一二三四歌课件(有音乐)
一二三四歌
2、歌曲的情绪如何？
歌唱家怀着慷慨激昂的情绪、 用饱满而坚定有力的声音演 唱。
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念一念，打一打
1、X X
嗒 嗒
2、X · X
3、X· X
嗒嗒X·X嗒嗒 Nhomakorabea嗒嗒
附点是延长前一个音符时值的一半
歌曲分析：
《一二三四歌》这首歌曲由 石顺义作词、臧云飞作曲，是一 首描写军人的精神、军人的气质、 军人的风格的军旅歌曲。歌唱家 彭丽媛演唱的《珠穆朗玛》你们 听过吗？也是臧云飞做的曲，他 的作品还有《当兵的人》、《女 兵》、《三百六十五个祝福》 等
说一说，你心中 的“（军人）” 是什么样子的？
1、这首歌曲的音乐 体裁是什么？ 2、歌曲的情绪是怎 样的？欣赏歌曲《一二三四歌》
思考：
歌曲的体裁类型有：颂歌，进 行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞 蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等， 你知道这首歌曲属于哪一类吗？
1、歌曲的音乐体裁？
进行曲，是一种用步伐节奏写成的 声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。 这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、 旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
1、同学们可以从节奏、旋 律、演唱形式等方面来分析一 下歌曲可以分为几个部分？ 2、并思考一下每部分所表现的情 绪是怎样的？（小组讨论后回答）
• 再次欣赏歌曲
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歌曲分为几个部分? 三个部分。32小节 一部分（1-8小节）二部分（916）三部分（17-32）。
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1、学唱歌曲简谱。
2、师唱谱生填词，合作。
3、齐唱歌曲。
4、歌曲感情处理。三个乐句表现了不同的感情，要体 现出来。
作业：
背唱《一二三四歌》，注意歌曲 每部分力度和情绪。
1一二三四歌
《一二三四歌》一、教学目标1、引导学生用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁。
2、愿意并积极的参与歌曲的编创活动。
二、教学重点难点了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》三、课时两个课时四、教学过程（一）导入新课1、师：上课之前，我想问问大家，军人在你们的心中是怎样的形象？（那身绿军装为很多人的理想和骄傲，我们班有没有同学以后的志愿想当军人？）2、师：今天这节课，我们来学唱一首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》，让我们先来听一听这首歌曲。
完整聆听歌曲视频范唱（板书课题）（二）学唱体验1、作曲家介绍这首歌曲由石顺义作词、臧云飞作曲，歌唱家彭丽媛演唱的《珠穆朗玛》你们听过吗？也是臧云飞做的曲，他的作品还有《当兵的人》、《军中姐妹》、《三百六十五个祝福》等。
2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？完整播放独唱录音。
（慷慨激昂、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上）3、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪再学唱）1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。
（注意句末的四分休止）2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。
（有弹性） 3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。
（拍手学唱卡准节奏唱高音时用假声）4、结尾处的处理演唱分两声部领唱加伴唱的形式（三）、感情升华师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？师：让我们体会着“钢枪交个我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。
人音版七年级音乐下册第一单元《一二三四歌》课程教学设计
