我的教育幸福故事
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事世界与你不期而遇幸福到底是什么？生活中，有人说，不愁吃不愁穿、升官发财；有人说，健康才是最大的幸福，孩子出息了也是幸福；有人说，幸福就是百万幸运大奖砸中脑袋、红颜知己左右相伴……什么是幸福？一．什么是幸福？什么又是职业幸福？幸福是一种心境，一种豁达。
一种从内心深处发出的享受人生的感觉。
幸福又是一种信仰，坚信人生再经受苦难的同时，一定在享受着某种乐趣。
幸福又是人生的一种精神，一种追求，一种世俗拜金的人无法理解和去实践的醒悟。
从职业中获取幸福，那才是真正的幸福。
什么是职业幸福呢？在各行各业的职业生涯中，各有各的幸福。
话说“好工作”决定人一生的幸福指数。
那什么是好工作？研究人员给出最直接的答案：让自己幸福的工作就是好工作！那作为教师的我们，职业幸福感又在哪里？认真学习开心玩耍二．教师作为一个教育人的特殊职业，它的幸福感又何以体现？1、首先，教师的劳动是无形的，是一种以孩子的成长成才为自己成就的职业，是幸福的。
作为教师的我们，学生取得成绩之日就是我们的幸福之时，学生的成绩越好，素质越高我们的幸福感越强。
教师为了每个学生能够早日成才，总是默默无闻地辛勤工作着。
当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。
一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐得到快乐的回报而感到幸福。
正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。
” “青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。
他们的成长就是幸福2、教师，是一个用良心和真情换取他人尊重和感激的职业，更是幸福的。
我们教师，面对的是一群群天真无邪的学生，他们单纯的情感和爱是教师幸福感的来源，也是满足教师幸福需要的重要途径。
在师生交往的过程中，面对一个个情感丰富的生命个体。
“教书育人,感动常在”——我的幸福故事
“教书育人,感动常在”——我的幸福故事第一篇：“教书育人,感动常在”——我的幸福故事“教书育人，感动常在”——我的幸福故事作者：陈美琴安吉智博幼儿园有人说：教师是天底下最光辉的事业，时间一晃7年过去了，回忆过去走过的路，再展望未来，真的，当一名幼教老师真快乐！每天和天真活泼的小朋友在一起心情爽：每当音乐一响起，小朋友们都会跟着音乐的节奏欢快的跳动，那稚气的笑脸、那整齐的动作，再加上优雅的音乐声，我的心倍儿爽啊！幼儿的好奇与好问也常常令人暗笑：有一次，一个小朋友问道：“老师，你读过书吗？老师，人是怎样出生的？树叶为什么到秋天就会落呢？小雨怎么那么捣蛋啊？蚂蚁吃什么呀？”等等一些有时候不好直接回答的问题，幼儿们的幼稚让我看来太可爱哦！幼儿们对老师的讨好也叫人舒心：幼儿们别看他们小小的年纪，可讨好老师,是一个比一个行，每天就会有些孩子围着老师，对老师说：“老师你今天穿的好漂亮啊，你好年轻啊，我们好喜欢你啊，”等等。
当老师一靠近他们，他们就会向我撒娇，休息时，一些孩子就都来靠在我的身边，在我身上摸来摸去，我知道他们这是喜欢老师的一种表达方式，我就是特别特别喜欢那群幼稚可爱的孩子。
作为一名幼儿园教师，有些尴尬的社会处境带来的辛酸和无奈，况且，即使任劳任怨，而获得的理解和尊重也是有限的。
于我，微薄的工资是我们这个家的所有。
但是，在与孩子们的相处中，我收获了很多感动和温暖，那才是最最珍贵的。
记得有一次，由于学校的安排，我到杭师院进行一星期的培训，当我结束培训第一件事就是奔往学校看我的那帮活泼可爱的小天使，当我走入教室的那一刹那，我感动了，一群孩子扑到的怀里，不停的询问我：“陈老师，你到哪去了？陈老师，你饭有没吃啊？陈老师你明天还走吗？”一句句温暖心头的话，我被感动的流泪了，此时此刻的我除了流泪其他的什么也没有。
