汽车电器系统构造与维修课程思政教学探索
汽车电器系统构造与维修课程思政教学探索作者：马亚勤孔德就卢海鑫彭丽红
来源：《时代汽车》2020年第21期
摘要：课程思政是立德树人的重要组成部分，也是三全育人的重要体现，《汽车电器系统构造与维修》是汽车专业的核心课程，在课程思政的背景下，本文从修订教学标准，思政育人目标与课程教学目标相结合，设计育人实训环节，培养课程思政教师队伍进行研究。
关键词：汽车电器系统构造课程思政
Exploration of Ideological and Political Teaching in the Course of Construction and Maintenance of Automobile Electrical System
Ma Yaqin，Kong Dejiu，Lu Haixin，Peng Lihong
Abstract：The curriculum ideological and political is an important part of the cultivation of people and an important manifestation of the three-dimensional education. “Automotive Electrical System Construction and Maintenance” is the core course of the automobile major. Under the background of the curriculum ideological and political， this article starts from the revision of the teaching standards， the goal of ideological and political education and the teaching goal of the
course are combined， the training links are designed to train the ideological and political teachers of the course for research.
Key words：automotive electrical appliances， system structure， curriculum ideology
1 《汽车电器系统构造与维修》课程思政教学理念
汽车电器设备构造与维修采用以行动为导向、基于工作过程和职业素养的课程开发方法进行设计，整个学习领域有若干个专业教育、道德教育、社会主义核心价值观、工匠精神相融合的任务项目组成。
根据汽车维修企业的维修任务编排模块任务，依据汽车专业群岗位职责设计课程的模块的思政目标。
以汽车电器设备构造与维修的基本技术与操作技能为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，注重培养学生分析问题的逻辑思维;遵循社会主义核心价值观的精神指引，把握教学内容的深度;突出工作任务与岗位就业的联系，提高学生的实践能力的基础上，培养学生的高尚品格[1]。
2 课程思政实施策略
2.1 整合教学项目，加强思政目标内容融入课程标准
根据汽车服务行业工作流程和岗位要求，结合汽车检测与维修岗位的职业素养和职业能力需要，对《汽车电器设备构造与维修》课程的教学项目进行科学的整合。
教学内容划分为五个教学模块，即模块一电路识图、模块二充电系统检修、模块三照明系统检修、模块四信号系统检修、模块五舒适系统检修等五个模块，教学模块贯彻“以立德树人为根本，全面实行“三全育人”的指导思想，注重科学思维品格训练、终身学习能力和创新创造意识培养。
制定完善融入体系的课程标准、提炼课程培养目标、设计思政教学内容融入项目教学等改革的具体措施。
