人音版小学音乐三年级上册《噢苏珊娜》教案
人音版小学音乐三年级上册《噢苏珊娜》教案
《噢！苏珊娜》教案一、教材分析歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特创作中深受大众喜爱、流传最广的一首。
曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。
歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化。
整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快、流畅的音乐主题。
切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。
二、教学目标1．通过歌曲《噢！苏珊娜》的学习，感受跳跃、富有弹性的旋律所带来的音乐意境，感悟朋友之间的真挚友情。
2．层层递进的聆听和演唱，轻松愉快地掌握歌曲的主题旋律。
3．学会用轻松、自然的声音演唱歌曲，并为歌曲编舞，提高学生的音乐表现力。
三、教学重、难点1．积极调动学生参与音乐活动，用轻松愉快的声音演唱歌曲。
2．弱起小节及附点音符构成的乐句演唱。
四、教学准备多媒体课件、牛仔帽五、教学过程（一）组织教学1．课前播放《噢！苏珊娜》音乐，学生律动走进教室。
2．师生问好师：听了这首歌，你们的心情怎么样？（生：开心、高兴）（二）聆听、感受音乐1．师：那就让我们带着愉快的心情再来聆听一遍，你们可以用自己喜欢的动作为歌曲伴奏。
2．老师也想加入自己喜欢的动作，请同学们看看，我都加入了哪些动作呢？（拍手、跺脚）师出示节奏，指导学生一起做动作。
3．跟随音乐，律动表演，进一步熟悉音乐旋律。
（三）寓教于乐1．师：同学们加上动作的伴奏，现在又有怎样的心情？介绍歌曲风格：美国乡村音乐（轻松、自由）2．示范唱，揭示歌名。
3．解决难点：旋律对比，感受附点音符的特点，从听辨入手，教会学生唱准确。
4．故事导入歌词，让学生体会朋友之间的真挚友谊。
（1）师有节奏地读歌词（2）生有节奏地跟读5．熟悉旋律（1）跟随范唱录音默唱旋律(2)跟范唱轻声演唱6．老师指导演唱（1）注意弱起（2）微笑着演唱（3）轻声的、有弹性的声音演唱（4）有感情地演唱（5）加入动作完整演唱7．欣赏黑鸭子组合的演唱，感受美国乡村生活用轻快的声音再次演唱，体会乡村音乐给人们带来的轻松、愉快的感觉。
小学人音乐版三年级上册音乐《噢!苏珊娜》教学设计
小学人音乐版三年级上册音乐《噢!苏珊娜》教学设计
小学人音乐版三年级上册音乐《噢！苏珊娜》
教学设计
一、教学目标：
（一）情感目标：同一主题不同风格的歌曲体验，感受朋友之间的友情。
（二）知识目标：知道歌曲出处，认识并掌握附点节奏和弱起小节的演唱。
（三）能力目标：1、理解弱起小节与附点节奏在音乐中的作用；
2、听辨歌曲相同、相似旋律感知乐段并能体会歌曲情境，
以不同的情感表现歌曲；
3、能够选择适当的乐器进行伴奏。
二、学生情况分析：
本课是一节歌曲新授课，对于三年级的学生来说，他们已经掌握了一些简单的音乐知识和打击乐器的小知识，具有了一定的聆听音乐、感受音乐、辨别音乐的能力，但他们理解音乐、表现音乐的能力还有待于进一步的提高。
三、教学过程：
（一）导入：
1、听音乐拍手，找朋友。
2、谈话：跟好朋友在一起的高兴的事情。
（设计意图：调动学生的积极性，引入朋友话题）
（二）初听歌曲、感受歌曲：
1、节拍。
2、选择乐器伴奏。
3、哼唱旋律。
（设计意图：通过第一句歌词的引入，让学生感受并把握歌曲的节拍、旋律，并能够根据歌曲选择适当的乐器，为下一步的学唱歌曲和乐器伴奏做好铺垫）
（三）学唱歌曲：
1、复听歌曲，理解、把握歌词。
2、三听歌曲，把握重点旋律：
a、解决难点：
（设计意图：通过对重点乐句的感受、听辨、演唱，理解并掌握附点节奏和弱起小节的演唱）
b、四听歌曲，解决最后一个乐句的演唱：
（设计意图：听辨两句旋律的不同，巩固重点旋律）
3、合作演唱：。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》(降调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民间曲子，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合三年级学生学习的歌曲。
