数学三年级上册《长方形和正方形》说课稿
长方形正方形说课稿
长方形正方形说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方形正方形》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《长方形正方形》是小学数学人教版三年级上册的内容。
这部分知识是在学生已经初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，也是后续学习平面图形面积计算的重要基础。
教材通过引导学生观察、操作、比较等活动，让学生进一步认识长方形和正方形的特征，了解它们的周长计算公式，培养学生的空间观念和几何直观能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的几何知识，但对于长方形和正方形的特征以及周长的计算，还需要通过具体的活动来深入理解。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，教学中应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确描述长方形和正方形的特征。
掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
让学生经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，提高学生的解决问题能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：1、掌握长方形和正方形的特征。
2、理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：1、长方形和正方形特征的归纳总结。
2、运用周长公式解决实际问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、直观演示法：通过多媒体课件、实物展示等方式，让学生直观地感受长方形和正方形的特征。
2、启发引导法：在教学过程中，通过提问、引导学生思考等方式，启发学生的思维，让学生主动探索知识。
学法：1、自主探究法：让学生通过观察、操作、比较等活动，自主探究长方形和正方形的特征和周长计算方法。
长方形和正方形的特征 说课稿
长方形和正方形的特征说课稿各位老师：早上好！我今天说课的内容是人教版三年级数学上册p80页例2长方形和正方形的特征。
一、教材学情这节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步认识长方形和正方形特征。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基，三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。
二、教学目标课程标准在第一学段图形与几何部分提出“通过观察、操作初步认识长方形和正方形的特征。
”根据课标的提出及学生的实际情况我把本节课的目标确定如下：1、引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的特征。
2、在探究过程中，注重学生观察、操作、猜测等数学思维能力的培养。
3、创设互助协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。
三、重点难点重点：初步掌握长方形和正方形的特征难点：学生经历探索并发现长方形、正方形特征的过程四、教法、学法教法：演示法、实验操作法、情景教学法学法：动手操作法、小组合作学习法、观察比较法五、教具学具准备教具：多媒体课件正方形纸片、长方形纸片学具：自己准备好的正方形、长方形、三角板、直尺六、教学过程第一阶段：在教室里找找长方形和正方形——由此引出新课。
第二阶段：认识长方形和正方形边的名称。
第三阶段：小组合作，动手探究特征。
活动一：教师引导学生通过量一量、折一折的活动验证长方形和正方形边的特征。
活动二：学生用三角板通过比一比的方式来探究长方形和正方形角的特征。
第四阶段：巩固练习，加深理解1、长方形、正方形特征的直接应用（看图填空）2、巩固长方形正方形的特征（按要求画长方形、正方形）3、能力提升（数图形）第五阶段：课堂小结：通过这节课，你有什么收获？七、板书设计通过板书将教学重点呈现在学生面前长方形和正方形的特征。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》说课稿和教学反思
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》说课稿和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》这一章节，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及认识了长度单位的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能灵活运用。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握周长计算的原理和方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认识，他们能够观察和描述长方形和正方形的特征，但计算周长对他们来说是一个新的挑战。
在教学过程中，我会关注学生的认知水平，根据他们的实际情况，采取合适的教学方法，帮助他们理解和掌握周长计算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长计算方法，并能够独立完成周长计算的题目。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用周长计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法等多种教学方法。
通过提问、引导、示范和练习等方式，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握周长计算的方法。
同时，我会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强教学的直观性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过复习长方形和正方形的特征，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：学生通过观察、操作和思考，探索长方形和正方形的周长计算方法。
教师通过提问和引导，帮助学生理解和掌握周长计算的原理。
3.示范：教师通过示范和讲解，展示长方形和正方形周长的计算方法，并引导学生进行模仿和练习。
4.练习：学生通过独立完成练习题，巩固和应用周长计算的方法。
《长方形和正方形》说课稿10篇
《长方形和正方形》说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方形和正方形的认识说课稿
《长方形和正方形的理解》说课稿一、教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步理解的基础上，进一步对长方形和正方形特征的理解。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及理解长方体和正方体的特征作奠基。
教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的理解。
然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，理解长方形、正方形边、角的特征。
接着，安排课堂活动巩固学生对特征的理解，进一步建构对长方形与正方形的空间观点。
最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会使用所学知识解决问题。
二、教法、学法《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
