影响家庭教育的因素
家庭教育的关键因素与影响因素
家庭教育的关键因素与影响因素家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环。
良好的家庭教育能够为孩子提供健康的成长环境，培养他们正确的价值观和行为习惯。
因此，了解家庭教育的关键因素和影响因素对于家长来说至关重要。
本文将重点探讨与家庭教育密切相关的关键因素与影响因素。
1. 家庭环境家庭环境是影响家庭教育的重要因素之一。
良好的家庭环境能够提供孩子所需的温暖和安全感，为他们的成长提供坚实的基础。
一个和谐的家庭氛围、健康的家庭关系以及父母的榜样作用都对孩子的成长有着积极的影响。
通过营造一个积极向上的家庭氛围，孩子将更容易形成良好的品德和行为习惯。
2. 父母角色父母是孩子最重要的教育者和引导者。
作为父母，他们的角色如何发挥将直接影响到孩子的家庭教育。
父母的积极参与、耐心倾听和正确的引导都是良好家庭教育的关键。
父母要以身作则，做孩子的榜样，传递正确的价值观和道德观念。
此外，父母还应适时地给予孩子适当的自主权，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
3. 沟通与互动家庭成员之间的沟通与互动是进行有效家庭教育的基础。
通过与孩子进行频繁而有效的沟通，父母可以更好地了解孩子的需求和问题，并给予恰当的指导。
同时，积极的互动有助于建立亲子之间的信任和情感纽带。
父母可以通过陪伴孩子进行有意义的活动，如一起阅读、玩耍或参与户外运动，促进家庭成员之间的共同体验和情感交流。
4. 教育资源教育资源也是影响家庭教育的重要因素之一。
良好的教育资源包括优质的学校教育、丰富的学习资源和培养孩子良好兴趣爱好的机会等。
父母应该积极关注孩子的学习情况，选择适合他们发展的教育资源，并为他们提供必要的学习支持和指导。
5. 社会环境尽管家庭教育主要发生在家庭内部，但社会环境也是不可忽视的因素。
社会环境包括学校、社区、朋友圈等。
良好的社会环境能够为孩子提供积极的影响和良好的学习交流机会，激发他们的学习兴趣和个人发展潜力。
因此，父母应该积极与社会环境互动，为孩子营造一个积极向上的发展环境。
家庭教育支出的影响因素分析
家庭教育支出的影响因素分析家庭教育支出的影响因素是多方面的，包括个体因素、家庭因素、社会因素等。
以下将对这些因素进行详细分析：个体因素：1. 家长教育水平：家长的受教育水平直接影响着他们对孩子教育的重视程度和教育投入的意愿。
受过高等教育的家长往往会有更高的教育期望，愿意为孩子提供更优质的教育资源。
2. 家庭收入水平：收入水平是决定家庭教育支出的重要因素。
收入较高的家庭可以更容易承担教育开支，包括购买教育资源、雇佣家教、参加课外活动等。
3. 父母职业和工作稳定性：职业稳定性对家庭教育支出有一定影响。
稳定的工作可以提供稳定的收入来源，使家庭更有能力负担教育支出。
4. 家庭规模和子女数量：家庭规模和子女数量多少也会影响家庭教育支出。
家庭规模越大，支出的总额往往也会相应增加。
5. 子女特点：不同孩子的教育需求是不同的，孩子的性格、兴趣等因素也会影响家庭对教育投入的决策。
家庭因素：1. 家庭教育观念：家庭教育观念决定了家庭对教育的重视程度。
对教育的重视程度越高，家庭教育支出很可能也会相应增加。
2. 家庭文化氛围：家庭的文化氛围、教育环境对孩子教育的影响也是重要的因素。
文化氛围浓厚的家庭更容易形成良好的学习氛围，提高教育质量的同时也会增加教育支出。
社会因素：1. 教育体制和政策：教育体制和政策对家庭教育支出有直接影响。
一些国家或地区的教育政策可能提供了一定的教育资助或补贴，减轻了家庭的教育负担。
2. 教育资源差异：不同地区的教育资源分布不均，教育质量和教育机会的差异也会影响家庭教育支出。
在资源相对匮乏的地区，家庭可能需要更多地投入来弥补教育资源的不足。
3. 社会价值观：社会价值观对家庭教育支出也有一定影响。
重视教育的社会价值观会推动家庭更大程度地投入教育，重视孩子的成长和发展。
家庭教育支出的影响因素既有个体因素，也有家庭因素和社会因素。
这些因素相互作用，共同决定了家庭对教育的投入程度。
第四章影响家庭教育的因素
3、家庭经济分配对家庭教育的影响
家长对家庭经济的分配影响家庭的消费开支，影响家庭的 生活水平。 家长对家庭经济的管理有没有计划，是否量入为出、勤俭
节约，这对子女也是一种教育，有利于培养子女良好的消
费观念。
让子女参加家庭经济管理可以增强子女的责任感和参与意
识。
三、家庭成员之间的关系
（一）家庭成员之间的关系对家庭教育的影响
导致家庭关系紧张。返回
（二）主干家庭
主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭。
1、主干家庭教育子女的优势 2、主干家庭教育子女的局限
