2019年高考地理复习策略讲座《聚焦核心素养 优化一轮备考》
III 卷
9-11
4.图表数量统计
表1
中国 区域 图 I 卷 II 全 卷 国 II I 卷 1 2
2018年高考地理试题图表数量
世界 统计 等值 剖面 经纬 区域 其它 图 线图 图 网图 图 3 2 1 1 1 3 3 1 1 1
试卷
表格 合计
10 10
1
4
3
1
5
1
15
表2
2018年高考地理试题图像信息（按要素）数量
卷
37题，22分
36题，22分 37题，24分
全国III 卷
题,
护二选一作答，10 100分
3.试题体现的学科核心素养
（1）人地协调观
卷 别 题号 1-3 4-5 考 查 角 度 地下工厂的区位，体现地理环境对人类活动的影响 我国某直辖市人口数量的变化，体现人口观 小明的旅游体验，体现自然地理环境对人类活动的 影响 亚马尔液化天然气项目，体现资源观、发展观；人 类活动对地理环境的积极影响，明确可持续发展的 重要性 恢复乌裕尔河为外流河的建议，体现人类活动对地 理环境的影响 九寨沟开发旅游的意义，人类活动对地理环境的影 响，明确人地协调发展的重要性
（4）地理实践力
卷别 题号 考 查 角 度
I卷
9-11 5
小明旅游过程中的生活体验。
自行车少见的原因，体现生活实践中的地理 思考。
II卷
6-8 9-11
地理户外考察（我国第五个南极科学考察站
选址） 地理社会调查（对汾川流域 2013 年7 月6 次降 水的统计与分析研究）。 体现生活中的地理（用生活常识来解答地下 住宅的建造原理等地理问题）。
（2）综合思维
卷 别 题号 1-3 4 6-8 考查角度 分析区域自然要素和人文要素对其他地理特征的 影响 从时间角度分析地理事物的发生、发展 从时空角度分析地理事物的演化过程
I 卷
36
从区域综合角度，分析区域人文要素对其他地理 特征的影响
从地理要素综合的角度，分析区域地理要素之间 相互作用 从区域综合角度，分析人文要素对企业地理特征 的影响 从时空综合角度，分析地理事物和地理现象的发 生、发展和演化
9-11 从区域综合的角度分析地下住宅与地理环境的关系及原理 III 卷 36 37
从时空综合的角度分析锋面气旋的形成过程及其带来的天 气特征
从区域综合的角度分析格陵兰岛的自然要素和人文要素的 相互作用和影响。 从时空综合的角度分析“堑秋湖”捕鱼模式对候鸟的影响 及解决措施
43
44
（3）区域认知
卷 别 题号 2 5 11 I卷 36 37 44 考查角度 认识大连和岐阜的自然地理特征 认识某直辖市人口数量 认识重庆和毕节的地形特点 从区域的视角，认识模式化施工、海洋航线开发、 中俄两国等地理事象 从区域的视角认识扎龙湿地的自然地理特征 从区域角度认识种子库所在区域的地理特征
2018年高考试卷使用地图
2.试卷结构
综合题
必做
1—11 全国I卷 题, 36题，24分 37题，22分 36题，24分
试卷
选择题
总分
选做
旅游地理、环境保 护二选一作答，10 100分
44分
全国II 1—11 题, 44分 1—11
分
旅游地理、环境保 护二选一作答，10 100分 分 旅游地理、环境保
6-8
9-11 36 37 43
II 卷
（2）综合思维
卷 别
题号 1-2
3-5 6-8
考查角度
从区域综合的角度分析油纸伞的区位条件及世界各地的气 候特征 从时空综合的角度分析地理事物和现象的发生、发展和演 化 从地理要素综合的角度分析地理要素相互作用、相互影响 从区域综合的角度分析博茨瓦纳自然和人文要素对区域地 理特征的影响
科学备考依据
高考评价体系
高考真题
考试大纲
备考 六依据
地理素材
（文献杂志及教辅）
国家课程标准
地理教材
一、剖析试题特点 深度感知高考 回顾2018年高考
出考场后学生: 不难. 感觉见过.还行.差不多.学的知识考 的太少.比平时简单(比去年的简单）。 估 分: 选择题不该错的都错了,全对的较少. 综合题答的不全、和答案不一样.(意思对，还行 吧） 出 分: 比估分差较多,学生间差别不大。