我亲切的地摸摸他的头说：“宝贝，我明天不走了，明天和你们在一起，明天和你们一起上课、吃饭、睡觉、做游戏”。
教师幸福的教育教学故事三篇
教师幸福的教育教学故事三篇教师是幸福的。
教师的幸福，不是源于头顶上”人类灵魂的工程师’、”辛勤的园丁’这些美丽而耀眼的光环，而是源于学生，源于学生对老师的爱。
也许是因为我第一次担任一年级的班主任，也许是出于一名学生家长的心情（三年前我的孩子成为一年级的一名新生，所以能够理解此时家长们忧虑、焦躁而又不安的心情），无论在生活或是学习中，我都尽心尽力地照顾好这些刚刚走出温室的幼苗。
为了让这些温室的花朵能够更快地适应户外的生活，我经常利用家长接孩子的间隙，牺牲自己的休息时间和家长一起交流孩子的情况，并提出合理的建议。
半年的工作结束了，也得到了孩子们的喜爱与家长的认可。
韩菁和韩倩是一对双胞胎，一年级新入学的时候，被安排到了我们班。
寒假过后，由于资源整合的缘故，班级重新划分，这两个孩子被分到了别的班级。
后来听说，两个孩子因为这个大闹一场。
接下来的日子，他们经常到我班门口转悠，借故问一声”老师好’。
直到今天，不管是在楼道里、操场上、上学途中，只要看到我，她们就迫不及待地跑过来，或是拽胳膊，或是拉着手，一声声”刘老师’，亲切地叫着。
这时的我，感觉是幸福的。
课间做操的时候，她们会悄悄地溜出她们班的队伍，欢快地跑到我的面前，扬起小脸，喊一声”刘老师。
’每当听到稚嫩的童音，一种幸福感涌遍我的全身。
我会不由自主地或是给她们梳梳头，或是蹲下去和她们说说话，或是帮他们整理一下胸前的红领巾。
望着她们灿烂的笑脸，我觉得自己是幸福的。
有几次晚上下班的时候遇见了姐妹俩，在她们的招呼声中，我下了车。
”这么晚了，妈妈呢？’”那边呢。
’他们用手指着前边，”妈妈，’我往远处望去，哪里有妈妈的影子。
因为着急回家，我骑上车，她们更加迫不及待地喊：”妈妈，快来呀。
刘老师。
’听着她们急切地呼喊，我只好重新下车，也许妈妈看出了我的心思，几次让我赶紧回家接孩子，可这两个小家伙就是拉住我不放，非要和我聊一聊。
此时我觉得自己是幸福的。
虽然我不知道这种幸福会持续多久，虽然我不知道他们上了初中还爱不爱我，虽然我不知道他们上了大学能不能想起我，虽然我不知道她们工作以后会不会记起我，但此时我是幸福的。
我的幸福教育故事
“我的幸福教育故事”征文追寻梁婉玲组别：小学单位：广州市白云区人和镇第一小学：86452257邮箱：yangrican@126地址：广州市白云区人和镇鸦湖村：510470“我的幸福教育故事”征文追寻拂去岁月厚厚的封尘敞开心的世界记忆的闸门一副副一帧帧不能忘却的画卷引领着我默默地前行追寻我生命的那份幸福心中抹不去的那一片云彩追寻那永远属于我的那份无悔的忠诚抚平冉冉逝去的光阴这是我用一生的时间去寻找幸福的足迹。
我想：作为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的人才。
这就是我的追求。
当我青春年少时，我便迈上了这三尺讲台，面对几十双清澈的眼睛，我感到“老师”这两个字的份量。
在这讲台上，我一站就站30 年，这“老师”的份量让自己更加懂得，转变一个学生，让他健康成长，是多么得意的事。
记得接手四年级这个班的时候，有一个学生因数学成绩未达标而评不上三好学生，我心里替她感到惋惜。
我曾私下找她谈过心，并且也在平时对她多加关心，还常常联系她的家长，了解这个孩子的情况。
经过我多方面的工作，她的成绩有了好转，特别是在数学这科方面，更是狠下苦功。
看着她每天的进步，我内心有一种说不出的愉悦。
到了五年级，她的数学成绩已经跃进班上的前十名，和当初简直是天地之差。
我鼓励她在课余时间参加一些数学的辅导班，让她能更好地稳固知识点。
她按我的建议去做了，并且学得很认真。
