《物质运输的载体》说课稿+教案
《物质运输的载体》 说课稿
《物质运输的载体》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《物质运输的载体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质运输的载体》是初中生物学中的重要内容，它在课程标准中属于“生物体的结构层次”这一主题。
本节课的知识不仅是对细胞结构和功能的进一步深化，也为后续学习血液循环、呼吸系统等内容奠定了基础。
教材首先介绍了血液的组成成分，包括血浆和血细胞。
然后详细阐述了血细胞的种类、形态结构和功能，重点讲解了红细胞、白细胞和血小板的特点及作用。
通过对血液成分和功能的学习，让学生理解血液在人体内物质运输中的重要作用。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们在之前的学习中已经对细胞的基本结构和功能有了一定的了解，但对于血液这种复杂的流体组织还比较陌生。
初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实验来获取知识，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
因此，在教学中需要采用直观教学法和引导式教学法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学目标1、知识目标（1）描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
（2）识别红细胞、白细胞和血小板，说出它们的形态、数量和功能。
2、能力目标（1）通过观察血涂片和阅读相关资料，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同血液对生命活动的重要意义，养成关注健康的生活习惯。
（2）培养学生关爱他人、珍惜生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）血液的组成成分和各成分的主要功能。
（2）红细胞、白细胞和血小板的形态、数量和功能。
2、教学难点（1）白细胞吞噬病菌的过程。
（2）理解血液在人体内物质运输中的作用。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过展示血液涂片、图片、视频等直观教具，让学生对血液的组成和血细胞的形态结构有更清晰的认识。
济南版七下第一节《物质运输的载体》教案
济南版七下第一节《物质运输的载体》教案 人体内的物质运输第一节 物质运输的载体【导 学 目 标】【知 识 目 标】描述血液的组成和功能；认识三种血细胞。
【能 力 目 标】解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
【情 感 目 标】养成良好的卫生习惯，健康的生活。
【学习重点和难点】血液的组成和功能。
导学提纲一、血液的组成和功能二、 【课内探究一】认识血液的组成观察加入抗凝剂的血液，思考、交流下列问题：1 .右图A 试管中加入5%的柠檬酸钠溶液，静置一段时间后出现 现象。
2.由图A 可知，血液由 和 组成。
前者约占 血液的 ，是一种淡黄色的液体，其中90%以上是______，其余为______、______、______等，主要功能是运载 ，运输 和 。
后者包括 、 和 。
3.图B 试管中未加入5%的柠檬酸钠溶液，一段时间后出现 现象。
血块周围淡黄色的液体是 。
血细胞包括______、______、______。
4.图A 中的血浆和图B 中的血清最大的区别是 。
6.红细胞中含有一种含______的蛋白质——______，它在氧浓度高的地方易与氧______，在氧浓度低的地方易与氧______，在血液中的正常含量是：男性______克/升，女性______克/升。
当血液中的______数量过少或者______含量过低时，人会得______，除了药物治疗以外，应该多吃含有______和______ 丰富的食物。
二、输血与血型1.人体的血量相对稳定，成年人血量大约为体重的______。
如果一个健康的成年人一次失血超过总血量的______，就会有生命危险。
2.临床实践中最重要的是ABO血型系统，将人的血型分为四种类型：______、______、______、______。
3.一般来说，输血时应以______________为原则。
紧急情况下，如无同型血，______型血可少量的输给其他三种血型的病人，______型血的病人原则上可接受所有血型的血。
七年级生物下册《物质运输的载体》教案、教学设计
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本节课知识点的掌握，提高学生的应用能力和综合素质，特布置以下作业：
1.请学生绘制一幅关于细胞膜结构和载体蛋白功能的思维导图，要求涵盖本节课所学的重点内容，如物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等，以加深对知识点的理解和记忆。
