学生成长导师制工作计划
教师全员育人导师制个人工作计划
教师全员育人导师制个人工作计划一、背景介绍在当今社会，教育的目标已经不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面发展。
作为一名教师，除了教学工作之外，育人工作同样重要。
学校教师全员育人导师制的实施，要求每位老师都要承担起育人导师的责任，积极参与学生的成长过程，关心学生的心理健康和人格发展。
本人作为一名教师，将按照学校的工作要求，制定个人的全员育人导师制工作计划，以期在这一制度下更加全面地发挥自己的作用。
二、工作目标1. 积极投入学校全员育人导师制，承担起育人导师的责任；2. 关心学生的成长，促进学生的全面发展；3. 积极关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；4. 推动学生的综合素质教育，提高学生成绩和综合素质。
三、工作内容1. 了解学生的情况，关心学生的成长（1）积极了解学生的成长环境、家庭情况、学业情况以及生活状态；（2）及时了解学生的思想动态，关心学生的情感变化，做好个别学生的情况报告；（3）充分发挥班主任的作用，关注学生的学习习惯和行为习惯，及时纠正不良习惯；（4）关注留守儿童和特殊困难学生，给予更多的温暖和关怀。
2. 引导学生健康成长（1）组织学生开展多样化的课外活动，丰富学生的课余生活；（2）关注学生的心理健康，及时开展心理辅导工作，帮助学生解决心理问题；（3）注重引导学生正确的人生观、价值观和世界观，积极引导学生走向阳光大道；（4）帮助学生学会自我管理，树立健康的生活方式和积极的人生态度。
3. 参与学生综合素质教育（1）配合学校开展综合素质教育工作，积极参与学生的素质拓展活动；（2）组织学生参加社会实践活动，拓宽学生的视野，提高学生的社会适应能力；（3）关注学生的创新潜能，鼓励学生参加学科竞赛和创新创意活动，提高学生的综合素质；（4）积极关注学生的学习状态，为学生提供学业辅导和学习指导，提高学生成绩。
四、工作方法1. 加强与学生的沟通，建立良好的师生关系；2. 积极参加学校组织的育人培训和教育活动，提升自己的教育育人水平；3. 制定个人的学生名单，对学生进行分类管理，及时了解学生的情况；4. 借助线上平台，开展学业辅导和心理辅导工作。
全员育人学生成长导师制工作计划
全员育人学生成长导师制工作计划全员育人学生成长导师制工作计划「篇一」参照我校第一期战略研讨会的研究成果，围绕影响我校战略发展的成功因素，特制定我校xxxx—xxxx学年度第二学期教学工作计划如下：一、指导思想本学期，我校继续以全面实施素质教育为总目标，继续深化课程与教学改革，以语文课改为突破口，加强人力资源的开发。
教学工作力求做到实事求是、高效与实效，着力提高教学质量。
二、工作任务1、狠抓教学常规：落实管理制度，坚持从严要求，改进巡课方法，强调以查促改。
校长、教务主任、全校教师坚持听课评课。
2、课程管理：构建适合学生、可供选择的多元课程。
3、高效课堂：打造自主合作、愉悦高效的智慧课堂4、教学改革：全力打好“语文主题学习”实验攻坚战，将教学改革延伸至数学等其他主要学科。
5、继续实施“学困生拯救行动”。
6、提升教师专业素养。
7、提高教学质量。
8、举办第x届“校园读书节”活动。
9、功能室建设。
10、加强语言文字工作。
三、方法措施(一)常规管理1、本学期继续抓好教学常规的落实。
从备课、上课、作业的布置及批改、测试、课后反思等环节入手，不定期抽查，并有书面反馈意见。
2、优化课堂教学，向40分钟要质量。
积极引导教师课前钻研教材，备课标、备学情、备教材、备教师、备作业，探讨教学改革的教学新特点，新方法，新模式，提高课堂教学效益。
教案课题处标明授课日期。
3、加强对学生在校作业及家庭作业的管理。
教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量，低年级不留书面作业，加强作业批改。
4、引导教师有效地做好课后反思。
教师要结合教学的实施情况，学生学习情况，及时写出教学反思，找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会记录于教案后，积累经验、提高教学水平。
不把反思当负担，每周体现在博文里。
5、落实听课制度。
结合“语文主题学习”实验加强随堂听课的力度，包括约课和推门课，并检查备课情况，促使我校课堂教学质量的提高。
“学生成长导师制、学生成长伙伴制”的工作计划
