破阵子教案
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（山西省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
（3）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美。
（3）学会从多角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的兴趣。
（3）引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、珍惜生命的品质。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和句子翻译。
2. 诗歌的韵律、节奏和修辞手法的分析。
3. 诗歌情感态度和价值观的把握。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌韵律、节奏和修辞手法的鉴赏。
3. 从诗歌中提炼出作者的情感态度和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。
2. 运用案例分析法，对诗歌中的关键词语和句子进行详细解读。
3. 采用合作讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍作者辛弃疾的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）详细解读诗歌中的重点词语和句子。
（2）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
5. 情感体验：（1）让学生闭目聆听朗读，感受诗歌的意境。
（2）让学生分享自己的情感体验，体会诗歌的价值。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌的韵律美和情感价值。
晏殊破阵子教案
晏殊破阵子教案教案标题：晏殊《破阵子》教案教案目标：1.使学生了解晏殊和他的作品《破阵子》的背景和意义。
2.通过分析诗歌的结构和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3.通过阅读和讨论，帮助学生理解诗歌中的情感和主题，并培养学生的批判性思维能力。
教案步骤：步骤一：导入（10分钟）1.介绍晏殊是北宋时期的一位重要诗人，他的诗作对中国古代文学产生了重要影响。
2.简要介绍《破阵子》这首诗的背景，它是晏殊的代表作之一，表达了诗人对战争的痛苦和对家园的思念之情。
步骤二：诗歌分析（20分钟）1.分发《破阵子》的诗歌原文给学生，让学生自己默读一遍。
2.引导学生分析诗歌的结构，包括诗的篇幅、韵律和押韵方式。
让学生发现诗歌中的押韵和平仄的规律。
3.帮助学生理解诗歌中的比喻和修辞手法，如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等。
4.引导学生探讨诗歌中的意象和象征意义，如“铁马冰河”代表战争的残酷和破坏。
步骤三：情感和主题分析（15分钟）1.引导学生讨论诗歌中所表达的情感，如对战争的痛苦、对家园的思念等。
2.帮助学生理解诗歌中的主题，如战争的破坏力、对家园的眷恋等。
3.鼓励学生提出自己的观点，并与其他同学进行讨论和辩论。
步骤四：扩展阅读（10分钟）1.推荐学生阅读其他晏殊的作品，如《浣溪沙》等，让学生进一步了解晏殊的诗歌风格和主题。
2.鼓励学生自己写一首与《破阵子》主题相关的诗歌，发挥他们的创造力和想象力。
步骤五：总结与评价（5分钟）1.总结本节课的内容，强调学生对晏殊和《破阵子》的理解和鉴赏能力的提高。
2.鼓励学生提出对本节课的评价和建议，以便改进教学方法和内容。
教学资源：1.晏殊《破阵子》的诗歌原文2.其他晏殊的诗歌作品3.黑板/白板和粉笔/马克笔4.课堂讨论和辩论的指导问题教学评估：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，包括他们对诗歌的理解和分析能力。
2.收集学生的写作作业，评估他们对诗歌主题的理解和表达能力。
3.通过课堂讨论和辩论，评估学生的批判性思维和表达能力。
破阵子 辛弃疾教案
破阵子辛弃疾教案教案标题：《破阵子》辛弃疾教案教案目标：1. 通过学习《破阵子》这首词，学生将能够了解并理解辛弃疾的诗歌创作背景、风格特点以及其对社会政治的影响。
2. 培养学生欣赏和鉴赏古代词的能力，培养学生的文字表达能力和文学批评能力。
3. 提高学生们的阅读理解能力，培养学生的思辨意识和批判性思维。
教学重点：1. 了解词的创作背景、风格特点。
2. 学习辛弃疾《破阵子》的内容和意义。
3. 培养学生欣赏和鉴赏古代词的能力。
教学难点：1. 学生对辛弃疾的诗歌创作背景和意义的理解。
2. 培养学生欣赏和鉴赏古代词的能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 电子板书。
3. 辛弃疾《破阵子》原文。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)1. 师生互动，进行词的初步讨论。
老师提问：“你们知道什么是词吗？能举例说明一下吗？”鼓励学生积极参与，并逐步引导其了解古代词的特点。
2. 展示辛弃疾的画像，引出话题：“你们听说过辛弃疾吗？辛弃疾是中国古代著名的词人之一，他的作品内容丰富，形式独特。
接下来，我们将一起学习他的一首词《破阵子》。