这首歌曲旋律简单，节奏明显，富有民间特色，降调的处理使得歌曲更加易于演唱。
本节课的教材分析主要从歌曲的结构、旋律特点、节奏特点和情感表达等方面进行。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
在此基础上，他们对新知识的接受能力较强，可以通过本节课的学习，进一步巩固已掌握的音乐知识，提高音乐素养。
同时，三年级学生的注意力集中时间较长，有利于进行较深入的教学。
三. 教学目标1.能用轻快的情绪演唱《噢！苏珊娜》，感受歌曲的民间特色。
2.学会降调演唱，掌握简单的音乐术语。
3.了解歌曲背景，培养音乐欣赏能力。
4.通过合作、探究的学习方式，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的降调处理，掌握音准。
2.歌曲中的节奏变化，如附点八分音符、休止符等。
3.学会运用音乐术语，如速度、力度等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等引导学生感受歌曲背景，激发学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、协作。
4.音乐游戏法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏、音准。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲图片、文字介绍、音乐术语等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.乐谱：人音版音乐三年级上册《噢！苏珊娜》乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《噢！苏珊娜》的图片，引导学生欣赏。
简要介绍歌曲的背景、作者以及降调的特点。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
注意引导学生感受降调的处理，以及歌曲的节奏变化。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对重难点，如降调、节奏变化等，进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生自主练习，尝试运用音乐术语，如速度、力度等。
人音版音乐三年级上册范唱《噢!苏珊娜》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《噢!苏珊娜》教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，歌曲曲调欢快，节奏明确，易于学生学习和演唱。
歌曲以描绘苏珊娜的形象为主题，富有生动的故事性，能够激发学生的学习兴趣。
本节课是人音版音乐三年级上册的教学内容，通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解美国音乐文化，提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生音乐素养较低，对美国民谣的了解较少。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏美国民谣《噢！苏珊娜》，培养他们对不同音乐文化的兴趣。
2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
3.通过音乐教学，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.学会歌曲中的英文歌词。
3.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等形式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的团队协作能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的学习任务，激发学生的自主学习能力。
4.欣赏教学法：让学生在欣赏中感受音乐的美，提高他们的音乐素养。
六. 教学准备1.准备歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频资料。