4.实践活动，巩固提高：设计一系列实验活动，如观察红细胞运输氧气的过程、模拟载体蛋白的运输功能等，让学生在实践中巩固所学知识，提高操作能力和观察能力。
5.情境模拟，拓展思维：创设情境，让学生模拟载体蛋白在物质运输中的作用，如设计药物载体治疗疾病等，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
6.课堂小结，巩固记忆：通过提问、总结等方式，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固记忆。
在课堂开始时，通过一个生动的例子引发学生对物质运输载体的思考：“同学们，我们都知道人体的血液通过心脏泵送到全身各处，那么血液中的红细胞是如何将氧气输送到我们身体的每一个细胞的呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲。接着，展示一些与物质运输相关的图片，如细胞膜、红细胞等，让学生对即将学习的内容有一个直观的印象。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并解答学生的疑问，引导学生深入理解载体蛋白的作用机制。
3.组织学生讨论血液循环系统中各种细胞在物质运输中的作用，以及这些细胞如何协作完成人体的物质运输任务。
（四）课堂练习，500字
1.设计一些选择题和填空题，让学生巩固物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等知识点。
4.组织课堂提问、课后作业等环节，巩固学生对知识点的掌握。
（三）情感态度与价值观
济南版七年级生物下册优秀教学案例：3.1物质运输的载体
1.利用多媒体讲解细胞膜的组成、结构特点和功能；
2.通过实验现象和数据分析，引导学生探究物质跨膜运输的类型和特点；
3.讲解血液、淋巴等在人体内的物质运输过程及其意义。
讲授新知环节是学生掌握知识的关键环节。利用多媒体讲解细胞膜的组成、结构特点和功能，让学生深入了解细胞膜的生理功能和作用。通过实验现象和数据分析，引导学生探究物质跨膜运输的类型和特点，使学生在实践中掌握生物学知识。同时，讲解血液、淋巴等在人体内的物质运输过程及其意义，让学生明白生物学知识与人类生活的密切联系。
（四）反思与评价的教学环节
本节课注重引导学生进行反思与评价，教师引导学生总结自己在探究中的发现和收获，反思学习过程，发现并解决问题。学生之间的互相评价和总结，使他们在合作中发现问题、解决问题，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。此外，教师还对学生进行总结性评价，鼓励优点，指出不足，提出改进建议，帮助学生不断提升自己的学习水平。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个物质运输过程进行研究，如血液循环、淋巴循环等；
2.各小组通过查阅资料、讨论交流，共同完成对所选物质运输过程的研究报告；
3.小组成员相互评价、总结，共同提高。
学生小组讨论环节是培养学生的合作意识和团队精神的重要环节。将学生分成小组，每组选择一个物质运输过程进行研究。如血液循环、淋巴循环等。通过查阅资料、讨论交流，让学生共同完成对所选物质运输过程的研究报告，培养他们的合作能力和沟通表达能力。在小组合作过程中，学生将学会分享和交流自己的观点，倾听他人的意见，培养他们的批判性思维。小组成员相互评价、总结，共同提高，使他们在合作中发现问题、解决问题，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
同时，我们还将运用信息技术，让学生搜集和分析与物质运输相关的信息，提高他们的信息素养。在信息搜集和分析过程中，学生将学会利用网络、数据库等资源，培养他们的信息检索能力和信息分析能力。
物质运输的载体教案
物质运输的载体教案【篇一：《第一节物质运输的载体》教案】《第一节物质运输的载体》教案一、教学目标（一）知识目标1、记识概念：贫血，发炎，血清，动脉血，静脉血。
2、理解血液的成分及功能。
3、掌握血浆的成分和功能；三种血细胞的形态、结构和功能。
4、了解人体的血量，血型和输血。
（二）能力目标学会用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞以及练习显微镜的使用。
运用所学知识，初步学会分析血常规化验单，学会合作探究。
（三）情感态度与价值观关注义务献血的教育，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点重点：1、血液的成分及功能。
2、了解血细胞正常值，能够基本看懂血常规化验单。
难点：动脉血和静脉血的概念。
学生往往认为动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。
所以要区分清楚这两个概念。
三、教学过程激情引入：（课件展示）以义务献血车图片引出-------血液。
课件展示讨论题目：1、输血有何意义。
你对义务献血有哪些认识和了解？2、在当今社会中，你认为输血面临哪些问题？讨论可以以小组的形式进行，同学自由发表对讨论问题的看法，讨论时间为5--10分钟，教师在各组之间巡视，并参加讨论。