整合《汽车电器设备构造与维修》课程教学内容与思政教育相结合的课程教学项目，具体内容如下：
2.2 设计精品实训，强化素质教育
《汽车电器设备构造与维修》是一门实践性很强的学科，实践性训练是培养汽车检测与维修技术专业学生的重要内容。
在实践中，强调学生故障解决思维能力、观察能力、交流沟通能力、应变能力、职业道德判断能力等综合能力的培养。
采用情景模拟、角色扮演等方法来设计实践训练，实践考核多样性，考核中注重学生的素质体现，找出学生的薄弱环节[3]。
建立实训教学资源库，收集和拍摄汽车检测维修工作岗位先进员工的案例，通过项目典型教育，在掌握专业技能知识同时培养良好的职业习惯和职业理念，提升学生的思想素养。
2.3 优化教学方法，渗透社会主义核心价值观理想信念、弘扬精益求精的工匠精神
课堂教学中渗透社会主义核心价值观教育是对学生进行思想品德教育必须遵循的基本原则。
在教学过程中以学生为主体，教师为主导，结合汽车电器设备构造与维修课程的特点，将社会主义核心价值观的基本内涵、主要内容等通过适当的教学方法纳入整体教学布局和课程安排，做到专业教育和核心价值观教育相融合，引导学生做社会主义核心价值观的践行者。
[4]
课堂上灵活运用反转课堂、典型教育、情景模拟、角色扮演、案例讨论等教学方法，培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力。
在课程设计中优化教学方法，结合社会人文知识、伦理道德知识，加强职业法律教育，积极引导学生坚定社会主义核心价值观的思想信念，弘扬精益求精的工匠精神。
3 加强师资队伍建设，提高教师思想政治水平
树立良好的教师专业发展和思想品德发展不仅是教师自身的责任，更是学校及国家政府的责任。
积极推进专业能力强，思想政治水平高的教师队伍建设，加大对校内专任教师的思想政治培养培训，完善教师思想政治水平考核制度，培养一支专业技能强，思想政治水平高，传播先进思想文化、引导学生健康成长的教师队伍[5]。
学高为师，身正为范，立德明志，博文精技。
教师队伍应以德立身、以德施教，学识渊博，技术精湛，真正落实传道授业解惑。
建设一支专业能力强、思想政治水平高的教师队伍是职业教育和素质教育融合发展的关键因素[6]。
课题负责人组织本课题组成员，通过关注“共产党员”微信公众号、“学习强国”APP积极学习党的章程、方针政策和党员先进事迹等。
提高课题组教师的党性。
寒、暑假选派3名教师到汽车企业进行实践锻炼，每年的锻炼实践天数不少于30天。
4 结语
综上所述，在课程思政背景下，大力推进课程思政教学改革，在课程中结合专业知识融入课程思政元素，以社会主义核心价值观为导向、以立德树人为宗旨，以课程教学为载体，為祖国培养中国特色社会主义的建设者和接班人。
项目基金：2019年院级“课程思政”专项课题《汽车电器设备构造与维修》课程思政建设的研究与实践（项目编号：KCSZ1912）。
参考文献：
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[2]汽车电气系统检修课程教学大纲http：//www.worlduc.c，2018.
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[4]范冠良，蔡叔华.“尚武修德”特色课程背景下社会主义核心价值观的践行与探讨—侧重于爱国、敬业、诚信、友善公民层面价值准则[J].广东教育，2017.（1）.
[5]王涵.高校专业课程思政教学改革与反思[J].管理观察，2017.（10）.
[6]钱俊，钱琛.工匠精神融入职业院校大学生思政教育的路径探究[J].学校党建与思想教育，2018（18）.。
《汽车电器构造与维修》课程思政元素
《汽车电器构造与维修》课程思政元素一、课程介绍《汽车电器构造与维修》是一门专业课程，旨在帮助学生掌握汽车电器的构造、原理、维护和修理技能。
本课程注重理论与实践相结合，通过案例分析、实践操作和小组讨论等方式，使学生能够更好地理解和掌握汽车电器相关知识。