（3）区域认知
卷 别 题号 考查角度
II 卷
1-3 4-5 6-8 9-11
36 37
从区域的视角对温州和上海进行差异比较 从区域的视角认识澳门地形特征 从区域的视角认识南极区域的自然地理特征 从区域的视角认识黄土高原的区域地理特征 能够正确解释、评析区域开发利用决策的有利和 不利条件
从区域的视角认识美国龙卷风等地理现象的产生 原因及发生区域的地理特征
一、剖析试题特点，深度感知高考 1.高考真题的价值
知识点的呈 现方式
题型及数量
知识的比 例结构
高考真题
答案赋分值 试题的来源
1.研究高考命题指导思想，从宏观上了解高考命题动态、了解试题如何体现新课程理念，了解地理试 题的特点和发展趋势。 2.研究高考所考查的知识与能力的深度与广度，了解试题是如何考查学生的基础知识，是如何体现对 过程与方法的考查，又是如何体现对学生能力考查的。 3.研究高考试题答案，了解答案所蕴含的分析方法与解题思路，以开阔我们的教学思路与解题思维。
9-10
I 卷
36
37（4）
43
（1）人地协调观
卷 题号 考 查 角 度 4-5 、 7-8 自然地理环境对人类活动的影响，体现环境 别 36 、 37 （ 4 ） 观、发展观 人类活动对地理环境的影响，体现环境观、 9 II 发展观 卷 发展旅游业的意义，体现社会、经济可持续 43 发展 人类活动对地理环境的积极影响，明确人地 44 协调发展的重要性。 1—2、9-11、地理环境对人类活动的影响，体现资源观、 36 发展观 人类活动对地理环境的影响，体现环境观、 III 43 发展观
37
43 44
（2）综合思维
卷 别 题号 考查角度
1-3 4-5
从时空综合角度，分析服装企业的发生、发展
过程 从区域综合角度，分析自然和人文要素之间的
关系
从区域综合角度，分析自然和人文要素对其他 地理特征形成的影响 从地理要素综合的角度，认识地理要素的相互 关系、相互影响 从区域综合角度，分析区域自然和人文要素对 区域地理特征的影响，以及区域人地关系问题 从地理要素综合的角度分析区域地理要素之间 的相互作用。 从时空综合的角度分析佛手山药对发展旅游业
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2019届高三地理一轮复习---核心素养下地理必修三高考复习讲座课件 (共38张PPT)
设问解析： （4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意， 并说明理由。（4分）
解析：该题为开放性试题，正反观点都行，言之有理即可。 赞同，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河，河道得到恢复，水量增大， 盐分不易积累，以防止盐分富集；乌裕尔河带来的泥沙会随嫩江向下游 输送，就会减少泥沙在本区的淤积；由于乌裕尔河水量集中，并与嫩江 相连通，会扩大鱼群规模，由于自净能力增强，会减轻水体富营养化。 不赞同，则是保持现在状态，强调自然本身的力量，发挥湿地的价值， 如应减少对自然地干扰，保持湿地水量稳定，保护生物多样性；维护食 物链完整（保护丹顶鹤）；防止湿地环境变化。
本题考查河水含沙量的来源、水 土流失产生的原因等。洪水含沙 量主要与上游水土流失有关，水 土流失的多少主要与降水强度、 坡度、地表植被覆盖率等有关。
降水 序号
1 2 3 4
降水历 时（天）
2 4 5 2
错因分析 由于审题不清，没弄清本 5
2
题考查的意图及影响洪水含沙量的因 6
2
素、影响水土流失的因素等，易错选
（ 2018·卷Ⅱ·9～11 ）
地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。2013年7月， 汾川河流域降水异常增多，下表为当月6次降水过程的时长、降水量和 汾川河洪峰情况。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪 水含沙量极高。据此完成下面小题
