苏教版五年级下册数学第六单元圆教案
长呢？（板书：C＝2π r） 三、巩固练习 1.完成教材第 93 页“试一试” 。 学生尝试练习，交流算法。 2.完成教材第 93 页第一个“练一练” 。 学生独立计算。 完成教材第 94 页“练习十四”第 3、4 题。 四、全课总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、作业 教学反思:
第 6 课时
教科书第 96~98 页例 7、例 8、例 9，以及随后的“练一练” ，练习十五第 1~2 题。 1、使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的 圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一 些日常生活现象。 2、使学生在活动中进一步积累认识图形的经验，增强空间观念，发展数学思 考。 3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数 学学习的兴趣和学好数学的信心。 1、观察操作，总结圆的面积公式。 2、理解公式的推导过程。 多媒体 共 案 个 案
课 题 教学内容
圆的周长公式的应用
第 6单 元
第 5 课时
教科书第 93 页例 6，以及随后的“练一练” ，练习十四第 5~10 题， “你知道 吗？” 1、经历探究已知圆的周长求直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。 2、进一步理解圆的周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式 解决实际问题。 1、已知圆的周长，求圆的直径或半径。 2、进一步理解圆的周长、半径、直径之间的关系。 多媒体 共 案 个 案
教学目标
教学重难点 教学准备
教学过程： 一、谈话引入 1、游戏：摸图形。 2、你能只摸一下就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？ 引导说出圆是由曲线围成的平面图形 3、今天我们一起学习圆。板书：圆的认识 二、探究新知 1.教学画圆。 你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？ 你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规） 下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。 （1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？ （2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？ （3）我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？ 示范画圆，并强调需要注意的地方。 2.教学圆各部分的名称。 （1）那什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。 （2）什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。 （3）什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。 你会画吗？让学生画。请学生标出。 3.认识圆的特征。 （1）圆有无数条半径和直径。 （2）在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相等。 （3）同一个圆里直径是半径的 2 倍。 你会用含有字母的式子表示它们的关系吗？ 出示一个圆，半径 5 厘米。如果半径 6 厘米呢？如果直径是 6 厘米，半径 呢？ 出示练习十七第 1 题。 学生独立完成。 （4）圆是轴称圆形，有无数条对称轴。 （5）还有其它发现吗？ 三、巩固练习 1.完成教材第 87 页“练一练”第 1 题。 2.完成教材第 87 页“练一练”第 2 题。
⑵工艺品和建筑物中的圆。 ⑶运动现象中的圆。 三、全课总结 提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 四、作业 完成补充习题。 教学反思:
课 题 教学内容 教学目标 教学重难点 教学准备 教学过程：
扇形的认识
第 6单 元
第 3 课时
教科书第 88~91 页例 3，以及随后的“练一练” ，练习十三第 11~13 题。 1、在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。 2、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。 3、体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。 认识扇形以及圆心角和弧。 多媒体 共 案 个 案
教师出示钟面，学生操作、画图，并说说：分针从 12 起所经过的部分都 可以看作什么图形？（扇形） 5.完成教材第 91 页“练习十三”第 12 题。 提问： 每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什么图形？这些图形各 占圆的几分之几？ 学生独立思考，在小组内交流后完成。 四、全课总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 五、作业 完成补充习题。 准备 教学过程：
