人教版初中音乐 记谱法常识(复习) 教学设计 (2)
初中简谱知识教案
初中简谱知识教案教学目标：1. 让学生了解简谱的基本知识，包括音高、音长、节奏等。
2. 培养学生识谱、唱谱的能力，提高音乐素养。
3. 引导学生感受音乐的美，培养学生的音乐鉴赏能力。
教学重点：1. 简谱的基本知识讲解。
2. 识谱、唱谱的实践操作。
教学难点：1. 简谱中音高、音长的理解和运用。
2. 快速识谱、唱谱的能力培养。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 乐谱实例。
3. 教学音频、视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首学生熟悉的歌曲，引导学生跟唱。
2. 提问：你们知道这首歌是用什么谱子写的吗？3. 引出本课主题：简谱。
二、简谱基本知识讲解（15分钟）1. 音高：讲解简谱中的音高标记，如Do、Re、Mi等。
2. 音长：讲解简谱中的音长标记，如全音符、二分音符、四分音符等。
3. 节奏：讲解简谱中的节奏标记，如四分节奏、八分节奏等。
三、识谱练习（15分钟）1. 教师出示乐谱实例，引导学生独立识谱。
2. 教师逐个解答学生在识谱过程中遇到的问题。
3. 学生相互交流，分享识谱心得。
四、唱谱练习（15分钟）1. 教师播放教学音频，引导学生跟唱。
2. 教师逐个纠正学生在唱谱过程中出现的错误。
3. 学生分组唱谱，相互评价、纠正。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点知识。
2. 学生谈收获，提出改进意见。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课所学知识，巩固记忆。
2. 练习识谱、唱谱，提高音乐素养。
教学反思：本节课通过讲解简谱的基本知识，引导学生进行识谱、唱谱练习，使学生掌握了简谱的基本技能。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
音乐复习课教案（精选2篇）
音乐复习课教案（精选2篇）音乐复习课篇1教学目的：1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。
3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。
教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：每一单元的识谱知识。
教学准备：琴、录音机、磁带、教学内容及过程：一、组织教学：1、老师弹琴，师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌曲。
2、复习每一课的识谱知识。
3、学习课后练习。
三、结束部分：教师总结。
课题：期中考核 7－2课型：考核教学目的：1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要表达的情感，准确地表达出来。
教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：声情并茂地表现歌曲。
教学准备：琴、录音机、磁带、教学内容及过程：一、组织教学：1、师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：1、每位学生任选一首歌曲，到教室的前面来有感情地演唱歌曲。
2、同学互评、老师打分。
3、小结优缺点，以供下面的其他选手借鉴。
三、结束部分：教师总结，公布成绩。
第二课时课题:聆听>教学目标:1.通过欣赏和演唱歌曲>对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.教学重难点:指导学生为歌词不达意配旋律时,应注意小乐句与大乐句的关系.教学准备:电子琴.录音机.教学内容及过程:同学们，早上好！今天连老师为大家准备了一件礼物。
想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。
不过，请不要作弊喔！（师萨克斯演奏改编的《茉莉花》）老师的礼物你们喜欢吗？有谁知道这首曲子的名字？生答：《茉莉花》茉莉花美不美啊？美在哪儿？：茉莉花大幅照片。
学生从外形、香味等方面来讨论。
茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。
初中音乐校本课程《简谱识谱知识学习》教案设计
