六年级语文下册第一单元口语交际 教案
《口语交际·习作一》
教学目标：
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时口语交际
一、激趣导入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、引发回忆
1．让同学静下心来，回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过，想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
2.有了初步的思路之后，就要准备在小组里练习讲述，要把事情的经过说得完整有条理；把自己的感受、感悟说得简单、精炼；练习有感情地叙述“难忘的
第一次”
三、小组演练
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）
3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三课时（习作）
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
2．你准备从哪些方面写清楚事情的经过或事物的特点。
3．准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
三、书写草稿
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作评议
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
六年级语文下册第一单元口语交际_教案
《口语交际·习作一》教学目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、激趣导入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、引发回忆1．让同学静下心来，回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过，想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
2.有了初步的思路之后，就要准备在小组里练习讲述，要把事情的经过说得完整有条理；把自己的感受、感悟说得简单、精炼；练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
教学难点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学方法：讨论法教学时间：1课时教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论：1.这些即兴演讲好在哪里？2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么？3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点：1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
六年级下册语文教案第一单元口语交际·习作一_人教新课标
第一单元口语交际·习作一
【教学目标】
1. 引导学生围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际。
2. 通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交流沟通的能力。
3.引导学生从所写事物中获得启示，培养学生遵守社会公德的自觉性。
4. 引导学生学习本单元课文中作者表达情感的方法,并运用到自己的习作中去。
【重点难点】
1.引导学生回顾自己难忘的“第一次”，让学生从令人难忘的“第一次”的事情中受到启示，感悟人生的道理。
2.引导学生从漫画习作中提高认识水平。
【教学准备】
学生：准备与主题相关的生活素材。
教师：搜集与漫画有关的知识和资料。
【课时安排】
2课时。
教学过程第1课时
教学过程第2课时。
【人教新课标】六年级下册语文教案-第一单元 《口语交际 习作一》
口语交际·习作一【教学目标】1．引导学生以“难忘的‘第一次’”为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，通过这“第一次”的经历，留下自己的感悟、启示和收获。
2．选择写有所感触的事物，要写清事物的特点，并写下对这种事物的感悟。
3．能够看懂漫画，清楚讲述漫画中的人或事，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。
4．通过修改习作，学习运用描写人物心理、神态、动作、语言等方法，把自己难忘的第一次的经历、感受写具体。
【教学重点】根据习作提示，从三个话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学难点】能从普通的事件或事物中捕捉自己的感想、感悟，准确表达自己的真情实感。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、阅读教材，明确要求。
1．学生阅读教材内容，边读边画重点词句，以简要的语言概括每个习作的要点。
2．学生汇报习作的要求，教师进行关键词句的板书。
3．提示重点要求。
本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自己定。
二、确定话题，指导写作。
话题一：难忘的“第一次”。
1．引起话题：你有过多少不平凡的“第一次”，在你经历过的“第一次”中，你印象最深的“第一次”是哪一个？这个“第一次”为什么让你忘不了？2．在学生汇报的同时，教师板书关键性的词语。
（如，快乐、失败、紧张、害怕、好奇、成功、收获、长见识、不容易……）预设：生1：第一次打针“受骗”的经历令我难忘，这次受骗让我对打针充满了恐惧。
生2：第一次花钱的经历很有意思，从这次经历中我学会了怎样用钱买自己喜欢的东西。
生3：第一次待客的经历让我记忆犹新，它让我学会了待人接物，也让我懂得了愉快地交流是最好的待客方式。
生4：妈妈第一次教我背古诗的经历令我难忘，那一次我知道了坚持就是胜利的道理。
师：大家“第一次”的经历真让人感动，老师也想起了自己第一次下海的经历。
人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文
人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文教师要上好一节课，往往需花费十倍于它的或更多的时间作准备。
认真写好教案是合格教师的基本功。
那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文，希望可以帮助到大家。