升上了六年级以后，她的学习劲头就更大了，我也不时以班上的一些同学来给她树立榜样，让她明白“有竞争才有进步”。
在我的启发下，她也学会去钻研一些难题，丝毫不肯松懈。
她是我教过最有上进的一个学生，这一次的数学竞赛，她竟主动向数学老师提出要参加。
当时我既惊喜又担忧，喜的是难得她有这一份勇气，忧的是她数学底子毕竟比较薄，实力也稍微要弱一些。
谁想到，她居然创造了一个奇迹，一个神话——获得了全镇的最高分，荣获冠军！那一刻，我内心振奋了！她让我又一次尝到了作为一名教师，是多么幸福的事情！2009年九月我接手了四年级二班，第一次摸底考试时，我的心凉到了极点，我们班竟然有好几个不及格的学生，才刚刚上四年级就考二三十分，以后怎么办呢？我们语文组的各位老师纷纷给我出点子，找到原因对症下药，不要操之过急，要循序渐进，给孩子一个自己感悟，自己消化的过程。
今生最大的幸福———我的教育故事
撷英篇今生最大的幸福———我的教育故事赵小芹（重庆市彭水县高谷镇高谷中心校）卷首语：幸福是一种感受，一种心情，一份享受，是一种成功的体验。
当我们被突如其来的幸福笼罩着的时候，我们可以忘记自己的身份，忘记自己的年龄，忘记曾经有过的那些辛酸和苦楚。
因为爱着你的爱，所以幸福着你的幸福。
幸福是一把花伞，为我遮风挡雨；幸福是一盏明灯，为我照亮前行的路；幸福是一只精灵，陪伴在我的左右。
我是一个幸福的人，有亲人的呵护，有朋友的陪伴，有同学的牵挂。
他们都点缀着我的生活，使我的生活丰富多彩。
我更是一个幸福的老师，因为我有一群喜欢我爱着我的学生。
是他们带给了我无穷的快乐，是他们让我的青春永驻，是他们让我笑口常开，是他们让我感受到生命的价值与意义。
从教近20年，我越来越感受到这个职业的不可或缺。
也就是说，我已经爱上了我的工作，爱上了教师这个职业，爱上了和我朝夕相处的学生。
因为很多时候，他们让我感受到了我的职业的殊荣，他们让我感受到了从未有过的幸福。
记得去年，我生了一场大病，在医院里待了整整十天。
在这十天里，我接到了我的学生打来的上百个电话，他们在电话里和我聊天，在电话里逗我开心，在电话里给我祝福，让我不禁感慨万千：平日里总是调皮捣蛋的他们，平日里总是惹是生非的他们，平日里总是不爱学习的他们，竟然还会想到他们生病的老师，竟然都还挂念着他老师的身体。
更让我想不到的是，居然还有几个学生带着礼物专程乘车到医院看望我。
顶着烈日，他们在本不是很熟悉的县城里找了我整整一天。
因为我那天手机忘了充电，他们手机联系不上我。
直到下午，我开机之后，他们家长打电话来询问起他们的孩子，我才知道，他们的孩子到彭水来看我来了。
当时，我的第一反应是要赶快找到他们，他们要是有个什么闪失，我的良心会不安的。
于是，拖着病痛的身子，我迫不及待地出门找他们去了。
正在我感到很无助、很茫然、很焦灼的时候，我看到了他们———我的学生，他们正着急得四处打听我家的住址。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事送走了一届又一届的毕业生，又迎来一届新的孩子，在忙碌的日常生活中，总会收获了满满的幸福与感动，今天就拿来与大家分享分享。
我还记得有个孩子，我印象特别深刻。
刚接这个班时，我发现班内一个小女孩，经常在课堂上会突然问嚎啕大哭。
开始问她，她一句话也不说，只是泪汪汪地望着我。
于是，我私底下把孩子叫到外面，耐心地询问缘由，发现这个孩子之所以这个样子，是因为遇到事情不知道该怎么做，就会用哭来发泄。
我猜想这肯定跟家庭教育有关。
后来，跟家长沟通过才发现，这个孩子在家里，父母宠爱得不得了，一切事情全有爸妈包办，甚至，穿衣，系鞋带，就有人帮助她去做。
而离开了爸妈的怀抱，来到学校里，一旦遇到什么事情，就不知道怎么处理了。
于是，我就对孩子进行心理疏导，告诉孩子，哭是解决不了问题的。
发生问题了，我们首先应该想办法去解决问题，而不是用哭来去吸引别人的注意力，让别人来帮你解决。
并给孩子示范遇到事情，我们有哪些解决方法。
即使这样，孩子有时还是会控制不住自己。