2.准备歌曲的乐谱。
3.准备教学课件。
4.准备相关乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，介绍歌曲《噢！苏珊娜》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频资料，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，重点讲解歌曲中的难点。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论歌曲中的文化内涵，让学生了解美国民谣的特点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律。
人音版 三年级上册音乐教案-2 《噢!苏珊娜》
三年级上册音乐教案《噢！苏珊娜》教学设计三年级上册音乐教案噢！苏珊娜教学目标：1、用欢快、轻松、自然的声音唱好《噢！苏珊娜》，感受美国乡村音乐轻松、快乐的音乐情绪。
2、通过运用打击乐器为歌曲伴奏的实践活动，感受歌曲的节奏特点，提高学生的音乐表现能力。
3、通过简单的邀请舞动作表演歌曲，在舞蹈中传递真诚的友谊。
学习重点：学习并唱好歌曲《噢！苏珊娜》，能够充分地表现歌曲的欢快情绪。
学习难点：学习并唱好弱拍的附点节奏，把握歌曲速度、音准，咬字清楚。
教学准备：钢琴多媒体课件双响筒铃鼓牛仔帽［教学过程］:一、组织教学1、课前播放《噢！苏珊娜》伴奏音乐，使学生注意力快速回到音乐课堂，为学习歌曲做好铺垫。
【设计意图：师带着学生跟随音乐自由律动，使学生身心放松，体会音乐课的快乐，激发学习音乐的兴趣，为学生掌握节奏做好铺垫。
】二、歌曲教学1、导入新课（故事导入）师：同学们，这首歌曲好听吗？生：好听。
这首歌曲来自一个感人的故事，你们想听吗？生：想听。
播放背景音乐《童年的回忆》。
师：在遥远的美国，有一个名叫杰克的男孩和一个名叫苏珊娜的女孩是一对非常要好的朋友，他们从小就生活在美国阿拉巴马，每当杰克弹着心爱的五弦琴，美丽活泼的苏珊娜就会伴随着琴声唱歌跳舞，他们度过了快乐而难忘的童年生活，后来，苏珊娜一家要搬到美国的路易斯安那州去生活，他们再也不能经常见面了，非常伤心，过了很多年，杰克非常思念他的好朋友苏珊娜，决定去路易斯安那州探望他多年不见的好朋友，于是他坐着飞快的马车弹着五弦琴，情不自禁的唱起了歌曲《噢！苏珊娜》。
今天我们就来学习美国歌曲《噢！苏珊娜》板书课题。
【设计意图：讲故事有背景音乐《童年的回忆》的渲染，增添了故事的趣味性，勾起了主人公对美好童年的回忆，同时也加强学生对歌词的记忆、对歌曲的理解，使学生懂得友谊的珍贵。
】2、感受歌曲师：同学们，现在我们就来听听中文版的《噢！苏珊娜》（1）播放录音范唱（师引导学生用拍手打节奏，感受歌曲的强弱和情绪。
三年级上册音乐教案-第3课《噢!苏珊娜》｜人音版(简谱)(2023秋)
1.教学重点
（1）歌曲演唱：学生能够熟练演唱歌曲《噢！苏珊娜》，掌握简谱中的音符、节奏、音高等基本音乐元素。
-例：歌曲中的音阶跳跃、连音线、休止符等，教师需重点讲解并指导学生练习。
（2）音乐理论知识：了解并掌Fra bibliotek歌曲中的音乐符号、拍号、节奏型等基本音乐知识。
-例：认识四分音符、八分音符、附点音符等，了解4/4拍的特点，熟练掌握歌曲中的节奏型。
4.培养学生的团队协作能力：在合唱和音乐活动中，培养学生与他人合作、共同完成音乐作品的意识，提高团队协作能力。
5.培养学生的文化理解与尊重：了解歌曲背后的文化背景，增进对不同文化的理解和尊重，培养全球视野。
本节课核心素养目标紧密联系新教材要求，注重培养学生的音乐综合素质，提高其在音乐领域的全面发展。
1.培养学生的音乐感知能力：通过学习歌曲《噢！苏珊娜》，让学生感受音乐的高低、长短、强弱等基本元素，提高音乐听觉敏感度。
2.增强学生的音乐表达能力：通过演唱歌曲，发挥学生的个性特点，用歌声表达情感，提高音乐表现力。
3.培养学生的音乐审美能力：引导学生体验歌曲《噢！苏珊娜》中的优美旋律和欢快节奏，激发学生对音乐美的感知和欣赏。
（4）团队协作：在合唱过程中，如何协调各个声部，使学生达到良好的合作效果。
-例：教师可组织学生进行声部练习，让学生学会倾听、配合，提高团队协作能力。