人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
(一)检查朗读情况。
要求：1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
(二)小组合作学习。
要求：1、分享自主学习的结果，达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
3、中心发言人准备讲授。
(三)引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报引领学习。
(1)归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。
余晓“格格格”有感力鲁珊“嘿”文雅方萍“嘻嘻嘻”淘气陈立“呵呵呵”洪亮(2)这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。
A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。
(动作描写)B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊?”(对话描写)……(3)教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用?单引号：特指。
双引号：对话的引用。
3、概括文章的中心，总结全文。
四、拓展延伸1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六(4)班同学的笑，字数为100字左右。
六年级语文教案 口语交际：《我最喜欢的神话传说故事》 精品
口语交际：《我喜爱的神话、传说故事》教案一、教材分析《我喜爱的神话、传说故事》选自小学语文s版六年级下册第一单元百花园口语交际内容。
本单元主题是神话与传说，这是我们民族文化的瑰宝。
单元学习要求深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往。
因此，本次口语交际是对单元内容的延伸与拓展，目的是让学生在演讲活动中共享神话和传说带来的无穷乐趣，受到更多的启迪。
口语交际能力是现代公民的必备能力，通过一个学生较为感兴趣的话题，来培养他们倾听、表达和应对的能力，让学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
二、学情分析本节课的内容趣味性较强，让每位同学都有话可说，应该比较容易调动学生的积极性。
但要注意引导学生学会拟定演讲提纲，并能详细讲出自己喜欢的理由，表达出自己的真情实感。
有的学生怯场，不太愿意在班上回答问题，针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。
三、教学目标（一）知识与能力目标：1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2、引导学生抓住讲述故事的要点，重点让学生讲述喜欢的理由。
（二）方法与过程目标：进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
（三）情感、态度、价值观目标：让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
四、教学重点：引导学生学会讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由。
五、教学难点：真切感受神话传说的魅力与情趣，体会古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往。
六、教学过程一、创设情境，激发兴趣1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，这一段时间以来，我们一直畅游在“神话故事”的海洋中，亲身经历着一个个惊险有趣的故事、认识了一个个英勇无畏的人物。
虽然我们知道这些故事并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说。
2022-2023年部编版六年级下册第一单元《口语交际：即兴发言》教学设计附板书含反思共两套
2022-2023年新部编版小学六年级下册语文第一单元口语交际教学设计第一单元《口语交际：即兴发言》教学设计一、教材分析这是第一单元的《口语交际：“即兴发言”》，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。
即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。
本节中首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，其次是如何即兴发言给予了指导，最后，从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。
小贴士强调了本次交际活动的重点，一要学会打腹稿能想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序;二要“注意说话的场合和对象”，引导学生关注交际情境，增强交际时的对象意识，说得体的、有针对性的话。
二、教学目标1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要做到态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。
2.通过自学、合学、展学，借助创设的话题，练习即兴发言，初步掌握即兴发言要领：提前打腹稿，注意说话的场合和对象。
3.认真倾听，会对他人的即兴发言做简单评价，提出改进建议。
三、教学重难点【教学重点】：通过创设的话题，练习即兴发言，知道即兴发言的要领：提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
注意说话的场合和对象。
【教学难点】：如何打腹稿。
四、学情分析六年级学生在经过之前五年的口语训练后，语言表达能力和口语交际能力有了很大的提高。
尤其是有了六年级上册教材口语交际《演讲》的基础，学生对于类似的口语交际已经有了一定的认识。
本次即兴发言给出了三个不同维度的发言话题，包括家庭生活、学校生活和社会生活，学生在课堂上可选择自己熟悉的对象来组织语言，有利于激发学生的逻辑思维能力和课堂效果的呈现。
五、教学过程【教学准备】1.学生搜集即兴发言的一个小故事；准备一个即兴发言的话题写在纸条上上交。
2.教师准备即兴发言话题抽签盒、课件（一）、聚焦故事，了解特点学习活动一：聚焦故事，了解特点1.聚焦典型的即兴发言小故事，了解即兴发言的特点。
六年级下册 第1单元 《口语交际：即兴发言》教案