二、思政元素融入1. 爱国主义教育：在课程中强调中国汽车工业的发展历程和成就，让学生了解我国汽车制造业的辉煌历史和未来发展方向，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2. 职业道德教育：在课程中强调职业操守和职业道德的重要性，让学生了解汽车电器维修行业的规范和标准，培养学生的职业素养和责任感。
3. 团队合作意识：通过小组讨论、实践操作等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，让学生在实践中学会相互协作、共同解决问题。
4. 创新精神：在课程中鼓励学生发挥创新精神，通过思考和实践探索新的维修方法和技巧，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
三、教学内容安排1. 汽车电器基础知识：介绍汽车电器的分类、作用和基本原理，让学生了解汽车电器的基本构成和功能。
2. 电源系统：讲解蓄电池、发电机等电源设备的构造、原理和维护方法，让学生掌握电源系统的基本知识和维修技能。
3. 启动系统：介绍启动马达、继电器等启动设备的构造、原理和维护方法，让学生了解启动系统的基本知识和维修技能。
4. 照明与信号系统：讲解照明灯具、转向信号灯等设备的构造、原理和维护方法，让学生掌握照明与信号系统的基本知识和维修技能。
5. 空调系统：介绍空调压缩机、冷凝器等设备的构造、原理和维护方法，让学生了解空调系统的基本知识和维修技能。
6. 安全气囊系统：讲解安全气囊的原理、构造和维护方法，让学生了解安全气囊系统的基本知识和安全意识。
7. 实践操作：组织学生进行实践操作，包括电源系统、启动系统、照明与信号系统等项目的检测和维修，让学生在实践中掌握汽车电器维修技能。
四、教学方法与手段1. 案例分析：通过实际案例分析，让学生了解汽车电器故障的原因和解决方法，提高学生的分析和解决问题的能力。
《汽车构造》课程思政元素
《汽车构造》课程思政元素一、引言汽车是人类科技进步的重要成果之一，它已经成为了人们日常生活中不可或缺的交通工具。
然而，对于许多学生来说，汽车构造似乎是一个神秘而复杂的领域。
因此，我们将思政元素融入《汽车构造》课程中，旨在帮助学生更好地理解汽车构造，同时培养他们的团队协作、创新思维和职业素养。
二、思政元素融入课程1. 爱国主义教育在讲解汽车发展史时，我们可以向学生介绍中国汽车工业的发展历程，强调自主品牌的重要性，激发学生的爱国情怀。
同时，通过介绍世界知名汽车品牌的发展历程，引导学生了解跨国企业的成功背后是不断创新和努力的结果，激励学生树立正确的职业观。
2. 团队协作精神在讲解汽车零部件时，我们可以组织小组讨论，让学生们共同探讨不同零部件的作用和特点。
通过这种方式，培养学生的团队协作精神，让他们学会倾听他人意见、尊重他人观点，共同解决问题。
3. 创新思维培养在讲解汽车新技术时，我们可以引导学生思考如何将新技术应用于汽车制造中，以实现节能减排、提高安全性等目标。
通过这种方式，培养学生的创新思维，让他们学会发现问题、分析问题、解决问题，为未来的职业发展打下基础。
4. 职业素养教育在讲解汽车制造工艺时，我们可以介绍精益生产、质量意识等理念，让学生了解职业素养的重要性。
通过学习汽车制造工艺，学生可以了解企业的生产流程和管理制度，培养他们的职业操守和规范意识，为未来的职业生涯做好准备。
三、总结通过将思政元素融入《汽车构造》课程中，我们可以帮助学生更好地理解汽车构造，同时培养他们的团队协作、创新思维和职业素养。
这些思政元素不仅有助于学生个人发展，还可以为他们的未来职业生涯奠定基础。
在未来的教学中，我们应该继续探索将思政元素融入课程的方法和途径，以实现更好的教学效果。
例如，可以组织学生参观汽车制造厂、汽车展览会等实地考察活动，让学生亲身体验汽车制造的流程和职业环境，从而更好地理解职业素养的重要性。
