小学语文三年级(上册)学情分析
部编版语文三年级上册学情分析
部编版语文三年级上册全册学情分析第一单元《大青树下的小学》学情分析课文的内容丰富多彩,童心、童趣是这篇课文的鲜明特色,学生们读来定会感到十分亲切。
识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,要十分注意培养学生独立识字的能力。
可引导学生采用多种方法识记。
《花的学校》学情分析《语文课程标准》中指出'提倡多角度、有创意的阅读'，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。
在第二学段还要求'能对课文中不理解的地方提出疑问'。
'学贵有疑'，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。
课标中还强调'丰富学生的语言积累，培养语感'。
因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
教学中要注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
《不懂就要问》学情分析三年级小学生经过两年的语文学习,已具备了一定的自主识字的能力,他们能借助拼音自己朗读课文,大多数学生都能做到读准字音,不加字,不漏字,也能读出句子的语气。
但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远,要引导学生了解简单的背景知识。
第二单元《古诗三首》学情分析三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗,这得益于我校课外阅读活动的开展。
在课前让学生和老师・起通读学过的古诗,进行对诗游戏,不仅达到调动以往的学习经验,现固所学知识的目的,同时为学习本课作了铺垫,营造好气氛。
古诗短小浅显、琅琅上口，大多数学生在入学前已会背诵。
这首诗小学生应该喜。
小学三年级语文上册统编版《1大青树下的小学》教学设计(含两篇)
小学三年级语文上册统编版《1大青树下的小学》教学设计（一）一、教材分析《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活。
课文按上学的路上、来到学校、上课、下课的顺序描写了孩子们一天的学习生活，体现了各民族儿童之间的友爱和团结，表达了作者对这所小学的喜爱和赞美之情。
本文语言优美，富有画面感，为学生展现了边疆小学独特的风貌，同时也为学生学习描写校园生活的方法提供了很好的范例。
二、学情分析三年级的学生初步具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于边疆地区的生活和文化可能了解较少。
他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象生动的教学方式。
在教学中，要充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标知识与技能目标认识“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、绒”等13 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。
了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
过程与方法目标通过朗读感悟、想象画面等方法，体会课文的语言美和意境美。
学习作者描写校园生活的方法，进行小练笔。
情感态度与价值观目标感受各民族儿童之间的友爱和团结，培养学生的民族团结意识。
激发学生对校园生活的热爱之情。
四、教学重难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。
了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
学习作者描写校园生活的方法，进行小练笔。
五、教法情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，创设情境，让学生直观地感受大青树下的小学的美丽和独特。
朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，感悟课文的语言美和意境美。
启发式教学法：提出问题，启发学生思考，培养学生的思维能力。
六、学法朗读法：通过朗读课文，加深对课文内容的理解。
想象法：边读边想象画面，体会课文的意境美。
合作学习法：小组合作交流，共同解决问题，提高学习效率。
小学语文_人教版三年级语文上册第二十二课《富饶的西沙群岛》教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级语文上册《第六单元 22 富饶的西沙群岛》学情分析教学目标：1.读书学习排比句。
领悟学习作者抓特点、加想象写具体的方法。
2.积累背诵优美段落，感受祖国的美丽与富饶。
课前交流：同学们，大家好！作为泰安人，特别是我们迎胜小学的学生，你们生在泰山脚下，长在泰山脚下，一定感到非常骄傲和自豪！因为泰山是世界文化与自然双重遗产，国家5A级旅游景区，全国文明风景旅游区。
今天又有来自全国各地的专家和老师们齐聚我们泰山脚下！“有朋至远方来，不亦乐乎？”让我们以泰安人最热烈的掌声欢迎他们的到来。
同学们，对山，我们数见不鲜。
