新版PEP三年级下册第二单元教案
直观教学法，讲授法
学法
会话，朗读
教 学 过 程
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…
五作业（Homework）
1.听录音，仿读对话。
2.读对话给家长听。
板
书
设
计
Unit Two My family
A Let's talk
三 趣味操练 （Practice）
1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，
教 学 过 程
让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.
教 学 方 案
课题
Unit Two My family
A.Let's talk
教 学 目 标
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…
2．词汇：father,friend
教
材
分
析
重点
he和she的意义区分及发音
难点
句型：Who’s that man? He’s my…
教具
录音带、单词卡片
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正
教 学 过 程
确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
He’s… She’s…Is she your…?
Yes/No,she…
教
材
分
析
重点
句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
难点
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教具
录音带、教学挂图
教法
直观教学法、情景法
第二课时：A(Let’s talk point and say)
第三课时：A (let’s spell )
第四课时: B (let’s learn let’s chant)
第五课时: B (let’s talk let’s play Start to read)
第六课时: B ( let’s check let’s sing ) C (story time)
二 呈现新课 （Presentation）
1.Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s thatboy?引导学生回答：He’s…
3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s thatboy? She’s… Who’s that boy? He’s …
4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。
5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
教 学 过 程
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
三 Practice(练习)
圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨别单词中的字母发音。
四 课堂评价（Assessment）
让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
A.Let'sspell
教 学 目 标
1.正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
2.辨别单词发音
教
材
分
析
重点
正确认读和书写
难点
字母印刷体与手写体的区别
教具
录音带、单词卡片
教法
启发法，情景法
学法
朗读法，练习法
教 学 过 程
一 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。
Yes/No,she…
课
后
反
思
教 学 方 案
课题
Unit Two My family
A.Let'slearn
教 学 目 标
能够听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa)grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中
教
材
分
析
重点
够听、说、读词汇：brother sister
教 学 方 案
课题
Unit 2 My family
教 学 目 标
1.能听会说“Who’s that man(boy)?\woman(girl)?He’s my …….\She’s my…….Is he\she your……？Yes,he\she is. No, he\she isn’t.
2.学习用英语介绍家庭成员，能听，说，认读单词ten, pen, leg, red.
学法
对话表演法
教 学 过 程
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
四课堂评价（Assessment）
内容：课外作业P10
目标：检查对话的掌握情况
五 作业（Homework）
1.听录音，仿读对话
2.和同伴表演对话
板
书
设
计
Unit Two My family
A Let'stalk
Who’s that boy/girl/man/woman?
He’s… She’s…Is she your…?
难点
家庭成员单词的认读
教具
录音带、单词卡片
教法
引导法
学法
朗读法，练习法
教 学 过 程
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
B部分继续学习新单词brother， sister， grandfather(grandpa) ，
grandmother (grandma)，另外还学习了一般疑问句Is he\she your……？
Yes,he\she is. No, he\she isn’t.对于三年级学生来说，这个一般疑问句
的掌握应多加练习，应在反复操练巩固中加强学生对于句型的理解。
6.听录音，跟读课文，正音。读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
三趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. …
grandfather(grandpa)grandmother (grandma)
难点
够听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa)grandmother (grandma)
教具
录音带、单词卡片
教法
引导法、讲读法
学法
练习法、朗读法
教 学 过 程
PEP小学英语三年级下册Unit2单元整体教学设计
PEP小学英语三年级下册Unit2单元整体教学设计Unit 2: My ClothesTopic: ClothesGrade: Third gradeDuration: 2 weeksAim: The aim of this unit is to help students learn more about clothes, including describing clothes, identifying clothes for different occasions and seasons, and learning how to buy clothes.Objectives:By the end of the two-week period, students will be able to:1. Identify different types of clothes and describe their colors, patterns, and materials.2. Recognize what clothes are appropriate for different occasions and seasons.3. Understand basic shopping vocabulary and expressions.4. Use the present continuous tense to describe what they are wearing.Teaching Materials:1. Picture flashcards of different clothes types, colors, and patterns.2. Real clothes, including formal and informal wear, clothes for different seasons, and accessories such as hats, scarves, and gloves.3. Role-play scenarios for shopping, with emphasis on common vocabulary and expressions.4. Worksheets and activity