此外，还可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考职业规划、创新创业等问题，帮助他们树立正确的职业观和人生观。
《汽车构造》课程思政教学案例
《汽车构造》课程思政教学案例一、引言汽车构造是汽车专业的一门重要课程，它涉及到汽车的结构、工作原理和维修等方面。
在传统的教学中，教师往往注重知识的传授，而忽略了德育教育。
然而，在当今社会，德育教育越来越受到重视，因此，在汽车构造课程中融入思政教育是非常必要的。
二、教学内容分析汽车构造课程主要包括汽车总体构造和发动机、底盘、车身等部件的构造。
在教学过程中，教师可以结合实际案例，引导学生思考如何做一个有道德、有责任心的汽车工程师。
同时，教师还可以通过介绍汽车行业的职业道德规范，让学生了解汽车工程师应该具备的职业素养。
三、思政教育融入方法1. 案例分析：教师可以结合实际案例，引导学生分析汽车工程师在工作中应该如何遵守职业道德规范，如何保护环境、节约资源等。
2. 小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生发表自己的看法，引导学生树立正确的价值观和职业观。
3. 实践操作：教师可以引导学生进行实践操作，让学生了解汽车制造过程中的安全和环保问题，培养学生的环保意识。
四、案例实施过程以发动机拆装实训为例，教师在教学过程中可以引导学生思考以下问题：在拆装过程中应该如何保护环境？如何节约资源？拆下的零件应该如何处理？同时，教师还可以引导学生思考自己在工作中应该如何遵守职业道德规范，如何做到诚实守信、保护知识产权等。
五、案例效果评价通过上述思政教学案例的实施，学生可以对汽车工程师的职业素养有更深入的了解，同时也能增强学生的环保意识和职业责任感。
教师可以通过学生的表现和反馈来评价案例的效果，从而不断完善和改进教学方法。
六、总结汽车构造课程中的思政教育是培养学生职业素养和道德观念的重要途径。
通过结合实际案例和小组讨论等方法，教师可以引导学生树立正确的价值观和职业观，培养学生的环保意识和职业责任感。
同时，教师还应该不断改进教学方法，提高教学效果，为培养高素质的汽车人才做出贡献。
汽修实训课程教学中融入思政元素的探索与实践 以《汽车维护与保养》课程为例
维护与保养》课程为例
基本内容
随着汽车行业的快速发展，汽修实训课程教学在培养学生实践技能的也需要 注意培养学生的综合素质。本次演示以《汽车维护与保养》课程为例，探讨如何 在汽修实训课程教学中融入思政元素，提高学生的综合素质。
《汽车维护与保养》课程是汽修专业的一门核心课程，旨在培养学生掌握汽 车维护与保养的基本知识和技能。在该课程中，思政元素主要表现在以下几个方 面：
4、增加实践环节比重，让学生在实践中切身感受到思政元素的重要性。
3、开展实践活动：通过小组合 作项目、实践操作等方式
1、学生的职业素养和团队合作精神得到了显著提高。 2、安全事故发生率明显降低。 3、学生的学习兴趣和动力增强，自信心和成就感提高。
3、评价方式方面：采用综合评 价方式
1、有助于培养学生的职业素养和团队合作精神，提高学生的综合素质。 2、有助于增强学生的安全意识，减少安全事故的发生。
1、职业素养教育：强调职业道德、职业规范、职业礼仪等方面的教育，引 导学生树立正确的职业观念，提高职业素养。
2、团队合作精神：通过小组合作实践项目，培养学生团队合作精神和沟通 能力，提高学生的团队协作能力。
3、安全意识教育：强调安全意识在汽车维护与保养中的重要性，培养学生 遵守安全操作规程的职业习惯。
3、优化思政教学方法
为了提高学生的学习效果，需要优化思政教学方法。在《汽车电气设备构造 与维修》课程中，可以采用项目化教学、情景模拟和小组讨论等方法，让学生在 学习过程中亲身感受到思政教育的重要性。
4、加强思政实践环节
为了提高学生实践能力，需要加强思政实践环节。在《汽车电气设备构造与 维修》课程中，可以安排学生进行实际操作训练、实习和行业调研等活动，将思 想政治教育贯穿其中。