一、谈话引入 谈话：在同一个圆中，圆的周长、直径、半径之间有什么关系？ 根据学生的回答板书：r× 2 d× π C。 揭题：知道圆的直径或半径，我们能很快算出圆的周长。如果知道圆的周 长，能否算出圆的直径或半径呢？这节课我们就来研究这个问题。 （板书课题） 二、探究新知 教学例 6。 出示教材第 93 页例 6。 学生读题，理解题意。 提问：已知这个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径呢？ 学生独立思考后，在小组里说说自己的想法并独立尝试解答。 组织学生交流：你是怎样解答的？ 根据学生的回答板书： 根据 C=π d，列方程解答。 计算 251.2÷3.14 时，提醒学生：今后遇到数据较大的计算，一般可以使 用计算器。 提问：还可以怎样求花坛的直径？ 学生在小组内交流并汇报。 指名学生口答并说说自己是怎样想的。 三、巩固练习 1.完成教材第 93 页第二个“练一练” 。 让学生先估计圆的直径再计算。 提醒学生估计时将圆周率看作 3，并使学生意识到 3 比圆周率的实际数值 小了一些，所以直径应该适当估小点。 指名学生板演，计算圆的直径。 集体交流，订正。 2.完成教材第 94 页“练习十四”第 6 题。 学生独立填表，并在小组中结合填表的过程说说同一个圆内周长、半径、
提问：直径是 5 厘米的圆，半径是多少？圆规两脚间的距离是多少？ 四、全课总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 五、作业 完成补充习题 教学反思:
课 题 教学内容
圆的认识练习
第 6单 元
第 2 课时
教学目标
教学重难点 教学准备
课本第 89～90 页练习十三的第 4～10 题。 1、使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么 是圆的圆心、半径和直径。 2、进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学 习的兴趣和学好数学的自信心。 1、圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。 2、圆特征的发现过程。 多媒体 共 案 个 案
一、谈话引入 教师拿出圆形折扇并打开，让学生观察。 谈话：你想到了什么图形？这样打开的扇子和圆的哪些知识能联系在一 起？ 小结：今天这节课，我们一起来学习扇形。 （板书课题） 二探究新知 教学例 3。 （1）认识扇形。 出示教材第 88 页例 3 的三幅图。 提问：这几幅图有什么共同的特点？它们的样子像什么？ 学生讨论交流。 教师小结： 它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的； 它们都有一个角， 角的顶点在圆心。 教师指出：上面各圆中的涂色部分都是扇形。 认识扇形各部分的名称。 学生自学教材例 3 下面的一段话。 师生交流并明确：图中 A、B 两点之间的曲线是弧，它是圆的一部分。像 图中∠1 那样，顶点在圆心的角叫作圆心角。 讨论：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？你准备怎样比较扇形的大 小？ 学生独立思考后小组讨论。 组织学生操作：画大小相同的圆，在这个圆里画扇形，小组成员互相比较 自己画的扇形的大小。 师生共同小结：同一个圆中，圆心角越大，扇形越大。 三、巩固练习 1.完成教材第 88 页“练一练”第 1 题。 课件出示图形。 指名说说哪些是扇形及理由。 学生回答。 2.完成教材第 88 页“练一练”第 2 题。 学生读题，小组交流。 指名口答。 3.完成教材第 88 页“练一练”第 3 题。 学生判断三部分的大小并说说自己是怎样判断的。 提示：根据圆心角的大小，判断扇形的大小。 4.完成教材第 91 页“练习十三”第 11 题。
教学过程： 一、回顾导入。 学生介绍已经知道的圆的知识，教师有选择地板书：圆心、半径、直径。 揭示课堂--圆的（再次）认识。 二、圆的再次认识。 1、感受半径决定圆的大小。 ⑴按要求画圆。 媒体分步出示练习十三第 2 题。 自己画；媒体出示中规范画圆的方法；仿照媒体中的画法规范画圆，提 醒学生们在圆中标出半径或直径。 ⑵快速画圆。 媒体出示练习十三第 3 题。 同桌比较圆的大小；量出两个圆的半径分别是多少，半径交流，同桌交 流。 ⑶画最大的圆， 媒体出示练习十三第 5 题。 在正方形内快速画圆；同桌比较圆的大小，合作量一量圆的半径；画一 个最大的圆，交流半径是 20 毫米的理由；想一想，圆的大小与什么有关。 （教 师在“半径”两字的右侧板书：决定圆的大小） ⑷利用数据比较圆的大小（班级交流）。 出示练习十三第 6 题。 2、感受圆心决定圆的位置。 ⑴媒体分步出示练习十三第 6 题。 指名回答问题。 ⑵同桌说说填填第⑵问，班级交流移动的方法。 ⑶独立完成第⑶问，指名学生在屏幕上指出圆心的位置。 ⑷问答第⑷问。教师在圆心右侧板书：决定圆的位置。 3、感受直径是圆内最长的线段。 ⑴出示练习十三第 8 题。 ⑵同桌合作完成。 ⑶班级交流你的发现：直径是圆内最长的线段；图中量直径的方法和道 理。 4、欣赏生活中的圆。 ⑴自然现象中的圆。
课 题 教学内容
圆的周长
第 6单 元
第 4 课时
教科书第 92~93 页例 4、例 5，以及随后的“练一练” ，练习十四第 1~4 题。 1、经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，推 导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。 2、理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，结合圆周率的教学，感受数学 文化，激发爱国热情。 3、在活动中积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。教学 重点与难点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 1、通过多种数学活动推导圆的周长公式，能正确计算圆的周长。 2、圆的周长与直径关系的探讨。 多媒体 共 案 个 案
教学目标
教学重难点 教学准备 教学过程：