课题《一二三四歌》教学目标：1、通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。
2、通过学唱，引导学生感受、体验歌曲所表现的音乐情绪，能用饱满而有弹性的声音演唱歌曲，部分段落能用轮唱的方法进行演唱。
3、关注歌曲的情感表现和艺术处理，演唱过程中渗透吐字、呼吸、声音状态等歌唱技巧的表现（以及歌曲的速度、力度、演唱形式等音乐要素的处理。
教学重点：指导学生用有感情的、富有弹性的声音，有控制的气息演唱歌曲。
教学难点：轮唱部分和二声部的音准与和谐。
教学准备：多媒体课件钢琴教学过程：一、组织教学：1、（播放歌曲《咱当兵的人》，老师带领学生跟随音乐节拍走进教室，创设教学氛围。
）师：伴随着《咱当兵的人》，仿佛让在座的同学来到绿色军营，接下来，就让我们走进这録色军营，去模仿一下军营中那嘹亮的声音。
2、发声练习关注：节奏的稳定、休止符的控制、口令的音色音调及声部间的配合。
意图：难点前置，激发学生求知欲，为二声部教学做好铺垫。
3导入新课：我们的声音如此高亢，我们的激情如此豪迈。
接下来，让我们一起学习一首军营歌曲《一二三四歌》二、学唱歌曲《一二三四歌》：1、初听：感受歌曲音乐情绪、表现了军人的什么品质？（铿锵有力、激昂豪迈、坚定自信；热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。
）2、思考歌曲的音乐体裁。
（进行曲）3、复听：辨别演唱形式，划分乐段。
（轮唱、齐唱、合唱；结构A+B+C。
）三、分乐段学唱：1、A段：1）随琴轻声跟唱：纠正附点八分节奏、休止符的控制、突出强拍等。
2)再次跟唱：引导学生用亲切舒展且有弹性的声音演唱A段。
3）轮唱学习a、了解轮唱这种演唱形式的概念。
b、讲解第二声部开始怎样进入，结尾处与第一声部不同之处。
c、分声部演唱，教师利用手势指挥学生进行轮唱。
4）跟伴奏演唱。
2、B段：1）随琴轻声跟唱：纠正前八后十六的典型节奏，强调吐字要清晰；最后四分音符3要唱够时值。
人音版六年级第十二册音乐歌曲《一二三四歌》教学设计与反思
人音版六年级第十二册音乐歌曲（一二三四歌）教学设计与反思教材分析（一二三四歌）是一首反映部队生活的群众歌曲。
它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。
他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国〞的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。
整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。
（一二三四歌）为Ｃ调〔原调为 bＢ调〕、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。
歌曲的开头是一个号角性的前奏。
第—乐段采纳了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚决、勇敢、自信的坚强性格。
第二乐段采纳了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以生动、乐观、豪迈的印象。
第三乐段采纳领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。
其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到炽热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。
学情分析通过观赏、演唱等活动,了解进行曲风格作品的精神气质和内涵,对学生进行爱国主义教育,培养学生团结拼搏的精神和强烈的集体荣誉感。
在关注歌曲感情表现和艺术处理问题的同时渗透呼吸方法、唱歌声音、唱歌技能的教学和知识性教学内容。
教学中要爱护好学生的嗓音。
不要长时间的演唱，多用带弹性的的轻唱，间或地放开声音唱一唱。
本课的调高是为了视谱方便，并不合适学生演唱，因此，要依据学生的实际调整调高。
教学目标能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱（一二三四歌），了解这首歌的音乐体裁；并以学唱（一二三四歌）为主要内容，在听、唱、议、演结合的活动中体会歌曲特点，感受歌曲魅力。
教学重点和难点能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱（一二三四歌）。
歌曲的感情表现和艺术处理。
教学反思通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士高度的乐观主义精神的精神和热爱祖国热爱军营生活的高贵品质的品质。
歌曲中军营生活让学生很感兴趣，很向往。