二 、节奏
简谱
X----（六拍）
4+2
X-（三拍）
2+1
型练
习，口念“哒”读节奏并用手打拍子。
下图是较常见的比较简单的音值组合：
X. （一拍半）
1+1/2
X. (3/4 拍） 1/2+1/4
X. (3/8 拍）1/4+1/8
下图则是对应上面音值组合的划拍图示：
三、节奏练习：
四、视唱：1= C 4/4
音符等。常用的附点音符见下表。 注意:附点全音符、附点二分音符不用附点，而是采用增加
增时线来记写；附点四分音符、附点八分音符、附点十六分音符用加附点来记写。xHAQX74J0X
在简谱中，休止符不用附点，而是用相同时值的休止符来代替。
名称 附点全音符 附点二分音符 附点四分音符 附点八分音符 附点十六分音符
三、装饰音记号 （1）倚音：指一个或数个依附于主要音符的音，倚音时值短暂。有前倚音、后倚音之分。
例如： （2）颤音：有主要音和他相邻的音快速均匀地交替演奏，颤音的标记用 tr 或
tr～～～～～ （3）波音：有主要音和他上方或下方相邻的音快速一次或两次交替而成。波音唱奏时一
般占主要音的时间。波音分上波音（顺波音） 和下波音 （逆波音）
全休止符一拍八分休止符半拍十六分休止符名称附点全音符附点二分音符附点四分音符附点八分音符附点十六分音符简谱三拍21一拍半11238拍1418下图则是对应上面音值组合的划拍图示
初中音乐校本课程《简谱识谱知 识学习》教案设计
第一章 简谱识谱知识学习
音乐是有音构成的。音是由于物体振动所产生的声波，传送到人的听觉器官并通过大脑就 形成了音的感觉，它具有音高、音值、音量和音色四个特性。音乐中所使用的音包括乐音和噪 音两大类：振动的声波规则并具有固定音高的叫乐音，振动的声波不规则也无固定音高的叫噪 音。正是这些音乐中的音按照一定的关系组织起来，能够表达某种主体思想，就形成了音乐的 旋律。
初中三年级音乐教案：学习简谱的基本记号
初中三年级音乐教案：学习简谱的基本记号学习简谱的基本记号一、介绍音乐是人类创造出来的一种艺术形式，它能唤起人们内心深处的情感，给我们带来愉悦和享受。
在学习音乐过程中，简谱作为一种常用的记谱方式，起到了非常重要的作用。
掌握简谱的基本记号对于初中三年级学生来说具有重要意义。
在本教案中，我们将重点讲解简谱的基本记号及其应用。
通过学习，帮助学生提高视唱能力和演奏技巧，并培养他们对音乐的热爱与欣赏。
二、理论知识1. 简谱的定义简谱是用数字或字母等符号来表示音高及其时值的一种记谱法。
相较于五线谱，简谱利于初学者快速掌握曲子旋律和节奏，使初学者更容易上手。
2. 简谱符号与含义（1）数字1-7：分别代表DO、RE、MI、FA、SO、LA、TI，即C、D、E、F、G、A、B。
（2）大字母CDEFGAB：同样代表DO、RE、MI、FA、SO、LA、TI，只是用字母代替数字表示。
（3）小写字母cdefgab：代表与大写字母相对音高的低八度音。
（4）"-"：表示上一个音（5）"."：表示延长半拍节奏。
三、教学过程1. 基本的简谱记号首先，向学生介绍简谱的基本记号。
以数字记谱为例，告诉学生数字1-7分别对应DO、RE、MI、FA、SO、LA、TI。
然后，引导他们通过简单的练习掌握这些基本记号及其含义。
2. 简谱的应用在学习了基本简谱记号后，我们需要将其应用到实际歌曲当中。
选择一首适合初中三年级学生的歌曲，如《茉莉花》等。
通过分析歌曲中的旋律，并根据简谱记号将其转化为简谱形式。
之后，结合课堂教学活动和练习，在师生互动中演唱这首歌曲，并同时进行简谱弹奏。
3. 视唱训练视唱训练是提高视唱能力的有效方法。
通过给定一段简谱，在老师的带领下，学生们尝试用正确的音程和节奏来演唱。
逐渐提高难度，让学生能够更加熟练地掌握简谱的应用。
4. 乐器演奏简谱不仅可以作为歌曲的记谱方式，还可以用于乐器演奏。
在教学中引导学生运用简谱记号进行乐器的弹奏练习，如钢琴、吉他等。
初中音乐人音版：复习内容公开课教案《音乐知多少》
初中音乐人音版：复习内容公开课教案《音乐知多少》第一章：音乐基本概念复习一、教学目标1. 回顾和巩固音乐基本概念，如音阶、节奏、旋律等。
2. 提高学生对音乐术语的理解和运用能力。
3. 培养学生的音乐审美能力和欣赏水平。
二、教学内容1. 音乐基本概念的回顾：音阶、节奏、旋律、和声等。
2. 音乐术语的讲解：速度、音量、音色、表情等。
3. 音乐欣赏：分析一首简单的歌曲或乐曲，解读其音乐元素和表达方式。
三、教学方法1. 讲解法：教师讲解音乐基本概念和术语。
2. 示范法：教师演奏或播放音乐实例，学生跟随模仿。
3. 互动法：学生分组讨论，分享对音乐欣赏的理解和感受。