11.第6次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于（ ） A. 河床 B. 沟谷 C. 裸露坡面 D. 植被覆盖坡面
考点定位：该题以乌裕尔河的变迁过程、扎龙湿地的发展特点为背景， 结合热点国家生态文明的考查，重点考查沼泽湿地形成条件、河流水量 的影响因素、湿地盐度的变化以及人为改造河流
2019年高考地理全国卷备考研讨《核心素养下的复习策略》讲座
• 贯彻落实考试招生制度改革精神，体现国家人才培养和高
校人才选拔要求，进一步强化高考命题的育人功能和积极 导向作用; • 加强高考命题的标准建设，进一步密切高考测评标准与正 在修订的高中课程标准的衔接，提升标准的科学性和规范 性，突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能; • 进一步完善考核目标和考试内容，结合学科特点和核心素
综合题
综合性的题目主要是围绕某 一个主题并结合相关区域展开， 以文、图、问的结构形式呈现， 主要体现探究问题的过程。 1）所选择的主题有足够的思维量，思维量 过小不宜，思维并注意设问间的逻辑关系，最 好体现逐步探究的思路； 3）设问要注意行为动词的运用及限定性开 放； 4）设问要注意一般问句和陈述句的表达规 范。
生态环境变化、实地考察、 观测、文献与研究案例 ，取 得的新成果等
图文
近几年全国卷高考题的特点对备考的启示
• 一、形式上：试卷阅读量与图幅数量基本接近
2018 选择题 36 37 939 468 276 109 142 2014 865 219 273 2015 1011 271 558 2016 1060 580 240 2017 958 342 374 134 105
Ⅰ套卷 统计 （1）选择题正确选项 3A Ⅱ套卷 统计 Ⅲ套卷 统计
（1）选择题正确选项 3A
3B 2C 3D （2）非选择题答案 约830字
（1）选择题正确选项 2A
3B 3C 3D （2）非选择题答案 约630字
3B
2C 3D （2）非选择题答案 约810字
• 二、考查主干知识，侧重八大主题
•
• 四、选材生活化，考查生活中的地理
小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如图 情景再现 3所示。据此完成下面3个小题。
校人才选拔要求，进一步强化高考命题的育人功能和积极 导向作用; • 加强高考命题的标准建设，进一步密切高考测评标准与正 在修订的高中课程标准的衔接，提升标准的科学性和规范 性，突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能; • 进一步完善考核目标和考试内容，结合学科特点和核心素
综合题
综合性的题目主要是围绕某 一个主题并结合相关区域展开， 以文、图、问的结构形式呈现， 主要体现探究问题的过程。 1）所选择的主题有足够的思维量，思维量 过小不宜，思维并注意设问间的逻辑关系，最 好体现逐步探究的思路； 3）设问要注意行为动词的运用及限定性开 放； 4）设问要注意一般问句和陈述句的表达规 范。
生态环境变化、实地考察、 观测、文献与研究案例 ，取 得的新成果等
图文
近几年全国卷高考题的特点对备考的启示
• 一、形式上：试卷阅读量与图幅数量基本接近
2018 选择题 36 37 939 468 276 109 142 2014 865 219 273 2015 1011 271 558 2016 1060 580 240 2017 958 342 374 134 105
Ⅰ套卷 统计 （1）选择题正确选项 3A Ⅱ套卷 统计 Ⅲ套卷 统计
（1）选择题正确选项 3A
3B 2C 3D （2）非选择题答案 约830字
（1）选择题正确选项 2A
3B 3C 3D （2）非选择题答案 约630字
3B
2C 3D （2）非选择题答案 约810字