”步骤二：课文阅读和讨论 (15分钟)1. 教师将《破阵子》的原文呈现在电子板书或PPT上，带领学生共同朗读一遍。
2. 学生自主阅读，然后分小组进行讨论：a. 词的主题是什么？它传达了什么样的情感？b. 词中有哪些令你印象深刻的句子或词语？c. 词的结构和韵律如何？对于表达情感起了什么作用？3. 每个小组从自己的角度提出问题或者与其他小组交流，学生分享观点。
步骤三：课文分析和文化背景讲解 (15分钟)1. 教师引导学生分析辛弃疾《破阵子》中重要的句子和词汇，解释其中的文化意涵。
2. 介绍辛弃疾的背景（宋朝、南宋政权动荡的时期）和他在历史上的地位，向学生提供更多了解辛弃疾及其作品的背景信息。
3. 解读词的形式和韵律结构，如何通过形式来表达词中的情感和意义。
步骤四：欣赏与鉴赏 (15分钟)1. 向学生展示一些辛弃疾的其他作品，并邀请学生与彼此分享对这些词的欣赏之处。
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（山西省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
（3）分析诗歌的韵律和修辞手法，感受作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，培养审美情趣。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读古典诗词的习惯。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
2. 理解诗中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
难点：1. 分析诗歌的韵律和修辞手法，感受作者的表达技巧。
2. 通过诗歌表达自己的情感，提升写作能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例体会诗歌的韵律和修辞手法。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创新能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、图片、相关背景资料等。
2. 准备诗歌的朗读和背诵音频资料。
3. 准备相关诗词的案例分析材料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 播放朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
1.2 展示诗歌的图片，引导学生关注诗歌描绘的自然景色。
1.3 简要介绍作者背景和诗歌的创作背景。
2. 自主学习2.1 让学生自主阅读诗歌，理解诗中的关键词语和句子。
2.2 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨3.1 引导学生关注诗歌的韵律和修辞手法，分析作者的表达技巧。
3.2 小组合作讨论，分析诗歌的意境和情感。
4. 案例分析4.1 展示相关诗词的案例分析材料，让学生体会诗歌的韵律和修辞手法。
《破阵子》教案1
《破阵子》教案1
《破阵子》教学设计
教学目标1理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。
2理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。
教学重点理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。
教学难点理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。
教学课类型精讲教学方法研讨主要教具多媒体
学法指导指导学生小组交流赏析
板书设计破阵子辛弃疾梦境（战争场面）抒发抗金救国的远大理想现实（白发生）
及壮志难酬的悲愤。
（结合）
课后反思
时间阶段目标教学内容教师活动学生活动
导入新课、了解作者朗读交流赏析诗句体会意境总结构思特点布置作业
一
导入前一首词里我们已经接触了辛弃疾这个人物，南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。
今天我们要学习的词《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。
这首词在风格上与《西江月》不同，大家在学习的时候注意体会。
二
朗读请同学朗读，体会词的内容。
范读、齐读、点评小组自由朗读、交流、有自己的话说说对词的内容的理解。
（概括内容、感情）师生点评、交流。
词中形象地描写了抗金部队的壮观军容，。
破阵子教案
破阵子教案《破阵子》教案一、教学目标知识目标：1. 熟读并理解白居易的《破阵子》。
2. 掌握《破阵子》的基本意思和写作手法。
3. 学会运用适当的语音语调、朗读《破阵子》。
能力目标:1. 培养学生对诗歌的审美能力。
2. 提升学生的朗读技巧和表达能力。
情感目标:1. 培养学生对诗歌表达情感的能力。
2. 培养学生对自己情感的表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 理解白居易的《破阵子》的故事背景。
2. 理解《破阵子》的意境和情感。
3. 学会适当的语音语调、朗读《破阵子》。
难点：1. 学会运用适当的语音语调、朗读《破阵子》。