四、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的音乐基本概念。
2. 讲解：教师讲解音乐基本概念和术语，并结合实例进行解释。
3. 示范：教师演奏或播放音乐实例，学生跟随模仿。
4. 分组讨论：学生分组讨论对音乐欣赏的理解和感受，分享给全班。
五、作业与评价1. 作业：学生完成一首歌曲或乐曲的音乐分析报告。
2. 评价：教师对学生的作业进行评价，并进行课堂表现评估。
第二章：音乐欣赏与分析一、教学目标1. 培养学生对不同音乐风格和流派的欣赏能力。
2. 提高学生对音乐结构和形式的认识。
3. 引导学生理解和感受音乐所表达的情感和意境。
二、教学内容1. 不同音乐风格和流派的介绍：古典音乐、爵士乐、摇滚乐等。
2. 音乐结构的分析：曲式、和声、旋律等。
3. 音乐欣赏：分析一首具有代表性的歌曲或乐曲，解读其音乐元素和表达方式。
三、教学方法1. 讲解法：教师讲解不同音乐风格和流派的特点。
2. 示范法：教师演奏或播放不同音乐风格的歌曲或乐曲。
3. 互动法：学生分组讨论，分享对音乐欣赏的理解和感受。
四、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾对不同音乐风格和流派的了解。
2. 讲解：教师讲解不同音乐风格和流派的特点，并结合实例进行解释。
3. 示范：教师演奏或播放不同音乐风格的歌曲或乐曲，学生跟随模仿。
乐理记谱法教案
乐理记谱法教案教案标题：乐理记谱法教案教学目标：1. 理解乐理记谱法的基本概念和符号；2. 掌握乐理记谱法中常用的音高和节奏符号；3. 能够根据乐谱演奏简单的乐曲；4. 培养学生对音乐的感知和表达能力。
教学准备：1. 教学材料：乐谱、音乐作品录音等；2. 教学工具：黑板、白板、投影仪等；3. 学生乐器（如钢琴、吉他等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用音乐作品或乐谱展示，引起学生对乐谱的兴趣；2. 提问：你们对乐谱有什么了解？你们希望学习乐谱的哪些内容？二、讲解乐理记谱法的基本概念（10分钟）1. 介绍五线谱和简谱的基本结构和用途；2. 解释音高符号（音符）和节奏符号的含义；3. 讲解乐谱中的其他符号，如连线、重音符号等。
三、学习音高符号（20分钟）1. 逐个介绍音高符号，包括音符的名称、时值和演奏方法；2. 利用黑板或白板示范绘制不同音高符号；3. 学生跟随教师演奏简单的乐曲，练习识读音高符号。
四、学习节奏符号（20分钟）1. 逐个介绍节奏符号，包括音符的时值和演奏方法；2. 利用黑板或白板示范绘制不同节奏符号；3. 学生跟随教师演奏简单的乐曲，练习识读节奏符号。
五、综合练习（15分钟）1. 给学生发放乐谱，要求学生根据乐谱演奏指定的乐曲；2. 教师逐个点评学生演奏，纠正错误并提出改进意见。
六、巩固与拓展（10分钟）1. 鼓励学生自主学习乐谱，尝试演奏其他乐曲；2. 提供乐谱资源和推荐学习网站，让学生继续深入学习乐理记谱法。
七、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结乐理记谱法的要点；2. 鼓励学生分享学习乐谱的体会和感受；3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 学生可以尝试编写自己的乐曲，并用乐谱记谱；2. 学生可以参加学校音乐团队或合唱团，进一步提高乐谱识读和演奏能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现；2. 学生根据乐谱演奏的准确性和流畅度进行评估；3. 学生对乐谱记谱法的理解和应用能力的评估。
《音乐复习课教案》
《音乐复习课教案》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够复习并掌握音乐的基本理论知识，如音符、节奏、和声等。
2. 过程与方法：通过复习，提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，激发他们进一步学习音乐的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：音乐基本理论知识的复习与巩固。
2. 教学难点：音乐鉴赏能力和审美能力的提升。
三、教学方法采用讲解、示范、练习、欣赏等教学方法，引导学生复习音乐知识，提高音乐鉴赏能力。
四、教学内容1. 复习音符、节奏、和声等基本音乐理论知识。
2. 欣赏经典音乐作品，分析其音乐特点和魅力。