车辆构造专业课程思政教学设计与路径探索
车辆构造专业课程思政教学设计与路径探索摘要：如何将思政教学内容与到专业课程的授课过程有机融合，培养学生爱国主义情怀和工匠精神等，是当前高职院校教学中要解决的一项重要任务。
本文以黑龙江交通职业技术学院车辆构造课程思政为例，从专业课程的讲授、课程思政教学内容嵌入以及如何将思政融入进行教学设计，实现课堂教学与思想政治教育的有效结合。
关键词：车辆构造；课程思政；教学设计铁道车辆专业课程是高职铁路院校的重要专业课程，通过加强车辆构造专业课程和思想政治的协调效应，使高职院校铁路专业毕业学生成为既具有扎实的专业功底又有高素质高素养的综合型铁路人才。
一、车辆构造专业课程的主要培养目标车辆构造专业课程在课堂教学过程中，通过教学设和实施，让学生通过学习达到以下目标。
知识目标：熟悉铁道车辆主要组成；了解各组成元件主要作用；理解铁道车辆各组成部分主要工作原理；了解并记忆车辆检修限度、检修技术要求等；理解车辆检修人员的岗位职责；掌握车辆车辆检修专用工具和设备种类。
素质目标：培养铁路车辆检修人员的职业素养；培养吃苦耐劳的精神、弘扬工匠精神；培养团队协作意识，标准化思维能力。
价值目标：培养学生爱国情怀、制度自信；培养学生大国工匠精神；培养学生责任意识和使命担当。
在解决具体问题中去培养创新精神、实践能力、独立思考能力等。
在此过程中，将国家发展战略、国家发展现状与所学课程内容相结合，以理论学习构建理解国家战略的基础，引导学生热爱和拥护中国共产党，厚植家国情怀。
推进技能培养与思政教育融合统一，充分挖掘劳动教育、诚实守信等课程思政元素，通过课前模拟旅客列车乘务员主题接班会、资讯分享等环节将“职业素养、工匠精神”引入课堂，既提升学习热情又突出育人价值。
引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
二、车辆构造专业课程思政教学设计车辆构造专业课程思政设计方案应该注重学生的思想品德教育。
在教学过程中，应该注重培养学生的道德观念和社会责任感。
《汽车电器构造与维修》课程思政教学案例
《汽车电器构造与维修》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握汽车电器的基本构造和维修方法，具备独立完成汽车电器故障诊断与维修的能力。
2. 过程与方法：通过案例教学、实践操作，提高学生的自主学习能力和团队协作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生严谨的工作态度、良好的职业素养，树立安全意识，提高环保意识。
二、教学内容本课程将围绕汽车电器构造与维修展开，包括电源系统、启动系统、照明与信号系统、电子控制系统等内容。
通过案例分析、实践操作、小组讨论等形式，使学生掌握汽车电器的基本构造和维修方法，并培养良好的职业素养和安全意识。
三、教学方法1. 案例教学：通过实际案例分析，引导学生掌握汽车电器构造与维修的方法。
2. 实践操作：通过实践操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论，培养学生的协作精神和沟通能力。
四、教学过程1. 引入课题：通过实际案例或图片展示，引出汽车电器构造与维修的主题。
2. 理论知识学习：讲解汽车电器的组成、工作原理等基础知识。
3. 案例分析：通过实际案例分析，引导学生掌握汽车电器故障诊断与维修的方法。
4. 实践操作：学生动手实践，完成汽车电器的故障诊断与维修。
教师进行指导，纠正错误。
5. 小组讨论：学生对实践操作中的问题进行讨论，总结经验教训。
6. 总结评价：教师对学生的学习成果进行评价，指出优点和不足，提出改进意见。
五、教学评价与反思1. 评价方法：采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，对学生的学习成果进行综合评价。