一、谈话引入 我们已经初步认识了圆，谁来说说自己已经掌握了圆的哪些知识？ 二、探究新知 1、教学例 4。 我们知道自行车是一种常用的交通工具，它的车轮有一些规格，出示：22 英寸、24 英寸、26 英寸的图片。 如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行的路程比较长？ （1）猜测滚动的路程与什么有关？ （2）你认为什么是圆的周长？ （3）比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？ 2、教学例 5。 （1）出示例 5。 他们到底有什么关系呢？要研究这个关系，我们可以怎样做？ 小结： 我们可以画几个圆量量它的直径和周长， 算一算周长除以直径的商。 （2）在卡板上画一个圆，把它剪下来。 用手指一指这个圆的周长。 想一想你准备怎样来量你这个圆的周长呢？小组讨论。 （3）汇报方法。 谁来把你的方法演示给大家看？要想量得比较准确的话需要注意些什 么？ （4）操作活动。 填完以后思考表格下面的问题，并在小组中说说你的发现。 （5）交流发现。 通过测量和计算，你发现圆的周长和直径有什么关系？ （6）认识圆周率π 。 介绍圆周率。阅读“你知道吗”内容。 说说你了解了哪些知识？ （7）公式推导。 如果用 C 表示周长，d 表示直径，怎样用字母公式表示圆的周长呢？（板 书：C＝π d） 根据圆的周长公式， 要求圆的周长必须知道什么条件？知道半径如何求周
南京力学小学苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教学分析及教案(共14课时)
南京力学小学苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教学分析及教案（共14课时）一. 教材分析本节课的主题是《圆》，这是南京力学小学苏教版五年级下册数学的第六单元。
本单元主要让学生掌握圆的定义、圆的性质、圆的周长和面积的计算方法，以及圆与直线、圆与圆的位置关系等知识。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生探究圆的奥秘。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有了初步的了解。
他们在学习本单元之前，已经学习了平面图形的周长和面积计算，为本节课的学习奠定了基础。
但圆的概念较为抽象，学生对其理解和掌握可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解和掌握圆的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的性质，学会计算圆的周长和面积，了解圆与直线、圆与圆的位置关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：圆的定义、性质，圆的周长和面积的计算方法，圆与直线、圆与圆的位置关系。
2.教学难点：圆的周长和面积公式的推导，以及圆与直线、圆与圆的位置关系的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识圆，激发学习兴趣。
2.探究式教学法：引导学生动手操作，观察、思考、讨论，发现圆的性质和规律。
3.讲解法：教师讲解圆的相关知识，解答学生的疑问。
4.实践教学法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：圆形的实物、圆规、直尺、量角器、多媒体设备等。
2.学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的圆形物体，如硬币、轮子等，引导学生回顾圆的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示圆的定义和性质，让学生初步了解圆的基本特征。
苏教版数学五年级下册：6 圆的认识 教案
教案：苏教版数学五年级下册《圆的认识》教学内容：本节课主要教授苏教版数学五年级下册中关于圆的认识的内容。
学生需要掌握圆的定义、圆的属性（如半径、直径）、圆的周长和面积的计算方法，以及圆的直径与半径的关系。
教学目标：1. 让学生理解圆的定义和基本属性，能够运用圆的相关知识解决实际问题。
2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力，提高他们的数学思维水平。
3. 通过对圆的学习，培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
教学难点：1. 圆的周长和面积的计算方法。
2. 圆的直径与半径的关系。
教具学具准备：1. 圆形教具：如圆板、圆规等。
2. 直尺、圆规、铅笔等学习用具。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教具引导学生回顾之前学过的几何图形，如正方形、长方形等。
2. 提问：你们听说过圆吗？谁能简单描述一下圆的特点？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解圆的定义：圆是平面上所有与给定点（圆心）距离相等的点的集合。
2. 介绍圆的属性：半径、直径。
讲解半径和直径的关系。
3. 讲解圆的周长和面积的计算方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成课本上的练习题。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、巩固拓展（5分钟）1. 利用教具引导学生观察和思考：圆的直径和半径有什么关系？2. 学生分组讨论，分享各自的想法和结论。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结圆的定义、属性、周长和面积的计算方法等。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：1. 圆的定义。
2. 圆的属性：半径、直径。
3. 圆的周长和面积的计算方法。
作业设计：1. 完成课本上的练习题。
2. 观察生活中的圆形物体，记录下它们的直径和半径，并计算它们的周长和面积。
课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了圆的定义、属性、周长和面积的计算方法等基础知识。
在课堂活动中，学生积极参与，课堂气氛较为活跃。
苏教版五年级数学下册第六单元《圆》全部教案
第六单元圆第一课时圆的认识教学内容：教科书第85——87页例1、2和“练一练”第89练习十三第1——3题。
教学目标：1．使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。
初步学会用圆规画圆。