3. 进行音乐实践活动，如演唱、演奏等，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学过的音乐理论知识，为新课的复习做好铺垫。
2. 讲解：针对音符、节奏、和声等基本音乐理论知识进行讲解，结合实际例子进行分析。
3. 示范：教师演奏或播放经典音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
4. 练习：学生进行音乐实践活动，如演唱、演奏等，巩固所学知识。
5. 欣赏：组织学生欣赏经典音乐作品，分析其音乐特点和魅力。
6. 总结：对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关练习题目，让学生课后巩固复习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解他们的学习状态。
2. 练习成果：检查学生完成的练习题目，评估他们对音乐理论知识的掌握程度。
3. 音乐欣赏：评价学生在欣赏音乐作品时的感受和分析能力，了解他们的音乐审美水平。
七、教学拓展1. 推荐学生参加音乐比赛、演出等活动，提高他们的实践能力。
2. 引导学生关注音乐领域的最新动态，拓宽他们的音乐视野。
3. 组织学生参观音乐厅、博物馆等场所，丰富他们的音乐生活。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的音乐教材，提供丰富的学习内容。
2. 音响设备：保证课堂音乐欣赏的质量和效果。
3. 网络资源：利用互联网查找相关音乐资料，为学生提供更多的学习资源。
音乐小站简谱基础知识 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.简谱知识的回顾：总结本节课学习的简谱基础知识，包括简谱的构成、音高标记、节奏标记等。强调简谱与五线谱的联系和区别，加深学生对简谱知识的理解。
情感升华：
结合简谱内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习简谱的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的简谱内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的简谱内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
3.分析能力的检测：设计一些分析题，让学生通过观察、分析和比较，学习简谱的标记方式。题目包括对简谱标记的分析，检测学生对简谱知识的深入理解和分析能力。
4.情感态度的检测：通过一些主观题，检测学生对音乐的热爱和欣赏态度。题目包括对音乐学习重要性的认识，以及对音乐创作和欣赏的体会和感受。
5.合作能力的检测：通过小组合作任务，检测学生在小组合作中的表现和能力。任务包括共同完成音乐创作，检测学生之间的合作精神和沟通能力。
核心素养目标
1.知识与技能：学生能够了解简谱的构成、音高标记、节奏标记等基本知识，并能运用这些知识进行简单的音乐创作。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、比较等方法，学习简谱的标记方式，培养观察力和分析能力。同时，通过实践操作，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习简谱，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力，激发创造力和想象力，形成积极向上的价值观。
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记谱法常识（复习）教学设计
1教学目标
(一)“情感态度与价值观”目标
1.通过自主学唱歌曲《英雄凯旋歌》,产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐于参与到音乐实践中。
2.通过二声部合唱,产生对和声的美继续追求的愿望
(二)“过程与方法”目标“构唱→听音→实践→总结”自主学唱歌曲。
(三)“知识与技能”目标
1.初步形成首调唱名法中7个音的音高概念。
2.能够音准准确的构唱《英雄凯旋歌》中的音程。
3.音准准确有感情的演唱歌曲《英雄凯旋歌》。
4.能够视唱简单的二声部。
2学情分析
本课的授课对象是初中七年级学生,学生音乐基础知识和基本素养参差不齐,有很多学生不具备识别音乐基本要素的能力。