教师或学生总结：正如同学们提出的输血对人类有很大的意义，挽救了无数人的生命，但也面临许多的问题，特别是艾滋病、乙肝等血液传染病对输血的威胁，所以，不合格的血液非但救不了人的命，反而威胁人的生命。
尽管如此，输血还是拯救因失血而垂危病人的最主要方法。
那么，血液的组成成分是什么？功能有哪些呢？（一）血液的组成和功能资料分析：实验一为什么加柠檬酸钠？注意试管中的血液分为几层？为什么？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。
）展示交流、总结提升：（教师或学生总结）通过实验和合作探究可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体一血浆，占血液容积的55％左右。
下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。
《物质运输的载体》说课稿+教案
《物质运输的载体》说课稿尊敬的评委老师:大家好，我是1号考生！今天我说课的题目是《物质运输的载体》。
下面我将从教材分析，学情分析教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析首先，我来谈一谈对教材的理解。
本节课选自鲁科版初中生物七年级上册第四单元第四章第一节内容，主要讲述了血液的主要功能，是对前面所学知识的延伸，也为后面的学习打下了基础，所以本节课起到一个承上启下的作用。
二、学情分析教师不仅要对教材分析，还要对学生的情况有清晰明了掌握。
七年级的学生乐于讨论交流，能够积极地参与课堂，这将有助于本节课探究的组织和开展。
由于本节课的知识过于抽象，因此需要教师，一方面化繁为简，激发学生学习兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性。
三、教学目标根据以上的教材分析和学情分析，我认为本节课的教学目标如下：知识目标：描述血的成分及主要功能；能够区分三种血细胞。
能力目标：通过显微镜观察人血永久涂片，提高学生观察能力以及显微镜操作使用能力。
情感态度与价值观目标：认同血液的重要性，培养学生热爱生活，珍爱生命的情感。
四、教学重点难点根据以上的教学目标分析，我认为本节课的教学重点为，描述血液的成分和主要功能。
教学难点为，能够区分三种血细胞。
五、教法学法为了完成教学目标，突破重点难点，本节课我将采用观察法，实验法，讨论法等多种教学方法，展开我的教学，同时也培养了学生的自主学习，合作学习以及探究学习能力，让学生真正成为课堂主人。
六、教学过程接下来，将进行我说课的中心环节，说教学过程，本着以学生为主体，教师为主导的原则，我将教学过程划分为以下四个环节：一、创设情境，导入新课（3到5分钟）二、合作探究，获取新知（20到25分钟）三、归纳总结，巩固提升（3到5分钟）四、学以致用，任务达标（5到10分钟）一、创设情境，导入新课在第一节环节，创设情境，导入新课中，提出问题：“手指流血是司空见惯的事情，那么你们知道血液中还有哪些成分吗？”引发学生自主交流，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，从而更好的导入新课。
3.3.1物质运输的载体第二课时优秀教学案例件济南版生物七年级下册
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于蛋白质在物质运输中的作用的小论文。
2.作业评价：关注学生的论文质量，如观点明确、论证充分、结构合理等，培养学生的写作能力和逻辑思维能力。
3.通过作业小结，巩固本节课所学知识，提高学生的知识运用能力。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课通过展示生活中的实例，如血液中的血红蛋白运输氧气、载体蛋白运输葡萄糖等，让学生了解蛋白质在物质运输中的重要作用，使学生感受到生物学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自主总结蛋白质在物质运输中的作用，以及蛋白质结构与功能相适应的特点。
2.学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习态度、参与程度以及收获等，培养学生的自我监控能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考问题的方式方法以及团队合作能力等，为后续教学提供有益的反馈。
1.介绍蛋白质的结构与功能相适应的特点，如氨基酸的组成、肽链的盘曲折叠等。
2.讲解蛋白质在物质运输中的作用，如载体蛋白、血红蛋白等，阐述蛋白质如何实现物质的运输。
3.通过示例，介绍蛋白质结构与功能相适应的原理，如载体蛋白的结构与葡萄糖结合的示意图。
4.强调蛋白质在人体健康中的重要性，如蛋白质缺乏或异常时，可能导致哪些疾病。
2.培养学生热爱生活、关注健康的情感态度，增强学生关爱生命的意识。
3.培养学生勇于探究、敢于挑战的科学精神，增强学生的自信心。
4.培养学生团队协作、乐于助人的品质，提高学生的人际沟通能力。
