山东省郯城三中七年级语文下册《口技》教案 新人教版
七年级语文下册《口技》教案优秀3篇
七年级语文下册《口技》教案优秀3篇七年级语文下册《口技》教案篇一教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
三学习准确地运用表示时间的词语。
四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。
二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
第一课时教学要点：指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
教学步骤：一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二、指导预习1、查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2、认真阅读课文注释，口译课文。
3、思考“思考一、二题”。
三、研习新课。
1、教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的'含义。
3、齐读课文。
4、理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5、掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
七年级语文下册 第4单元 20《口技》教学设计 新人教版
《口技》教案教学目标:1．学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
2．积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。
3．培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文。
4．掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。
教学设想:1．重点：积累文言词语，背诵全文。
2．难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。
3．教学准备让学生查阅有关录像资料，发现、整理预习中遇到的问题，还可做口技练习。
教师准备《洛桑学艺》光碟一张。
4．设计思路（1）以“表演激趣——整体感知——合作探究——迁移拓展”的教学模式，充分激发学生的主动意识和探索精神。
教师注重提倡学生之间互相质疑问难和培养学生互相切磋的团结合作精神，构建开放而有活力的语文课堂。
（2）“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为基础，让学生通过多种形式的反复朗读，培养语感，在读中悟，在读中感，以此为切人口，理解文意，从而提高自己的感知能力，提高自主学习古文的能力。
总课时为两课时。
第一节课力争完成课文教学，第二节课以作练习为主，同时让学生质疑问难，进一步深入理解课文，并对作业中的问题进行查漏补缺。
教学过程一、表演激趣，导入新课。
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?(录像的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情，教师适时的引导，更激发了学生主动探究的欲望。
)二、诵读课文1．初读，教师安排学生课外预习。
（1）借助工具书学习生字词的音、形、义。
（2）反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2．课内朗读。
（1）听读：教师范读，朗读过程中设“陷阱”(故意读错。
人教版七年级下册语文教案《口技》
人教版七年级下册语文教案《口技》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够了解口技作为一种传统民间艺术的特点，掌握文章中描述口技表演的关键要素，如声音、情感和场景等。
2.过程与方法目标：学生能够通过合作学习和小组讨论，理解文章中作者对口技表演的欣赏角度和表达方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够通过学习《口技》，了解中国传统艺术的魅力，激发对传统民间艺术的热爱和尊重。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握文章中描述口技表演的关键要素，理解作者对口技表演的欣赏角度和表达方法。
2.教学难点：如何让学生通过学习《口技》，激发对传统民间艺术的热爱和尊重。
三、教学过程1.导入新课：通过播放一段口技表演的视频，引导学生进入《口技》的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现新课：教师讲解文章中描述口技表演的关键要素，如声音、情感和场景等，并引导学生通过自主阅读和小组讨论的方式理解作者对口技表演的欣赏角度和表达方法。
3.深入分析：选取文章中的几个典型段落进行深入分析和讲解，让学生更深入地理解口技表演的艺术特点和作者的表达方法。
4.课堂练习：学生通过小组合作学习和讨论的方式，试着模仿文章中的描述口技表演的写作方法，写一篇简短的口技表演介绍。
5.作业布置：要求学生课后朗读并翻译文章中的一段内容，进一步巩固学生对文章的理解和对口技表演的欣赏能力。
四、教学方法和手段1.授课方式：本次教学采用了启发式、互动式和情境式等多种教学方法，通过问题引导、小组合作学习和讨论等方式，引导学生主动探究、发现问题和解决问题。
2.教学手段：采用了多媒体教学，通过视频、图片等形式，让学生更加直观地了解口技表演的艺术特点和文章中描述口技表演的表达方法。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生通过小组合作学习和讨论的方式，试着模仿文章中的描述口技表演的写作方法，写一篇简短的口技表演介绍。
教师选取部分学生的作品进行展示和评价，鼓励学生发挥创意和表达能力。
人教版七年级下册语文《口技》教案
人教版七年级下册语文《口技》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级下册语文《口技》教案，欢迎大家阅读。
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人教版七年级下册语文《口技》教案【课标要求】1、让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
2、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意，背诵全文。
3、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力。
4、掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用，学习首尾照应的写法。
5、了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力。
6、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
7、理解摹声状貌的说明方法。
【学法点悟】本文篇幅短小，文字不太难懂，可以学生自学为主，教师有重点地加以补充。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
这篇文章既可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