本节课教学难点与重点紧密结合教材内容，针对学生的实际水平，注重培养学生在音乐领域的核心知识和技能。在教学过程中，教师需针对这些难点和重点进行有针对性的讲解和指导，帮助学生扎实掌握音乐知识，提高音乐素养。
其次，在教学难点方面，我发现部分学生在音准控制和节奏把握上仍存在困难。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加更多有针对性的练习，如音阶、视唱等，帮助学生逐步提高音准和节奏感。同时，我也会鼓励学生多听、多模仿，培养他们的音乐直觉。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国的民谣，歌曲旋律优美，节奏欢快，充满了浓郁的美国乡村气息。
这首歌曲是小学三年级音乐教材中的一首歌曲，旨在让学生通过学习这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技能，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌、演奏简单的乐器等。
但是，他们的音乐鉴赏能力和音乐技能还需要进一步的培养和提高。
此外，学生的音乐学习兴趣和学习习惯也各有不同，需要教师进行针对性的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的歌词和旋律。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐鉴赏能力。
3.培养学生良好的音乐学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.歌曲《噢！苏珊娜》的歌词和旋律的掌握。
2.音乐鉴赏能力的培养。
3.音乐学习习惯的培养和合作精神的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和演奏，让学生感受和理解音乐的魅力。
2.互动法：教师与学生互动，引导学生积极参与音乐学习。
3.小组合作法：学生分组进行音乐学习，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.教师准备歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱和歌词。
2.教师准备音乐教学器材，如钢琴、吉他等。
3.学生准备演唱和演奏的乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《噢！苏珊娜》的视频，让学生初步感受这首歌曲的魅力。
然后，教师简要介绍这首歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱和歌词，引导学生学习歌词和旋律。
教师可以逐句教唱，让学生跟随演唱，确保他们正确掌握歌词和旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲操练，包括演唱和演奏。
学生可以分组进行，也可以单独表演。
教师要关注学生的演唱和演奏情况，及时给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲巩固活动，如合唱、对唱等。
通过不同的演唱形式，让学生更好地掌握歌曲。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》(原调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》（原调慢速）教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民间曲子，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合三年级学生学习的歌曲。
歌曲采用2/4拍，结构简单，旋律优美，节奏明快，富有特色。
本节课的教材内容旨在让学生感受美国民间音乐的风格，培养学生的音乐欣赏能力，同时提高学生的歌唱技巧和合作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符，能够独立演唱简单的歌曲。
但他们在音乐的表现力和合作方面还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，鼓励他们积极参与到音乐活动中来。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2.能够理解并感受美国民间音乐的风格。
