部编人教版四年级上册语文《凉州词》说课稿
《凉州词》说课稿
一、说教材
本课是第六单元的一课，《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方休的情景,诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现出当时战争的残酷，无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦，体现了盛唐边塞诗的特点。
本节课的教学目标是：1.学习生字，练习写好汉字。
2.有感情地朗读并背诵课文。
3.通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点和难点是品读悟诗情。
二、说教法
我从四个方面设计教学流程：首先，用音画导入根据乐曲想象情境，联想相应的诗句，从而揭题，让学生走进文本，其次，让学生合作学习、探究、自读互读诗歌。
说出诗的意思并质疑，让学生感知文本。
然后根据学生的质疑，引导学生悟情，引导学生抓住与酒杯有关的几个词启发学生思考：为什么在征人眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物，进而引导学生想想：战士们喝酒有什么特殊的含义来挖掘文本，让学生把自己当作这位出征的战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么?面对此情此景，你有什么感受来悟战争的残酷，悲苦来达到悟诗情，来突破本节课的重难点。
最后，通过背诵其他的边塞诗和向学生推介有关的边塞诗的诗句让学生课外去收集来进一步的巩固和体会边塞的特点。
三、说学法
在这节课中我所采用的自主、合作、探究的学习方法，充分地让学生自主、合作、探究，教师答疑问难，让学生放开地说，大胆地想来培养学生的语言表达能力和想象能力，并通过设计问题来引导学生悟情，师生互动来完成教学目标。
21 古诗三首 凉州词 (说课稿) 部编版语文四年级上册
21 古诗三首凉州词（说课稿）部编版语文四年级上册教学内容：本课将学习唐代诗人王之涣的《凉州词》，这首诗描绘了边塞风光和戍边战士的艰苦生活，表达了作者对他们的深切同情。
通过学习这首诗，学生可以领略到我国古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并默写《凉州词》；理解诗文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，掌握诗歌的阅读方法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受边塞风光的壮美，体会戍边战士的艰苦生活，激发爱国情怀。
教学难点：1. 理解诗文内容，体会作者的思想感情。
2. 学会诗歌的阅读方法，提高文学鉴赏能力。
教具学具准备：1. 多媒体课件2. 课文原文3. 相关图片4. 诗文翻译教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古典文学的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解诗文内容。
2. 学生互相交流，分享学习心得。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解诗文中的生僻字词，帮助学生理解课文。
2. 分析诗文结构，引导学生掌握诗歌的阅读方法。
3. 解析诗文内容，阐述作者的思想感情。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗中的意象和意境。
2. 各组汇报讨论成果，分享学习体会。
3. 教师点评，总结互动成果。
五、拓展延伸（5分钟）1. 学生发挥想象，描绘诗中的边塞风光。
2. 学生分享自己的绘画作品，交流创作心得。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生表示本节课的学习收获。
板书设计：凉州词王之涣戍楼望月黄河牵马风雪边关思乡之情作业设计：1. 抄写《凉州词》，要求字迹工整。
2. 背诵《凉州词》，并请家长签字确认。
3. 写一篇关于《凉州词》的读后感，字数不限。
课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握了诗歌的阅读方法，提高了文学鉴赏能力。
2023年部编版语文四年级上册凉州词优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词优秀教案第【1】篇〗教学目标：①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
②抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。
③有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。
④了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
教学准备：课件教学过程：一、导入、揭题1、上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背指名背——齐背2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。
这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——（配乐，师朗读）3、这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀：二、读题、解题1、生齐读课题2、通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢（指名回答）3、师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。
王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多都豪放壮丽。
而最有名的就是他的《凉州词》，我们赶快去读读吧！三、初读古诗1、打开书，自由读诗，把字音读准确。
2、指名读（出示全诗），相机识字“琵琶”“葡萄”“催”3、读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）四、理解诗意1、熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
要想理解这首诗的意思，你有什么好方法指名答出示：①多读②先理解字词再理解一句话③查工具书④结合注释2、现在请大家结合课后的注释试着理解每句诗的意思，如有不懂的地方可以做上记号。
和同桌交流或请教老师都可以。
（生自学师巡视）五、品读感悟1、一、二句（出示图画及一、二句）①师：有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。
