人教部编版三年级语文上册习作《猜猜他是谁》优质教案
习作《猜猜他是谁》
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
习作：猜猜他是谁
外貌特征兴趣爱好具体事例
【课后反思】
成功之处：
三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。
孩子们基本上掌握了这个写法。
我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的
人物。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作1 猜猜他是谁
1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
三条丝巾。
1课时
一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。
下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。
最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，
让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。
然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1．谁描写的最符合人物对象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小结
每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。
只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！。
习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作《猜猜他是谁》（教案）部编版语文三年级上册【教学目标】1. 知道“猜”字的正确发音及基本含义。
2. 能够理解并朗读课文中出现的生字词。
3. 能够通过观察描述，配合自己建立的“角色人物库”，猜出人物身份。
4. 培养学生观察能力和推理能力，提升阅读理解能力。
【教学重点】1. 通过生动的故事，理解“猜”的含义。
2. 理解并掌握生字词的读音。
3. 通过观察描述，以及“角色人物库”推理人物身份。
【教学难点】1. 通过观察描述，推理人物身份。
2. 培养学生细心观察的能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 先向孩子们出示“猜”这个字：请大家朗读一遍“猜”这个字，读几遍可以反复加深孩子们对这个字的认识。
2. 请孩子们谈谈自己平常会用到猜字谜的经验和感受。
3. 以“猜猜我是谁”为切入点，进入本节课的内容。
二、阅读及理解（15分钟）1. 给孩子们阅读《猜猜他是谁》这篇短文，让他们理解其大意。
在阅读过程中，关注生字词“轻松”、“神秘”等。
2. 请孩子们以分角色的方式阅读，通过分析人物描述，发现人物之间的关系，从而推理出主人公的身份。
3. 向孩子们提出问题，看看他们是否已经理解了文章的含义。
4. 提醒孩子们注意关键词，并使用角色人物库进行相关推理：谁可以轻松地站起来？谁又神秘地出现在那儿？最后推断出主人公就是黑猫。
三、巩固练习（15分钟）1. 请孩子们一起大声朗读这篇文章，感受其中的情感。
2. 请孩子们列举生字词并快速复习。
3. 给孩子们几个谁说了什么的问题，鼓励他们通过推理-观察的方式解决疑惑。
四、拓展延伸（15分钟）1. 请孩子们一起玩一下“猜字谜”——出示几个简单的字谜，让孩子们表演、猜测，增加人际交流的机会。
2. 请孩子们自己编写一些简单的猜谜游戏，带领同学们一起分享。
【课后作业】请孩子们完成《猜猜他是谁》的阅读理解题目，巩固课堂所学知识。
【教学反思】本节课通过阅读《猜猜他是谁》这篇童话，培养了学生们的推理能力和阅读理解能力。
人教部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》优质教学设计
人教部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》优质教学设计习作：猜猜他是谁活动分析：1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
教学重点：1.引导学生学会观察人物的外貌、性格、兴趣爱好等。
2.引导学生学会描写人物的外貌、性格、兴趣爱好等。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.小奖品。
学生：1。
观察同学的外貌、性格、爱好，选择其中一个作为重点观察对象。
2.准备作文本。
课时安排：2课时第一，游戏导入，激发兴趣。
1.教师利用多媒体依次呈现汉字的片段，让学生根据描述猜测汉字。
同学们，今天老师邀请了几位神秘的客人来我们班。
他们为什么神秘？原来他们不肯直接露脸，想让我们先猜测他们的身份。
来吧，看看谁猜得又快又准。
2.猜字：按名读字，猜字，同桌交流。
预设：学生猜完后，老师放出人物图片。
（1）他全身灰色，脸上有一双贼溜溜的眼睛，一条长长的伤疤从眼角一直延伸到嘴边，研究只是一种习惯，一种状态。
的嘴巴里露出缺了一块的牙。
不知为什么他的左耳也缺了一块。
一年四季，他总是戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾。
他是青青草原上最聪明却又是最倒霉的一只狼，经常说的一句话就是：“我一定会回来的！”他是——（灰太狼）。
他总是尽最大努力去抓羊羔，对它们从不手软。
然而，他对妻子和孩子非常关心和耐心。
即使经常被老婆用锅打，他也不会抛弃家人。
他是——(灰太狼)。
（3）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
他是——（猪八戒）。
（4）他去到东海龙宫抢了金箍棒，又去到地府强销生死簿。
龙王、阎君去天庭告他的状，玉帝于是召他入天庭，让他做了弼马温。
他得知官小受辱，一气之下回了花果山，自封为“齐天大圣”。
他是——（孙悟空）。
（5）他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。
到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着画飞鸟。