对X的崇敬油然而生，能感觉到作为X的那种自豪之情，学习气氛高涨，在表演时学生兴趣盎然，课堂效果较好。
《一二三四歌》教案02
《一二三四歌》教案学习目标：1．掌握军旅音乐节奏与旋律的一般特点。
通过音乐作品来了解人民解放军丰富的精神世界，养成热爱祖国、热爱人民解放军的良好品德。
2．学唱《一二三四歌》，掌握歌曲中几种不同的节奏型。
并学会用激昂、饱满的情绪演唱歌曲、较好地表达歌曲的进行曲风格和所反映的精神气质。
教学重点：准确演唱《一二三四歌》。
教学难点：掌握节奏。
教学准备：多媒体设备、军旅题材乐曲若干、教学课件。
教学流程：一、导入新课1．同学们，军人的飒爽英姿令我们敬仰，军旅的生活令我们向往，下面就让我们走进军人的生活，体味他们的酸甜苦辣吧。
（出示课题：《一二三四歌》）2.简介歌曲、词曲作者。
3.熟读歌词、理解歌词。
4.学生有节奏地跟读歌词，体会进行曲的节奏特点并找出难点节奏。
5.用恰当的方式（如击掌、拍腿等）拍击难点节奏。
×．×‖×．×‖×××（小组生与生互学、互帮、互查）6．以小组为单位讨论：⑴“一二三四”在歌词中共出现多少次？⑵歌曲中带有“一二三四”的歌词运用了几种不同的节奏？⑶这几种节奏反映出军人的什么艺术形象？3．2 1 1 3．2 1 1 │1 ．3 5 0│（轻快的节奏突出军人健康向上、豪迈热情的气质）一二三四一二三四像首歌5． 3 2 3│3 2 1 6│1 5 3 0│（以宽广的节奏颂扬了军人的乐观精神）三呀么三三军将士苦为乐三呀么三三山五岳任我走× 0 × 0 │× 0 × 0 │（着重强调军人的果敢与坚定）一二三四7.教师弹琴学生哼唱。
8.理解歌词内容把握正确的演唱情绪，准确表现不同节奏中的精神实质。
9.演唱时精神饱满、声音有力，表现军人果断刚强的豪迈气概。
10.“先分后合”以组为单位进行轮唱或领唱练习，熟练后进行二部轮唱练习，以丰富歌曲表现力。
11.学生边唱歌边踏着节拍绕教室行进，体会进行曲体裁的步伐节奏特点，结束课程。
一二三四歌课件(有音乐)
变化丰富
虽然歌曲的结构相对简单， 但其中的变化非常丰富， 增加了歌曲的趣味性和挑 战性。
音乐的表现手法
旋律优美
一二三四歌的旋律优美，具有很 强的感染力和吸引力，能够让学 习者更加深入地感受音乐的魅力。
和声丰富
歌曲的和声非常丰富，为歌曲增添 了更多的层次感和立体感。
歌词以“一二三四五六七”等数字顺序展开，通过这些数字表达了生活中的各 种美好，如“一帆一桨一渔舟”描绘了一幅宁静的渔舟画面，“二泉映月”则 表达了对传统音乐的喜爱。
歌词的意象和象征
总结词
歌词中的意象和象征丰富多样，通过具象的描述表达抽象的情感和思想。
详细描述
歌词中通过“一帆一桨一渔舟”、“二泉映月”等意象，象征着生活的美好和宁 静。同时，“三四五六七”等数字也具有象征意义，表达了对生活的热爱和赞美 。
一二三四歌课件(有音乐)
目 录
• 歌曲简介 • 歌词解析 • 音乐分析 • 歌曲演绎 • 歌曲的影响和评价
01 歌曲简介
歌曲背景
01
歌曲诞生于一个和平的时代，旨 在唤起人们对自然的热爱和对生 活的向往。
02
歌曲以简单的旋律和歌词，传达 出对生活的美好祝愿和对未来的 憧憬。
歌曲创作过程
创作灵感来源于日常生活中的点滴， 通过观察和体验，将情感融入音乐之 中。
歌曲的编曲和歌词创作经过多次修改 和完善，力求达到最完美的效果。
歌曲的意义和影响
歌曲传递了积极向上的生活态度，鼓励人们珍惜当下，追求 美好的未来。
歌曲受到广泛的欢迎和喜爱，成为了一首经典之作，传唱至 今。
02 歌词解析
歌词内容
总结词
歌词内容简单明了，通过数字的顺序来表达对生活的热爱和赞美。
1《一二三四歌》
1、《一二三四歌》教材分析：《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。
它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。
他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。
整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。
G调，4/4 拍，进行曲速度，三段体曲式结构。
学情分析：学生对进行曲题材的歌曲平常也许听的很多，但不知道音乐体裁的相关知识，对军旅歌曲的了解还不够多。
设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。
在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。
教学目标：1、情感态度与价值观：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。
学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。