但经过前期柯达伊音乐教学法的训练已有明显转变,尤其在音准方面。
3重点难点
对音高、音值和休止的理解与实践
4教学过程
(一)创设情境课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。
【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。
(二)新课讲解1.复习C大调音阶。
(3分钟) (1)教师用钢琴弹一遍,上下行。
学生听,在心中默唱。
(教师提示学生注意钢琴的音色及音准。
) (2)学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。
(3)学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。
(4)运用柯达伊手势辅助唱音阶,通过手势的提醒,进一步提高音准。
【设计意图】巩固音阶,唱准每一个音。
2.学唱歌曲旋律。
(20分钟)(1)根据老师所给手势唱音名。
(2)给第一个音,挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。
(3)解决视唱过程中遇到的难点。
(例如:变化音、节奏、宽音程等)(4)给第一个音,挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。
(5)学生自己加歌词演唱歌曲。
发现一字多音的演唱难点,教师进行引导解决,并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。
【设计意图】通过柯达伊手势练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱,达到音准准确有感情的演唱歌曲的目的。
(三)拓展实践
3.听音练习,简谱填写学案中的二声部唱名。
(5分钟)(1)第一遍听。
(2)第二遍检查。
(3)请一位学生唱出自己所听答案,教师在演唱过程中,用手势公布正确答案,其他同学较对这位同学正确与否,并对自己的答案进行纠正。
【设计意图】通过练耳,加强音高记忆。
4.给第一个音,挥拍演唱听写的二声部。
(2分钟)
【设计意图】巩固锻炼学生识谱视唱能力。
5.分组进行二声部合唱练习。
(6分钟)
【设计意图】让学生不仅锻炼识谱视唱能力,还锻炼学生二声部的听觉,感受和声效果,初步体验合唱的美。
(四)归纳总结(4分钟)
1、用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。
A.A+B+BB.A+B+CC.A+B+A
2、学生回顾总结今天所学内容。
3、起立,有感情的演唱《英雄凯旋歌》结束本节课
七、学习效果评价设计
(一)评价方式本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。
教师评价贯穿于整个学习过程,如根据老师手势唱唱名;听写二声部旋律。
学生自评主要体现为经过性学习评价,最后是否能正确演唱歌曲及二声部合唱。
(二)评价量规在构唱、听音、演唱等环节中,根据学生表现给予肯定和奖励。
80%的同学在学案的二声部听写中全对。
八、教学设计的特点
本课教学设计紧扣柯达伊音乐教学法的主旨,脱离钢琴、老师的主导,让学生在视觉、听觉以及肢体等各方面建立音高位置的意识,自主掌握一些学唱技能。
九、教学反思
(一)转变思想,改变师生教与学的旧模式以前课上总是我滔滔不绝,提问几秒就会忍不住“引导”学生说出答案,甚至直接说出答案。
自我感觉学生都会了,其实不然。
本课,我的说的少了做的多了,语言也以鼓励表扬为主,引导依靠更多的是柯达伊手势及听辨等学习手段。
(二)别让钢琴成为依赖以前上课是离不开钢琴的,学生唱的时候,老师习惯性的弹琴伴奏。
在
钢琴的带领下,学生唱的很尽兴,也很动听。
可离开琴之后的效果,则很少去检验。
其实离开琴之后清唱的效果才是真正的水平。
本课,钢琴失去了其主导地位,只是成为了一个教学辅助工具使用,给音、听辨、较对等。
(三)不仅要会唱还要会听辨以前的教唱课,除了唱还是唱。
就算听,也是简单的听而已,没有辨。
会唱一首歌的旋律,不代表会听辨一首歌的旋律。
会唱更多的是一种感性的表达,而会听辨则需要更多的理性思考,譬如音是高是低?是强是弱?是快是慢?唱的音和钢琴弹的音是否一致等?本课,采用了听辨、及合唱二声部的手段,除了锻炼7 学生的演唱能力,还加强了听辨训练。
唱的时候要听,听的时候更好的唱。
建立了学生理性的音乐学习思维。