• 二、考查主干知识，侧重八大主题
•
• 四、选材生活化，考查生活中的地理
小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如图 情景再现 3所示。据此完成下面3个小题。
基于核心素养的2019届高三高考地理复习备考策略2018年12月
（1）基于情境特点的分析方法
●基于情境内容选择的分析方法
●基于情境内容呈现方式的分析方法
（2）基于考查目标的分析方法
（2）基于考查目标的分析方法
●基于地理知识的分析方法
●基于地理技能的分析方法
●基于地理观点的分析方法
●基于地理方法的分析方法 ●基于核心素养的分析方法 ●基于立德树人的分析方法 ●其他 （3）基于设问特点的分析方法 关 系
小结与过渡
（一）认识试题构成要素，思考分析试题方法
1.试题构成的基本要素来自●立意：考查目标，是试题的核心和主题
●情境：实现立意的材料和介质，关系着立意表 达的程度 ●设问：试题的呈现形式，关系立意实现的程度 ●参考答案
2.分析试题的一般方法
（二）认识试题构成要素，思考分析试题方法 1.试题构成的基本要素 2.分析试题的一般方法
●情境内容选择：旅游前收集的高速公路信息 ●地理基本技能：获取解读文字、图像信息技能
●地理基础知识：重庆与贵州的地理特征、太阳周日 视运动、指向标、影响气温高低的因素等
18全国Ⅰ卷
图3
小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游,收集 到的相关高速公路信息如图3所示。 据此完成9～ 11题。 11.避暑是小明此次旅游的目的之一。导致7月毕节 气温较重庆低的主导因素是 A.地形 B.纬度位置 C.海陆位置 D.大气环流
18全国Ⅰ卷
图3
2016年中国四大火炉
避暑
小结：如何考与考什么
综合性
（三）学生发展核心素养
2016年9月，中国学生发展核心素养研究成
果发布，明确了学生应具备的必备品格和关键能
力，回应了“培养什么人”“怎样培养人”这两
大本质问题，为学校教育提供了方向性的指引。
2019年高考地理复习策略讲座《聚焦核心素养 优化一轮备考》
（2）精选必备知识，引领教学深化
2018年高考试题的情景素材大多源于现实的生 产、生活，但考查的却是地理必备的主干知识（核 心概念与原理）。纵观全国卷分别围绕8个主题情 境，将地球运动的地理意义、气温、河流地貌、水 量平衡、工业区位、人口变化、交通运输区位及建 设的意义、区域分析、生态建设、区际联系、旅游 业的可持续发展等概念和原理关联起来，考查在真 实的情境中利用所学知识分析、解决问题的能力。
III 卷
9-11
4.图表数量统计
表1
中国 区域 图 I 卷 II 全 卷 国 II I 卷 1 2
2018年高考地理试题图表数量
世界 统计 等值 剖面 经纬 区域 其它 图 线图 图 网图 图 3 2 1 1 1 3 3 1 1 1
试卷
表格 合计
10 10
1
4
3
1
5
1
15
表2
2018年高考地理试题图像信息（按要素）数量
说明世界种子库选址的有利条件，以及在全球变暖趋势下可能遭遇的环境 风险。
专 家
高考不仅是选拔（测试区分），也是学 习（激发想象、放飞思维），更是教育（唤 醒与点燃，传播文明、释放正能量）。 遴选具有学习潜能和创新精神的优秀考 生是高考试题的第一功能。甄别、区分不同 层次的考生，并通过考试分数科学量化，是 专家命题的初衷。 高考具有较高的信度、效度，必要的区 分度和适当的难度。
9-11 从区域综合的角度分析地下住宅与地理环境的关系及原理 III 卷 36 37
从时空综合的角度分析锋面气旋的形成过程及其带来的天 气特征
从区域综合的角度分析格陵兰岛的自然要素和人文要素的 相互作用和影响。 从时空综合的角度分析“堑秋湖”捕鱼模式对候鸟的影响 及解决措施
基于核心素养的2019届高考地理复习备考策略讲座(2018年8月)
