人教版三年级数学上册-吨的认识说课稿
人教版三年级数学上《吨的认识》说课稿(第一课时)
人教版三年级数学上《吨的认识》说课稿(第一课时)人教版三年级数学上《吨的认识》优秀说课稿（第一课时）一、说课内容：人教版小学三年级五册吨的认识第一课时二、教材分析：吨的认识，是学生在认识了千克、克，而且有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行研究的。
主要内容有三个层次：一是认识质量单位--吨；二是选择恰当的质量单位表示物体的质量；三是对质量单位的整理和解决问题。
本节课是这部分内容的第一课时--揭示吨、认识吨、发现吨。
三、教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学难点发觉生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
四、设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的研究内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生研究有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
五、进修方法：3.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
4.学生在体验活动中去发觉进修。
六、教学准备：教学课件，10千克的纯净水七、教学进程：㈠生活素材，感知认知1.联系生活，揭示吨吨是现实的、具体存在的数学名词，它就存在于我们的生活当中无须学生探究、研究，需要的是接受它，准确的理解它、运用它，所以吨的给予可以很直白的展示在学生面前。
因此，我在上课之初就让学生联系自己的体重，激发学生的研究兴趣，在学生准确的计算出育XXX30名学生的体重时，我直接告诉学生1000千克就是一吨，帮助学生建立了对吨的初步感知。
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》的说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学三年级上册的教学内容，是在学生已经学习了长度单位、质量单位的基础上，进一步学习的一个新的计量单位——吨。
通过对这一内容的学习，学生将进一步建立对质量单位的认知，为后续学习和生活打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，对于质量单位也已经有了初步的了解。
但是，对于吨这个较大的单位，学生在日常生活中接触较少，因此在学习过程中需要教师进行详细的讲解和引导。
三、教学目标1. 知识与技能：使学生了解和掌握吨的概念，能够进行简单的应用。
2. 过程与方法：通过实例引入、比较、计算等方式，让学生深入理解吨的含义及其与千克之间的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生初步的数学应用意识和解决实际问题的能力，激发他们对数学学习的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：帮助学生建立对吨的概念，理解吨与千克之间的关系。
2. 教学难点：能够将吨这一计量单位应用到实际生活中去。
五、教法与学法1. 教法：采用实例引入、比较讲解、游戏互动等多种教学方法，使学生能够更加直观地了解和掌握知识。
2. 学法：通过小组合作、探究学习等方式，发挥学生的主体作用，让学生在互动中掌握知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于大象的故事，引出“吨”这个计量单位，引导学生思考“吨是什么？”，“一吨有多重？”等问题。
2. 新课教学：通过讲解和举例子的方式，让学生了解吨的含义和用途，并理解吨与千克之间的关系。
同时，通过比较的方式，让学生更加直观地了解吨和千克之间的差异。
3. 巩固练习：通过小组合作的方式，让学生自己设计一些关于吨的练习题并进行解答。
例如：一个小组有4个同学，每个同学重25千克，那么这个小组总共重多少千克？多少吨？这样既能够巩固所学的知识，又能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 课堂小结：对本节课所学的知识进行回顾和总结，并对学生提出的问题进行解答。
小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)
小学三年级数学《吨的认识》说课稿（优秀3篇）小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。
1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
四、重点难点本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。
六、教学流程数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。
充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。
同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。
本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿各位评委，各位老师，大家好。
我叫..，来自......。
今天我说课的内容是《吨的认识》。
一．说新课标吨的认识是一节概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。
学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。
二说教材1、教学内容：九年制义务教育小学数学第五册第一单元测量的认识的第三课时“吨的认识”。
2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的。
这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的认识。
通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。
“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。
教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。
3：教学目标知识技能目标：通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单化的计算。
过程方法目标：培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
情感态度价值观目标通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。
4：教学重、难点：1.使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化的计算。
2.培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
三说教法根据概念教学的特点，为了更好的突出本节的重点，突破难点，我根据学生的认识规律及心理发展的特点，我在教学中采用的教法是：1、情景教学法，结合学生生活实际，提取一些具体感性的材料，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感知觉动脑、动手、动口，去感知和体验知识。
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课说课稿
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课说课稿一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级上册数学的一章内容，主要让学生初步认识质量单位吨，能够进行吨的简单换算和应用。
通过本章的学习，学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于质量单位有一定的了解。
但是在实际应用中，可能对吨的概念和换算关系还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实际相结合，让学生通过实际操作和问题解决来加深对吨的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系，能够进行简单的吨的换算和应用。
2.过程与方法：学生通过实际操作和问题解决，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养解决问题的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够进行吨的简单换算和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，结合数学游戏和实际问题，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实物或图片，引导学生对吨的概念产生直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍吨的概念和与其他质量单位之间的换算关系，引导学生理解和掌握。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，进行吨的换算和应用，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
4.总结提升：通过小组交流和总结，引导学生梳理和巩固所学知识，提升对吨的认识。
5.拓展延伸：通过解决实际问题，让学生运用所学知识进行吨的换算和应用，培养学生的综合应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出吨的概念和换算关系。
可以设计如下：•吨与其他质量单位的换算关系八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实际应用能力来进行。
2023年人教版数学三年级上册吨的认识说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识说课第【1】篇〗说教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P11、12吨的认识。
说教学目标：1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。
2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。
3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。
并通过学习渗透节约用水的环保意识。
说教学重点：建立1吨的质量观念。
知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。