在设计教学案例时，要充分考虑学生的认知水平和生活经验，以生动、贴近生活的实例引导学生深入理解蛋白质在物质运输中的重要作用。通过观察、实验、讨论等方法，让学生亲身体验和探究蛋白质的作用，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生学习生物的兴趣，培养学生关爱生命、关注健康的情感态度。在教学过程中，注重引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的知识运用能力。
4.4.1物质运输的载体优秀教学案例鲁科版(五四制)七年级上册生物
3.教师对学生的总结进行评价和补充，强调物质运输载体在生活中的实际应用，引发学生的思考。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于物质运输载体的短文，内容可以包括物质运输载体的作用、功能以及实际生活中的应用等。
本节课的教学目标是让学生掌握细胞中与物质运输相关的细胞器及其功能，了解血液的成分和功能，能理论联系实际，用所学知识解释生活中的生物学问题。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握细胞中与物质运输相关的细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等，以及它们的功能。
2.了解血液的成分，包括血浆、红细胞、白细胞和血小板，以及它们在物质运输中的作用。
3.能够运用所学知识，解释生活中的生物学问题，如贫血患者的症状、运动员在剧烈运动时的生理变化等。
4.通过观察和实验，掌握物质运输载体在细胞内的运作机制，提高学生的观察能力和实验操作能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论题目：根据所学知识，分析运动员在剧烈运动时，物质运输载体如何满足身体对氧气和营养物质的需求。
2.学生分组进行讨论，鼓励团队成员之间积极交流、分享观点，培养团队合作能力。
3.各小组派代表汇报讨论成果，其他小组成员给予评价和补充，教师进行指导和点评。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固物质运输载体的知识。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固物质运输载体的知识。
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《物质运输的载体》说课稿
尊敬的评委老师:
大家好，我是1号考生！今天我说课的题目是《物质运输的载体》。
下面我将从教材分析，学情分析教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析
首先，我来谈一谈对教材的理解。
本节课选自鲁科版初中生物七年级上册第四单元第四章第一节内容，主要讲述了血液的主要功能，是对前面所学知识的延伸，也为后面的学习打下了基础，所以本节课起到一个承上启下的作用。
二、学情分析
教师不仅要对教材分析，还要对学生的情况有清晰明了掌握。
七年级的学生乐于讨论交流，能够积极地参与课堂，这将有助于本节课探究的组织和开展。
由于本节课的知识过于抽象，因此需要教师，一方面化繁为简，激发学生学习兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性。
三、教学目标
根据以上的教材分析和学情分析，我认为本节课的教学目标如下：
知识目标：描述血的成分及主要功能；能够区分三种血细胞。
能力目标：通过显微镜观察人血永久涂片，提高学生观察能力以及显微镜操作使用能力。
情感态度与价值观目标：认同血液的重要性，培养学生热爱生活，珍爱生命的情感。
四、教学重点难点
根据以上的教学目标分析，我认为本节课的教学重点为，描述血液的成分和主要功能。
教学难点为，能够区分三种血细胞。
五、教法学法
为了完成教学目标，突破重点难点，本节课我将采用观察法，实验法，讨论法等多种教学方法，展开我的教学，同时也培养了学生的自主学习，合作学习以及探究学习能力，让学生真正成为课堂主人。
六、教学过程
接下来，将进行我说课的中心环节，说教学过程，本着以学生为主体，教师为主导的原则，我将教学过程划分为以下四个环节：
一、创设情境，导入新课（3到5分钟）
二、合作探究，获取新知（20到25分钟）
三、归纳总结，巩固提升（3到5分钟）
四、学以致用，任务达标（5到10分钟）
一、创设情境，导入新课
在第一节环节，创设情境，导入新课中，提出问题：“手指流血是司空见惯的事情，那么你们知道血液中还有哪些成分吗？”引发学生自主交流，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，从而更好的导入新课。
二、合作探究，获取新知
我将遵循“引导-发现”的教学模式，经历“提出问题-解决问题”的过程，将此环节划分为以下几个部分：
第一部分：血液的成分
出示，血液分层现象的图片，引导学生观察，每个分层颜色以及所占的比例，并说出每个分层所含的成分。
由此归纳总结出，血液是由血浆和血细胞组成的。
在此基础上，出示血浆成分是意图，让学生明确血浆的主要成分是水。
由此推测出，血浆的功能是，运载血细胞，运输人体所需要营养物质和体内产生的废物。
（这样不仅锻炼学生观察分析能力，同时也突破了本节课的教学重点，）
第二部分：三种血细胞
