞生命的坚强本性
《爱的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契 斯创作的长篇日记体小说，首次出版于1886年。
亚米契斯诞生于意大利，那时的意大利受法国大革 命的影响，爱国情绪高涨，这在他幼小的心灵上留下 不可磨灭的印记。他看到，尽管意大利在1870年实现 了民族统一，但人民生活的处境并没有得到改良，他 希望借助学校教育，借助博爱、宽容的精神，传播现 代文明。他写作的初衷是心向社会，心系国家的。
统编版语文六年级上册【教案】第四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长 教案
笑与泪，经历与成长教学要求1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
(重点)2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
(难点)3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
教学课时一课时。
1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
课件。
一借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了哪些书？书中有哪些有趣的故事？快来和大家交流一下吧！(学生交流、讨论)2.过渡：从你们的交流中可以知道，读书给你们带来了许多快乐，正如高尔基所说的：“读一本好书是一种巨大的享乐。
”所以，我们要多多阅读课本以外的书籍，这样才能看到更广阔、更神奇的世界。
(板书：笑与泪，经历与成长)设计意图：营造一种浓郁的书香氛围，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而让学生乐于阅读更多的课外书。
二自由发言，畅谈体会1.相互说一说每个人最近读了哪些书，介绍一下吧。
2.谁读过有关成长的故事，给大家介绍一下吧。
3.教师谈话：同学们都经历过成长的苦恼和困惑，也有过成长的快乐和收获。
在这过程中，有许多记叙成长经历的书籍伴随我们成长。
今天，老师就向你们推荐一个成长的故事。
4.老师最近也在读书，书名是《我想受欢迎》。
大家可以从这本书的故事中汲取智慧，在阅读中获得成长。
我给大家带来了这本书中的一个故事，大家自由读一读，看看是不是很有意思。
(出示课件2～4)把梳子推销给和尚——积极做每件事在茂密的森林里，有一家著名的化妆品公司。
那是大象的公司，它是从一家小店一步步发展成今天这样壮大的局面。
大象为人厚道，对待员工也十分大方，所以有很多小动物都想要进大象的化妆品公司。
“你们听说了吗？大象的公司在招聘业务员呢！”“那可是大新闻，森林里谁不知道啊！就连恶狼兄弟都去应聘了。