3.提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
4.培养学生的合作能力和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.理解并感受美国民间音乐的风格。
3.合唱部分的协调和配合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于美国民间音乐的氛围中，增强学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。
3.小组合作教学法：分组演唱和练习，培养学生的团队协作能力。
4.视听教学法：利用多媒体设备，让学生欣赏不同版本的《噢！苏珊娜》，拓宽视野。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪等。
2.准备歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱和教材。
3.准备钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。
4.准备合唱用的麦克风和其他音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放美国民间音乐的视频，让学生感受美国民间音乐的风格，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《噢！苏珊娜》的背景和特点，展示歌曲的乐谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，注意歌曲的节奏和音准。
教师针对学生的演唱进行点评和指导，帮助学生掌握歌曲的正确演唱方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人民音乐出版社第5册第三课《噢！苏珊娜》[课型]表演课[教学内容] 人音版第5册第三课《噢！苏珊娜》[教学对象]小学三年级[教学模式]本课教学是开放式音乐课堂教学。
开放式音乐课堂教学是通过开放性问题、开放性情境以及开放性活动的设计，使学生间、师生间多向互动，激发学生联系已有学习经验、生活体验甚至是问题和困惑，通过讨论、活动、比较、互补和修正，探索动态开放、多维多元的解决途径和方式，形成综合、丰富的解决方案。
[课时安排]1课时[教材分析]歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并流传最广的一首。
它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。
曲调精炼，六个乐句，显著的特点是其中有三个乐句是完全相同的，且均为弱起，一、二乐句，三、四乐句给人以对答呼应的感觉；第五乐句的切分节奏使得情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点名了“朋友”这一主题情感的表现；第六乐句旋律与第二乐句完全相同，而歌词以“啦”贯串，表明了朋友间的和谐与快乐。
[学情分析]学生经过两年的学习训练在知识与技能方面已具有以下能力：初步对乐曲的情绪、速度等音乐要素感知能力，熟练掌握基本音符及常用节奏型，能运用简单的动作、色彩等其他简单的形式将自己的感受表现出来，知道演唱的正确姿势及呼吸方法。
歌曲音域在g1~e2六度以内，音区较高，不适合学生的表现与演唱，因此我降至E大调演唱。
根据歌曲旋律特点，学生能做到四小节一呼吸，能够运用连音唱法、有弹性的断音唱法表现歌曲，并能对自己和他人的演唱做简单评价。
在学唱形式上学生还不具备独立自主的学习能力，因此需要在教师的指导下识读乐谱。
结合学生实际情况，学唱方法以听唱法为主、视唱法为辅，并借助多媒体等教学工具帮助学生识读乐谱。
歌曲学唱顺序：根据歌曲的词曲关系为一字一音，采用先唱歌词后唱歌谱的学唱方法。
[教学目标]1.情感态度与价值观目标○1通过本课学习学生能够感受歌曲欢快愉悦的情绪。
○2通过歌曲《噢!苏珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。