books focusing on the vocabulary and grammar objectives.Teaching Methodology:1. Total Physical Response (TPR): Using TPR, students will be taught new vocabulary items by linking them to actions.2. Role-play and Dramatization: Students will engage in role-play scenarios such as shopping, describing clothes, and modeling clothes to reinforce vocabulary and grammar structures.3. Storytelling: Fables and short stories will be used to reinforce vocabulary and teach morals.Teaching ProcedureWeek 1Day 1-2: Introduction to Clothes5 minutes - Warm-up: (TPR) Teacher introduces different clothestypes and models them while saying the words. Students follow the clothes movements and repeat the words.10 minutes - Introduction to clothes: Teacher uses picture flashcards to introduce different types of clothes (shirts, pants, dresses, skirts, jackets, etc.)15 minutes - Clothes Descriptions: Teacher asks students to describe clothes by color, pattern, and material. For example, teacher would hold up a red sweater and ask, "What is the color of this sweater?" "What material is it made of?" "Do you see any patterns or designs?"Day 3-4: Clothes for Different Seasons and Occasions10 minutes - Warm-up: (TPR) Teacher introduces students to different clothes for different seasons (summer, winter, autumn, spring) while modeling each type.15 minutes - Clothing for Occasions: Teacher uses pictures and real-life examples to demonstrate the appropriate clothes to wear for different occasions such as weddings, graduations, and birthday parties.Day 5-6: Shopping for Clothes10 minutes - Warm-up: Teacher introduces common shopping vocabulary and phrases.15 minutes - Role-play Shopping: Students will simulate shoppingscenarios with a partner using the common shopping expressions and vocabulary already introduced.Week 2Day 1-2: More Shopping for Clothes10 minutes - Warm-up: Students will review the previous week's shopping vocabulary and phrases.20 minutes - Role-playing different shopping scenarios: Teachers will introduce new shopping scenarios and provide students with more opportunities to practice using the shopping vocabulary and expressions.Day 3-4: Present Continuous Tense with Clothes10 minutes - Warm-up: Students will review the present continuous tense and its usage.20 minutes - Description of Clothes: By using the present continuous, students will describe what they are currently wearing to their classmates.Day 5-6: Assessment30 minutes - Assessment: Students will take an assessment that assesses their ability to recognize different clothes types, describe clothes, identify appropriate clothes for different occasions, shop for clothes with common shopping vocabulary, and correctly usethe present continuous tense when describing their outfit. ConclusionThis unit will help students understand the different types of clothes, describe them by color, pattern, and material. They will recognize what is appropriate to wear for different occasions and seasons. The student will also attain an understanding of common shopping vocabulary and expressions that they will use when shopping for clothes. They will also be able to identify the present continuous tense and describe their outfit using this tense.During the two-week period, the students will have various opportunitiesto engage in hands-on activities that reinforce their understanding of the topic. The use of real clothes and picture flashcards allows them to visually identify and describe different clothes types, colors, patterns and materials.In addition to identifying clothes, the students will also learn about the appropriateness of certain clothes for different events and seasons. They will learn that weddings require formal wear and that winter requires warm clothing. This understanding will enable them to make informed decisions when choosing what to wear for any given event or season.Another important aspect of this unit is teaching the students shopping vocabulary and expressions. Through