1、主干家庭教育子女的优势
老年人对于照料孩子更有经验，对儿童生活上的照顾和日 常的管理也更细致周到。 孩子容易从父母身上学到关心、照顾老人的好品质。
家长要选择适当的期望值，即期望应该符合实际，
不能理想化。 家长对孩子应该抱有期望，但不能有急躁情绪。 对年龄较小的孩子，父母对孩子的期望应该是孩 子能够逐步接受的具体的活动和行为。
评价=成就，即父母的评价对孩子能力的形成有 巨大的影响。
第三节 家庭生活环境
主要内容：
一、家庭结构 二、家庭经济生活状况
（四）残破型家庭
残破型家庭父母不全或缺失，存在以下教育问题： 现存的父亲（或母亲）精神上受到极大的打击，情绪不 大正常，有的出现变态心理。
现存的父亲（或母亲）生活上有困难，压力大，无力管
教子女。 现存的父亲（或母亲）为了弥补子女失去的父爱或母爱，
过于娇惯溺爱，放任迁就。
二、家庭经济生活状况
孩子在这样的家庭里生活，可以锻炼处理各种关系的能力
家庭教育的影响因素
家庭教育的影响因素家庭教育的影响因素家庭教育是在家庭范围内进行的，家庭中的诸多因素会影响其教育的质量与效果，这些因素主要包括：家长自身的素养、家长对子女的态度与教育方式、家庭生活环境、家庭社会背景。
下面和小编一起来看家庭教育的影响因素，希望有所帮助！家庭教育的影响因素 1（一）家长自身的素养家长自身的素养主要包括世界观、人生观与文化素养。
家长的世界观、人生观反映家长如何看待世界、社会、他人、人生，如何对待周围的人和事，坚持什么样的人生道路。
这些既会影响到家长为孩子树立什么样的榜样，也会影响家长把孩子培养成什么样的人。
如果家长有正确的世界观、人生观，就会给孩子树立一个正确的榜样，赢得孩子的信任和尊重，有利于孩子听从家长的指导。
反之，如果家长自私自利、缺乏进取、文过饰非，就很难使孩子具有责任感和进取心。
此外，家长的文化素养也是影响家庭教育实施的又一重要因素。
家长接受教育的情况，在一定程度上决定着家长的理想、情操、思想境界、教育子女的能力，同时也影响着家长处理家庭关系的能力、家庭生活的方式等诸多方面，进而影响着孩子处在什么样的家庭生活环境之中。
从既有研究来看，家长的文化素养及其所刨设的家庭生活氛围对孩子的在校学业成绩、思想品行的影响极其显著。
（二）家长对子女的态度及其教育方式由于家长是子女的养育者、教育者，他们对子女的态度会引起孩子强烈的反映，进而影响其身心发展。
家长对子女的态度主要表现为：家长对子女热爱、关心的程度和方式，以及在此基础上所形成的对子女的期望与教育方式。
尽管父母爱自己的子女是一种天性，但父母对孩子的爱是否被孩子感受到，并且孩子所感受到的与父母想表达的是否一致，对孩子影响较大。
由于有些家长忙于自己的工作，可能会被孩子误解，认为自己被忽视了。
有的家长对孩子恨铁不成钢，孩子的行为让其失望，遂有了放弃不管的想法。
或者夫妻双方出现矛盾，疏于管教孩子，孩子可能形成孤僻、厌世、冷漠的心态。
家长对子女的态度与教育方式还与家长对子女的期望紧密联系在一起。
影响家庭教育的因素
影响家庭教育的因素过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。
即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。
下面和小编一起来看影响家庭教育的因素，希望有所帮助！1、物质条件。
家庭极端贫困，经济水平在温饱以下，就不能为其子女提供正常或者必要的学习条件，这就影响子女的教育和身心发展。
过于富裕的家庭环境对子女的学习和教育也不一定会产生积极的影响和积极的作用。
相反还可能会养成子女养尊处优的品性，成为影响他们学习的不利因素。
2、家长职业类别。
由于家长职业在类别上的不同，使得家庭教育和家庭生活受到不同的影响。
如职业习惯带来不同的生活方式、工作方式，由此就形成了不同程度的家庭学习条件、学习氛围，而且不同职业的家长对子女的指导能力也存在着差别，他们的职业道德要求、职业修养也不一样，所有这些最终都会在一定程度上影响到子女的心智和品德个性的发展。
3、家长的文化程度。
家长文化程度的高低，直接决定了他们对子女的指导能力的强弱，子女的学习志向也在相当程度上受到这个因素的制约。
4、家长的期望水平。
一般而言，家长对子女的期望水平越高，则子女对自己学习成就的愿望越强烈，其学业成绩也普遍较高。
但家长的期望水平不能脱实际，否则，不顾子女的身心状况一味追求高水平的.期望，会造成家庭教育对子女的一种高压重负状态，使子女的精神状态经常处于高度的紧张和焦虑之中，其结果可能适得其反。
5、价值观念。
不同社会地位的家庭具有不同的价值观。
高阶层家庭视艰苦为合理，具有竞争精神并愿意做出相应的努力，而低阶层家庭常常持宿命论，接受事实顺其自然，导致自我排除的消极气质，他们往往接受自己缺乏能力的评价，并以此意见判断其子女。