口语交际：即兴发言教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本次口语交际的话题是“即兴发言”。
通过一个特定的场景进行即兴发言，引导学生学会抓住即兴发言的主要要求，发言提前打好腹稿，清晰重点说什么，先说什么，后说什么。
教师要注意引导学生在课堂上练习即兴发言，提高口语表达能力，使学生与陌生人交流时更大方得体。
二、教学目标1.掌握即兴发言的基本技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
2.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣。
三、重点难点【教学重点】学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
【教学难点】培养良好的语言、语文素养。
四、教学过程（一）新课导入1.新课导入：场景一：我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机，而我们学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么看法呢?思考一下，说出你的看法……2.交际提示：交际任务：即兴发言。
即兴——时间紧迫，在事先无准备的情况下。
发言——就某个问题发表见解、提出主张。
3.交流思考：谈一谈生活中你有过哪些即兴发言的经历？思考一下，交流讨论。
4.交际步骤：（1）确定发言的主题。
（2）明确即兴发言的步骤。
（3）小组内分享交流。
（4）全班汇报交流。
（二）自由讨论1.交流内容：生活中有哪些场合需要我们作即兴发言？（1）班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
（2）学校作文比赛获奖，老师让你即兴发表获奖感言。
（3）参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
（4）开班会时，主持人临时请你说一说平时应该怎样珍惜粮食、拒绝浪费。
（5）在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.具体要求：（1）分小组，组内先进行讨论，确定即兴发言的主题。
（2）提前打好腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么，注意说话的场合和对象。
（3）每一小组选择一个代表进行发言，全班评价交流。
人教版小学六年级语文下册第一单元《口语交际一》教案
《口语交际一》教案教学目标：1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2、从交流令人难忘的第一次的事情中受到启示，培养学生的口语表达能力、交际态度以及思想感情，并从中感悟人生道理，得到人生的启示。
3、能正确、流利、清楚地表达，并学会倾听和主动交流，提高学生的口语表达能力。
教学重点：从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理。
教学难点：能清楚、流畅地表达自己的想法。
教学时间：1课时。
教学过程：一、激情导入师：今天，老师给大家带来了一些照片，你们想不想看？生：想。
师：（播放搜集的学生做家务、学本领等的生活照片，配钢琴曲《童年》。
）同学们，我们每个人都经历过童年的美好时光，童年是快乐的，也是幸福的；童年里有成功的欢笑，有失败的泪水，童年里也有抹不去的悔恨，童年里更有无数个难忘的“第一次”，这节课我们将再经历一次童年，回味那记忆深刻的“第一次”！师板书：难忘的“第一次”二、记忆搜索师：在你童年的经历中，都有哪些难忘的“第一次”？是什么令你难忘？你为什么如此难忘？（生记忆搜索）预设：生1：我难忘第一次骑自行车的经历，虽然我受伤了，但是我学会了骑自行车，我很高兴。
生2：我难忘第一次游泳的经历，我在游泳池里玩得很开心，我现在能游得很快了。
生3：第一次上台演出的经历让我难忘，那是上一年级时的六一儿童节，同学们练了整整一个月，我记得老师还在台下给我们提示动作呢。
我当时紧张极了，那次演出让我至今难忘。
……（每个小组选几名代表将事件的名字写在黑板上。
）三、幸福回忆1、回顾经过和感受。
师：大家说得真好，同学们的“第一次”真是太丰富了，请你从记忆中挑选一个印象最深、最难忘的“第一次”说出来。
可以参考以下几个问题进行回忆：A、这个第一次的故事发生在什么时候？哪个地方？B、在你的故事里还有哪些人或物？C、在经历这件事情的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎么解决的？D、这难忘的第一次给你留下了什么感受，你从中受到了什么启发？师：我们在介绍这件事情的过程中，一定要把事情的经过说得完整、有条理。
六年级语文下册第一单元口语交际《即兴发言》教学设计
1. 语言运用能力：学生将掌握即兴发言的基本技巧，如快速组织语言、清晰表达观点等，从而提高自己的语言运用能力。
2. 思维能力：在即兴发言的过程中，学生需要快速组织语言、思考观点，从而锻炼自己的思维能力，提高思维的敏捷性和逻辑性。
3. 审美鉴赏与创造：学生将通过对不同即兴发言实例的分析，学会欣赏优秀的口语表达，同时能够创造性地运用所学知识，形成自己独特的表达风格。
4. 文化传承与理解：学生将了解到我国优秀的口语交际文化，理解即兴发言在社交场合中的重要性，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。
5. 合作与交流能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将学会与他人合作，提高自己的沟通与交流能力。
6. 自主学习能力：学生在课堂实践中，将学会如何自主学习，提高自己解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了即兴发言的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对即兴发言的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（6）总结与反馈：对学生的即兴发言进行点评，给出改进建议，帮助学生提高口语表达能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：用于展示即兴发言的基本技巧、理论知识以及典型案例，方便学生理解和掌握。
（2）视频：播放一些优秀的即兴发言演讲，让学生欣赏并学习借鉴他人的表达技巧。
（3）在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行小组讨论，分享彼此的想法。
3. 审美鉴赏与创造：学生将通过对不同即兴发言实例的分析，学会欣赏优秀的口语表达，同时能够创造性地运用所学知识，形成自己独特的表达风格。