2. 熟读并理解《破阵子》的基本意思和写作手法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简要介绍白居易这位唐代著名诗人以及他的作品，引入《破阵子》这首诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习文本（15分钟）分段解读《破阵子》，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
3. 分析与讨论（15分钟）引导学生分析诗歌的意境、情感和写作手法，给予肯定和指导。
4. 语音语调练习与朗读（20分钟）利用课堂录音或教师示范，指导学生运用适当的语音语调朗读《破阵子》。
5. 听课评析（10分钟）播放名家朗读的《破阵子》，让学生聆听，比较差异，体验不同的朗读风格。
6. 小组对话（10分钟）学生分成小组进行对话，讨论、分享及比较自己的朗读心得体会。
7. 个人创作（20分钟）要求学生写一篇关于自己内心感受的短文，通过文字表达自己的情感。
8. 展示与分享（15分钟）学生读出自己创作的短文，并进行展示和分享，班级其他同学进行点评和鼓励。
9. 总结与反思（5分钟）课堂总结，引导学生回顾本节课所学内容，以及个人的学习感受和收获。
四、板书设计《破阵子》教案知识目标：- 熟读并理解白居易的《破阵子》。
能力目标:- 培养学生对诗歌的审美能力。
- 提升学生的朗读技巧和表达能力。
情感目标:- 培养学生对诗歌表达情感的能力。
- 培养学生对自己情感的表达能力。
破阵子初中教案
破阵子初中教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《破阵子》；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，分析诗词的意象、意境和表达技巧；3. 情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学重点：1. 诗词的字词解释；2. 诗词的意象、意境和表达技巧的分析。
教学难点：1. 诗词的背景和文化内涵的理解；2. 诗词情感的把握。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗词全文、字词解释、意象分析、背景介绍等；2. 学生准备《破阵子》全文背诵。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍辛弃疾的生平和创作背景；2. 学生齐读《破阵子》。
二、诗词字词解释（10分钟）1. 教师引导学生逐句解释诗词，解释生僻字词；2. 学生跟读，确保字词理解正确。
三、意象分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗词中的意象，如“破阵子”、“剑气”、“秋水”等；2. 学生分组讨论，分享各自的理解和感悟；3. 教师总结，强调意象在诗词中的重要作用。
四、意境分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗词的意境，如“雄浑”、“悲壮”等；2. 学生分组讨论，分享各自的理解和感悟；3. 教师总结，强调意境在诗词中的重要作用。
五、表达技巧分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗词的表达技巧，如夸张、比喻等；2. 学生分组讨论，分享各自的理解和感悟；3. 教师总结，强调表达技巧在诗词中的重要作用。
六、背景介绍（5分钟）1. 教师详细介绍《破阵子》的创作背景，如历史背景、作者心态等；2. 学生听讲，了解诗词背后的故事。
七、情感把握（5分钟）1. 教师引导学生分析诗词的情感，如豪迈、悲壮等；2. 学生分享自己的感受，讨论诗词情感的把握；3. 教师总结，强调情感在诗词中的重要作用。
八、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；2. 学生整理学习笔记，巩固所学知识。
九、作业布置1. 背诵《破阵子》；2. 写一篇关于《破阵子》的读后感。
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、生活的热爱。
（2）培养学生的文学素养，激发对古代文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容与主题。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中较为深奥的词语和句子的理解。
2. 诗歌主题的深入挖掘。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本内容、主题及艺术特色。
2. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗歌欣赏的氛围。
五、教学过程：1. 导入：（2）简要介绍作者辛弃疾及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）分享成果：各组选派代表，向全班同学分享讨论成果。
4. 讲解与解析：（1）讲解诗歌的基本内容，深入剖析诗歌主题。
（2）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 应用拓展：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）让学生尝试创作类似的诗词，提高创作能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和艺术特色。