不同的价值观念可以决定人们对教育机构及受教育本身的态度。
有关于家庭教育的优秀论文
于家庭教育的优秀论文有关于家庭教育的优秀论文通常认为家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。
即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。
家庭教育的论文是小编为您精心准备的,希望对您有帮助。
家庭教育论文(一)一、影响家庭教育的因素分析1.家庭收入与家庭教育投资教育投资不仅来自于学校和社会，有一大部分来自于家庭。
家庭教育的投资数量在很大程度上决定了家庭教育的质量，而家庭教育的投资数量又与家庭收入有关。
例如，有资料表明城市经济发展水平高，所以家庭收入水平高;农村经济发展落后，家庭经济发展水平就相对低下。
其结果就是城镇家庭有能力对受教育者进行更多的教育投入。
随着城市与农村家庭收入差距或是教育投资的拉大，将会有更多的家庭因为缺乏购买能力或是缺少家庭教育投资认识而无法实现学生对教育的需求。
2.家庭教育者的教育观念(1)“全面发展观——利用各种因素促进动态生成;与“成绩至上观”“全面发展观”即德、智、体、美、劳动技能的全面发展。
家庭教育不仅要进行智育，而且要对受教育者进行德育，培养受教育者正确的人生观、价值观，是受教育者形成来那个好的思想道德素质;进行美育，培养受教育者感受美，欣赏美，创造美的能力。
杜威曾言:“教育历程本身以外别无目的，它便是自己的目的。
”蔡元培也在他的教育著作中说过“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能进一份责任，不是把被教育的人造成一种特别器具，而农村的一些家长不从受教育者的实际出发，对受教者的期望过高，把考上大学作为受教育者成才的衡量标准和唯一出路，将分数教育、比较教育、择校教育放在首位，使得受教育者不能很好的发挥自己的潜能。
”(2)“教育无用观”与“教育有用观”“教育无用观”是在大学扩招以后才逐渐流行，并为越来越多的家庭教育者接受。
近几年来的大学扩招使大批的接受高等教育的学习者就业困难，毕业论文答辩。
第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响【精选文档】
第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响1.家长素质与儿童家庭教育（1）家长的文化素质对儿童家庭教育的影响：a。
家长的文化素质高对家庭教育具有促进作用。
首先,文化素质较高的家长往往比较注重对孩子的早期教育和智力投资;其次，文化素质高的家长一般会比较注重自身修养的不断提升;最后，文化素质高的父母往往比较热爱学习、善于学习，这就可以给孩子树立学习的榜样，潜移默化地熏陶和影响孩子，而且，文化素质高的家长还可以更好地解答孩子在探索和学习过程中遇到的各种疑惑和问题，满足孩子的好奇心和求知欲。
b.家长的文化素质低会阻碍家庭教育的正常进行.首先，家长文化素质低比较容易忽视对孩子的早期教育，采取放任自流、听之任之的方式，同时在教育内容的选择上、教育方式方法的运用上也会有所欠缺,从而弱化了家长在家庭早期教育中的主导作用，影响家庭教育的良好效果；其次，文化素质低的父母往往缺乏必要的育儿知识，教育没有根据，比较盲目;最后，家长文化素质低，往往会导致家长在实施家庭教育时产生不科学的教育观念，采用不科学的教育方式.（2）家长道德素质对儿童家庭教育的影响:家长的社会道德影响着儿童的文明意识；家长的传统美德影响儿童为人处事的态度；家长的婚姻道德影响着儿童的心灵健康；家长的人生信仰影响着儿童的人生观和价值观。
2。
家长教育观念剖析（1）家长的儿童观对儿童家庭教育的影响：家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度。
有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程,儿童没有自己的权利、地位和自主意愿。
在这种儿童观的影响下，家长在实施家庭教育时,往往无视儿童发展的规律及儿童在自身发展过程中积极主动性的发挥，对儿童干涉、限制过多，强迫儿童完全按照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性和主动性、创造性被压抑，儿童没有任何自尊、自信可言，缺乏主见和独立判断能力，思想保守、封闭,性格内向，心智得不到充分发展。
有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，是自然成熟的过程，家长在儿童发展的过程中起不了什么作用。
家庭教育学--第五章 影响家庭教育的诸因素
三、家庭所处的国度
