部编版二年级下册语文第一单元

第一单元教材分析：本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。

四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。

古诗二首中的《村居》、《咏柳》都与春天有关,《开满鲜花的小路》《找春天》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

单元教学目标：1.认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。

要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思; 要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。

3.《口语交际》要求学生注意说话的语气,《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。

4.《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。

5.引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

单元教学重、难点重点1.认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

难点《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。

单元课时安排：《古诗二首》 2课时《找春天》 2课时《开满鲜花的小路》 2课时《邓小平爷爷植树》 2课时《口语交际》 1课时《语文园地一》 2课时《快乐读书吧》 1课时1 古诗二首教材分析：《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。

《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。

诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

教学目标：1、学会本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、想象诗中描绘的情景，练习说话。

教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学准备：教师准备课件；学生课前收集有关春天的词语、句子，观察春天大自然中景物的变化。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1.学习古诗《村居》，会认5个生字，会写3个生字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解诗句，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。

教学过程：一、激趣导入，走进春天。

春天来了，大自然到处都是美丽的景象。

瞧，春天多美呀！1、欣赏春天的美景图片。

（出示大屏幕，配乐）2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相继板书）3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。

今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居4．简单介绍作者。

二、初读古诗，认识生字。

1．请大家自由读古诗，读准字音。

遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

2．大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？重点指导读“莺、趁”。

3．同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4．进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5．互相交流。

6．师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

三、品悟古诗，感受春天。

1．让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。

指名读一、二句。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

看着这美丽的画面，再来读读好吗？3．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？4．儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。

指名读、齐读。

5．设置情境谈话：（1）你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。

（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）6．想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。

（齐读古诗）7．古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。

（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）师带领学生拍手齐唱古诗。

四、背诵全诗，欣赏美。

1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。

孩子们也将自己心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。

我相信这一首古诗你一定能背下来。

2．生自由背。

3．师检查，指名试背。

集体配乐吟诵。

4．同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。

让我们在动听的歌声中结束这节课。

（歌曲：《春天在哪里》）做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。

五、课外活动，寻找春天的美。

1．美美地把古诗背读给家人听。

2．到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。

板书设计：村居景物草长莺飞杨柳春烟美丽人物儿童散学忙放纸鸢快乐第二课时教学目标：1．学习古诗《咏柳》，认识6个生字，会写5个生字。

2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。

教学过程：一、复习巩固，导入新课。

1．复习：同学们，上节课我们学习了古诗《村居》，齐背一遍。

2．导入：今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：咏柳）全班齐读课题。

3．理解“咏”的意思。

我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？4．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树赞美柳树。

）5．这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字。

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

5．指名读，请其他学生正音。

6．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意。

1．指导第一、二句。

（l）放远看柳树的图片或录像。

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美？（4）指名读。

老师指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三、四句，多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

四、指导说句、写句。

（一）指导说句、写句。

1．诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

（二）讲评学生写的关于柳树的句子。

1．选出优秀的到台上读。

2、指出不足之处。

（注意：字要写正确，句子要通顺）五、指导写生字。

1、出示要写的5个字。

学生观察讨论：哪些字好记好写？2、学生提出难写难记的字，老师指导。

“绿”的右下部分不是“水”，强调“丝”的笔顺。

3、学生自己练习，老师指导。

六、布置作业。

1.背熟古诗。

2.读课外书，查查还有哪些写春天的古诗，积累一到两首。

板书设计。

咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，二月／春风／似剪刀。

教后反思：2 找春天教材分析：本文是一篇语言优美，充满了儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。

我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草; 我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝; 打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子; 读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

教学目标：1、认识14个生字；会写9个字；积累“寻找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从找春天的过程中感悟春天的美。

3、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

教学重点：1、认识14个生字；会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从找春天的过程中感悟春天。

教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

教学准备：教师制作课件；学生预习课文。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识14个生字；会写9个字。

2．正确、流利地朗读课文。

初步了解春天景物的特点。

教学过程：一、播放歌曲，导入新课1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、交流：课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？（自由交流）3、揭题：是的，春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读题目：找春天）二、初读课文，读中识字1、教师范读。

2、学生自己读。

出示自读要求：（1）大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）把不理解的词句或问题标出来。

3、小组内检查学生自主学习情况。

4、集体交流，重点指导。

（1）我会读。

①小组开火车领读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音，分小组开火车读。