那见过大海吗？请用一个词或一句话说说你印象中的大海。
（你用上了四字词语，你的表达很完整。
）读万卷书行万里路，今天，老师要（出示地图）和咱们迎胜小学三年级班的同学一起飞越到我国南海上的西沙群岛，去领略那里的迷人景色。
上课！同学们真精神！请坐！一、导入：1.直接导入：齐读课题。
干脆一点！是什么样的西沙群岛？2. “富饶”。
（在富饶下加三角号。
）富饶是什么意思呢？知道“富”是什么意思吗？（丰富）那“饶”呢？根据“富”的意思猜猜看。
（你猜对了！）3.大家看，“富”是丰富，“饶”也是丰富，“富”和“饶”合起来，意思就是非常丰富！4.课文中还有很多这样的词语，请你们静下心，拿起笔，从文中圈画出几个。
5.交流：你圈画的是？（两个学生即可。
）6.老师也找出了几个，请齐读一遍——这就是我们的汉语，世界上最有魅力的语言。
二、写字指导1.在这四个词语中，哪个词语中的两个字，最容易写错？易错在哪里？2.这两个字的确是非常容易错。
看看，“威”这个字是怎么来的？出示“威”的演变图。
“威”是“戌”加“女”，“戌”表示刑具，加上“女”，也就表示对女子施刑。
“戌”是有横的，所以我们不能落掉横。
“武”呢？大家知道武松打虎的故事吗？武松打虎的时候带没带刀？但是一开始他带了一根棍子。
看，这就是“武松打虎不带刀，一根棍子肩上挑”。
记住这句话，你就不会写错了。
三年级语文大青树下的小学学情分析方案精选全文
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点：能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学难点：能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
学情分析方法和工具
1.问卷法：我提前通过微信小程序中的“问卷星”设计好课前预习调查，并通过班级微信群发布，让学生回家后独立完成预习后填写调查问卷并提交。
2.分析法：我利用问卷星自带的作业批改功能完成数据收集和统计分析，然后利用希沃白板对教学设计进行相应的修改。
3.角色互换法：课堂上师生角色互换，由学生讲解识字方法和技巧。
教学对象及学情分析
本单元以“学校生活”为主题，《大青树下的小学》是精读课文，后一篇是略读课文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；单元语文要素在这一课时中要求学生画出有新鲜感的词语和句子和同学交流。估计学生在这一点上问题不大，但开学初三年级学生学习状态欠佳，对课文内容的把握会比较差。
教学内容
本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟，洁白的粉墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。小学生来自不同的民族，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。他们上课认真读书，下课尽情玩耍，小动物的出现增添了趣味。
教学目标
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
4.谈话法：课前与答错题的孩子谈话，了解答错原因，以便在讲授过程中做针对性讲解。
在这一学年中，不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。 金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点
(完整版)小学三年级语文学情分析
小学三年级语文学情分析康建珍一、通过对学生的平时的观察和与语文教师沟通，结合听评课及学生成绩，看到学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有个别学生不太喜欢语文学习。
二、从完成课外作业时间与学习知识检测来看，总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识掌握不扎实，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。
还有的是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。
因此可以看出三年级学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。
可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
再加上学生课外阅读量较少，学生的课外知识面与知识量少得可怜。
三、通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的检查，发现学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。
下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。
发言比较积极的只是一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。
同时，学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生学习兴趣高涨，发言比较积极，若是学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。