• 不同的国度，不同的民族，其政治经济 制度、文化传统、风俗习惯、生活方式 不同，家庭教育的情况也各异。 • 主要表现： 1、家庭教育的态度不同。
2、家庭教育的内容不同。
3、家庭教育的方式不同。
转到
一般来讲，家长对子女的期望越高，对 子女的激励越大。
家长对子女的期望并不是绝对的越高越 好，必须适当。
第三节
家庭生活环境
一、家庭结构
家庭结构，是指家庭诸分子（即家庭成员） 不同的层次和序列的结合。 1、核心家庭：父母齐全，有一个或几个孩 子组成的家庭。 特点：人口数量少，成员层次少，成员之 间关系密切，家庭内聚力较大。
注意事项：
• 父母对子女的爱必须是真诚
的，不能弄虚作假。
二、家长对子女的期望
影响机制： 1、儿童、青少年的心理发展具有很大的潜 力，在适当的生活环境和教育条件下， 都有可能发展到很高的水平。 2、家长对子女的较高的期望，通过子女的 知觉和投射两种心理机制，使他们不知 不觉地受到良好的激励。
注意事项：
• “如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学 会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如 果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如 果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个 目标。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了 慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就 学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安 全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一 个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是好地 方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平 静的生活。”
四、家庭生活方式
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第一节 第二节 第三节 第四节
家长自身的素养 家长对子女的态度 家庭生活环境 家庭的社会背景
第一节、家长自身的素质
● 提问：什么是家长的素养？ ● 指的是家长平时的修养，主要包括两方面： ● 一是对社会和人生的态度以及日常生活中的行为准则，即世界观和思想品德。 ● 二是理论、知识方面的水平，即文化素养。
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● “五四运动 ● 时期的总司令” ● 陈独秀
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化獨漸統，全面振 ● 馬英九父親馬鶴淩骨灰盒上的兩排字----------興中國 協強扶弱，一起邁向大同
馬英九的兩個女兒：馬元中、馬唯中，都帶一個中字 相信馬主席英九先生，未來會讓兩岸走得更近，為統一奠定基礎！
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● 2、家长的文化素养 ● 家长文化素养和子女品德、文化的相关性。 ● 1.家长的文化素养越高，对人才的理解越正确。 ● 2.家长的文化素养越高，与教师的配合越融洽。 ● 3.家长的文化素养越高，越懂得科学地教育子女。 ● 家长的文化素养不是决定性因素。
● 仅仅因为家长是文盲 就判定他们对儿童的学习 无所作为是不对的。不识 字的人并不就是无知，他 们通常具有重要的生存技 能及传统知识，可以传授 给孩子。无论家长是不是 识字，都应强调使他们在 孩子的教育中充当积极的
伙伴。
●
●
——1996年联合国教科文组织报告《全
民教育的目标实现》教育科学出版社2003第2
●
“夏斐事件”的出现，使千千万万个父母亲、老师们痛惜。
然而，夏斐式的悲剧并未就此而停止。曾几何时，孩子被亲生父
母“教育”致死的报告接连发生。
● 1992年，武汉市11岁的五年级小学生夏辉因一次逃学，被疼爱他的父亲活活吊死。
● 沈阳市8岁小学生王小川因顽皮未用心学习，被恼怒的父亲踢死。
●
贵阳市7岁小学生谢晔因贪玩忘写了作业，被父亲用烧红的火钗烙伤，谢晔对爸爸哭喊着：
第二节 家庭生活环境
● 一、家庭结构
● 家庭结构是家庭成员不同的层次和序列的结合。
● 家庭的结构形式：核心家庭、主干家庭、单亲
●
家庭、重组家庭