“学生成长导师制、学生成长伙伴制”工作计划推行“学生成长导师制”、“学生成长伙伴制”是加强和改进未成年人思想道德建设的有效形式。
为进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》，加强和改进学校德育工作，弥补集体教育教学的不足，尊重信任每一个学生，重点关注学困生、品德行为缺陷学生、特长生，为学生的成长发展提供有利条件，结合我校实际情况，本学期继续实行“学生成长导师制、学生成长伙伴制”德育活动，计划如下：(一) 学生成长导师1、每位教师继续根据教学班实际重点跟踪2名学生，全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表现，尊重学生个体发展，引导学生学会生活、学会学习、学会做人。
2、及时与其它科任教师联络，协调科任教师对学生的思想教育。
关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和疏导学生的心理。
3、关心学生的学业进步，指导学生的学习，每周定时予以辅导。
4、建立跟踪记录。
学生不定期向导师汇报生活学习情况，教师每月至少与结对学生谈心辅导一次，有跟踪记录。
5、建立家长联络制度。
不定期电话联系，每学期家访一次。
导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，并制定相应的教育策略。
6、建立个案分析制度。
导师在期末进行两次个案分析，总结探讨工作方法。
7、将做军人子女校园家长与导师制相结合，定期与学生谈心、交流、辅导，及时了解结对学生的思想状况、学习状况，生活状态和家庭情况；保持与家长的信息畅通，让家长及时了解结对学生的思想状况、学习状况；关注学生日常行为和心理健康，加强正面引导和心理调适。
（二）学生成长伙伴制：1、班主任在充分了解学生的基础上，帮助暂时有困难、或存在问题的学生结交一个好伙伴。
每班确定3-5对结对伙伴。
2、学生间经常交流学习心得，反思自己或伙伴一周的点滴进步和有待改进的不足，互相学习，互相鼓励，互相提醒，共同进步。
3、不定期将自己看过的一本好书推荐给自己的伙伴。
4、根据各自的实际确定互学内容，学习一种好习惯或新本领。
初中教师工作计划——推行导师制,为学生提供个性化的指导与服务
初中教师工作计划——推行导师制，为学生提供个性化的指导与服务一、引言随着教育改革的不断深入，个性化教育逐渐成为教育领域的关注焦点。
作为初中教师，我们有责任探索和实践符合时代要求的教育模式，以更好地满足学生的学习需求。
为此，本文提出了推行导师制的工作计划，旨在为学生提供更个性化的指导与服务。
二、导师制的意义导师制作为一种教育模式，旨在通过个别化的指导方式，帮助学生更好地发掘自身潜力、发挥自身优势，提高学习效果。
推行导师制，不仅可以增强师生之间的交流与互动，提高学生的学习积极性，还能为学生的全面发展提供有力支持。
三、实施步骤1.制定导师选拔标准为了确保导师的专业素养和责任心，首先需要制定严格的导师选拔标准。
标准应包括导师的学科素养、教学经验、沟通能力以及对学生的关注度等方面。
通过公正、公开的选拔程序，挑选出最适合担任导师的教师。
2.明确导师职责导师的主要职责是为学生提供个性化的指导与服务。
具体包括：了解学生的学习状况、兴趣爱好和个性特点，帮助学生制定学习计划和目标；定期与学生进行交流，了解学生的学习进展和困难，及时给予指导和帮助；关注学生的心理健康和成长需求，为学生提供必要的支持和建议；组织开展课外拓展活动，培养学生的综合素质和创新能力。
3.制定个性化的指导方案针对不同学生的特点和需求，导师应制定个性化的指导方案。
方案应包括学习计划、目标设定、方法指导、心理疏导等方面，并根据学生的实际情况进行调整和完善。
通过个性化的指导方案，帮助学生更好地发掘自身潜力、发挥自身优势，提高学习效果。
4.加强导师培训与考核为了确保导师的专业素养和教学能力，学校应定期组织导师进行培训和交流活动。
培训内容应包括教育理念、教学方法、学生心理等方面的知识。
同时，应建立完善的考核机制，对导师的工作进行定期评估和总结，及时发现问题并加以改进。
通过培训与考核，提高导师的专业素养和教学水平，为学生提供更优质的指导与服务。
5.建立良好的师生关系推行导师制的关键在于建立良好的师生关系。
学生成长导师制工作计划
导师培训与考核
培训内容：导师 职责、沟通技巧、 学生发展理论等
培训形式：线上 培训、线下实践、 导师分享会等
考核标准：导师 工作表现、学生 满意度、工作成 果等
考核周期：每学 期或每年度进行 一次考核
03
学生匹配与分组