2．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
3．通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆教学过程一、联系生活，引入新课1、师：同学们在生活中见过圆吗？学生举例。
2、师：其实圆在我们生活中随处可见。
（P85）二、动手实践，加强认识1、师：你们想不想动手画一个圆呢？老师给你一支粉笔，你能画一个圆吗？预设：学生说不能。
单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。
2、课前同学们也也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？学生画圆。
汇报时教师有意识地先请用其他方法的同学介绍。
用图钉和线画圆的时候提问：（1）图钉能移动位置吗“（2）为什么线的长短不能移动？最后请用圆规画的同学介绍。
师：你是怎样画的？板书：两脚叉开固定针尖旋转成圆3、师：用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。
（用圆规画圆要注意什么？改变两脚间的距离能不能画成圆？）4、师：把你们作品放在一起，比一比，然后说一句评价的话，师根据学生的回答，适时引导。
（1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？（2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？（3）师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？拿圆规方法不对；针尖没有固定好；两脚之间的距离变化了。
5、根据学生的回答，小结画圆的注意点。
小结：你觉得用线画圆和用圆规画圆有什么相同的地方？6、你想不想用正确的方法再画一个圆，并且使我们班每个人画的圆都一样大吗？引导说出：用尺量出两脚之间的距离，使之相等。
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元《圆》主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆的初步知识，感受圆的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
本节课的内容包括：圆的定义、圆的直径和半径、圆的周长和面积。
这些内容是学生进一步学习圆的相关知识的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于圆的概念和特征，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观的操作，让学生感受圆的特征，理解圆的概念。
三. 教学目标1.让学生了解圆的定义，掌握圆的直径和半径的定义，能测量圆的直径和半径。
2.让学生理解圆的周长和面积的计算方法，能计算圆的周长和面积。
3.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作、思考、交流能力。
四. 教学重难点1.圆的定义和特征。
2.圆的直径和半径的定义及测量方法。
3.圆的周长和面积的计算方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入圆的概念，让学生在实际情境中感受圆的特征。
2.采用直观教学法，利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生理解圆的概念和特征。
3.采用操作教学法，让学生动手操作，测量圆的直径和半径，计算圆的周长和面积，增强学生的实践能力。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些圆形物品，如圆桌、圆盘、圆环等，用于直观展示圆的特征。
2.准备圆的模型或图片，用于讲解圆的概念。
3.准备圆的直径和半径的测量工具，如软尺、绳子等。
4.准备圆的周长和面积的计算公式，用于讲解和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如车轮、圆桌等，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同的特点？让学生初步感受圆的特征。
2.呈现（5分钟）利用实物、模型、图片等直观教具，呈现圆的定义和特征。
讲解圆的直径和半径的定义，让学生理解圆的基本概念。
苏教版五年级数学下册第六单元《圆周率和圆的周长公式》课教案
苏教版五年级数学下册第六单元《圆周率和圆的周长公式》课教案一、知识准备1. 了解圆的基本概念及性质圆是平面上一组点，它们与一个固定点的距离相等，这个固定点就是圆心。
与圆心距离相等的线段叫做半径，圆内与圆心距离不大于半径的点的集合叫做圆的内部，不小于半径的点的集合叫做圆的外部。
圆的性质包括：•圆的任意弧度等于其圆心角所对的圆周角的一半。
•圆的任意两点之间的最短距离是弦，对应弦所对的圆心角是其中心角的一半。
•圆的切线与圆心连线垂直。
2. 了解圆周率的概念和计算方法圆周率π是一个数学常数，它代表的是圆的周长与其直径的比值，用数学式子表示为：$π=\\frac{C}{d}$。
通常取近似值：π≈3.14。
3. 掌握圆的周长公式的推导过程和使用方法设圆的半径为r，则它的周长为C=2πr。
这个公式是由圆周率定义而来的，因此也被称为圆周率公式。
在使用圆周率公式时，需要先测量出圆的半径，再代入公式中进行计算。
二、教学目标1.了解圆周率和圆的周长公式的概念；2.掌握圆周率和圆的周长公式的计算方法；3.通过练习，能够自如地运用圆周率和圆的周长公式进行计算。
三、教学过程1. 导入新知识教师用幻灯片或者黑板上的板书，介绍圆的基本概念和性质，引导学生了解圆的特点和常用概念，为后面的学习打下基础。
2. 讲解圆周率和圆的周长公式教师在黑板上，通过提问和解释，呈现圆周率和圆的周长公式的定义和计算方法，让学生明确圆周率和周长公式的概念和基本思路。
3. 练习教师通过例题和练习题，让学生体验到圆周率和圆的周长公式的计算过程，培养学生熟练掌握圆周率的概念和使用方法，以及圆的周长公式的推导和使用技巧。