说教学准备：教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。
可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。
课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。
说教学过程：（一）引入：1．创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）师：“限重1吨”表示什么意思？师：你对“吨”有什么了解？2．同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书）（二）新授：1．直观感受一吨水的重量（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？（3）学生排队尝试（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。
（5）谁听清楚了1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。
（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。
人教版三年级上册数学 吨的认识 优质公开课说课稿
人教版小学三年级上数学《吨的认识》说课稿一、说新课标吨的认识是一节常见量的概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。
学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。
二、说教材1、教学内容：九年制义务教育小学数学三年级第一单元测量的认识的“吨的认识”。
2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的。
这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的认识。
通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。
“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。
教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。
3：教学目标知识与技能( 1).认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。
(2).知道1吨=1000千克。
(3)、.能正确运用吨表示物体的重量。
(4).培养学生联系生活实际解决问题的能力过程与方法：(1).指导学生通过计算、观察，产生联想，形成表象，建立质量观念。
(2).培养学生运用知识解决问题的能力和联系生活实际解决数学问题的意识。
情感态度与价值观：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
教学重点：知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。
教学难点：建立1吨的质量观念，形成表象。
学情分析：“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习;吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。
5：教学过程一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
数学人教三年级上册第三单元《第05课时吨的认识》说课稿
数学人教三年级上册第三单元《第05课时吨的认识》说课稿一. 教材分析《人教版三年级数学上册》第三单元《吨的认识》是在学生已经学习了质量单位克和千克的基础上进行教学的。
本节课主要让学生认识吨，并学会用吨作为单位来计量物体的质量。
教材通过生活情境的引入，让学生感受吨的大小，并通过实际的操作活动，让学生体验吨的认识过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量单位克和千克有一定的认识。
但在实际操作中，可能对吨的概念还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以生活情境为载体，让学生在实际操作中感受吨的大小，进一步理解和掌握吨的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识吨，知道吨与千克之间的关系，能用吨作为单位来计量物体的质量。
2.过程与方法目标：通过生活情境的引入和实际操作活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识吨，知道吨与千克之间的关系。
2.教学难点：让学生在实际操作中体验吨的认识过程，并能运用吨来计量物体的质量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和实践操作法相结合的教学方法。
通过生活情境的引入，让学生感受吨的大小；利用小组合作学习，让学生在实际操作中体验吨的认识过程；运用实践操作法，让学生在动手实践中理解和掌握吨的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受吨的大小，引出本节课的主题。
2.探究新知：让学生通过小组合作学习，探讨吨与千克之间的关系，并总结出结论。
3.实践操作：让学生进行实际操作，用吨作为单位来计量物体的质量，进一步理解和掌握吨的概念。
4.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确吨的认识和吨与千克之间的关系。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括吨的认识、吨与千克之间的关系以及实际操作实例。
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《吨的认识》说课稿
我今天说课的内容是《吨的认识》下面我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学流程这几个方面来谈一谈。
一、说教材
《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析
通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标
基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。
1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
四、重点难点
本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法
为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。
六、教学流程
数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。
充分挖掘、利用学生
及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。
同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。
本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：
（一）创设情境，激趣导入
首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。
（板书）（二）亲身体验，探究新知
1吨到底有多重，为了帮学生初步建立1吨的观念，我设计了如下几个活动：
1、搬一搬，直观感受1吨大米的重量
我首先拿出1袋10千克的大米，向学生介绍。
然后，每组发给1袋10千克的大米，每人搬一次，并说说感受。
有的学生说轻，有的说重，让学生选出一名"大力士"来搬大米。
学生站在前面，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。
要求其他学生喊"加油"，并认真观察"大力士"的表现。
搬后请"大力士"说说感受。
再让学生想象推算。
学生想象如搬2袋、3袋……一直更多感觉如何?引导推算100袋共重1000千克也就是1吨.（板书:1吨=1000千克)
2、抱一抱。
直观感受学生体重，加深对1吨的印象
同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。
想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉?推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克?"这时，有同学可能会提出，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位英语老师加上我自己(共约1吨)。
一起"跳一跳"，让学生感受一下1吨物体落地的感觉。
3、联系生活，强化对吨的认识
组织学生讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?
一头牛重500千克，两头重1000千克，就是1吨猪一头100千克,10头1
吨。
一袋水泥50千克,20袋1吨。
4、举例说说生活中哪些物体的质量要用"吨"作单位?
学生在独立思考的基础上，小组内交流自己的想法，汇报时学生可能会说出
(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;40个同学等)
(2)很重的物体的重量;(如大象的体重，鲸的体重等)
(3)交通工具的载重量;猜一猜，什么叫载重量?(最多能承受的重量)
如：电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。
如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。
汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全。
因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险。
在此对学生进行安全教育，使学生感受到生活中处处有数学。
5、吨与千克之间的换算。
教学吨与千克之间的换算，这一环节我放手让学生自主解决，全班交流后小结换算的方法。
从而完成对目标2的教学。
（三）巩固拓展，学以致用
1、基础练习。
能进行吨与千克之间的换算。
正确填写质量单位。
2、综合练习。
解决是否超载的问题。
3、拓展练习，结合生活实例，让学生明白合理使用单位的重要性，感受到数学在生活中的应用。
（四）课堂小结，畅谈收获
这一环节让学生谈谈自己的收获，让学生自己归纳总结，有助于建立比较完整的知识结构。
七、板书设计
总之，本节课我立足于学生的心理特点和认知基础，让学生在具体的情境中感受和体验质量单位吨，让学生在体验中学数学，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
我的说课完毕，不足之处恳请评委老师们提出宝贵意
见。