2.过程与方法目标：通过听辨、学唱、表演、创造等多种音乐学习方式学唱歌曲、表现歌曲并初步感受美国乡村音乐情绪。
3.知识与技能目标○1能够运用轻松、愉快的声音唱好歌曲《噢！苏珊娜》，并能为歌曲编舞，提高学生音乐表现力。
○2通过打击乐器为乐曲的伴奏，提高学生的节奏感。
[教学重点]学习歌曲，并通过层层递进的演唱及律动让学生感受歌曲情绪。
[教学难点]1.弱起附点节奏的学习。
2.手脚的协调配合，学习简单的舞步，表演歌曲。
[教具准备]电钢琴、多媒体课件、牛仔帽。
[教学过程]一、组织教学【课件出示：英文版演唱】1.学生伴随《哦苏珊娜》的英文歌曲走进教室。
（教师要求学生轻轻拍手）。
师：同学们，你们好！欢迎走进老师的音乐课堂，请你拿出你的小手，和师一起随着音乐轻轻的和着节奏拍一拍。
2.学生进入教室后，在老师的带领下随着音乐做一些简单的动头、晃肩的动作。
师:音乐真好听，跟着老师一起把你的身体动起来。
（设计理念：选用跟随英文版的《噢！苏珊娜》进教室，作用有三个。
一是调动一下学生的情绪，给学生创设一个轻松愉快的学习环境。
二是熟知歌曲旋律，为之后的歌曲学习做准备。
三是歌曲的前身本就是美国乡村歌曲，我们需要给学生最真实，最纯朴的音乐风格的体验。
）二、创设情境，简介乡村音乐1.教师导言：师：好请坐。
听了刚才这段音乐你们的心情怎样？生：开心、高兴、非常愉快。
师：老师听了这段音乐也觉得很放松很愉快。
我也非常喜欢这段音乐，那你知道这么好听的音乐来自哪里呢？生：回答。
师：先不要着急回答老师的问题，先来看看老师还给大家带的什么？2. 简介歌曲背景以及“乡村音乐”【课件出示：美国西部乡村、牛仔有关图片资料】师：这里是美国西部乡村的景色，那你知不知道图片里是什么人吗？生：回答师：这些带着牛仔帽的人被称为西部牛仔。
他们是18至19世纪美国西部广袤的土地的一群热情无畏的开拓者。
在美国历史上，他们是开发西部的先锋，他们富有冒险和吃苦耐劳精神，因此被美国人称为“马背上的英雄”。
他们在广阔的土地上勤奋的劳作着。
当他们在休息的时候，特别喜欢演唱和演奏一些轻松的民谣来歌颂美丽的家乡，和自由幸福的生活。
慢慢的这种音乐形成了一种独特的音乐文化，称之为“乡村音乐”。
【课件出示：乡村音乐特点】3.揭示歌题【课件出示：苏珊娜】师：乡村音乐的曲调，一般都很流畅、动听，曲式结构也比较简单。
多为歌谣体，所以会给人带来轻松愉快的感觉，因此很多人都很喜欢。
刚刚我们听到的那段音乐就是美国的乡村音乐中非常有名气的一首《苏珊娜》。
苏珊娜是美国一个小姑娘的名字，这首歌是她的一个好朋友为了表达对苏珊娜的友情，特定送给她的。
（设计理念：这个教学环节的设计有两个目的。
一是介绍与歌曲相关的文化背景以及时代背景，丰富学生与音乐的相关人文知识。
二是由“乡村音乐”引出歌曲《噢！苏珊娜》，自然而然地完成了教学环节的过渡，导入下一个教学环节。
）三、感受音乐，为歌曲伴奏1.教师范唱中文版的《苏珊娜》师：《苏珊娜》这首歌曲那么好听又那么有名气。
所以经过翻译和改编，也有了中文版的《苏珊娜》。
现在就听老师给大家来演唱吧。
【课件出示伴奏音乐，教师随音乐范唱】（设计理念：音乐是听觉的艺术，学生在聆听教师范唱的过程中，可以加深对歌曲旋律的印象，以便于之后的歌曲学习。
音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。
）2.歌曲伴奏师：中文版的《苏珊娜》你喜欢听吗？既然我们都那么喜欢这首歌曲音乐，那你能不能有什么办法让它变得更好听呢？生：回答师：看来同学们和老师想到一块来了，那我们现在就给这首歌加上伴奏吧。
大家看一看我是怎么为歌曲伴奏的。
【课件播放音乐】教师跟随音乐在每7拍之后拍节奏X X师：刚才我是用了什么方法给歌曲伴奏？生：拍手师：老师在那个地方拍的手，你知道吗？生：师：嗯，老师在每个乐句第7拍后加入的XX 拍手伴奏。
你来试试打一打这个节奏。
生打XX节奏【课件出示节奏】拍手伴奏：2/4 0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 XX |师：现在，我们随着音乐一起为音乐伴奏生：（练一练听音乐拍一拍）师：除了拍手我们在加一个踏脚节奏，行不行？2/4 X X | X X | X X | X 0‖师：好现在我请你和我学一学。
我们在拍手的时候，把手高高的放在你的左耳朵的旁边。
把手举高，举到头高，胸挺起来，可神奇了，对了啊（拍手）师：嗯在有休止符的地方我们用身体的动作的形式来表示。