学生需求分析
了解学生的学习需求和兴趣 分析学生的个性特点和优势 评估学生的发展潜力和需求 根据需求分析制定个性化的成长计划
匹配原则与流程
原则：导师与学生的兴趣、 特长相匹配
流程：学生自选导师、导师 面试、双向选择
分组方案与实施
确定分组依据：根据学生特点、 需求和导师专长进行匹配
实施分组：组织导师和学生进行 双向选择，完成分组
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
制定分组计划：明确分组数量、 组员构成及导师分工
监控与调整：定期评估分组效果， 及时调整以确保工作计划的顺利 实施
06
工作计划调整与优 化
计划调整依据与原则
依据学校发展目标和战略
依据学生需求和反馈
依据导师的工作经验和专业 能力
依据外部环境和资源的变化
调整方案与实施
调整目标：明确 工作计划的调整 方向和目标
方案制定：制定 具体的调整方案， 包括人员分工、 时间安排等
方案实施：按照 调整方案逐步实 施，确保调整工 作的顺利进行
05
导师指导实施
指导方式与方法
定期面谈：与学生进行一对一的交流，了解其学习、生活和职业规划情况。 作业指导：对学生的作业进行批改和指导，帮助其提高学习效果。 专题讲座：组织专题讲座或课程，为学生提供专业知识和技能培训。 实践指导：指导学生参与实践活动或项目，培养其实践能力和创新精神。
全员育人导师制工作计划
全员育人导师制工作计划
《全员育人导师制工作计划》
一、工作目标
1. 建立全员育人导师制，实现学生全面成长
2. 提升学生学习、交往、情绪管理等综合素养
3. 增强学生自主学习能力和自我发展动力
二、工作内容
1. 建立全员育人导师制管理体系，确保每位学生都有导师指导
2. 导师要定期与学生进行学习交流，指导学生解决学习中的问题
3. 导师要关注学生的情绪变化，及时查找原因并指导学生调整情绪
4. 导师要根据学生自身特点，制定个性化的成长规划
5. 导师要鼓励学生多参与社会实践，培养学生实际动手能力
三、工作计划
1. 第一季度：建立全员育人导师制管理体系，明确导师的职责和学生的权利
2. 第二季度：进行导师培训，提高导师的指导能力和个性化成长规划制定能力
3. 第三季度：开展学生调查，了解学生的学习情况、情绪状态等，为导师指导提供依据
4. 第四季度：进行全员育人导师制工作总结与评估，为下一年度工作提供参考
四、工作保障
1. 确保导师制度的全面落实，对导师的工作进行考核与奖惩
2. 给予导师必要的培训和指导，提高导师的指导能力
3. 加强学生心理健康教育，帮助学生积极面对挑战
4. 加强学生社会实践教育，提高学生的实际动手能力
通过《全员育人导师制工作计划》的实施，学校将更全面、更有效地关心学生的成长，提升学生的综合素养和发展能力。
同时，也将加强学校的管理和服务能力，为学生提供更好的成长环境。
高中导师制学期工作计划及措施
一、前言为了更好地实施高中导师制，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，本学期我们将结合学校实际情况，制定以下工作计划及措施。
二、工作目标1. 建立健全高中导师制管理制度，确保导师制的顺利实施。
2. 提高导师的指导能力，促进导师与学生之间的沟通与交流。
3. 培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新精神。
4. 提升学生的学业成绩，促进学生全面发展。
三、工作计划1. 加强导师队伍建设（1）选拔具备较高综合素质、责任心强的教师担任导师。
（2）定期对导师进行培训，提高导师的指导能力和教育教学水平。
（3）建立导师考核机制，对导师的工作进行定期评估。
2. 完善导师与学生之间的沟通机制（1）建立导师与学生定期交流制度，每月至少组织一次导师与学生座谈会。
（2）鼓励学生主动向导师请教问题，促进师生之间的互动。
（3）建立导师与学生微信群，方便师生之间的日常沟通。
3. 深化导师指导内容（1）针对学生的学业、心理、生活等方面进行全方位指导。
（2）帮助学生制定学习计划，提高学习效率。
（3）关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。
4. 丰富导师制活动形式（1）组织导师与学生参加各类文体活动，增进师生感情。
（2）开展导师与学生共同参与的课题研究，培养学生的创新精神。
（3）组织导师与学生参加社会实践，提高学生的社会责任感。
四、具体措施1. 加强宣传，提高认识（1）通过校园广播、宣传栏等途径，广泛宣传导师制的重要性。