role-playing different shopping scenarios, they will become familiar with the language used by customers and store employees in clothing stores. This will empower them to communicate more effectively when they go shopping for clothes, whether with their parents orindependently.Throughout the unit, the students will also improve their grammar skills by learning how to use the present continuous tense to describe what they are currently wearing. This grammar structure is essential in communicating in everyday situations, and it will help them to describe themselves accurately and confidently.At the end of the two-week period, the students will take an assessment that assesses their ability to recognize and describe different clothes types, use common shopping vocabulary and expressions, and correctly use the present continuous tense to describe their outfit. The assessment will provide a measure of the students' understanding of the topic, as well as identify areas that may require further attention.In conclusion, this unit on clothes provides an engaging and comprehensive learning experience for students. Through hands-on activities such as role-playing, storytelling and the use of real clothes, students will acquire knowledge and skills that will be useful in their everyday lives. The unit will also serve as a foundation for future learning in related areas such as fashion, culture and language learning.Furthermore, this unit promotes cultural awareness and appreciation. Clothing is an essential aspect of culture, and the unit provides opportunities for students to learn about the different types of clothing worn in various countries and cultures around the world. By learning about the diversity of clothing styles and traditions, students will develop an understanding and appreciation of cultural differences.The unit also encourages creativity and self-expression. By allowing the students to explore different styles and express their personalities through their clothes, they will develop their sense of individuality and creativity. The use of picture flashcards and real clothes allows them to experiment with different colors, patterns, and materials, promoting self-discovery and personal expression.Moreover, this unit promotes social and emotional learning. The role-playing activities encourage the development of social skills, such as turn-taking, communication, and empathy. Through storytelling, students can engage in emotional expression and build their capacity for empathy and understanding.Finally, this unit reinforces cross-curricular learning. By learning about different types of clothing, colors, patterns, and materials, students can apply their knowledge to related subjects such as art, science, and geography. For example, they can explore the chemistry behind dyeing techniques or the cultural significance of certain clothing styles.In conclusion, this unit on clothes provides an engaging and comprehensive learning experience that promotes cultural awareness, creativity, social-emotional learning, and cross-curricular learning. It prepares students for everyday situations, such as shopping for clothes, and serves as a foundation for future learning in related subjects.这个单元教学计划关于服装的主题是一个全面而有趣的学习体验，它涉及到文化意识、个性表达、情感社交学习以及跨学科学习等方面。
PEP小学英语三年级Unit 2B Let`s talk教案
PEP新版小学英语三年级下册Unit Two My FamilyB Let’s talk一．教学设计(一)教学目标1.语言知识能正确听说Who’s that...? He’s ... Is she your mother? Yes, she is. /No, she isn’t. Is he your father? Yes, he is./No, he isn’t.2.语言技能（1）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is he/she your ...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.谈论家庭成员，学以致用。
（2）能够学会朗读课本对话，并能在实际生活中运用。
3.文化意识百善孝为先，传达一种关爱家人的思想。
4.情感态度培养学生关爱家庭、关爱家庭成员的意识。
5.学习策略让学生之间通过某个同学家庭成员的照片，运用今天所学句型“Is she/he your...?”“Yes, she/he is.”“No, she/he isn’t.”来进行问答。
（二）重点和难点1. 教学重点学生能够听懂、会说句型Is she/he your...? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.2. 教学难点能够在语境中理解Is she/he your...?的语用功能，并在图片或动作等帮助下简单询问他人信息，能正确读出和使用肯定或否定回答。