（教师示范）然后把手高高举起，哒哒哒。
我们一起来一遍。
（师生一起动作）师：真能干。
第二条我们用脚下的动作。
看看我们要跺几次脚？大家数一数？师：也是七次。
我们把手叉在腰上，把腰挺起来，很有精神的。
跺脚的时候我们用脚尖，两个脚的脚尖轮着换。
师：好接下来，老师给你们音乐，你们合着音乐来做一遍。
【课件播放音乐】师生同时即兴让学生上前表演第二遍起立做3.为旋律选择结尾音，分析歌曲的结构师：请坐。
同学表现的很不错,接下来老师想请考考大家,我这里有两条旋律,你仔细观察，发现了什么?生：它们前面相同，后面都没有结尾的音。
师：老师给你们两个音，请你们来填一填【课件出示旋律谱】2/4 1 2|3 5 5﹒6| 5 3 1·2| 3 3 2 1| ‖2/4 1 2|3 5 5·6| 5 3 1·2| 3 3 2 2| ‖( 2 1 )师:听音乐,寻找旋律,它一共出现了几次?【课件出示歌谱】AA* AA*（设计理念：弱起节奏是本课的难点，而这两个乐句又是相似乐句。
设计，为这两个乐句选择结尾音，有三个目的。
一是解决难点，让学生掌握弱起节奏。
并且通过比较结尾音的不同，掌握这两句旋律。
二是通过寻找这个旋律在歌曲中出现的次数，分析歌曲的结构，也是为之后的律动训练做准备。
三是听音乐寻找旋律的过程，更是让学生继续感知音乐的过程。
）师:接下来我想给刚才的伴奏加点变化，你们仔细看我的动作发生了什么变化。
（教师播放音乐范跳）转圈前后移动师：你们看出来老师是怎么变化的？你说生1：有个转圈的动作生2：跺脚师:那最后一句和哪一乐句是一样的.师：你们观察的非常仔细，这首歌曲它是AA* AA* BA* BA*下面老师就请同学们跟我一起学一学，来起立。
我们在走的时候，往右边走，走的时候我们的步子稍微小一点。
我们一起试一试。
（教师带领学生表演）一二三四五六七啪啪师：对啊就是这样然后我们后边跺脚的时候两手叉腰，我们做跑跳步。
叉腰的时候把头抬起，把胸挺起。
我们在前进的时候向中间靠拢，退回去的时候回到原位，好不好。
（师生做动作）师：真棒。
老师给你们音乐，你们合着音乐来做啊！【课件播放音乐】师生共同做动作师：通过刚才的伴奏，让这段音乐变得更加欢快了是不是？生：是（设计理念：首先，拍手打节奏和跺脚打节奏结合在一起，训练学生的协调能力。
主体体验的学习方式，也能培养学生与人合作的能力。
其次，采用“打节奏“这种学生喜欢的方式，能激发学生学习音乐的兴趣，树立学生乐于表达善于创造的意识。
再次，将节奏练习融入律动表演中，让学生继续感受整体歌曲的情绪体验歌曲带来的美感，为跳邀请舞做铺垫。
最后，为歌曲伴奏的过程也是继续加深学生对歌曲感知的过程，也是为学习歌曲打基础。
）四、学习歌曲1.师生接龙唱师：接下来，我们就一起来学习这首好听的《苏珊娜》。
刚才同学们已经欣赏完老师的演唱了，接下来请同学们跟着老师一起来合作，前面“啦啦啦”的部分由你们跟着伴奏轻轻哼唱，后面带歌词的地方由老师来接唱，我们来试试看；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）（设计意图：在学生反复聆听完歌曲的情况下，学生对歌曲旋律有了一定的掌握，所以我不采用逐句教唱的方式进行新歌教学，而是让他们和老师合作，试着完成歌曲中旋律比较简单的部分，从而培养学生的自学能力。
通过师生合作完整地试唱歌曲，也是为了下一步解决反复记号）2.解决歌曲中的反复记号师：同学们有没有发现前面部分和后面部分我们都唱了几遍啊？生：两遍师：它们用了什么符号？生：反复记号；师：恩，看到反复记号我们就应该把它唱两遍，我们再来试试看；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：老师唱的这句你们会吗？生：会；师：噢，那么你们一起来试试；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：同学们，我们把这首歌加上拍手完整的来一边。
（设计理念：反复记号在歌曲中的运用，是学习歌曲的的一个重要环节。
通过，认识反复记号在歌曲运用的过程，完成了整首歌曲的学唱。
）3.处理歌曲师：我来问问大家，这首歌应该用怎么的情绪来演唱？生：高兴师：高兴时你的声音就是很轻巧的很有弹力。
还有什么？生：愉快师：要给人以愉快轻松的感觉。
让我们用轻松有弹性的声音唱一遍。
（教师钢琴学生演唱）【课件出示“黑鸭子”演唱视频】师：非常好，你们进步非常大。