（2）组织导师制专题讲座，提高全体师生的认识。
2. 制定导师制工作流程（1）明确导师的职责和任务，确保导师制工作的有序进行。
（2）制定导师与学生交流的具体安排，确保交流的实效性。
3. 建立导师制档案（1）为每位导师建立学生档案，记录学生的成长历程。
（2）定期对导师制工作进行总结，为下一学期的工作提供借鉴。
4. 加强监督，确保效果（1）定期对导师制工作进行检查，确保各项工作落到实处。
（2）设立举报渠道，鼓励师生对导师制工作中存在的问题进行举报。
导师制工作计划
导师制工作计划
《导师制工作计划》
导师制是指学校或组织为每个学生或成员配备专门的导师，帮助他们解决学习或工作中遇到的问题，指导他们的个人发展和职业规划。
导师制对于学生或成员的成长非常重要，因此需要制定合理的工作计划来确保导师制的有效运行。
首先，导师制工作计划需要明确导师的角色和责任。
导师需要具备丰富的专业知识和经验，能够为学生或成员提供有效的指导和帮助。
他们需要了解学生或成员的个人情况和学习或工作需求，制定个性化的指导计划，并在遇到困难时给予及时的支持和鼓励。
其次，导师制工作计划需要规定导师和学生或成员的交流方式和频度。
导师应该定期与学生或成员进行面对面的交流，了解他们的学习或工作情况，及时解决问题和调整指导计划。
同时，导师还可以通过电话、邮件或在线聊天等方式与学生或成员保持联系，提供更多的帮助和建议。
另外，导师制工作计划需要设立评估机制，对导师的工作进行评估和反馈。
学生或成员可以通过问卷调查或面谈等方式对导师的指导和帮助进行评价，提出自己的意见和建议。
导师可以通过评估结果了解自己的不足之处，及时改进工作方式和方法，提高指导质量和效率。
最后，导师制工作计划需要鼓励导师与学生或成员共同制定学
习或工作目标，并跟踪目标的实现进度。
导师应该帮助学生或成员明确自己的职业规划和发展方向，为他们制定切实可行的目标和计划，并鼓励他们不断努力，实现自己的梦想。
总之，导师制工作计划是保证导师制有效运行的重要保障，通过明确导师的角色和责任、规定交流方式和频度、设立评估机制和鼓励共同制定目标等方式，可以确保导师制能够真正发挥作用，帮助学生或成员取得更好的成绩和更好的职业发展。
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南麻西台小学
“学生成长导师制”活动工作计划
为贯彻《县教体局关于推行“学生成长导师制”活动的通知》精神和南麻镇教育体育管理办公室关于实施“35101”工程，全面推进学生成长导师制的意见要求，根据上学期学生成长导师制工作开展情况，进一步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，具体工作计划如下：
一、落实三个计划
1、落实学生成长导师制学校工作计划
将学生成长导师制纳入学校整体工作计划，制定好学校落实学生成长导师制工作计划，成立工作领导小组，召开全体教师会，学习学校导师制工作计划方案，班主任教师提供本班特殊学生名单（留守儿童、孤儿、家庭贫困生、品行不良生、精神或心理有障碍的学生、学困生、特长生等），确定导师聘任名单及与受导学生的结对名单。
2、落实学生成长导师制导师的导育工作计划
每位导师要制定好学生导育工作计划，计划可以表格式简明重点的落实以下四方面内容：对导师工作的认识、被导学生基本情况分析、导育目标、拟采取针对性措施。
导师职责落实“六导”，导育计划要体现“六导”：
思想引导，主要是对受导学生的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正，教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。
心理疏导，主要是关心学生的身心健康，对学生进行有针对性的心理咨询和指导，及时帮助学生消除和克服心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。
生活指导，主要是关心学生日常生活、帮助学生适应学校生活，明确生活目标，端正生活态度，形成良好的生活习惯和生活方式，学会过有意义的生活。
学业辅导，主要是按因材施教的原则，端正学生学习态度，激发学习动机，完成学习任务。
导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。
特长督导，关心学生的学业进步及个性、特长发展，合理指导学生特长的学习，使学生特长得到充分发展。