到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石头上学着描游鱼。
部编人教版三年级上册猜猜他是谁教案优秀版
《猜猜他是谁》习作指导教学设计教学目标：1、初步了解什么是外貌描写。
2、明确外貌描写要抓住人物的特点写，要按顺序写，即从整体到局部，局部描写时从上到下，鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。
3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。
教学难重点：难点：在文中能表达真情实感。
重点：引导学生把事情说清楚，说明白。
教学过程：一、谈话导入：1、师现场简单描述几个学生的外貌，和学生很自然地聊天：叶晓静，你的头发乌黑发亮，还带点自然卷，有藏族姑娘的独特气质。
李文蕊，你明亮的大眼睛里总是闪烁着智慧的光芒，怪不得你是我们班的“学霸”呢！习冠贤，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。
今天你这身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶吗？师：同学们，老师对这些同学的什么进行了描述？生：外貌。
师：今天我们来共同学习人物外貌描写，（板书：人物外貌描写）谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？课件出示：外貌描写也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。
二、强调人物外貌描写时需要注意的问题：（一）抓住人物外貌的特征过渡语：前段时间，老师改你们的作文，发现有一位同学写了我们班某位同学的外貌，你们能帮老师猜猜他是我们班的谁吗？课件出示：“他黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。
身材适中，穿着一套整洁的衣服。
”生：猜。
师：为什么猜不准是谁呢？生：没写出这个人的特点来。
师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时犯的通病，就是千人一面。
写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就像“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。
所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。
（板书：抓特征）那什么是特征？师：文学名著中有很多经典的外貌描写的片段，下面请同学们猜猜这个片段写的是谁？课件出示：“他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
部编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》优质教案
习作：猜猜他是谁【教学目标】1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
【教学重点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学难点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.知道怎么选择同学最有特点的地方进行介绍，尝试写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意格式，写一段话时开头要空两格。
【教学准备】课件【教学过程】一、游戏激趣，引入话题1.玩“你说我猜”的游戏。
（出示课件2）介绍游戏规则：两位学生上台，一人描述图片，一个根据描述猜测图片人物。
（出示课件3-5）依次展示学生熟悉的三个人物：葫芦娃、猪八戒、孙悟空，请两位学生上台做游戏。
2.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。
（设计意图：以游戏的方式，可以调动学生的兴趣，激发他们的参与感，让学生在“猜人物”中感受学习的快乐。
）二、审题指导（出示课件7）引导学生关注课本中第二段话，了解本次习作的基本要求是：写一位同学，让别人猜出他是谁。
三、习作指导1.用范例打开思路。
（1）（出示课件8）引导学生看看课本上给了我们哪些描写的要点。
（出示课件9）引导学生关注课本中的范例，了解范例中有四个要点。
（2）分析范例中的四个要点。
（出示课件10）要点一①教师相机出示课本上第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……引导分析这个范例是从外貌角度来写的，适时提示人物的外貌特征包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。
②（出示课件11）引导学生想开去：一个人的外貌，除了头发，我们还能写哪些方面？预设：我们还能写五官、衣着、穿戴、胖瘦、高矮、肤色……③（出示课件12）模仿头发，写一写其他外貌特征。
预设：他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可爱。
他的身体不胖也不瘦，站姿笔直像青松。
（出示课件13）要点二①教师相机出示课本上第二个范例：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……引导分析这个范例是从性格角度来写的，适时提示性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征。
三年级上习作：猜猜他是谁【教案】
三年级上习作：猜猜他是谁【教案】教学目标：1. 通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
2. 培养学生运用描写、比喻等修辞手法，生动形象地描绘人物。
教学重点：1. 学会观察人物的外貌、动作、语言、表情等，并能够生动地描绘出来。
2. 学会运用描写、比喻等修辞手法，增加作文的生动性和趣味性。
教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何将人物的外貌、动作、语言、表情等有机地结合起来，形成一个完整的人物形象。
教学准备：1. PPT课件2. 黑板3. 教学卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌、动作、语言、表情等。