2023年部编版语文四年级上册凉州词说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词说课稿第【1】篇〗《凉州词》教学设计教学目标知识与能力：1、朗读诗歌并背诵；2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；3、能谈谈自己学习课文后的感受。
过程与方法：以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。
情感态度价值观：通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教学重、难点重点：理解诗歌内容。
难点：感悟边关将士悲苦的生活。
并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教具准备：小黑板教学课时：一课时教学过程一、导入1、谈话导入（班内大多数学生在校内寄宿，让学生谈谈刚开始住校时想念家人的感受导入）。
2、作者简介。
二、深入理解（一）读通诗歌【师生活动】1、学生齐读课文2、出示生字，学生分析字形、组词并书写。
rèn qiāng 仞（万仞）羌（羌族）3、出示多音字：间（jiān 中间 jiàn 挑拨离间）度(dù角度 duó猜度)（小组交流注音并组词。
）4、教师泛读课文，学生听范读、画出节奏。
5、齐读课文，注意读通、读顺。
【设计意图】积累字词，并能通顺的按节奏朗读课文。
（二）读懂诗歌【师生活动】1、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。
2、解释重点字词，学生批注理解。
黄河远上：远望黄河的源头。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
仞：古时八尺或七尺叫做一仞。
何须：何必。
怨：埋怨。
度：度过。
3、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。
4、归纳汇报。
5、分组读文。
【设计意图】理解课文意思，能用自己的话说出课文的意思。
（三）读透诗歌【师生活动】1、指名读文。
2、学生小组交流：（1）“杨柳”有何含义？（“柳”谐音“留”，留恋故乡，想念亲人）（2）“何须怨”是什么意思？（不必怨。
）谁不必怨谁？（羌笛不必怨杨柳)。
（3）为何要“怨”？（怨愤：怨愤朝廷的漠不关心。
部编版语文四年级上册凉州词说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词说课稿第1篇】新人教部编版小学四年级上册语文《凉州词》优秀说课稿一、说教材《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方体的情景，诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现出当时战争的残酷，无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦，体现了盛唐边塞诗的特点。
本节课的教学目标是：1.学习5个生字，练习写好6个汉字。
2.有感情地朗读并背诵课文。
3.通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点和难点是品读悟诗情。
二、说教法我从四个方面设计教学流程：首先，用音画导入根据乐曲想象情境，联想相应的诗句，从而揭题，让学生走进文本，其次，让学生合作学习、探究、自读互读诗歌。
说出诗的意思并质疑，让学生感知文本。
然后根据学生的质疑，引导学生悟情，引导学生抓住与酒杯有关的几个词启发学生思考：为什么在征人眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物，进而引导学生想想：战士们喝酒有什么特殊的含义来挖掘文本，让学生把自己当作这位出征的战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？面对此情此景，你有什么感受来悟战争的残酷，悲苦来达到悟诗情，来突破本节课的重难点。
最后，通过背诵其他的边塞诗和向学生推介有关的边塞诗的诗句让学生课外去收集来进一步的巩固和体会边塞的特点。
三、说学法在这节课中我所采用的自主、合作、探究的学习方法，充分地让学生自主、合作、探究，教师答疑问难，让学生放开地说，大胆地想来培养学生的语言表达能力和想象能力，并通过设计问题来引导学生悟情，师生互动来完成教学目标。
四、课后反思这节课基本上完成了教学任务，但还有很多不尽人意的地方，其表现在教师在设问时还缺乏对学生情的调查，有些问题学生回答时是似而非，有的是答非所问，其二，学生的见识较少，在引导品读悟情时挖掘的不够深，在不得已的情况下只有老师代答，再一个由于时间紧，学生的带着感情的诵读不够充分，在今后的教学工作中，力求做到尽善尽美。
四年一语文上册古诗三首-21《凉州词》说课稿(部编版)
四年一语文上册古诗三首-21《凉州词》说课稿（部编版）一、说教材《凉州词》是一种曲调名，多写边塞军旅生活。
课文选取的这首《凉州词》描写了盛唐时期守边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概、保家卫国的情怀。
诗的大意是：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，人们正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，这是在催人出发了。
如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外在外征战的人们，又有几人能平安归来？诗中写到的葡萄酒、夜光杯等西域物品，充分展现了极富特色的边塞风情。
诗的后两句抒发了将士即将奔赴沙场、为国献身、无所畏惧的豪迈感情。
二、说教学目标1．学习《凉州词》，正确认读生字，流利地朗诵古诗，背诵古诗。
2．一边读一边想象，理解古诗的意思。
3．通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
三、说教学重难点教学重点：有感情地朗读古诗，理解诗意。
教学难点：想象诗中描写的画面，体会诗中蕴含的道理。
四、说学情学生已掌握一定的古诗学习方法，形成了一定的基础。
教学这首诗，一方面可以在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生积累描写塞外戍边将士艰辛的诗句以拓宽学生的视野，增加学生的知识储备。
五、说教法学法1. 诵读法∶引导学生有感情地朗读、背诵，体会诗意。
2.情境引导法∶通过创设教学情境，引导学生感悟当时的场景，领悟诗人的思想感情。
3.合作探究法∶小组交流讨论，说出自已的理解感悟，加深对边塞诗特点及古诗所表达的情感的理解认识。
六、说教学过程板块一复习导入，学习《凉州词》1．上一节课我们学习了唐代诗人王昌龄的边塞诗《出塞》，请同学们一起背诵《出塞》。
