音乐七年级上人音版4.5拉德斯基进行曲教案解析
(完整版)七年级音乐拉德茨基进行曲教案
拉德茨基进行曲教案1．背景材料《拉德茨基进行曲》是老约翰·施特劳斯于1848年创作的。
拉德茨基是奥地利的陆军元帅，从1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任骑兵总司令。
拉德茨基积极维护奥地利帝国殖民统治，曾率领军队侵略邻国意大利，并在意大利北部任总督多年。
从德、奥出版的历史书看，拉德茨基被视为英雄式的人物，而在意大利则认为他是一个侵略者。
老约翰·施特劳斯所写的这首进行曲正是炫耀了奥地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威风。
了解这段历史的人，对这支曲子所歌颂的人并不感兴趣。
后来，由于此曲曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时能获得较好的剧场效果，人们也就渐渐地忘记了拉德茨基那段不光彩的历史，喜欢起这支曲子来。
2．作者简介老约翰·施特劳斯(1804～1849) 奥地利作曲家、指挥家。
自幼学习小提琴和音乐理论。
10岁左右在伴舞乐队中演奏中提琴。
1819年参加兰纳组织的四重奏团。
1824年兰纳将乐队一分为二，老约翰·施特劳斯任第二乐队指挥。
1825年他自己组织乐队，并发表作品。
1833年起，他率乐队到欧洲许多国家演出，受到欢迎。
1846年返回维也纳被任命为皇室舞会音乐指导。
老约翰·施特劳斯是维也纳圆舞曲的奠基人之一，被誉为“圆舞曲之父”。
他所作的圆舞曲，节奏活泼，切分音和休止符应用巧妙。
他的音乐作品共有252首，其中圆舞曲就有152首。
此外，还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。
但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》。
老约翰·施特劳斯有三个儿子都是作曲家——约翰·施特劳斯、约瑟夫·施特劳斯和爱德华·施特劳斯。
为分清他们父子，后来人们在父名前加上“老”字，以示区别。
3．乐曲分析《拉德茨基进行曲》D大调，2/2拍，复三部曲式，由管弦乐队演奏。
此曲子既有进行曲的节奏又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。
人音版音乐七上《拉德茨基进行曲》说课稿
人音版音乐七上《拉德茨基进行曲》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是《拉德茨基进行曲》，这是人民音乐出版社初中音乐七年级上的音乐知识内容。
一、说教材首先，我想谈谈对这节教材的理解和认识，《拉德茨基进行曲》是人民音乐出版社初中音乐七年级上册第4单元《行进中的歌》中的内容。
《拉德茨基进行曲》是由老约翰•施特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的。
全曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐。
从音乐形式和学习内容来讲，本课属于“感受与鉴赏”这一教学领域，是贯彻《新课程标准》的具体表现。
通过欣赏歌曲，感受歌曲情绪的情感，培养学生的音乐表现能力和审美能力，基于这节教材在《新课标》地位和作用，因此在本堂课当中有2个学习内容要求学生掌握。
1、聆听管弦乐曲《拉德茨基进行曲》2、学会从旋律、节奏、音乐情绪等音乐要素方面进行作品的赏析，了解乐曲的风格特点与表现力。
在这2个教材内容的基本要求之下，考虑到初一年级的学生对音乐风格特点的理解及鉴赏有一定的能力，在教师的引导下，体验感受与探索创造的能力也在不断增强，因此，我确定了本节课的教学目标，主要有以下三个方面：二、教学目标1、知识与技能：能认真听赏管弦乐《拉德茨基进行曲》，能够听辨乐曲的主题，引导学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和理解。
2、过程与方法：能专注聆听歌曲，利用图形谱、律动、体验、探究等方法，欣赏音乐。
3、情感目标与价值观：感受《拉德茨基进行曲》的风格特点，想象乐曲描绘的场景，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。