4. 提高拓展（选学）可以引导学生了解椭圆、双曲线等圆锥曲线，培养学生探究和研究数学问题的兴趣和能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点•了解圆的基本概念和性质；•掌握圆周率和圆的周长公式的概念和计算方法；•运用圆周率和圆的周长公式进行计算。
2. 教学难点•让学生明确圆周率的概念、作用和计算方法；•提高学生对圆的周长公式的理解和应用能力。
最新苏教版五年级下册数学第六单元 圆教案
最新苏教版五年级下册数学第六单元圆教案最新苏教版五年级下册数学第六单元-圆教案第六单元：圆课题：圆的重新认识第一课时课型：新授教学目标：1、学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。
2、在自学过程中，培育学生的观测能力、动手操作能力、抽象化归纳能力，发展学生的空间观念。
3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。
教学重点：积极探索并辨认出圆的特征，能够用圆规画选定大小的圆。
教学难点：运用圆的科学知识表述一些日常生活现象。
总第60课时教学过程：一、独立自主自学二、明晰目标三、交流提高（一）交流基准1。
1、课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？2、出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？3、全班展示交流。
⑴王莎莎在投影下模拟用相同工具画圆的过程。
⑵探讨：圆和以前研习过的平面图形存有什么相同？（二）交流基准2。
1、用圆规画圆2、认识圆的各部分名称。
⑴和组内同学说一说，什么叫做圆心、半径、直径？用手指一所指你所画圆的圆心、半径、直径。
⑵指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。
⑶同一个圆的直径和半径有什么关系？⑷圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？3、展示、汇报、交流。
（1）同桌交流：掏出课前抠不好的圆，说道说道自己在八折一折、量一量的过程存有什么辨认出？（2）小组讨论：⑴在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？⑵在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？三、稳固开拓1、完成“练一练”第1题。
2、完成“练一练”第2题。
①学生单一制画圆，用字母o、r、d分别则表示出来它的圆心、半径和直径。
②投影展现部分学生图画的圆，并说说道画圆时应特别注意什么？3、顺利完成练十三第1、2、3题。
⑴学生单一制画圆。
⑵全班展示、交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？四、总结延展本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：圆的认识课题：圆的重新认识练第一课时课型：练教学目标：1、学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》教案
苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握圆的定义、特点、圆心、半径等基本概念，以及圆的周长、直径等计算方法。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对生活中的圆形物体有了一定的认识。
但在课堂上，学生可能对圆的定义、圆心、半径等概念理解不够深入，对圆的周长、直径的计算方法还需通过实例进行巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握圆的定义、特点、圆心、半径等基本概念。
2.学会计算圆的周长、直径，并能应用到实际问题中。
3.培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.圆的定义、特点、圆心、半径等基本概念的理解。
2.圆的周长、直径的计算方法的掌握与应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实际为例，引导学生认识圆、探索圆的性质。
2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解圆的定义、特点等。
3.采用实践操作法，让学生动手测量、计算，巩固圆的周长、直径的计算方法。
4.运用问题驱动法，激发学生思考，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备圆形的实物，如硬币、圆桌、圆形玩具等。
2.准备圆的模型或图片，用于展示圆的性质。
3.准备圆的周长、直径的计算练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示圆形实物，如硬币、圆桌等，引导学生观察并提问：“你们认识这些物体吗？它们有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结：这些物体都是圆形的，今天我们就来学习圆的一些基本知识。
2. 呈现（10分钟）教师展示圆的模型或图片，引导学生观察圆的特点，如圆心、半径等。
同时，教师讲解圆的定义，让学生理解圆的概念。
3. 操练（10分钟）教师发放圆形纸片，让学生亲自测量圆的直径、周长，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级下册数学教案-第六单元 圆-苏教版
五年级下册数学教案-第六单元圆-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握圆的基本概念，理解圆的性质和特点。
2. 使学生能够运用圆的性质解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生观察、思考、分析、归纳和解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 圆的认识：圆心、半径、直径、圆周。