我知道孩子这种情况，是日积月累形成的，需要时间去慢慢的转变。
于是，我又换了种方式，课堂上，再有这种问题，就适当地采用冷处理的办法。
慢慢的，孩子发现没人过分在意她了，就止住了自己的哭声。
课下，我再次把孩子叫到办公室，去询问发生了什么事，孩子也能平静地对我讲述，根据孩子的问题，去教孩子如何正确地去跟同学去沟通，去交流。
孩子情绪平复了，也愿意去反思自己的问题所在了。
就这样，不断地加强对孩子这方面的教育，到了下半学期的时候，我发现这个孩子有了奇迹性的突破，遇到再大的事情，她已经能稍稍控制住自己的情绪了，课间她跟同学的沟通也顺畅了很多。
偶尔自己解决不了事情，还知道放到课下去给我反馈。
虽然这个过程很缓慢，但我清楚地看到了这个孩子的成长，虽然，有的时候还是会出现其他问题，但是，比着之前已经好太多了。
对于孩子的教育，我们不能急于求成，需要一点一点，慢慢来。
作为教师，我们最幸福的事情莫过于看到了自己的学生，在自己的教育下，一点一点往好的方向发展。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事幸福是什么？幸福是一个拥抱，一个微笑，一点包容，一句问候，一句鼓励，一句安慰……人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸福。
我是幸福的。
有一个自己喜欢的职业--教师，每天看见班里天真可爱的孩子，每天都会有幸福感。
我看着孩子们就会想起曾经的我，曾经我是一个很普通很普通的男孩，但是数学成绩很好，语文成绩一般，不喜欢和别人交流，不太会表达。
但是老师很照顾我，给我关心和帮助，现在想想，我的小学生活是很幸福的。
我也要我教的孩子们感受到温暖，让他们快乐的成长。
我在平时的教学和班级管理中有较多的和孩子们交流，也经常和家长交流孩子的学习和生活。
每当听到家长说：孩子可喜欢你了。
我心里就会暖洋洋的。
我觉得我的自我价值得到了满足。
孩子们喜欢我，他就会开心学习，开开心心的上课。
我总会听到孩子们说：老师我愿意上你的课，我就愿意上你的课。
任教以来我一直当班主任，现在的一群孩子们，是我从一年级带上来的，感情特别深。
每个孩子的家庭情况、性格特点我都了如指掌。
这些年，我深刻感觉到教师们的不容易。
班主任老师就是他们父母之外在学校里的最重要的人。
在学习上生活上都要关注到每个孩子的各个方面的发展，情绪波动、心里变化、成绩好坏、人格魅力、德育发展……号的教育使孩子们将来即使他不能成才，也能成为一个有品行有道德的人。
我班里有个孩子父母在他很小的时候就离婚了，一直跟随奶奶生活，这个孩子一开始什么也不学，听他幼儿园的老师说：这孩子从来就是光捣蛋，不学习，不好管理。
我通过了解他的家庭情况还有孩子的表现，发现孩子缺少爱，捣蛋就是想让老师和学生们都关注他，他的品行并不坏，智力上虽然有点慢，但是能学会知识。
我就开始耐心教他识字、写字。
慢慢的语文成绩能考及格以上，字写得很漂亮。
孩子也越来越懂事，现在上六年级了，成了我的得力助手。
此时此刻我就感到自己很幸福。
在今后漫长的教学路途中，我将不断努力，尽量要让我和我身边的每一个人都能感到温暖和幸福。
我的教育故事(精选6篇)
我的教育故事（精选6篇）我的教育故事篇一很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫某某的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，某某同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下某某，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，某某第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚，刚开头的地方有，有湖水的波纹，然后，然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自某某同学的口中。