2、学生作业情况。
由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。
其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。
作业整洁度也不太好。
3、主动学习状况。
大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。
三年级语文学情分析
三年级语文学情分析语文学习困难现状作为一名从事教育教研的教育工作者,我们不得不面对一个事实,那就是学生在语文学习上的困难现状是不容忽视的。
下面是店铺为大家整理的三年级语文学情分析，仅供参考。
三年级语文学情分析篇一作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。
班上数十名学生每人每次日记只能写4、50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。
可见，本班作文教学有着不小的阻力，任务依然艰巨，道路仍旧崎岖。
人教版第五册教材中习作部分，我认为着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
二、教学措施1、上好语文课，重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
3、上好指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
4、提倡认真修改，养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。
三年级上册语文学情分析
三年级上册语文学情分析三年级学生们正开启他们的小学语文学习之旅，怎样地利用上册所学知识让他们的学习更有成效，利用上册中所学知识发掘潜能，本文通过对三年级上册学生语文学习状况的分析，总结出有效提升学情的措施。
一、当前三年级上册学生语文学习状况1、学习能力的不均衡学生的学习能力在不同的学习领域差异较大，有的学生以较强的能力完成课程学习，而有的学生却与他们的能力不匹配，落后于学习进度。
2、写作能力的不足写作是培养学生的表达思维和提升学生的思辨能力的重要组成部分，但是大部分学生的写作能力发展较慢，普遍存在着书写涂改能力、理性写作能力以及把握语言表达能力的弊端。
3、对基础知识认知不深现象研究表明，学生在掌握基础知识时存在一定的盲点，尤其是针对和字的搭配及其解释、汉字的书写、音节的把握及拼音的认读等，有部分学生掌握不深，致使书面表达存在一定的盲点。
4、语文思维能力欠缺语文思维能力是学生在学习、生活中思考、分析、解决问题的重要基础。
然而，大部分学生学习能力仍处于基础阶段，思维能力不够强，连接、分析、综合等能力欠缺。
二、提升学情的策略1、强化能力培养首先，利用互动式的教学环节，培养学生的动手能力。
学生在实践中更好的理解和掌握知识，同时，引导学生利用课外资源进行兴趣学习，培养学生的自主学习能力。
2、适应新颖的教学手段我们要探索新的教学手段，让语文学习变得有趣、可视化，例如利用科技工具，如电子白板、移动终端等，让学生在轻松愉悦的氛围下学习。
3、改变导学方式原有的导学方式较为单一，关注基础知识的学习，让学生在阅读写作方面缺乏思维发展。
因此，我们需要调整导学方式，将基础知识和能力技巧相结合，通过项目式教学、实践手段等方式，加深学生的理解，激发学生的思维、创新及社会技能的发展。
4、规范学习任务最后，我们要规范学习任务，在课堂表现以及家庭作业设定等方面，注重质量，多给学生纠正性意见，重视基础知识的掌握和学习过程中的表现，让学生有持久的动力去学习。
部编版语文三年级上册学情分析
部编版语文三年级上册学情分析部编版语文三年级上册全册学情分析第一单元《大青树下的小学》学情分析课文的内容丰富多彩,童心、童趣是这篇课文的鲜明特色,学生们读来定会感到十分亲切。
识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,要十分注意培养学生独立识字的能力。
可引导学生采用多种方法识记。
《花的学校》学情分析《语文课程标准》中指出'提倡多角度、有创意的阅读'，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。
在第二学段还要求'能对课文中不理解的地方提出疑问'。
'学贵有疑'，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。
课标中还强调'丰富学生的语言积累，培养语感'。
因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
教学中要注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
《不懂就要问》学情分析三年级小学生经过两年的语文研究,已具备了肯定的自立识字的能力,他们能借助拼音本人朗读课文,大多数学生都能做到读准字音,不加字,不漏字,也能读出句子的语气。
但课文所写内容与当代学生的糊口相距甚远,要引导学生相识简单的背景知识。
第二单元《古诗三首》学情分析三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗,这得益于我校课外阅读活动的开展。
在课前让学生和老师・起通读学过的古诗,进行对诗游戏,不仅达到调动以往的研究经验,现固所学知识的目的,同时为研究本课作了铺垫,营造好气氛。