三、教学重、难点通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听管弦乐曲《拉德茨基进行曲》，让学生用参与体验的形式，感受作品的风格特点；在了解作品的风格特点后，能分辨乐曲的主题形象，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动，体验作品的情感，突破教学难点。
四、说教法初一年级的学生认识领域和生活范围不断拓展，他们的体验感受和表现能力也在不断增强，对想象力和音乐形象思维能力都提出了一定的要求，另外，初一年级的学生性格活泼外向，对事物充满新奇感，因此在教学过程中我试图运用讨论法、图谱法、律动法、对比法和体验法来辅以教授、引导、欣赏等多种教学手段来激发学生学习的自主性，营造一个有气氛的音乐课堂。
音乐活动《拉德斯基进行曲》教案及教学反思[学习资料]
![音乐活动《拉德斯基进行曲》教案及教学反思[学习资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/d8ff8fa0b9d528ea81c779dd.png)
音乐活动《拉德斯基进行曲》教案及教学反思教学活动目标：1. 学习x x |xxx |节奏型2.感受乐曲，体会用打击乐为乐器为乐曲伴奏的乐趣活动准备：1. 图谱范例2. 打击乐器（沙锤、铃鼓、摇铃、三角铁等）活动过程：1.复习《木瓜恰恰恰》，幼儿拍手伴奏。
2.学习节奏型x x |xxx |我们做一个拍手游戏，请小朋友根据老师说的节奏内容拍手。
例：我爱|幼儿园|，小猫|喵喵喵|；教师带领幼儿反复练习，请幼儿自己看图边拍手变说出节奏型中的内容。
2.幼儿初步感受乐曲，简单介绍乐曲。
（1）欣赏乐曲，请幼儿说听完之后有什么感觉？（力量、威武、想踏步的感觉）（2）教师简单介绍《拉德斯基进行曲》曲式及背景。
3.幼儿再次感受乐曲的节奏，尝试用身体动作来表现乐曲。
（1）教师边踏步示范，边按节奏型提示幼儿正确的步点。
“小眼睛，看前方，小耳朵，竖起来，谁像解放军，我像解放军，1234，我像解放军，走走走，走走走，眼睛看前方，甩起臂，抬起头，我们都是解放军……”（2）幼儿反复欣赏，熟悉进行曲节奏。
（3）教师出示图谱，幼儿试奏第一行节奏，讲解图谱内容。
教师指导幼儿说出节奏型“小眼|睛0|看前|方0|”（4）教师逐一出示图谱，幼儿试奏。
教师指导幼儿说出节奏“谁像|解放军|我像|解放军|12|34|我像|解放军|”（5）教师指导幼儿用双手打节奏，巩固练习图谱节奏。
3.幼儿在熟悉节奏的基础上，用乐器为乐曲打节奏。
（1）注意发放乐器的秩序。
（2）可以分两组演奏，再合奏。
小结：我们学习了一个新的节奏型，还为《拉德斯基进行曲》伴奏，表现非常好，老师会把这些乐器放在音乐区里，你可以用它们为你喜欢的乐曲来打节奏。
第二课时《拉德斯基进行曲》教案分析
第二课时《拉德斯基进行曲》教案分析教学目标：1．通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。
．通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。
．了解维也纳新年音乐会相关文化。
教学重点：有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》，深入体验其情绪、旋律及曲式结构。
教学难点：1．拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合．乐曲A段主题的视唱与声乐版的演唱教学过程：一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目．师弹奏《拉德斯基进行曲》片段；学生边聆听边思考曲名及作者。
．介绍乐曲奥地利的老约翰•施特劳斯，被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。
他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。
．介绍乐曲的创作背景“拉德茨基”是人名。
他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总督好多年。
所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。
他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。