2. 反思总结：教师对本次教学进行反思总结，针对教学效果和不足之处进行改进，为今后的教学提供参考。
六、思政教育内容融入在课程中，我们将注重培养学生的以下素质：1. 严谨的工作态度：在实践操作和故障诊断过程中，要求学生认真观察、仔细分析，确保操作的准确性和安全性。
2. 良好的职业素养：鼓励学生遵守职业道德，尊重他人劳动成果，培养良好的沟通协作能力。
《汽车电气设备构造》课程思政改革与探索
《汽车电气设备构造》课程思政改革与探索
汽车电气设备构造课程思政改革与探索
汽车电气设备构造课程是汽车专业的重要课程，它不仅涉及汽车电气设备的构
造原理，而且还涉及汽车电气设备的检修、维护和改装等技术。
为了更好地推进汽车电气设备构造课程的改革与探索，我们应该采取以下措施：
首先，要加强课程的理论研究，深入研究汽车电气设备构造的原理，提高学生
的理论水平。
其次，要加强实践教学，让学生更多地实践操作，提高学生的实践能力。
此外，要加强学生的创新能力，鼓励学生发挥自己的创造力，探索汽车电气设备构造的新方法。
最后，要加强学生的实践能力，让学生更多地参与实践，提高学生的实践能力。
只有通过加强理论研究、实践教学、创新能力和实践能力的培养，才能更好地推进汽车电气设备构造课程的改革与探索。
总之，汽车电气设备构造课程的改革与探索，需要我们加强理论研究、实践教学、创新能力和实践能力的培养，以提高学生的理论水平和实践能力，推动汽车电气设备构造课程的改革与探索。
课程思政在汽车维修专业一体化课程中的探索与研究
课程思政在汽车维修专业一体化课程中的探索与研究摘要:在教育改革的背景下，课程思政是培养当代学生素质教育的重要内容，是提高学生综合能力的重要途径，也是带动社会经济发展的重要组成部分，在技师院校中，汽车维修专业已经成为大部分学生选择的专业之一，在以往的课堂教学中，教师主要侧重学生专业技术的掌握以及能力的培养，而忽略了思政素质的灌输，难以将思想政治工作真正落实到学生当中。
因此，本文对课程思政在汽车维修专业一体化课程中的实施进行探索，并提出了一系列对策。
关键词：课程思政；汽车维修专业；一体化课程；培养策略引言：技师院校是帮助国家培养专业技能人才的主要领地，在新时代的背景下，培养有本领、有理想、有责任的人才是院校教育的根本目标。
推进新中国特色社会主义思想进教材、进课堂、传递给学生，用新时代社会主义思想培养人才，把民族复兴的责任、社会主义核心价值的要求融入到课堂教学当中，引导学生了解我国国情、社会发展，鼓励学生将个人的追求与理想，融入到民族事业当中，培养学生的思想认同、政治认同、帮助学生树立良好的三观，从而推动中华民族的伟大复兴。
一、汽车专业实施课程思政背景课程思政是保障技师院校专业教学的重要载体，是培养高水平建设人才的基础工程，也是构建全员、全方位、全过程育人的重要环节。
在教育改革的背景下，明确指出，要全面推进思想政治课堂的建设。
由于不同学科实施课程思政会有着明显的差异性，同时也受传统教学模式和汽车专业学科本身特征的影响，大部分教师在课堂教学中，比较关注学生掌握汽车技术的能力，注重思想政治内容偏少，因此，注重传授汽车专业知识和培养专业技能的同时，又想发挥思政在课堂中的引领作用，这是院校教师需要面临的问题。
通过问卷调研展示的数据，能更加客观的了解汽车专业实施课程的真实情况，数据显示，在汽车专业实施课堂思政，教学效果取得了明显的成果，汽车教师已经逐步意识到课程思政育人的重要性，课程思政教学资源也在明显的丰富起来，学生更容易根据身边的案例中获取更多的知识，也容易感受到教师教学的个人魅力。
汽车电气课程课程思政案例名称
汽车电气课程思政案例一、案例背景汽车电气课程是汽车工程专业的重要课程之一，涉及到汽车电路原理、故障诊断与维修、汽车电子控制系统等内容。
随着汽车技术的不断发展和进步，对汽车电气课程的教学也提出了更高的要求。