处理复杂任务。具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体 现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素。
所谓复杂情境，指学生在现实的生活中、或社会生产实践中
遇到的真实的情景。
核心价值：人地协调观。可持续发展观。
对2018年地理考试大纲的理解
与2017年相比，地理学科2018年的考试大纲说明从能力要求、
面、低压、高压等天气系统的特点。
水循环的过程和主要环节,水循环的地理意义。世界洋流分
布规律,洋流对地理环境的影响。
必考内容
3. 自然环境的整体性和差异性
自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。地理环境各要
素的相互作用,地理环境的整体性。地理环境的地域分异规律。 4. 自然环境对人类活动的影响
能够运用正确的地理观念,探讨、评价现实中的地理问题。
Ⅱ. 考试范围与要求
考试范围主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必 修地理 1、地理 2、地理 3以及《全日制义务教育地理课程 标准》的有关内容。
对所列考试范围的考查程度不超过课程标准规定的要求。
必考内容
第一部分 自然地理 1. 宇宙中的地球
考试范围、试卷结构等方面来看均无任何变化。预计2018年 高考地理试题难度、知识点布局、命题特点等会延续往年的
风格，重点考查考生对基础知识、基本能力的掌握情况，突
出对地理学科素养的考查。
将更加注重反映人地协调观、综合思维和区域认知的价值取
向，将地理学思想方法自然、贴切地融入素材。
Ⅰ. 考核目标与要求
地理数据之间的转换, 不同类型地理图表的填绘,地理数据和 地理图表之间的转换,基本的地理观测、地理实验等。
Ⅰ. 考核目标与要求
3. 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律
核心素养下的2019届高考地理复习建议讲座
试题四要素：立意、情境、设问 1．立意：立意反映考查目的，是试题的核心或主题。立意包括知识、能力和 素养。具体要求是： （1）立意要正确实现考试目的，体现能力考查的主旨。 （2）立意要准确，每题的考查目标应独立、完整。 （3）立意要重点突出，考查目标要有层次和相关性。 2．情境：情境是实现立意的材料和介质，关系着立意表达的程度。在试题中 对情境设置的要求是： （1）服从立意，根据立意的要求剪裁、选择有关的知识内容。 （2）根据考生的生活经验和理解程度设计情境。 （3）情境科学、可信。 （4）情境新颖，有相当的信息量和一定深度。 3．设问：设问是试题的呈现形式，关系着立意实现的程度。具体要求是： （1）围绕立意、根据情境选编设问。 （2）设问针对重点内容并涵盖其他内容。 （3）设问方式新颖、巧妙、灵活。 （4）设问语言准确、简明、通俗。 4．答案：
36．阅读图文资料，完成下列要求。（24分）（9.19分）（0.383） 俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国。2017年12月8日，中俄能源合 作重大项目——亚马尔液化天然气项目正式投产。该项目集天然气勘探开 采、液化、运输、销售于一体，是中国提出“一带一路”倡议后实施的首 个海外特大型项目。俄罗斯为该项目配建了港口。由于自然条件的限制， 该项目采用模块化施工方式，即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块， 由全球多地工厂制造，然后运至项目施工现场拼装。模块体积大，重量大， 最大的模块重量与艾菲尔铁塔相当。该项目以中国、日本等亚洲太平洋沿 岸国家为主要目标市场。中方企业全方位参与设计和建造，数十家企业承 揽了85%模块的建造。该项目超过60%的模块和零部件经白令海峡—北冰 洋航线运至项目施工地。图9示意该项目的位置。
训练与赛场
（二）高考命题方向
☻研究高考命题指导思想,从宏观上了解高考命题