施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。
二、交响乐版欣赏——初步感受旋律．聆听乐曲提问：曲子的演奏形式是什么？曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢？．学生自由发言．教师小结三、音乐会版欣赏——深入体验探究．生欣赏音乐会版片段。
提问：它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里？．师示范A段a主题的拍手伴奏。
问：老师的伴奏前后最大的变化在哪里？．生拍手伴奏，强调边聆听音乐边拍手．视唱A段a主题．伴奏B四、民乐版欣赏——提升民族自豪感．学生欣赏民乐版A段，并注意听辨与前面版本的不同点。
．学生自由回答，教师小结。
．完整欣赏乐曲。
．师生讨论：曲子听完后你有什么感觉？民乐版本和前面的交响乐版本，你更喜欢哪一个？五、声乐版欣赏——领略多样表现形式六、课堂小结。
初中音乐《拉德茨基进行曲》教学设计3
《拉德茨基进行曲》教学设计教学目标：情感、态度、价值观：通过欣赏、感受《拉德斯基进行曲》，让学生接触中外进行曲的同时，进一步了解进行曲这一音乐体裁。
过程与方法：通过欣赏、歌唱、体验、讨论、合作实践等教学方法，让学生感受进行曲特点。
知识与技能：了解进行曲的各种音乐要素，并让学生懂得将进行曲融入生活中不同的情境。
教学重点、难点：体验进行曲铿锵有力、强烈的号召性。
感受、体验《拉德茨基进行曲》，复三部曲的曲式结构。
教学手段：赏析、视听结合、讲解示范、引导启发教学进程（含激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识）教学过程教师示范激情导入师：同学们下午好！欢迎来到梁老师的音乐课堂！在上课之前老师想问大家一个问题（拿出长笛），你们知道这是一件什么乐器？生答：长笛师：想不想听听梁老师演奏乐曲？生：想！师：好的！在梁老师演奏乐曲的时候，请同学们想一想，长笛的音色是怎么样的？（教师长笛演奏《拉德斯基进行曲》主题A-a）师：同学们已经欣赏完了，谁来回答梁老师刚刚提的问题？举手回答：生：清脆、明亮、优美、悦耳、透彻师：同学们回答的非常好！但是同学们，刚刚梁老师演奏的乐曲，你们有没有注意到梁老师演奏的乐曲有特点？现在请同学们起立！请再次听梁老师演奏，边聆听音乐边用身体感受音乐。
（学生律动配上伴奏，教师长笛再次演奏《拉德斯基进行曲》主题A-a）师：谁来说说乐曲有什么特点？生：可以边走边演奏、速度比较快。
师：同学们回答的很棒，那么这种边走路边可以演奏的音乐形式叫什么？生：进行曲！师：很好！今天梁老师就带你们走进维也纳的金色大厅，走进今天的课堂主题——《拉德斯基进行曲》初步感受完整欣赏师：首先请欣赏一段视频。
（播放视频—《拉德斯基进行曲》）师：其实啊，拉德斯基进行曲，是每年维也纳1月1日新年音乐会的保留曲目，更是音乐会最后上演的压轴乐曲。
其乐曲影响之广，受观众喜欢程度之高可以说是超乎想象。
这一首乐曲为什么会有这样的效果呢？今天，就让我们分段聆听，一起感受一下。
拉德斯基进行曲教案
拉德斯基进行曲教案拉德斯基进行曲，是由德国作曲家威廉·拉德斯基创作的一首军乐进行曲。
这首曲子以其明快、激昂的旋律和节奏感，成为世界各地军乐表演的经典曲目之一。
下面是一份针对拉德斯基进行曲的教案，帮助学生了解并学习这首著名的进行曲。
一、教学目标：1. 了解拉德斯基进行曲的历史背景和作曲家威廉·拉德斯基。
2. 学习并掌握拉德斯基进行曲的旋律，琴键和节奏。
3. 分析曲子结构，学习曲调的转变和曲式的变化。
4. 培养学生的音乐鉴赏能力和对音乐表演的兴趣。
二、教学准备：1. 拉德斯基进行曲的音乐录音和乐谱。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 大屏幕或投影仪。
三、教学过程：1. 导入：用大屏幕或投影仪播放拉德斯基进行曲的视频，激发学生的音乐兴趣，并引导他们感受曲子的旋律和节奏。
同时讲解这首曲子的历史背景和作曲家威廉·拉德斯基。
2. 学习乐谱：给学生分发拉德斯基进行曲的乐谱，让他们看乐谱，了解琴键的位置和乐谱的演奏指示。
老师可以通过演示，教学生如何按琴键弹奏曲子的主旋律。
3. 学习节奏：老师教学生如何根据乐谱上的节拍符号，正确演奏曲子的节奏。
可以通过打拍子、拍桌子等方式，帮助学生更好地掌握节奏感。