（三）教学过程一．Warm-up1.Let`s chant.2.Play a game:Sharp eyes3.Guess game: Who`s that...?二．呈现新课(Presentation)Step11.Show the PPT, talk about the pictures. Today I willbe Liuxing. Look at the picture. This is my family.Do you want to make friends with me. Please come and meet my family.This is my... He`s/She`s a...This is me.2.Ask the students to share their e thesentences:This is my... He`s/She`s a...3.Introduce my friend--Xiaowanzi`s family.This my friend, Xiaowanzi. She`s Xiaowanzi`s mother.He`s Xiaowanzi`s father...4.Learn the sentences:Is she/he your...? Yes,she/he is. Do you want to know something about Xiaowanzi`s family? Let`s ask her some questions.OK?(分别出示爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的照片,做句型替换。
Unit2Myfamily第六课时(教案)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的形容词的用法。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、游戏等活动，体验家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词的用法。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词，掌握描述家庭成员的形容词的用法。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.掌握家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词。学生能够正确使用词汇和句型描述家庭成员的称呼和外貌特征，如mom、dad、brother、sister等，以及big、small、tall、short等形容词。
PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计
PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计第一篇：PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计一教学目标 1.知识目标：①学生能听懂，会说本课对话。
②学生能在设置的情景中灵活运用句型：“Ithas……”；“Lookat……”；“It’sso……”。
2.技能目标：①培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
②培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。
3.情感目标：培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。
二教学重点和难点①重点：句型“Lookat……”；“Ithas……and……”；“It’sso……”。
②难点：单词children和funny的正确读音。
表示身体部位单词，单复数的运用。
三教学媒体设计英语教学是学习第二语言的学科教学。
如何在缺乏真实语言环境的基础上，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用语言能力，是所有英语教师一直思考探索的问题。
空中课堂的运用给小学英语课堂带来了生机和活力，它激发了学生的学习兴趣，能创设出有利于激发和支持学生想象的情境。
在小学英语课堂教学中，适时、合理的运用空中课堂进行辅助教学，可以优化教学过程。
空中课堂设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪。
为学生创设了自主学习的情境，提高了教学效率。
在本节课的教学活动中，合理运用空中课堂遵循导入、导看、导学、导评的教学模式。
先采用学生喜爱的歌曲导入新课，再观看光盘呈现对话内容，给学生布置任务，让学生先听，跟读并朗读。
看示范进行小组合作表演，然后创编对话，循序渐进，逐步提高，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功。
四教学过程㈠复习热身1师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。
T:：Hello,children.doohdo!Ss：Hello,missmadoohdo!T：Hello,children,doohdo!T andSs：Hello,Hello.Hello!【设计意图】教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛，并让学生初步感知生词children 2观看光盘，师生一起做Let’sdo。
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各教案
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各教案一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，主要讲述了家庭成员的称呼以及介绍家庭成员。
本单元的核心句型是“This is…/He/She is…”和“What’s his/her name?”,并通过介绍家庭成员的照片来巩固句型和词汇。
教材通过生动有趣的故事和插图，激发学生学习英语的兴趣，培养他们基本的英语听说读写能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些日常用语，对于图片和生动的故事有较强的兴趣。
但是学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对于家庭成员的称呼和介绍还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型和词汇。
2.学生能够通过图片和故事，了解家庭成员的称呼和介绍方式。
3.学生能够在实际情景中运用英语进行简单的交流。
四. 教学重难点1.核心句型：“This is…/He/She is…”和“What’s his/her name?”的运用。
2.家庭成员的称呼和介绍。
3.学生能够在实际情景中灵活运用英语进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识；通过分组合作学习法，激发学生的团队精神，提高学生的英语实践能力。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和相关词汇的卡片。
2.准备录音机和录音带，以便播放课文听力材料。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课前的听力材料，让学生对课程内容有一个初步的了解。
然后，教师用中文向学生介绍自己的家庭成员，并引导学生用英语进行回答。
例如：“这是我的妈妈，她叫李女士。
她是一位教师。
”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，并引导学生用英语说出他们的名字。
人教PEP版三年级英语下册Unit2单元教案(1篇)
人教PEP版三年级英语下册Unit2单元教案（1篇）人教PEP版三年级英语下册Unit 2单元教案 1教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man，father，dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that。
? He's 。
/She's 。
来询问和介绍。
教学重点掌握三会单词和句子。
教学难点1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
教学准备教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。
学生:课本、爸爸的照片。
教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。
2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。