这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
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我的教育幸福故事
转眼间，我的教师生涯已近10年。
这几年来我不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
我们班有这样一位学生，只要她遇到稍微难做的事，就爱发脾气、自暴自弃。
课堂上从不专心。
有一天下午，班长急匆匆地跑来办公室告诉我：“老师，我们班的车静雨不上体育课！”我悄悄地走到教室后门，想看一看她在教室里干啥，只见她正坐在自己的座位上抹眼泪。
我端来一张椅子坐到了他对面，还没等我开口，她抹掉脸上的泪问：“老师，我是不是很笨你是不是不喜欢我啊”面对这样一张稚嫩的脸，我告诉她：“老师当然喜欢你，真的！”她说：“现在全班同学都认为我是最笨的，不跟我玩，老师，我知道我成绩不好，......”说着说着，她眼泪又滚落下来……听了她的这番话之后，我与她交谈了半节课时间，了解她内心深处是多么希望我多关心他、关注他、表扬他。
于是我对她说：“孩子，既然你知道原因，又有想法，何不从源头着手，一点一滴积累知识。
让老师和同学都来帮助你，好吗”经过大家的热心帮助和她自己的不懈努力，现在她各方面都有了很大进步。
我坚持不抛弃、不放弃的原则，从不同角度挖掘她的闪光点，耐心给予指导，经常与她沟通和交流，用师爱去温暖，用情去感化，用理去说服，用心去交流，让她感到我和她的距离更近了。
我作为一名农民的教师，只有用最真诚的心去换取学生的信任，
使学生从内心深处真正感受到来自教师的呵护，这样才有利于孩子的成长。
今天早上天气骤变，下起了今年的第一场雪，准确地说是雨夹雪，北风呼呼地刮着，温度随之下降了十度，最低零下三度。
上午雪花还在一直随风飞舞着，第一节刚下课，班主任就进班告诉学生下课注意安全，走廊地面滑小心摔着，尽量不要在教室外玩，禁止追逐打闹等等。
我出教室一看，果然铺有地板砖的走廊上出奇地滑，一不小心就有摔倒的可能。
我慢慢地走着，刚到拐角处，就听到身后一学生说：“老师，地面滑小心点，慢走啊！”“谢谢！”我边说边回头，可当我回头看到他时，心里猛然一顿，原来是我班的一名学生，最主要的是他还是我上节课刚狠狠批评过的一个孩子。
唉，瞬间心里五味杂陈，若不论学习，这些娃们各个都很可爱啊！孩子们，天冷了，要注意保暖哦！
班级中我和孩子们的许多故事，使我感悟到：有时我们老师“蹲一下身，弯一下腰”，比100句说教好的多！我想一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。
作为教师，没有爱心，便没有教育。
爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。
作为教师，我们不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。
那么，是什么构成了我们无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢是什么使我们教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢我想那一定是教师对教育事业满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。
全国着名师德模范刘让贤老师曾经说过这样一段话，他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年又一年的工作中获得。
”。