为了更好地培养学生的思想品德和职业素养，本案例旨在结合思政课程，通过具体的案例分析和讨论，引导学生树立正确的职业道德和人生观。
二、案例内容1.案例一：汽车电路故障分析学生在课程学习过程中，遇到了一个汽车电路故障的案例。
通过分析车辆的故障现象和检测数据，学生需要找出故障原因并提出解决方案。
在教学过程中，可以引导学生从技术和职业道德的角度出发，思考如何以一名合格的汽车电气技术人员的身份去处理这样的故障情况，如何保证修理的安全和可靠性，如何与客户进行交流交流等，帮助学生树立正确的职业道德和责任感。
2.案例二：汽车电子控制系统维修汽车电子控制系统的故障诊断和维修是汽车电气课程的重要内容之一。
一旦系统出现故障，需要通过专业的技术手段进行检测和修理。
在教学过程中，可以引导学生思考如何在维修汽车电子控制系统的过程中，保障车辆和乘客的安全，如何做到维修的准确性和可靠性，如何与车主进行良好的交流和交流，培养学生细心、细致、耐心的工作态度和责任心。
三、案例意义通过以上案例分析和教学实践，可以达到以下几点意义：1.培养学生的责任感和职业道德汽车电气课程的思政案例教学，可以帮助学生在解决技术问题的树立正确的职业道德和责任感，提高学生对技术和行业的敬畏之心，培养学生良好的职业道德修养和责任感。
2.提高学生的综合素质通过案例分析和讨论，学生需要综合考虑技术、安全、交流等方面的问题，提高学生的综合素质和专业素养，培养学生解决实际问题的能力和方法。
3.激发学生学习兴趣通过案例教学，将理论知识与实际案例相结合，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学习效果。
四、教学方法在教学过程中，可以采用以下方法：1.案例讨论通过对真实案例的引导和讨论，激发学生的思考，引导学生从不同角度出发，进行分析和讨论。
纯电动汽车构造与检修课程中融入课程思政的教学设计
23汽车维护与修理 2022·02下半月课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
高等职业院校纯电动汽车技术专业具有很强的技术性和实践性，对于工科专业教师来说是一项全新的挑战。
将课程思政融入到纯电动汽车构造与检修课程，能够培养学生专业技能的同时，能够让学生树立正确的人生观、价值观，培养学生高尚的职业情操与职业素养，培养爱国主义情怀，让学生成为高质量、高素质的技术技能型人才。
1 纯电动汽车构造与检修课程融入课程思政的重要性（1）从学生角度分析。
随着现代信息化技术的发展及普及，学生对身边的事及国家事都漠不关心，对自己未来的发展方向也没有规划，对未来职业生涯规划处于茫然状态；且随着现代人们生活水平的提高，学生基本上不具备吃苦耐劳等传统的中华民族精神，缺乏责任心，人生观和价值观出现了问题，不利于职业技能行业的发展。
（2）从教师角度分析。
一些专业教师的观点局限于思想政治教育是辅导员或者思政课教师的事情，自己作为专业课教师，只需要负责专业知识的教学。
在日常的教育教学中，学生对专业课程学习中没有课程思政的概念，对行业中所需要的吃苦耐劳、无私奉献的工匠精神没有清晰的认识，达不到爱岗敬业和遵守职业道德的高尚情怀，势必会影响就业的稳定性。
纯电动汽车构造与检修课程思政应以课堂教学为切入点，以教师作为思想政治教育工作的最活跃要素，完善教学设计，把思想政治元素贯穿于每个项目任务，加大深化课程思政建设力度，探索专业思政建设，全面提高人才培养能力。
通过专业课的课程思政建设，可以在师生中把爱党、爱国、爱人民、爱社会主义实现高度统一，加速形成“三全育人”格局，教师党支部站到了立德树人的第一线，提升了课堂建设的质量，学生也可成为具有良好职业素养和过硬专业素质的从业人员，使学生成为新时代中国特色社会主义的接班人。
2 纯电动汽车构造与维修课程思政的设计思路2.1 课程思政元素融入的重要举措《国家职业教育改革实施方案》提出了教师、教材和教法（以下简称“三教”）的改革，“三教”改革对培养高素质、高质量的职业技能型人才至关重要。