人生向导,引导受导学生确立自己远大的理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，建立学生生命成长的起点。
3、制定被导学生成长计划
被导学生成长计划需在导师指导下完成，可以表格形式体现以下几方面内容：学生基本信息；成长的迷茫、困惑；预达到的思想心理、学习、特长等方面的成长目标和拟采取的保障性措施、办法。
二、落实好五个记录
1、受导学生信息记录：包括学生姓名及个性、爱好、特长；父母姓名、职业、学历、婚姻状况、家庭经济概况、家长对子女的教育态度和方法、联系电话、导师姓名等。
2、师生谈心交流记录：交流可以是一对一或一对多，形式可以采取面谈、书信、电话等形式。
3、受导学生周记录：鼓励学生拿起自己手中的笔杆，把自己的感动、困惑、成功学习的探索、希望与梦想变成文字，不讲求形式内容，篇幅长短不作严格规定，放下包袱，想要表达什么就写什么，追求个性的充分舒展，性情的充分张扬。
4、导师导育活动记录：一是把“学生成长导师制”与主题教育（日常行为规范教育、诚信教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、爱国教育等）活动及丰富多彩的个性教育活动结合起来；二是发挥学科合力，找准“学生成长导师制”与学科教学的最佳结合点，通过各种训练途径，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果；三是结合校内外德育阵地，如红领巾广播站、国旗下讲话、班队会、实践活动等开展活动。
5、特殊案例会诊记录：定期召开德育导师会议，组织导师对个别受导学生特殊情况进行会诊，针对存在问题，共同研究对策，并做好记录。
三、落实十个制度：
1、构建学生成长档案制度：为每位受导学生建立档案，包括学生信息档案、成长计划、周记录、成长过程记录、导师与学生合影等。
2、师生谈心交流制度：导师应坚持每月至少一次与受导学生进行个别谈心交流并进行记录，并要求受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况。
3、家校联系共诊制度：导师每月定期和被导学生家长进行一次学生成长情况交流，可通过家校联系卡、家长会、家访、电话交流等形式共商教育对策，并做好记录。
4、导师会诊制度：定期由班主任召开班级导师会议或以年级组诊断为平台，组织导师对个别受导学生特殊情况进行会诊，针对存在问题，共同研究对策。
5、受导学生个案分析制度：定期由学校导师领导小组主持召开导师会议，研究受导学生典型案例，寻找规律，交流心得，总结经验。
6、导师培训制度：学校要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办导师工作个案分析研讨等活动，不断提高导师的育人能力和工作水平；导师领导小组要做好导师培训情况的记录。
7、经验交流制度、特殊案例评比制度：鼓励导师积极撰写导育心得、论文、导育个案，定期组织导师进行交流、评比。
8、优秀导师评选制度：通过“导师”自评互评、班主任评价、学科教师评价、学生及家长评价等多种形式，对“导师”的工作进行客观公正的评价和考核。
考核结果作为学校或全镇评选优秀导师的重要依据。
9、导师考核奖惩激励制度：导师每年的考核成绩作为年度评先树优、职称评聘等的重要依据，并纳入学校绩效工资发放，确保“学生成长导师制”的实效性。
10、受导学生素质综合评价制度：用好《学生综合素质评价手册》，落实学生综合素质多元评价。
四、落实好“1”条主线
爱心教育为主线：在教干教师中广泛开展“爱心教育”活动，拓宽“爱心教育”途径，以“爱心教育”为载体，落实学生成长导师制。
五、保障措施
1、建立组织机构。
学校将进一步明确“学生成长导师制”的重要意义，高度重视此项工作的推进，切实加强对此项工作的领导，成立工作机构，明确专人负责。
2、加强制度建设。
在推进“学生成长导师制”的过程中，严格落实“10个制度”，使各项工作有章可循，逐步规范。
3、建立考核和奖励机制。
学校根据制定的“学生成长导师工作职责”，制定相应考核标准和办法，通过自评互评、学生及家长评价等多种形式，对学生成长导师的工作进行客观公正的评价和考核。
考核成绩要作为年度评优评先的重要条件。
4、大力宣传、推广优秀学生成长导师的先进经验，提升学生成长导师的整体水平。
5、正确处理导师与班主任的关系。
班主任是班级的管理者，实施“学生成长导师制”是班主任工作的有力补充，在加强班主任工作的同时，将成长导师对受导学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。
二0一二年二月。