【整体感知】口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四口梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景，反映了我国民间艺人技艺的高超。
【疑难解析】质疑：“京中有善口技者”在全文起何作用?解惑：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
质疑：开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?解惑：不是简单重复.既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷。
质疑：课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
2024年《口技》人教版初一下册语文原文及教案
2024年《口技》人教版初一下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《口技》的基本内容，背诵课文。
1.2掌握生字词，理解词语的含义。
1.3学习口技表演的基本技巧，感受民间艺术的魅力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论、合作学习，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
2.2通过课堂表演、实践活动，培养学生的创新能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对我国民间艺术的兴趣和热爱。
3.2培养学生尊敬传统、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，背诵课文。
1.2学习口技表演的基本技巧。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法和表达技巧。
2.2掌握口技表演的技巧。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍口技表演的背景和特点。
1.2学生分享自己对口技表演的了解和感受。
2.课堂阅读2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师通过提问、解答疑惑，帮助学生深入理解课文。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习生字词，理解词语的含义。
3.2学生通过组内讨论，分享生字词的学习心得。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生思考课文中的修辞手法和表达技巧。
4.2学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5.口技表演实践5.1教师示范口技表演，讲解基本技巧。
5.2学生分组练习，尝试表演口技。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获和感受。
四、作业布置1.背诵课文《口技》。
2.搜集有关口技表演的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过阅读、讨论、实践等多种教学方法，使学生初步了解了口技表演的特点和技巧，激发了学生对我国民间艺术的兴趣。
在课堂实践中，学生积极参与，表现出较高的学习热情。
但在口技表演的实践环节，部分学生表现较为紧张，需要教师在今后的教学中多给予鼓励和支持。
课文原文：口技口技者，京市中奇技也。
一日，闲游于市场，适见一人，身怀绝技，众皆惊异。
其人自称：“吾能以一口之声，模拟百鸟之鸣，又能模仿人间百态。
《口技》七年级语文下学期教案
《口技》七年级语文下学期教案一、教学目标1.知识与技能理解课文《口技》的内容，分析文章的写作特色。
掌握生字词，提高学生的文言文阅读能力。
培养学生的口语表达能力，提高课堂互动效果。
2.过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观感受口技艺术的魅力，培养学生的艺术鉴赏能力。
引导学生关注传统文化，提高文化素养。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，分析文章写作特色。
掌握生字词，提高文言文阅读能力。
2.教学难点理解口技表演者的技巧与精神。
感受课文中所体现的传统文化价值。
三、教学过程1.导入通过播放一段口技表演视频，激发学生的兴趣。
提问：“同学们，你们知道口技是什么吗？它有什么特点？”2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章内容。
勾画出生字词，查找字典，理解词义。
3.合作探讨课文中的口技表演者是如何运用技巧的？口技表演者身上体现了哪些精神品质？课文中所描述的口技表演场景给你留下了什么印象？4.课堂讲解讲解生字词，帮助学生理解词义。
分析课文内容，引导学生理解口技表演者的技巧和精神。
结合课文，介绍口技艺术的历史背景和发展。
5.互动环节让学生模仿课文中的口技表演，体验口技的魅力。
分组进行口技表演比赛，评选最佳表演者。
布置作业：收集有关口技表演的资料，了解口技艺术的发展。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，充分调动了学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
2.在互动环节，学生积极参与，表现出对口技艺术的喜爱和热情。
3.在讲解课文内容时，注重了对学生文言文阅读能力的培养，提高了学生的阅读水平。
4.课堂氛围活跃，学生能够主动参与讨论，提高了课堂互动效果。
5.作业布置具有拓展性，有助于学生进一步了解口技艺术。
五、教学资源1.口技表演视频2.生字词卡片3.课文课件六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和互动效果。
2.作业完成情况：检查学生对生字词的掌握情况和对课文内容的理解程度。
七年级语文下册《口技》教案 新人教版
《口技》教案教学目标1、掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用、省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文；2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；3、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法；4、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
教学重难点重点：1、掌握课文重点字词句的意义及用法积累文言知识；2、培养学生的口头表达能力和快速记忆能力；3、了解口技这种传统技艺。
难点：了解课文内容，学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学流程第一课时一、激趣导读让学生说说自己所了解的一些民间艺术，比如变脸、剪纸，然后播放几段口技录音，让学生说说听到了哪些声音.二、研读课文，理解文意复习上节课所学的只是，抄在和黑板上，请同学们完成。
三、让同学们找出本文特殊的时间词语，理清课文的三个场景，交代本堂课的学习方法—朗读法，从读中进一步学习课文。
⑴找出口技人表演了哪三个场景？第一个场景：梦中惊醒。
（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。