2. 学生分享观察结果，教师点评并引导学生注意观察人物的细节。
二、讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件讲解如何抓住人物的特点进行描写。
2. 教师举例说明如何运用描写、比喻等修辞手法，增加作文的生动性和趣味性。
三、练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一位组内成员，用所学的方法进行描写。
2. 每组派代表分享描写结果，其他组成员猜猜描写的是哪位成员。
3. 教师点评并引导学生注意描写人物的细节和特点。
四、创作（10分钟）1. 学生根据课堂所学，选择一位自己熟悉的人物进行描写。
2. 学生运用描写、比喻等修辞手法，生动形象地描绘人物。
3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
五、展示和评价（5分钟）1. 学生将自己的作品贴在黑板上，并向全班同学介绍自己的作品。
2. 其他同学欣赏并进行评价，教师给予点评和总结。
教学延伸：1. 学生可以继续观察身边的人，运用所学的方法进行描写。
2. 教师可以组织一次作文比赛，让学生展示自己的写作能力。
教学反思：本节课通过观察、讲解、练习、创作和展示等环节，让学生学会了如何观察人物、如何描写人物的特点，并运用描写、比喻等修辞手法，增加了作文的生动性和趣味性。
在教学过程中，教师要注意引导学生注意观察人物的细节，培养学生的观察力和表达能力。
小学语文人教版(部编)三年级上册《习作：猜猜他是谁》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D009
小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：猜猜他是谁》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1引导学生通过学习例文，初步领会写人物外貌的基本要领：抓住特点。
2.能仿照例文的写法，抓住特点将同学的外貌写生动写具体。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣同学们，喜欢猜谜语吗？今天这节课咱们就来——猜猜他（她）是谁？出示：她不高不矮，不胖不瘦，一头乌黑发亮的头发，弯弯的眉毛下一双黑黑的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁下有一张红通通的小嘴，真是可爱极了。
猜猜看，她是咱班的谁？为什么这么猜？这一段外貌描写怎么既像XXX，又像XXX，还像XXX，你知道毛病出在哪儿吗？揭示话题：如果不抓住特点来写，别人就不能猜出你写的他（她）是谁了。
二、学习例文，明确写法（一）抓外形特点写外貌出示：他矮墩墩，胖乎乎，爱穿一件黑色的牛仔背心。
背心的扣子扣不上，只好把又圆又大的肚子露在外面，那样子跟南极的企鹅像极了，所以大家都叫他企鹅ⅹⅹ。
1．继续来猜猜，（教师读）他是哪本书中的哪个人物呢？（《淘气包马小跳》中的唐飞）2．杨红樱阿姨是抓住唐飞什么特点来写的？（胖）从哪些词句看出来？预设：①“矮墩墩、胖乎乎”，这是直接写唐飞身材胖，发现这两个词有什么特点？读着这两个词有什么感觉？描写人物时恰当地使用叠词能表达我们对人物的喜欢。
②“背心的扣子扣不上，只好把又圆又大的肚子露在外面。
”这是从穿着反映唐飞的胖。
③“那样子跟南极的企鹅像极了”，这是把唐飞和南极的企鹅相比，用上打比方的手法，胖乎乎的可爱的唐飞就好像站在我们面前一样。
3.想一想，还可以怎么表现出一个人的胖呢？如果让我们写一个人很瘦，又可以怎么表现呢？4.小结：同学们，抓住人物外貌的某个方面的特点将它写具体就能将人物写得栩栩如生。
（二）抓性格特点写外貌出示：她头发的颜色像胡萝卜一样，两条硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。
她的鼻子就像一个小土豆，上面布满了雀斑。
鼻子下面长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。
人教部编版小学三年级语文上册《习作：猜猜他是谁》优秀教案设计
×ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ×
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
三年级/上册
教材版本
人教版（部编版）
课题名称
猜猜他是谁
难点名称
抓住人物最主要的特点进行描写
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
从学生角度分析为什么难
要求:结构完整，语句通顺，写出特别之处。
(课件出示)
第一招，说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
第二招:抓住外貌中最主要的特点。
课件出示)
按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点，不必面面俱到:通过具体事例来突出人物的特点等
第三招:巧用修辞
四、小组讨论其他描写人物的方法。
1抓行为，显性格。
描写行为可以通过语言(口头禅)、动作、神态进行描写。
2.抓爱好，表情感。
要让人猜出他是谁，写好人物的爱好很重要。抓住人物最主要的爱好来写，用一两件具体的事来说。
课堂练习
（难点巩固）
五、小结抓住人物特点描写的方法。
综合因素，体现外貌:
细节描写，展示神采:
典型动作，传神语言;
他的爱好，他的情感。
小结
选择一位你的老师、同学或者你熟悉的人，写-写他特别的地方。
要选择外貌有特点的人来写，注意抓住人物外貌最突出的特点。
知识讲解
（难点突破）
二、自学思考，答疑解惑。
1.要想让大家猜出这个人是谁，应该选择什么样的人物来写？
2.选择性格有特色的人来写，注意突出人物的性格特征。
2024人教部编版 小学语文三年级上册教学设计《猜猜他是谁》
课 题
习作：猜猜他是谁
课型
讲授
课时
1课时
教目标
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，介绍自己的同学。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好，来表达人物的特点。
3.能注意写一段话时开头空两格。
教学重点
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点