2. 圆的画法：使用圆规画圆，理解圆规两脚间距离等于圆的半径。
3. 圆的性质：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小；圆上任意两点到圆心的距离相等；圆内任意两点到圆心的距离小于圆的直径。
4. 圆的周长和面积的计算。
5. 圆在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：圆的基本概念、性质、周长和面积的计算。
2. 教学难点：圆的周长和面积公式的推导，以及运用圆的性质解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：圆规、直尺、圆模型、多媒体课件。
2. 学具：圆规、直尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注圆，激发学生学习圆的兴趣。
2. 新课导入：讲解圆的基本概念、性质，引导学生观察、思考、讨论。
3. 演示与讲解：演示圆的画法，讲解圆的周长和面积的计算方法。
4. 练习与讨论：让学生分组讨论，解决实际问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书五年级下册数学-第六单元圆2. 板书内容：圆的基本概念、性质、周长和面积的计算公式。
七、作业设计1. 基础题：让学生计算给定圆的周长和面积。
2. 提高题：让学生运用圆的性质解决实际问题。
3. 拓展题：让学生探讨圆在实际生活中的应用，提高学生的数学思维。
八、课后反思1. 教师要关注学生对圆的概念、性质的理解程度，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 注重学生的动手操作，让学生在实际操作中感受圆的性质。
苏教版五年级数学下册第六单元圆 教案教学设计(含教学反思)
第六单元圆第1课时圆的认识 (1)第2课时扇形的认识 (5)第3课时圆的周长 (7)第4课时圆的周长公式的应用 (9)第5课时圆的面积 (12)第6课时圆的面积公式的应用 (15)第7课时练习 (18)第8课时整理与练习 (20)第1课时圆的认识【教学内容】教科书第85~87页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.在活动中进一步积累认识图形的经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
【教学重、难点】重点：认识圆的各部分名称、圆的基本特征，能用圆规画图。
难点：归纳圆的特征。
【教学过程】一、引入新课1.游戏：摸图形。
出示装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形纸片的袋子。
提出要求：同学们喜欢做游戏吗?老师给大家带来了一个袋子，里面装有很多平面图形。
请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。
2.出示学生摸出的圆形纸片，指出：这是一个圆形纸片（板书：圆）。
圆与我们以前学过的三角形、长方形等多边形相比有什么不同?它有哪些有趣的特征?这节课我们一起来研究这些问题。
完成板书：圆的认识。
二、教学例11.提问：你在生活中见过圆吗?举例说一说。
学生交流时，注意以下几点：第一，如果学生说的圆形物体就在身边，可以让他们指一指物体上的圆；第二，课前要准备一些典型的、大小不同的圆形物体或图片，当学生说到这些物体时，可及时呈现出来；第三，如果学生把球当成了圆，可以通过比较让他们知道球是立体图形，而圆是平面图形。
2.追问：说了这么多的圆，看了这么多的圆，大家想不想动手画一个圆呢?先动脑筋想一想，再用手头的工具动手画一画。
3.学生独立画圆。
组织交流时，可结合教科书所列的画法，有针对性地介绍一些典型画法。
五年级下册数学教案-第六单元圆的认识-苏教版
五年级下册数学教案-第六单元圆的认识-苏教版一、教学目标1. 让学生了解圆的基本概念，掌握圆的性质和特征。
2. 培养学生运用圆的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。
2. 圆的性质：圆心、半径、直径、圆周、弧、扇形等。
3. 圆的对称性：圆是轴对称图形，任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴。
4. 圆的计算：圆的周长、面积、弧长等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：圆的定义、性质、对称性及计算。
2. 教学难点：圆的周长、面积公式的推导，以及如何运用圆的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：圆规、直尺、量角器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注圆的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解圆的定义、性质、对称性及计算，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握圆的知识。
3. 练习：设计丰富多样的练习题，让学生运用所学的圆的知识解决问题，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置与圆相关的作业，让学生课后进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 五年级下册数学-第六单元圆的认识2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，逐步展示圆的定义、性质、对称性及计算等内容。
七、作业设计1. 基础题：计算圆的周长、面积、弧长等。
2. 提高题：运用圆的知识解决实际问题。
3. 拓展题：研究圆与其他平面图形的关系。
八、课后反思1. 教师反思：分析本节课的教学效果，总结优点和不足，为下一节课的教学提供借鉴。
2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足，提出改进措施。