4. 曲子分析：让学生分析拉德斯基进行曲的结构和曲调的转变。
可以将曲子分段进行分析，并解释每个段落的表达和过渡。
5. 组织音乐表演：给学生安排角色，让他们扮演不同的乐器演奏者，进行音乐表演。
可以分小组进行表演，还可以邀请其他同学或家长观看表演。
6. 音乐鉴赏：放播放一些其他版本的拉德斯基进行曲，让学生欣赏不同演奏者的演奏风格和音乐表达。
并让学生谈谈自己的感受和评价。
四、巩固：可以选取一些学生自愿上台演奏拉德斯基进行曲的片段，进行小型演出。
同时可以让其他学生进行评价和点评，让学生们相互学习和进步。
五、拓展：可以引导学生了解其他类似的进行曲，如约翰·索萨的进行曲等，增加他们对音乐的了解和欣赏。
拉德斯基进行曲教案
拉德斯基进行曲教案欣赏课《拉德斯基进行曲》教学目的：1、通过欣赏《拉德斯基进行曲》了解进行曲的风格特点。
2、以多种形式让学生了解《拉德斯基进行曲》的相关内容。
3、认识奥地利著名作曲家老约翰施特劳斯。
教学重点、难点：了解进行曲的风格特点，掌握《拉德斯基进行曲》的相关知识。
教学过程：一、情境铺垫。
1、学生听音乐《欢迎进行曲》进教室。
2、师：全体起立！立正！稍息！立正！向右看齐！向前看！同学们好！（生答：老师好！）坐下！3、师：同学们看过军队的阅兵式吗？老师这就有一段相关短片，我们一起来看看。
（课件播放阅兵视频短片）师：看了这段短片你有什么感受？生答：……二、引导欣赏《拉德斯基进行曲》（一）导入，介绍作品背景。
师：瞧，他们伴着音乐齐步行进，那场面多雄壮！今天老师就给大家带来了一首具有行进步伐节奏，展现军人风采的乐曲，（出示课题）这首乐曲是由奥地利著名作曲家老约翰.施特劳斯所创作。
（课件出示作者图片）他一生中创作了大量的圆舞曲，被世人称为“圆舞曲”之父，然而在的作品中影响最大，流传最广的却是这首《拉德斯基进行曲》。
当初他创作这首乐曲是想送给一位名叫拉德斯基的将军，这位将军为奥地利打了许多胜仗，立下了汗马功劳，被人们尊为英雄人物。
老约翰.施特劳斯先生就用这首乐曲，来展现拉德斯基将军英勇威武的英雄风采。
下面我们就一起来欣赏这首《拉德斯基进行曲》。
（二）初听全曲。
（课件播放音乐）师：听了这首乐曲，你认为它有哪些鲜明的特点呢？（引导学生从速度，节奏以及情绪上分析乐曲）（师生交流，分析问题）（三）分段欣赏。
1、欣赏第一乐段。
师：乐曲通过简短有力的引子进入第一部分，结合步伐行进的速度和雄壮激昂的情绪展现了拉德斯基将军坐在战马上驰骋沙场的威武雄姿。
（课件：播放第一乐段）师：这段音乐给你什么样的感受呢？它让你想到了什么样的场景？生答：……(板书：雄壮)师：让我们再次聆听这段音乐，领略拉德斯基将军率领将士们浴血奋战的英勇形象吧！同时请大家随着音乐一起用“la”轻声哼唱旋律。
初中拉德茨基教案
初中拉德茨基教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《拉德茨基进行曲》，引导学生对音乐作品的节奏、旋律进行认识和理解。
2. 过程与方法：通过教师的讲解、示范和学生聆听《拉德茨基进行曲》，进一步了解音乐的表现力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受《拉德茨基进行曲》的风格特点，激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：欣赏《拉德茨基进行曲》并了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
2. 教学难点：学会根据情绪给进行曲分段，并能够结合所学知识进行相关的音乐活动。
三、教具准备1. 钢琴：用于演奏示范和引导学生跟奏。
2. 多媒体课件：用于展示《拉德茨基进行曲》的相关资料和图片。
四、教学方法1. 引导：教师通过问题引导、情景创设等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 启发：教师通过示范、讲解等方式，引导学生主动探索、发现和理解音乐知识。
3. 讲解：教师对《拉德茨基进行曲》的相关知识进行讲解，帮助学生掌握音乐作品的节奏、旋律等要素。
4. 聆听：教师播放《拉德茨基进行曲》，引导学生进行音乐欣赏和感受。
5. 参与：教师组织学生参与音乐活动，让学生亲身体验音乐的魅力。
6. 体验：教师引导学生通过实践活动，感受音乐作品的情感和风格。
五、教学过程1. 组织教学：师生问好，导入新课。