在认识血浆，血液成分的基础上，我将组织学生进行分组实验，显微镜观察人血永久涂片，让学生建立直观认识，引导学生能够区分白细胞和红细胞，并思考为什么看不到血小板？使是学生明确，由于血小板个体十分微小，只有经过染色才能看到。
在此基础上，小组合作讨论如何区分三种血细胞，教师引导学生从数量，体积，功能等方面进行区分。
讨论结束后，代表小组进行发言，其他小组可以进行质疑补充。
最后，师生共同规纳总结，并用表格的形式呈现出来。
（这样不仅可以锻炼学生合作交流的能力，用表格进行比较归纳，将知识化繁为简，帮助学生对知识的理解与巩固，从而突破了本节课的教学难点。
）
在学习了血浆和血细胞功能的基础上，引导学生推测出血液的主要功能是，血液是物质运输的载体，具有防御和保护的作用。
通过以上内容的学习，新授部分到此结束，进入下一环节。
三、归纳总结，巩固提升
在此环节中，我会先让学生以谈收获的形式，进行知识归纳总结。
为了让学生对本节课有一个系统的认识，我会用PPT 出示本节课知识网络，帮助学生梳理知识，加深学生对知识的理解与巩固。
四、学以致用，任务达标
在本环节中，我会出示一张血液化验单，引导学生思考，血细胞数量高于或低于正常值时的表现。
引发学生大讨论，师生共同归纳总结出答案，加深学生对血细胞的认识，并让学生认识到，生物学是一
门实用性很强的科学。
七、布置作业
在课堂的最后，我会根据学生不同特点，本着因材施教的原则，采用分层的形式进行布置作业。
全体同学需要完成课后习题的1到2题，有兴趣的同学，利用互联网查找血型的相关知识。
八、板书设计
好的板书，能够让学生，清晰的梳理本节课知识脉络，起到画龙点的作用，让学生对重难点内容一目了然。
因此的板书设计如下：
血浆：功能 组成
红细胞 血液 血细胞 白细胞
血小板
功能：
九、教学反思
本节课，我针对七年级学生聪明好动，注意力不集中等特点，采用了观察法，实验法，讨论法等多种教学方法，培养学生观察能力，分析能力以及归纳总结的能力，让学生重点掌握了血液成分和主要功能，从而更好的完成教学目标。
我的说可到此结束，谢谢各位评委老师！
《物质运输的载体》教案（第一课时）
教学目标
知识目标：描述血的成分及主要功能；能够区分三种血细胞。
能力目标：通过显微镜观察人血永久涂片，提高学生观察能力以及显微镜操作使用能力。
情感态度与价值观目标：认同血液的重要性，培养学生热爱生活，珍爱生命的情感。
教学重点
描述血液的成分和主要功能。
教学难点
用显微镜观察人血的永久涂片并能够区分三种血细胞
课前准备
化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
一、创设情境，导入新课
上课开始，教师提出问题：“手指流血是司空见惯的事情，那么你们知道血液中还有哪些成分吗？”根据学生的已有经验，引导学生说出红细胞，水，盐分等。
活跃课堂气氛，从而导入新课。
二、合作探究，获取新知
第一部分：血液的成分
出示，血液分层现象的图片，引导学生观察，并分析现象：①含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何会分层？②试管中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？从而得出结论：试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。
下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。
可见，血液是由血浆和血细胞组成的。
出示血浆成分示意图，分析得出血浆的功能：运载血细胞，运输养料和废物等。
思考：人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法来补充血液丢失的这些成分？
人体在大量出汗的情况下，血液中主要丢失水和一部分无机盐。
通常采用喝水或适量补充无机盐的方法来补充血液丢失的这些成分。
人体在严重腹泻的情况下，血液中主要丢失水分、一小部无机盐和葡萄糖等营养物质，通常采用喝水或适量补充无机盐以及静脉滴注或口服葡萄糖溶液来补充。
第二部分：三种血细胞
观察：将人血的永久涂片放在低倍显微镜下进行观察。
讨论：1. 你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？（课件展示）
（1）红细胞每立方毫米的数量：成年男子平均500万个，成年女子平均450万个；
（2）白细胞每立方毫米的数量：5000~10000个； （3）血小板每立方毫米的数量：10万~30万个。
2. 你是怎样区分红细胞和白细胞的？（课件展示）
（1）红细胞的形态：两面向内凹的圆饼状，体积小，无细胞核。
（2）白细胞的形态：比红细胞大，有细胞核。
3. 为何看不到血小板？（课件展示）
血小板的形态：在血细胞中最小，形状无规则，没有细胞核 三种血细胞的比较
三、归纳总结，巩固提升
在此环节中，我会先让学生以谈收获的形式，进行知识归纳总结。
为了让学生对本节课有一个系统的认识，我会用PPT 出示本节课知识网络，帮助学生梳理知识，加深学生对知识的理解与巩固。
四、学以致用，任务达标
在本环节中，我会出示一张血液化验单，引导学生找出化验单中不正常测定值，并分析产生的原因。
布置作业
必做题：课后习题的1到2题。
选做题：利用互联网查找血型的相关知识。