今天我们再来学习另一首唐朝诗人王翰的边塞诗《凉州词》。
内容提示“凉州”是地名，在今天的甘肃武威一带“凉州词”是盛唐时候流行的一种曲调名，起源于凉州一带，许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
2．认识诗人。
内容提示王翰(687－726)，字子羽，唐代边塞诗人。
部编版语文四年级上册21古诗三首之《凉州词》说课稿(附教学反思、板书)课件(321)
板块三、再读感悟，以画悟情 1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。 2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。 3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。 5．互动交流。 教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过 战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁 集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《凉州词》 王之涣 一片城 孤 万仞山 羌笛 怨 杨柳
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
成功之处： 这节课基本上完成了教学目标的内容，培养了读诗的乐趣。堂上
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。 （老师巡回指导） 夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。 沙场：战场。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 （举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮 铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见 笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）
二、说学情
小学四年级的学生还不能直接释题，只能逐句逐字理解后才能释题 ，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思 的主要方法。这个阶段的学生逻辑思维较弱，在理解诗歌具有一定的难 度，理解还不够深入，同时缺乏自己的思考过程，学生以形象思维为主 ，抽象逻
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。 小学四年级学生是刚开始学习古诗的起步，对诗词 的理解还是有一定的难度，教学这首诗，一方面在熟读的基础上，使学 生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生积 累描写黄河的源远流长和塞外戍边将士艰辛的诗句以拓宽学生的视野， 增加学生的知识储备。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》说课稿
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》说课稿一. 教材分析《凉州词》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这是一首描写凉州地区风光和历史的诗。
诗人王之涣以雄浑的笔触，描绘了凉州的辽阔风光和悠久历史，表达了诗人对家乡的热爱和对祖国的忠诚。
这首诗意境高远，语言优美，充满了爱国主义情怀，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，他们可以通过朗读、感悟来体会诗中的意境。
但他们对历史知识的了解有限，可能对诗中的历史背景难以理解。
因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际情况，用生动形象的语言帮助他们理解诗中的历史背景，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《凉州词》，了解诗中的历史背景，理解诗的意境。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够深入理解诗的意境，培养他们的审美情趣。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对家乡的热爱和对祖国的忠诚，培养他们的爱国主义情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗的意境。
2.难点：学生能够理解诗中的历史背景，感受诗人的爱国主义情怀。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法和启发式教学法。
通过生动的语言描绘历史背景，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。
同时，我将学生进行讨论，引导他们深入理解诗的意境。
此外，我还会运用多媒体教学手段，展示凉州的美丽风光，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：我会以一幅凉州的美丽风光画作为导入，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。
然后，我会简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景，为学生学习《凉州词》做好铺垫。
2.朗读：学生齐读《凉州词》，感受诗的韵律美。
我会指导学生正确地朗读，注意语气、节奏的把握。
3.讲解：我将会详细讲解诗中的历史背景，让学生了解凉州的历史。
同时，我会分析诗的意境，引导学生深入理解诗的内容。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己对诗的理解和感受。
部编版语文四年级上册凉州词公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．知识与技能目标①、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2.过程与方法目标①、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感、态度与价值观目标①、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
②、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。
教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。