2. 新课导入：（1）谈话导入：教师哼唱一段旋律，引导学生回忆是否熟悉。
（2）随音乐律动：播放《拉德茨基进行曲》的A段主题，让学生跟着教师随音乐进行律动，体验音乐的情绪。
3. 作品介绍：教师介绍《拉德茨基进行曲》的作者老约翰·施特劳斯，并简要介绍该作品的背景和特点。
4. 节奏分析：教师引导学生关注《拉德茨基进行曲》的节奏特点，讲解进行曲的节奏规律。
5. 旋律学习：教师演奏《拉德茨基进行曲》，引导学生跟奏和学习旋律。
6. 情感体验：教师引导学生根据音乐作品的情感变化，进行相应的情感表达和角色扮演。
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《拉德斯基进行曲》教案
一、设计意图：
音乐是人类灵魂深处潺潺流淌的情感溪流，音乐欣赏是在听音乐的过程中通过美感接受教育的有效手段。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪经验，培养幼儿对音乐活动的兴趣。
”
这次活动我大胆选取了《拉德斯基进行曲》这首世界上最为人们所熟悉的进行曲，它在维也纳金色大厅举办的历届新年音乐会中是必演曲目，其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏能够让孩子感受世界名曲的魅力，让每个幼儿都得到情感的熏陶和培养，提高幼儿感受美和表现美的能力。
结合大班幼儿的年龄特点，我试图通过多种视听形式让幼儿始终对音乐保持浓厚的兴趣，引导幼儿感受该乐曲aba三段体结构特点、鲜明的进行曲风格，愿意愉快的进行自我表达并养成良好的倾听音乐的习惯。
二、活动目标：
1、培养幼儿良好的倾听音乐的习惯，激发幼儿对音乐的审美情趣。
2、初步感受进行曲的风格，体会乐曲的三段体结构。
3、乐于运用身势大胆表现对乐曲的理解和感受。
三、活动准备：
1、经验准备：日常活动中听过其他进行曲风格的音乐，有过观看军队队列表演视频的经验。
2、物质准备：音乐、白纸、笔、图谱。
四、活动过程：
1、在优美的音乐伴奏下，跟随教师一同用动作表达感受。
2、完整欣赏音乐，交流自己对音乐的感受。
提问：欣赏了这段乐曲后你有什么样的感觉？想到了什么。
3、在音乐的伴奏下，教师简单介绍乐曲名称、作者、创作背景并欣赏故事。
4、通过音画结合，感受乐曲风格，熟悉了解乐曲aba结构特点。
5、鼓励幼儿用各种自己喜欢的身势动作表现音乐。
幼儿在音乐声中走出教室。
五、延伸活动：
1、鼓励幼儿在活动区中，用绘画、手工等方式表现音乐内容。
2、鼓励幼儿在了解乐曲的基础上，大胆创编舞蹈——小士兵并尝试分角色表演音乐。
3、尝试根据乐器图谱进行打击乐合作演奏。
附：乐曲介绍《拉德斯基进行曲》，管弦乐曲，作者奥地利作曲家——老约翰?施特劳斯。
这是他最著名的代表作，大概是世界上最为人们所熟悉的进行曲，经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。
每年著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。
但此曲有一个鲜为人知的背景：这首曲子本是老约翰?施特劳斯题献给拉德斯基将军的，德斯基是奥地利的陆军元帅，从1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任骑兵总司令。
拉德茨基积极维护奥地利帝国殖民统治，曾率领军队侵略邻国意大利，并在意大利北部任总督多年。
从德、奥出版的历史书看，拉德茨基被视为英雄式的人物，而在意大利则认为他是一个侵略者。
老约翰?施特劳斯所写的这首进行曲正是炫耀了奥地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威风。
了解这段历史的人，对这支曲子所歌颂的人并不感兴趣。
尽管如此，《拉德斯基进行曲》还是以其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏征服了广大听众，成为流传最为广泛的进行曲。
常见的版本还有为管乐队所作的改编曲。
这里选用的是维也纳新年音乐会结束时《拉德斯基进行曲》的录音片段，为管弦乐曲。
这首曲子由对比鲜明的两部分构成。
强劲有力的引子之后是第一部分主题，仿佛让人们看到了一队步兵时而轻快时而有力的走过大街（片段1）。
反复一遍之后，音乐经过一个全乐队齐奏的过渡句，随后出现的是与前面主题相对比的轻柔主题，优美动听（片段2）。
音乐最后在反复第一部分的主题后结束。