所以，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。
遵循（从）感知→（经）表象→（到）概括这个认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。
1、引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地实行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。
2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。
三、说教学目标：1、知识与技能：通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、过程与方法：能够按要求在之上画出长方形和正方形。
3、情感态度与价值观：会用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。
四、说教学重、难点教学重点：在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。
教学难点：用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
五、说教具、学具课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板、彩色卡纸等。
六、根据目标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程设计如下：(一）、创设情境，引入新课。
数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿
数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿《数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。
说教材：《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在试一试中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
想想做做从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的`拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
教立足于学生的学。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
总体来看，学生的计算能力比较强，只要认真，基本能很好的完成计算，但是口算和估算的能力不是很强。
抽象概括能力不强，从以有的计算方法习惯中抽象出法则的能力要训练。
学生根据应用题中的已知条件和问题，恰当的提出中间温暖体，确立先算什么，再算什么，这样的分析综合能力不高。
此外学生的类推迁移能力有待于进一步的训练，很多学生不能在学会了例题的解答思路后顺利的类推出解答的方法。
小学数学三年级上册《长方形和正方形》的说课稿
小学数学三年级上册《长方形和正方形》的说课稿一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长方形和正方形的概念、特征和区别，能够正确地画出长方形和正方形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和思维能力。
3. 情感态度价值观：让学生在探究过程中体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度和合作意识。
二、教学内容与过程1. 导入新课：通过展示一些常见的几何图形，如圆形、三角形等，引导学生发现它们的特点和区别。
然后引出长方形和正方形的概念，让学生初步了解这两种图形的特点和关系。
2. 探究新知：通过让学生动手操作，如用直尺、三角板等工具画出长方形和正方形，并观察比较这两种图形的异同点。
同时结合多媒体课件等手段，让学生更加直观地了解长方形和正方形的特征和区别。
3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如判断题、填空题等，帮助学生巩固所学知识，加深对长方形和正方形的理解。
同时也可以让学生进行一些拓展性的练习，如拼图游戏等，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 归纳小结：通过引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结长方形和正方形的概念、特征和区别，并强调在生活中的应用。
同时也可以让学生提出自己在探究过程中遇到的问题和困难，并给予及时的指导和帮助。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的概念、特征和区别，能够正确地画出长方形和正方形。
2. 教学难点：理解长方形和正方形的异同点，培养学生的空间观念和思维能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：观察、操作、比较等方法相结合，同时结合多媒体课件等手段，引导学生自主探究和合作交流。
2. 教学手段：利用实物展示台、多媒体课件等手段，让学生更加直观地了解长方形和正方形的特征和区别。
同时也可以让学生进行一些拓展性的练习，如拼图游戏等。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生的表现、完成练习的情况等，对学生的学习效果进行评价。
可以采用多种评价方式相结合的方法，如教师评价、学生自评、小组互评等。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿1我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课——《长方形和正方形的周长》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
二、说学情《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
三年级上册数学说课稿-《长方形和正方形》人教新课标(2023秋)
（1）长方形和正方形的特征：通过直观教学，使学生掌握长方形和正方形的定义，认识它们的特点，如对边平行且相等、四个角都是直角等。
举例：讲解长方形的定义时，可以通过实际的长方形物品（如书本、桌面等）进行展示，强调其对边平行且相等的特点。
（2）长方形和正方形周长的计算：使学生掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能应用于实际问题。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解长方形和正方形的基本概念上还存在一些困难。在今后的教学中，我需要更加注重对基础概念的讲解，通过丰富的实例和生动的比喻，帮助学生更好地理解知识点。
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和实验操作过程中表现出了很高的积极性。他们通过合作解决问题，加深了对长方形和正方形周长、面积计算方法的理解。但在实验操作中，也有部分学生操作不规范，导致结果出现误差。针对这一点，我将在今后的教学中加强实验操作的指导，提醒学生注意操作的规范性。
3.培养学生的数据分析观念，通过对长方形和正方形数据的收集、整理和分析，提高学生解决问题的能力；
4.培养学生的几何直观，使学生能够运用几何图形和空间关系来描述现实世界，形成几何推理能力；
5.培养学生的数学应用意识，让学生在实际情境中发现数学问题，运用所学知识解决问题，体会数学的价值。
三、教学难点与重点
三年级上册数学说课稿-《长方形和正方形》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《长方形和正方形》选自三年级上册数学教材，是人教新课标（2023秋）第五单元第一章节内容。本节课主要包括以下知识点：