将人物的特点写出来。
教学准备
3、学生交流，教师再次小结写人的方法：要按一定的顺序描写人物的外貌特征，要抓住人物最主要的特点，不必面面俱到，通过具体事例来突出人物特点等。
4、再玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练习口语表达。
5、抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
学生交流，思考问题。
同桌互说互评，尝试口头习作
详细的范例讲解，让学生深层次把握可以通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的显著特点。
三、听范文，打开思路
1、教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学听清楚。
（1）教师从哪几个方面介绍这个同学的？是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，教师用了什么具体事例？
2、教师用课件出示范文。
学生猜测，并说出原因。
猜对的同学说一说他是如何想到的？
以学生熟悉的人物，以游戏的形式猜测导入，拉近与学生的距离，且活跃课堂氛围。
通过问题，初步提炼写作方法。
二、范例讲解，交流讨论
1、下面的文字分别是从哪些角度介绍这个人物的？你还能想到这些角度的其他内容吗？
A、他的头发又黑又硬，一根根向上竖着（外貌）
外貌、性格、爱好、优缺点
教学后记
学生选择一个同学仔细地观察，用自己的话总结，其他修改完善同学说的句子。
部编人教版小学三年级上语文《第一单元习作：猜猜他是谁》优质课教学设计附范文
部编人教版小学三年级上语文《第一单元习作：猜猜他是谁》优质课教学设计附范文习作1 猜猜他是谁教学目的：1.弄清习作要求，按要求作文。
2.学习写人习作的根本方法。
3.写作的时候，注意格式要标准。
教学准备：相关的图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入〔猜人物游戏〕 1.在上课前我们先来猜猜他们是谁？出示两张图，他们是谁？你是怎么认出他们的？看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深入的印象。
2.图上主人公的特点一目了然，假如是一段文字呢？你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？试试看。
出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？例如：他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，还有大嘴巴里面缺了一块的牙齿。
他戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾，他是青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
3.过渡：你看，描写一个人的外貌特征多重要啊！简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。
二、初次创作 1.我们呢？朝夕相处了两年多，一定也有同学给你留下了深入的印象，你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。
2.读一读课本上的例子，想一想，分别是从哪些方面来描写的？提示：外貌、爱好、典型事例……3.自己选择一个想要写的人，想一想，他有哪些特别的地方让你印象深入？选择一两点，写下来。
注意：写的时候，要开头空两格。
一定要抓住他〔她〕的特征，描写他〔她〕的与众不同之处。
不可以写出他〔她〕的名字。
4.根据上面所说的，自己列一个写作提纲。
三、自由习作 1.学生自由习作。
2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
第二课时一、小组交流 1.在小组内交流，互相猜一猜写的是谁。
2.成员进展点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。
二、全班交流评改 1.请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。
习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作《猜猜他是谁》（教案）一、教学目标•能读懂课文《猜猜他是谁》，掌握其中的重点词语和句子；•能够运用所学知识，用自己的语言表述课文内容；•能够自由地运用知识，创作一篇有趣的小作文。
二、教学过程1. 导入老师在黑板上写出“谁是我？”这个问题，让学生一起讨论。
老师提示学生，人们都希望被别人认识、理解和爱护，但是有时候我们又希望保护自己的隐私，不希望别人知道我们的一些事情或者不让别人轻易地认出自己来。
2. 学习课文教师让学生跟读、理解课文《猜猜他是谁》，并讲解文章中重要的词语和句子。
老师可以借助图片、音频、视频等多种多样的教学资源让学生理解这篇文章。
3. 带领学生分组讨论课文老师讲解完课文后，将学生分为小组，让他们自由讨论，回答老师的问题或者提出自己的问题。
老师可以把问题写在黑板上，学生可以按照问题的要求进行回答：•这篇文章讲了什么故事？•最后，时间过去了一年，这个人又变得什么样子了？•如果你遇到这个人，你会怎样跟他相处？4. 分组演练教学老师让每个小组进行一次表演，以表达他们在讨论时总结出来的答案和想法。
这里是一个样例：小组领袖：我们小组的答案是，这篇文章是讲一只猫猫躲着狗狗玩“猜猜他是谁”的故事。
其他组员：因为在最后，作者告诉我们这只猫和他的同伴一起游戏、流连忘返，所以他们玩的很开心。
小组领袖：而在游戏最后，猫猫想要离开时，我们感到这只猫有点苦恼，因为他不想离开，但是又很怕狗狗找到他。
所以，我们认为，这个故事告诉我们要珍惜身边的朋友，不要轻易地离开他们。
5. 习作老师让学生自由发挥，通过自己的心得体会、理解和创造来写一篇小作文，以此来巩固所学的知识，并培养学生的思维能力和语言表达能力。
三、教学评估教师可以准备一份“课堂活动评估表”，对学生进行评估。
评估要点包括：•学生是否能够听懂、理解教师讲解的课文？•学生是否能够自由表达自己的想法？是否在小组讨论中发言？•学生是否能够独立完成写作任务？是否能够表达自己的思想？四、教学反思在教学过程中，教师不仅要传授知识，更要鼓励学生多思考、多表达。