）第二个场景：渐入梦乡。
（一家人闹而复静的情景。
）第三个场景：火起群乱。
（深夜失火、救火的情景。
）①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静，甚是绝妙。
③第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大．2从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小——大——小——大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。
⑶这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
初一语文《口技》教案
初一语文《口技》教案《口技》教案设计篇一一、知识与技能1、积累常用的文言实词虚词。
提高阅读古文的能力，背诵全文。
2、学会正面与侧面衬托的写法3、能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点二、过程与方法1、学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意。
2、学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高翻译能力。
3、通过演读，体会具体生动的侧面描写。
三、情感态度与价值观领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。
1、学习文章正面描写和侧面衬托相结合的方法。
2、理解清晰明了的结构层次。
品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景。
1、教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音。
2、学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题。
质疑法，演读法，自主探究与合作交流2课时第一课时一、听洛桑“表演〞激趣，导入新课请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节课看听清代作家林嗣环写的《口技》，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。
二、整体感知，理解内容1、读顺文字：⑴ 教师朗诵《口技》，对“少顷〞“许许〞等多音异读的字，有意读错。
引起学生的注意。
⑵ 学生齐读──个读──分段读。
生生评价，教师纠正读音。
2、读通文意：⑴ 结合课下注释，在小组内口头交流翻译。
⑵ 质疑问难。
生生，师生交流难词难句。
⑶ 以“读《口技》我仿佛听到或看到──〞的句式说话。
⑷ 齐读全文3、自读探究：⑴ 口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。
⑵ 你通过哪些词语判断了解情节开展的？⑶ 师生对话，教师点拨。
⑷ 教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。
并分析声音的特点：场景声音种类声音特点作者议论听众反响梦中惊醒远近外内小大分合渐入梦乡大小密疏火起百象少多简杂⑸ 教师小结：声音由小──大──小──大，由简单到复杂。
一张嘴能模拟这样的千态百象，真让人难以置信。
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课题口技复习教案
备课时间周星期第课时备课组长
签名
考研组长
签名
教学内容个性化备课
教学目标知识
技能
1、正确朗读翻译全文，积累文言字词，重点积累表示时间的词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
过程
与方
法
自学自测、讲练结合
情感
态度
价值
观
了解我国口技艺人高超的艺术创造能力。
教学重点翻译全文，积累文言字词
教学难点
学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学过程一、导入新课：
二、教学目标：
1、正确朗读、翻译全文，积累文言字词，重点积累表示时间的词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
三、自学自测：
自学指导：学生齐读全文，根据注释翻译全文。
并完成以下自测题。
1、《口技》选自清代张潮编选的笔记小说《》，作者是（）
2、给加点的字注音：
少顷（shǎo ）犬吠（fèi ）呓语（yì）夫叱大儿声（chì）夫齁声起（h ōu）
意少舒（shāo）中间（jiàn）曳（yè）屋许许（hǔ）声几欲先走（jī） 3、了解全文大意及结构。
很明显，全文是按照时间顺序来进行记叙的。
也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。
全文可分三个部分：
第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
4、找出口技人表演了哪三个场景？
(1)第一个场景：梦中惊醒。
(3)第三场景：火起群乱。
5、重点词句。
（1）通假字：坐：通假字，同“座”，座位
（2）古今异义词
会（恰逢，正赶上）宾客大宴
微（隐隐约约地）闻有鼠作作索索
虽（即使）人有百手
两股（大腿）战战，几欲先走（跑）
中间（其中夹杂）力拉崩倒之声
宾客意（心情）少（稍微）舒
但（只）闻
（3）词类活用词及一词多义词
妇抚儿乳（名词用作动词，喂奶）儿含乳（名词，乳头）啼
手有百指（名词，手指）不能指（名词用作动词，指出）其一端
不能名（名词用作动词，说出）其一处
（4）奋（卷起）袖出臂有善（擅长）口技者
施（放置）八尺屏障
6、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
少顷既而是时一时未几忽俄而忽然
1、表示突然发生：忽忽然
2、表示同时发生：一时
3、表示相继发生：既而
4、表示在特定的时间内发生：是时
5、表示过了很短时间就发生：俄而少顷未几
四、讨论质疑：
1．文中是怎样描写听众反应的？想一想这些描写起什么作用？
2．文中前后两次交代极简单的道具，起什么作用？
参考答案：
1、三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面描写，这些侧面描写层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力，从而烘托口技艺人技艺高超。
2、极写道具的简单，侧面烘托口技艺人技艺的高超。
（或口技之“善”）
五、拓展练习：
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于
是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1．给加点字注音并解释加点字。
(1)中间．（）力拉崩倒之声
(2)曳．（）屋许许声
2、翻译句子：
1、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走
在这种情况下，宾客们没有一个不被吓得变了脸色，离开座位。
2、凡所应有，无所不有
凡是（在这种情况下）所应该有的声音，没有哪一种没有。
3、中间力拉崩倒之声
其中夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音。
3、文段中写观众反应的句子是？作用是什么？
“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
”侧面烘托口技者技艺的高超。
六、课堂小结：
教
学
反
思。