● 三、家庭结构
● 第一，同宗家庭。 ● 第二，主干家庭。 ● 第三，核心家庭。 ● 对于上述家庭结构模式的划分，中、
西方不完全相同。
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你的家庭比较像哪 一类呢？
版．229
注意： 家长的文化素养并不是影响孩子学习、
品德的唯一的决定性的因素，文化素 养要发挥作用，还需要家长要有较好
的思想品德和较强的教育能力。
三、家长的教育能力素养
● （一）信任的能力
● （二）倾听的能力
● （三）换位思考的能力
听
● （三）表扬的能力（略）
● （四）批评的能力（略）
● （五）反思的能力
第一节 家长自身的素养
● 一、家长的世界观和思想品德对孩子的影响 决定家庭教育的指导思想、方向 决定家长给子女树立一个什么样的榜样 决定家长在子女心目中的威信 案例
二、家长的文化素养对孩子的影响
影响着家长的理想、情操、教育能力和教育方式； 影响着家长处理家庭关系的能力、家庭的生活方式、家长的职业、经济收入；
● 社会上流行着一句口头禅“外国流行艾滋病，中国流行爱子病。”中国父母的爱究竟是怎样一 种爱呢？请看下面：
●
“青海省果洛藏族自治州大武镇年仅9岁的小学四年级学生夏斐被亲生母亲棍打致死。”这
一消息迅速被各大、中、小型报刊所转载，上上下下震撼了全国。（《人民日报》）
●
●
1987年期末考试，平时学习用功的夏斐数学成绩考了82分，
●
四、家长对子女的态度
● （一）家长对子女热爱关心的程度和方式
（二）家长对子女的期望
家长对子女的期望水平和孩子的学习 成绩以及道德品质发展水平紧密相关
● 罗森塔尔效应：满怀期望的激励
切记：
● 该理论提出者心理学家罗森塔尔
期望一定要
符合孩子的 ● 提出者：美国心理学家罗森塔尔点 评：美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名 学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智 实际情况 商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来 这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。
“爸爸，只烙一下！爸爸只烙一下！”，而对哭喊着的孩子，父亲无情地在孩子身上烙下了
20多处伤痛。……
●
● 接连不断地报道，接连不断地震惊！如 此残忍的手段却都出自孩子的亲生父母 之手，这是为什么？
● 是父母不爱自己的亲生骨肉吗？不是。
● 是父母对自己的孩子不好吗？也不 是。
● 夏辉死后，其父夏礼汉泪流满面地 说：“我有罪，是我害了他，可我是为 了他好啊！”这出自肺腑的心声，使谁 人不相信？然而，正是父母这种对孩子 的"爱"才导致了这类家教悲剧的发生。
爸爸
核
心 家
妈妈
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哥哥
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爷爷 爸爸
奶奶
主
干
家
庭
妈妈
哥哥
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爷爷
奶奶
同宗家庭
妈妈 爸爸
叔叔
姑姑
姐姐
弟弟
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核心家庭
● 定义：父母双全，有一个或Biblioteka ●几个孩子构成的家庭。
● 这类家庭人口少、成员层次少。
优越性：
成员间关系密切 家庭的内聚力大 家长的威信较高，教育者的思想容易统一，教育不易受外界的干扰； 家长教育的自觉性、迫切性强。
12 返回
二、家长的文化素质
● 家长的文化素养：是指家长通过学习和实践所掌握人类精神财富的多少和所表现出来的理 论、知识水平。
原因是:
● 1. 家长的文化素养越高, 对人才的理解越正确。 ● 2. 家长的文化素养越高, 与教师的配合越融洽。 ● 3. 家长的文化素养越高, 越懂得科学地教育子女。
名列全班第2，语文成绩79分，名列全班第5。夏斐自知成绩没有
达到妈妈的期望值，他害怕妈妈生气，害怕妈妈责打，就谎称自 己的成绩都在90分以上。当母亲从老师那里询问到真实情况后， 失望的烈火被点燃了。此时此刻的妈妈爱与恨交织在一起，丧失
理性地扒光了夏斐的衣服，用铁制的三角形木锉大打出手。疯狂 了的妈妈全然不顾孩子的求饶，全然不听孩子的保证，打、打、 打，从中午12点到下午4点多，直打得夏斐没有了声息。就这样， 夏斐被爱他、疼他、把一切美好的希望寄托于他的亲生母亲活活 打死了。夏斐的妈妈也因此而疯了。……