1.认识长方形和正方形，了解它们的特征；
2.学习长方形和正方形的周长，掌握周长的计算方法；
3.掌握长方形和正方形的面积概念，并能进行简单的面积计算；
(人教版)小学三年级数学上册《长方形和正方形的认识》说课稿(设计意图)
（人教版）小学三年级数学上册《长方形和正方形的认识》说课稿（设计意图）今天我说课的课题是长方形和正方形的认识。
根据课程标准的要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教具准备、教学时间、教学过程、板书设计九个部分进行说课。
一、说教材分析今天我说课的内容是义务教育课程教科书（人教版）《数学》三年级上册第七单元长方形和正方形。
本单元共三课时今天我说的是第一课时。
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
学生已经学习了简单的图形认识，在对其周长等学习图形知识的基础，在整个图形与几何知识体系具有重要的纽带作用。
二、学情分析小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强，性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
三年级的学生已经形成自主学习的能力，加上老师的正确引导就能充分调动学生的学习兴趣。
因此我认为只要教学方法得当，本活动的教学是引导学生爱学、乐学、会学的一次好机会。
三、说教学目标结合三年级学生的认知、心理特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：直观的感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
（2）能力目标：通过画一画、找一找、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
（3）情感目标：感受生活中四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
四、说教学重难点根据教材内容和教学目标，我将本课的教学重难点确定为：（1）教学重点：直观的感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
（2）教学难点：通过画一画、找一找、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
五、说教法和学法1.教学方法选择。
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数学三年级上册《长方形和正方形》说课
稿
小学数学三年级上册《长方形和正方形》说课稿
一、说教材
教材是连接教师和学生之间的纽带，在教学过程中起着至关重要的作用，所以首先谈谈我对教材的理解。
这节课的内容选自人教版小学数学三年级上册第七单元第二节，是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
二、说学情
教学的主体是学生，为此我分析了学生的情况。
在一年级下学期学生已经对长方形、正方形有了直观感知，大部分学生已经认识了长方形，也能说出长方形有两条长边和两条短边，4个角都是直角，正方形四条边都相等，4个角都是直角，不过对于精准的语言表达和概念的描述上还存在一定的难度，因此本节课的学习应重点放在学生的验证过程和表达上。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能
从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
(二)过程与方法
在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中，增强观察、操作、猜想、验证等数学思维能力。
(三)情感态度价值观
在探究过程中，感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。
四、说教学重难点
通过以上我对教材和学情的分析，教学目标的设立，我确定了本节课的教学重难点如下：
教学重点为认识长方形和正方形的特征;教学难点为观察、猜想、验证等自主探索的过程。
五、说教法和学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
鉴于学生思维发展的阶段特点，我采用了观察法、实验法及尝试练习法，并把所学知识与生活中的实际经验建立联系。
这样的学习方法，让学生在亲身体验中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
六、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
(一)新课导入
首先是导入环节，我将采取复习导入的形式请学生说说在生活中哪些物体的表面是四边形，四边形有什么特征。
接下利用大屏幕展示一些常见的四边形，请学生将黑板上的四边形进行分类。
选择出较为特殊的四边形即长方形和正方形，此时我会提问：你能准确说出长方形和正方形的特征吗?顺势引出本节课课题：长方形和正方形。
【设计意图】从简单的回顾中引入新课，既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的系统性。
(二)新知探索
接下是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用谈话法、启发法等。
(1)首先请同学猜想：仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点?在小组里说一说。
(2)其次请同学针对猜想进行验证并出示小组活动要求：
用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等?
用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么?
(3)其次小组汇报介绍验证方法并汇报长方形的特征：
预设学生可能会出现三种情况：学生通过量一量，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。
我顺势介绍“对边”的概念。
并与学生一同总结：通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。
有的学生通过折一折，说明对边相等。
当学生充分发表了自己的见解之后，我会请同学们举起手中的长方形，互相看一看，你们的长方形一样吗?(颜色、大小都不相同)虽然长方形的颜色大小不同，但是不是验证后都发现长方形的对边相等，四个角都是直角这一特征?那也就是说，无论什么样的长方形，它的边和角都有这样的特征。
我因势利导介绍“对边、长、宽、边长”等各部分名称，并让学生指一指数学书的封面哪条边是长?哪条边是宽?在自己的正方形纸上标出边长。
(4)最后提问长方形和正方形的边和角有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?
我会根据学生的回答形成表格。
【设计意图】此环节的设计关注学生的心理需求，提供大量的机会让学生去动手和表达，具有时效性，使数学充满真实感和亲切感，学生能感受其存在的价值。
将课堂还给学生，让学生真正做课堂的小主人去探究发现，印象更深刻。
(三)课堂练习
接下是巩固提高环节，我会设置三道不同层次的练习题巩固本节课的知识点。
1.辨一辨：下面的图形哪些是长方形?哪些是正方形?哪些是平行四边形?把序号填出。
2.填一填。
【设计意图】此环节的不同层次练习题让学生自主探究与合作完成，在解决问题中强化对长方形和正方形特征的认识，起到深化理解的作用。
(四)小结作业
在课程的最后我会提问：今天有什么收获?
引导学生回顾：长方形和正方形的特征。
本节课的课后作业我设计为：你能从生活中找出长方形和正方形吗?并用自己喜欢的方式验证。
【设计意图】这样的设计能让学生理解本节课的核心，感受数学与实际生活的联系，提高学生的交流表达能力和应用意识。
七、说板书设计。