教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2.学生3人一组做__对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“My family”。
(2)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。
Step 2: Presentation1.以旧引新，学习新知(Let's talk)(1)教师:呈现Mr Jones的图片，问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.(2)学习单词man，并扩展woman进行对比学习。
pep小学三年级英语下Unit2教案,反思,教材分析
pep小学三年级英语下Unit2教案,反思,教材分析第一篇：pep小学三年级英语下Unit 2 教案,反思,教材分析（PEP）小学英语三年级下册教材分析一、教学内容与目标大庙小学陈志勇（一）内容：本册教材共有六个教学单元，unit 1 Welcome back to school.unit2 My family.unit 3 How many ? unit 4 Do you like pears? Unit 5 Where is my ruler? Unit 6 At the zoo.每单元分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个部分，每单元授课6课时，其中Ｃ为选学内容，不占课时。
两个复习单元，每单元授课3课时。
本书将每个单元整体设计，充分利用主情景图，并根据教学要求将Ｃ部分内容有机渗透到Ａ、Ｂ部分的课堂教学之中。
（二）总体目标：本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
具体目标：1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做、6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首英语歌曲。
6、能听、说、唱7英语歌谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能对6项中西方文化知识有所了解。
二、教学建议第1-2页为单元情景图，呈现本单元语言及词汇教学目标，让人一目了然。
此页不占课时。
老师可根据实际教学需要加以利用。
第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容（A部分3页、B 部分3页），用6课时完成。
人教PEP版三年级英语下册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课
PEP小学英语三年级下册Unit2《My Family》教学设计一．教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元《My Family》第一课时。
二.教材分析：我教学的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三.教学目标：1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
扩充教学uncle,aunt，brother,sister。
(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
(3)能听懂会说句子Who’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四.教学重点、难点：1.重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。
2.难点：he和she的意义区分及发音。
五．教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。
2．教师准备主要人物的头饰。
3．教材相配套的教学录音带。
4.学生准备家人的照片。
六．教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习Good afternoon,boys and girls．How are you﹖How old are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a.T:Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is××.T:Who’s that boy?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this/that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
pep小学三年级英语下Unit2.教案
Unit 2My family
A Let’s talk/Look and say
授课时间
课时
1Hale Waihona Puke 课标单元要求1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Who’s that … ? He’s my …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Who’s that …?询问他人身份并使用He’s my …作答。
3.能够朗读对话并能进行角色表演。
教学目标
词汇：brother
句型：Is she/he your …?
Yes, she/he is.
No, she/he isn’t.
重点
难点
前置任务设计
课堂教学过程会话课
教学策略
选择
设计
板书设计
课后反思
课题
Unit 2My family
B Let’s learn/Let’s chant
4.能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。
教学目标
Start to readLet’s checkLet’s singStory time
重点
难点
前置任务设计
课堂教学过程综合技能活动课
教学策略
选择
设计
板书设计
课后反思
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
教学目标
词汇：man, father
句型：Who’s that … He’s my …
重点
难点
前置任务设计
课堂教学过程会话课
教学策略
选择
设计
板书设计
课后反思
随堂检测
课题
Unit 2My family
三年级英语下册UNIT 2教案(新版PEP英语)
1.let’s guess(2)让学生猜测，最后教师给出答案：he’s my brother.2.学习新知呈现let’s talk对话动画。
播放录音。
(1)呈现对话：is she your mother? is he your father?(2)让学生就对话中的your mother? your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。
(3)教师教学句子：yes, she is. 并延伸到no, she isn’t.yes, he is./ no, he isn’t.(4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对话。
t: is she your mother? / is he your father?s:yes, he/ she is. / no, he/ she isn’t.用笑脸和哭脸来操练is she/ he …? yes, she/ he is. / no, she/he isn’t.2.let’s play呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。
3.free talk:guess.is she your mother? / is he your father?yes,she/ he is./ no, she/ he isn’t.he/ she is…guess and学生跟读感知对话。
然后学习brother一词。
对比学习：brother, father, mother.用yes, she is. 或no, she isn’t.来回答看图片，师生问答作业布置：（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话板书设计：知礼节乐学习会玩耍尚达人课题unit 2 my family 第五课时教学目标1.能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..2.能够听、说、读句型：this is my family. this is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。