古诗短小浅显、琅琅上口，大多数学生在入学前已会背诵。
这首诗小学生应该喜欢，因为它糊口力息浓郁，形象生动，言语充满机趣，且这些夏天里的故事、景致也是很多儿童所能经历，感受的，但由于它是古诗文，意蕴较为丰满，学生不容易读懂。
因此，教师应巧妙天时用各种可能的手段加以引导。
另外，诗中出现的一些字，如“樾”、“意欲”等词了解难度较大，教师可作引导解释。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文三年级（上册）学情分析
（笔试时间为80分钟）
一、看拼音写词语。
(10分)
ɡào su hu ǒ y àn l ǚ x
ín ɡ l ǎn ɡ
d ú zuò shēnɡ
二、照样子，写词语（6
分）
摇头晃脑（含人体部位）
秋高气爽（描写秋天）
百发百中（含数字） 三、选择正确的答案。
(4分)
1.下列加点字注音全对的一组是（ ）。
A 拼．（pīnɡ）命 放假（ji à）
B 钥匙．（chi ） 掠．过（lüè）
C 喷．香（pēn ） 几．（jī）乎
D 照例．（lì） 禁．（jìn ）令 2.下列词语书写完全正确的一组是（ ）
A 淮备 痛苦
B 温暧 荒野
C 绒球 铺满
D 图按 功课 3.下列哪组是意思相反的词（ ）。
A 安静 平静
B 寒冷 炎热
C 答应 同意
D 准备 打算 4.《格林童话》里《七只乌鸦》的故事中，小姑娘用（ ）代替小木块，打开了玻璃上城堡的门。
A 钥匙
B 小指头
C 小铁丝
D 小木块 四、判断题。
(5分) 1.《花的学校》选自印度诗人泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
（ ） 2.《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，“金色巴掌”指的是枫叶。
（ ） 3.《在牛肚子里旅行》一文中，青头不小心进了牛肚子。
（ ） 4.《赠刘景文》一诗中，诗人苏轼表达了对友人的勉励。
（ ） 5.《卖火柴的小女孩》选自《格林童话》。
（ ）
五、照样子，写句子。
（2分）
湿润的东风走过荒野，在林中吹着口笛。
温暖的春风
六、用修改符号在原句上修改病句。
（3分）
（1）深篮的天空中挂着一轮明月。
（2）他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
（3）菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、苹果和南瓜。
七、根据课内外阅读填空。
（12分）
1. 是给田野的，看，田野像。
是给果树的，橘子、柿子，争着要人们去摘呢！（《秋天的雨》）
2.“有理，无理。
”
“远上寒山石径斜，。
”（《山行》）“萧萧梧叶送寒声，。
”（《夜书所见》）“但使主人能醉客，。
”（《客中作》）“，疑是经冬雪未消。
”（《早梅》）
3.我们热火朝天地干起来，很快就把校园打扫得干干净净。
班长情不自禁地说：“这可真是，呀！”
八、阅读短文，完成练习。
（10分+13分）
（一）《大青树下的小学》（节选）
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞□摔跤□做游戏□招引来许多小鸟□连松鼠□山狸也赶来看热闹□
1．在文中“□”处填入合适的标点符号。
（3分）
2．用“”画出描写窗外安静的句子。
（2分）
3．这段话先写同学们读书的情景，后写活动的情景。
（2分）
4．下课了，大家在大青树还可能会进行什么活动？请举出几个例子。
（3分）
（二）眼镜床
蜘蛛奶奶在给小外孙织床。
她的眼睛不好（hǎo hào）使，织一织就得歇一歇。
小青蛙好（hǎo hào）奇地问：“蜘蛛奶奶，你干嘛要织一会儿，停一会儿啊？”蜘蛛奶奶说：“唉，年纪大啦，眼睛不行了，害怕织错。
”小青蛙说：“你干嘛不买一副眼镜呢？”蜘蛛奶奶说：“买眼镜要过河，我不会游泳呀！”
第二天，小青蛙从河对面给蜘蛛奶奶买来一副眼镜。
蜘蛛奶奶试了试，说：“哎呀，你弄错了，这是平光镜，我不能用。
”
小青蛙重（zhònɡchónɡ）新换了一副，挑（tiāo tiǎo）选了半天，自己又试了试。
他觉得这副眼镜戴和不戴不一样，这回该对了吧？谁知，蜘蛛奶奶试过后说：“这是近视镜，我要的是老花镜。
”
小青蛙又换了一次，这一次终于对了。
蜘蛛奶奶戴上老花镜，织得飞快，不一会儿，那张小床就织好了。
小青蛙问：“蜘蛛奶奶，这床叫什么名字呀？”蜘蛛奶奶说：“叫眼镜床，我要让大家都记住是你给了我这么大的帮助。
”
1．给多音字选择正确的读音，打上“√”。
（2分）
2．写出下列词语的近义词。
（2分）
好奇（）帮助（）
3．短文写了因为年纪大，眼睛不好使，织床很慢，后来青蛙替她买了三次眼镜，第一次买来的是，第二次买来的是，第三次买来的是。
（4分）
4．蜘蛛奶奶给这张床起名叫“眼镜床”是因为（）。
（2分）
①这张床的样子像眼镜。
②蜘蛛奶奶是戴着眼镜织床的。
③是要让大家都记住小青蛙的帮助。
5．读了这个故事，你想对小青蛙说些什么？请写下来。
（3分）
七、习作。
（30分）
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话吧。
①国王、黄昏、厨房②玫瑰花、星期天、小河边。
从中选一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话故事写下来。
200字左右，。