2、过程与方法：，通过对比来感受和体验不同力度的演唱带来的不同的听觉感受，并用歌声表现出来。
3、知识与技能：了解进行曲的概念，知道进行曲的特点，能够在理解音乐作品的基础上，熟练的掌握歌曲的演唱方法，大胆地歌唱。
教学重点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。
教学难点：节奏型的掌握：附点音符与八分音符唱法的区别。
歌曲演唱的力度的控制。
教学方法：视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。
教学准备：钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：一、课前导入教学：1、请学生欣赏国庆阅兵式的图片，初步感受军人的威武。
2、请几位同学来模仿一下军人，他们是怎么站立怎么走路怎么拿枪又是怎么喊口号的？军人在集合啊吃饭前啊总要唱军歌，虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》。
3、简短介绍这首歌曲。
这是一首进行曲风格的歌曲，那么它有哪些特点呢？（进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。
初中音乐教学课例《一二三四歌》课程思政核心素养教学设计及总结反思
的了解主要是少儿歌曲，其中初一学生的音乐审美鉴赏
力尚浅，不论是音乐基础知识还是能力基础。特别是对
音乐基础知识较为陌生，对于教材中涉及的音乐内容兴
趣不大。
策略选择与设计可采取聆听法，演示法，探究法，
体验法等。让学生养成仔细安静的听赏习惯并积极思 教学策略选
44 拍子节奏、休止符等乐理知识。
情感目标：喜欢演唱这首歌曲,乐于了解音乐与人
的生活之间的密切联系,愿意参加班级音乐会的活动。
根据初中学生的实际情况，对于音乐课教授，我将
采用本节教材内容结合情景与不同点来抓住学生注意
力，同时，讲解相关的音乐理论知识与技能练习，为培
养学生的音乐审美能力奠定理论基础。通过这种方式， 学生学习能
考。直观地呈现给学生听觉和视觉的盛宴。让学生在聆 择与设计
听中思考，在思考中体验，养成良好的听赏习惯。整合
音乐与美术的相关知识，拓展学生的审美情操和意识。
一、组织教学
教学过程
二、发声练习
三、新课教学
（一）导入：1、师问：同学们，在上课之前我想 问大家一个问题，在你们心目中谁是最可爱、最帅的人 啊？（爸爸、妈妈）是的，爸爸妈妈在我们心中永远都 是最可爱的人。接下来，请大家看一个视频，播放歌曲 《当兵的人》视频，让学生感受军人的风采。
2、同学们，在看了这个视频后，你们觉得他们是 不是最可爱的人啊？（是）能不能说一下看过视频后的 感受？（整齐、雄壮、威武）。
3、想不想再听一遍啊？（想）掌握气氛后，播放 《一二三四歌》视频，导入新课。
4、这首歌好听吗，想不想学唱呢？（好听，想学） （二）、新授：歌曲分析：G 大调，44 拍，由石顺 义词，臧云飞曲，著名歌唱家阎维文的代表作，是一首 描写军人精神、气质、风格的军旅歌曲。歌曲由军队中 的操练口令一二三四开始，开门见山的将一个威武军人 形象展现在我们的面前，又通过一二三四引出军人的内 在情感。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖 国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧 妙的道出了一个军人的价值观，形象的刻画了军人的情 感、军人的美好和军人的品德。 1）完整的播放一遍歌曲给学生们聆听，并让学生 思考几个问题。（歌曲是以什么样的情绪演唱的？表达
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臧云飞：作曲家，北京
军区战友歌舞团作曲。代表作： 《珠穆朗玛》、《当兵的人》、 《一二三四歌》、《东西南北 兵ຫໍສະໝຸດ 、《三百六十五个祝福》 等军队歌曲。
评价：他曾是一名普通演奏员， 在人群中默默无名；他曾担任 过指挥，在众人前慷慨激昂； 他是著名作曲家，创作了许多 脍炙人口的优秀歌曲；他现在 又开始做电视导演，在艺术道 路上开始新的篇章。不论在什 么样的岗位，不论担任什么样 的角色，他唯一不变的是一个 当兵的人！
找一首赞 美“解放军” 的歌曲，并试 着唱一唱。
说一说，你心中的“军 人”是什么样子的？
这首歌曲的音 乐体裁是什么？ 歌曲的情绪是怎 样的？
《一二三四歌》
什 么 是 进 行 曲？
进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲 和器乐曲。起源于16世纪西方的战乐，从 17世纪起，由通常伴随队伍行进或用于世 俗性的礼仪活动，逐渐进入音乐会演奏以 及歌剧、舞剧音乐中，最终成为一种特定 的音乐体裁。