7. 布置作业：（1）背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）分析其他古代诗词，体会其艺术魅力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括诗歌背诵和创作练习，评估学生的学习效果。
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《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教案
辛弃疾
【学习目标】
1.能有感情的朗读，并背诵这首词。
2.能理解词的内容，体悟词人的情感。
【学习重点】
能理解词的内容，体悟词人的情感。
【学习过程】
一、激趣导入
中国是诗的国度，中国是词的故乡。
我们为有如此厚重的民族文化感到自豪和骄傲。
唐诗因为有了李白、杜甫、白居易而博大精深，宋词因为有了苏轼、陆游、李清照而流光溢彩。
历史的车轮滚到宋朝，辛弃疾的诞生，也为中国古代文学添上了精彩的一笔。
今天，让我们来学习辛弃疾的代表作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。
（出示课题）
二、自学互动
读诗五步法：
第一，知诗，了解诗的作者及背景。
辛弃疾：字幼安，号稼轩，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”。
代表作《水龙吟登建康赏心亭》《永遇乐京口北固亭怀古》等。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。
隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。
这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。
辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。
第二，读诗，懂得读背诗词五个要求:读准字音、认准字形、读懂内容、读出变化和感情、讲究技巧和方法
1、读背的第一要求是：读准字音。
请读准加线字的字音。
陈同甫麾下炙五十弦的卢霹雳
（一读安排：师生齐读）
2、读背的第二要求是：认准字形。
请在文中用红笔标出你认为最容易写错的字。
（二读安排：一齐重读易错字）
3、读背的第三要求是：读懂内容。
请结合课下注释，译出该词大意，不懂的和同学老师商量。
注意“八百里”、“五十弦”、“塞外声”、“的卢”的含义。
（生质疑，师生解疑。
学生说出该词大意。
）
（三读安排：重复读每句最后几个字）
4、读背的第四要求是：读出变化和感情。
请小组讨论该词中
（1）哪一句应该读得最急切；（2）哪一句应读得最激昂；（3）哪一句应该读得最深情；（4）哪一句应停顿最长。
（四读安排：单个读）
5、读背的第五要求是：讲究技巧和方法。
请尝试用下面的方法，（更欢迎用自己的方法），以最快的速度背诵该词。
（1）情景再现法; （2）角色替代法；（3）提纲缩扩法；
（4）线索引导法；（5）对比背诵法；（6）句段篇递进法
（五读安排：左右分部，轮流背一句检测）
6、请用最漂亮的字迹默写该词。
写完后同桌互改，把错字再次标出来。
第三，说诗，了解诗词的内容。
请同学们结合注释理解这首词，3分钟后，指名同学接龙翻译。
译文：在醉酒之中，我挑亮油灯，端详宝剑，梦醒时，扎在一起的众多军营都吹响了号角。
在军营里，官兵正在分吃烤熟的牛肉，各种乐器演奏着边塞雄壮的乐曲，沙场上正在进行秋季大阅兵。
战马像的卢马那样跑得飞快，弓弦发出雷鸣般的响声。
完成君王收复中原的统一大业，得到生前死后的美名。
第四，悟诗，请同学们根据词的内容，回答下面问题，5分钟后，指名同学口头回答：
1.表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是？
可怜
2. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句用了什么修辞手法？描写的是什么场面？
比喻。
描写出惊险激烈的战斗场面。
3.全词抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。
第五，品诗
【课堂小结】
全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。
全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。
前后形成了一个鲜明的对比。
这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。
【当堂训练】
1.表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是？（必做题）
2. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句用了什么修辞手法？描写的是什么场面？（必做题）
3.全词抒发了作者怎样的思想感情？（必做题）
4、朗读、背诵这首诗。
（课外做题）
5、把读完该词后的感悟用一段话表达出来。
（课外做题）
附：板书设计
破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
沙场秋点兵——豪迈场面（志士热情）
↓
可怜白发生——冷酷现实（朝廷冷漠）
（壮志未酬，报国无门）。