教学难点：引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。
感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。
教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激情谈话，揭题导入1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。
今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。
（1）谁能背出和黄河或者长江有关的诗？（2）老师开诗头，看谁能接下去:▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！”2、出示课件——唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。
3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。
（1）简介王之涣。
（2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
【设计意图：学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少。
从几首反映战争的边塞诗引入，出示唐代地图，帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分，了解边塞地理位置和历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》课堂说课稿
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》课堂说课稿一. 教材分析《凉州词》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这首诗是唐代著名诗人王之涣所作，描绘了凉州大漠的辽阔和边塞军人的英勇。
通过学习这首诗，学生可以感受到大漠的壮美，领略到边塞军人的豪情壮志，同时也能提高自己的诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们可以通过教师的引导，理解诗中的意象和情感。
但同时，学生对于古代诗歌的语言和文化背景可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，充分调动学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏这首诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读和背诵《凉州词》，了解诗的作者及其背景，掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。
2.过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，学生能够深入理解诗中的意象和情感，提高自己的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大漠的壮美，领略到边塞军人的豪情壮志，培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗中的意象和情感。
2.教学难点：学生能够深入理解诗中的意象和情感，提高自己的诗歌鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们主动探究诗中的意象和情感。
2.情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助他们更好地理解诗歌。
3.小组合作：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示凉州大漠的图片，引导学生感受大漠的壮美，激发他们的学习兴趣。
2.简介诗人及背景：介绍诗人王之涣及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.朗读诗歌：指导学生正确地朗读《凉州词》，感受诗的节奏和韵律。
4.解析诗歌：分析诗中的意象和情感，引导学生深入理解诗歌。
部编版语文四年级上册凉州词说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册凉州词说课稿（推荐３篇）部编版语文四年级上册凉州词说课稿【第1篇】说教学目标1.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
2.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。
3.认识4个生字，会写6个字。
4.背诵并默写这首诗。
说教学建议(一)教学准备1.查找有关诗人王翰的资料。
2.准备三至五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习。
(二)教学过程1.识字与写字要求认识的生字中要注意“催”字的读音是平舌音“cu”。
要求会写的生字中要注意“葡”“卧”字的写法。
另外，“葡萄”“琵琶”两个词语在构词方式上比较特殊，可以让学生再举出一些类似的词语，但不必和学生讲构词的方法。
2.阅读教学学习这首古诗的主要任务在于引导学生进行背诵积累，理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，然后在合作探究的学习活动中解决问题。
在了解边塞诗的风格的同时，体会全诗慷慨激昂、豪放明快的感情。
具体建议如下：(1)通过查工具书、阅读书后注释等，加深对诗意的理解，进而体会意境。
(2)在理解和感悟意境的过程中，可以配乐读诗，可以给诗配画，把古诗改编成一个小故事，上网查找资料，还可以用多媒体展示意境等，促进学生对古诗的感悟。
(3)要调动学生之间进行合作探究式的学习，用多种形式理解诗意。
3.活动提示(1)“背诵这首诗”。
这道题旨在促进学生对古诗的积累。
教师要根据教材的指示，指导学生朗读背诵的方法。
教学过程中还可以与学生总结更多的朗读背诵的方法。
(2)“读一读，想一想，写一写”。
这道题旨在引导学生认识词语，进行词语的积累。
可以引导学生认识这类词语的特点，但不必讲构词的方法。
(3)“讨论交流”。
这道题为学生创设了一种学习理解诗意的学习情境。
学生可以根据诗的前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景;根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段对话;还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。
(4)“读一读，比一比，说一说”。