高校女教师职业发展状况＼障碍因素及发展策略
教师职业中的职业发展困境和建议
教师职业中的职业发展困境和建议一、引言教师职业是社会中至关重要的角色，他们承担着培养下一代人才的使命。
然而，在当前时代背景下，教师所面临的职业发展困境也受到了广泛关注。
本文将探讨教师职业中存在的困境，并提出相应建议以促进其职业发展。
二、教师职业发展困境1. 薪酬不足尽管教育在社会中十分重要，但大多数地区的教师薪水却依然偏低。
与其他行业相比，教师的薪酬并不能吸引并留住优秀人才，这导致一些有能力的人流失或不愿从事教育工作。
2. 工作压力大现代社会对学生综合素质和能力的要求越来越高，这使得许多教师面临巨大的工作压力。
他们要负责备课、上课、评价学生成绩，并且常常需要加班完成繁重的工作任务。
长期以来，过度劳累和缺乏工作的平衡对教师的职业发展构成了威胁。
3. 缺乏职业晋升机会在教师这个职业中，晋升机会往往十分有限。
教师的职位固化、内升外调机会少，这导致了一些优秀的年轻教师感到缺乏动力和发展空间。
缺少职业晋升机会也让一些教师不愿意持续投入并提高自己的专业水平。
4. 培训和支援不足在教育行业，不可否认一些地区存在培训和支援资源不足的问题。
对于初级教师来说，他们需要得到更多领导、专家以及同事们的指导和支持，但有时这种资源并不能充分提供。
缺乏有效培训和支援也影响了教师们在工作中迅速成长，并增加了其职业发展上面临的困难。
三、促进教师职业发展的建议1. 提高薪酬待遇政府应加大对教育行业的投入，提高教师薪酬待遇，以激励更多优秀的人才从事教师职业。
此外，学校和教育机构也应该为教师提供额外的福利待遇，如职位晋升、奖励金等，以提高他们的工作积极性和满意度。
2. 创建良好的工作环境学校管理者应关注教师身心健康，合理分配工作任务，并给予充足的时间进行备课和休息。
此外，建立一个鼓励教师创新和尝试的环境，为他们提供支持和资源，促进教育质量的提升。
3. 提供终身学习机会政府和学校应加强对教师的培训和专业发展支持。
通过开展各种形式的培训、研修活动，提高教师们专业知识水平及能力素质。
高校女性教职工职业发展困境及对策研究
高校女性教职工职业发展困境及对策研究随着教育事业的发展，高校女性教职工的数量逐渐增加，然而，她们在职业发展中面临着诸多困境。
本文将深入探讨高校女性教职工的职业发展困境，并提出一些可行的对策。
一、调研结果1. 职业晋升难度较大：在高校的职业晋升过程中，女性教职工往往面临更大的困难。
许多女性教师认为职业晋升机会较男性教师少，并且需要付出更多的努力和时间才能获得相同的晋升机会。
2. 家庭与工作的平衡问题：高校女性教职工在家庭与工作之间面临着巨大的压力。
她们需要承担照顾家庭、照料子女和履行教育职责等多重角色，这导致她们无法专注于工作，并影响到她们的职业发展。
3. 薪资差距：尽管高校女性教职工的学历和工作经验不亚于男性教师，但她们的薪资往往低于男性教师。
这种薪资差距既影响到女性教职工的职业发展，也削弱了她们的工作动力和工作满意度。
二、对策建议1. 创建多样化的晋升机会：高校应该制定一套公平、透明的晋升机制，为女性教职工提供更多的晋升机会。
这包括设置特殊晋升通道、提供专门的培训和指导，并鼓励女性教职工积极参与学术研究和教学改革等活动。
2. 提供弹性工作安排：高校应该提供灵活的工作安排，让女性教职工更好地平衡家庭和工作。
这包括允许远程办公、灵活的工作时间安排和设立一定数量的共享岗位，以减轻女性教职工的工作压力。
3. 推动工资公平：高校应该建立起公正的薪酬体系，确保女性教职工获得与男性教师相同的薪资待遇。
通过修改工资条例、加强薪酬监管和提高透明度，可以减少薪资差距，并增强女性教职工的工作积极性。
4. 加强职业培训和支持：高校应该为女性教职工提供更多的职业培训和支持，以提升她们的专业能力和职业竞争力。
为女性教职工提供更多的研究经费和项目支持，以鼓励她们参与科研活动和教学改革。
5. 建立支持网络：高校可以建立专门的支持网络，为女性教职工提供互助和交流的平台。
这样的网络可以为女性教职工提供情感和职业上的支持，帮助她们克服困境，并提升她们的职业发展。
高校女教师职业发展状况＼障碍因素及发展策略
高校女教师职业发展状况＼障碍因素及发展策略摘要：数据分析表明：高校女教师的职业发展状况不如男教师。
影响高校女教师职业发展的原因，一是缺少角色榜样而带来的障碍，二是女性自身的原因造成的障碍，三是高校人力资源政策中的某些缺陷带来的障碍。
改善高校女教师职业发展状况的策略有：应在高校中确立女性角色的榜样，加强对女教师的职业指导；应鼓励女教师继续深造，增加对女教师继续教育的投入；应合理安排女教师的工作，同时确保绩考公平；应加强法规制度建设，确保政策的公平。
关键词：高校女教师；职业发展；障碍因素；策略随着我国高等教育的发展，目前已有越来越多的女教师进入了高校，2007年高校女教师已占到高校专任教师总数的45.05%。
高校女教师作为高校重要的人力资源，其职业发展状况不仅直接影响着我国高等教育事业的发展，而且对学生的性别角色期望和学生对事业的选择都会产生重要影响，所以研究高校女教师个人的发展对高校的发展乃至于对促进学生的性别平等等方面都具有现实意义。
本文主要以中国教育统计年鉴（1997—2007）中的原始数据为依据，结合其他相关数据的资料来分析我国高校女教师职业发展的现状，并深入挖掘高校女教师职业发展过程中遇到的障碍因素，尤其是其中与组织相关的障碍因素，期望通过本研究能为高校女教师和人事部门提供可供参考的依据。
一、我国高校女教师职业发展的现状1.高校女教师职称现状分析职称是衡量高校教师教学、科研的能力和综合水平的一个重要指标。
从1997~2007年中国教育统计年鉴的数据中可以看出，虽然目前高校女教师人数所占比例越来越高，但女教师中有高级职称者所占比例却变化不大，即高校女教师中有高级职称者并未随着高校女教师在高校教师中所占比例的增加而增加。
从2007年我国普通高校女教师占同级别职称教师比例情况来看，比例较高的依次是初级（54.13%）、无职称（52.58%）和中级（47.73%），具高级职称的女教师所占比重明显较低，其中最低的是正高级职称者（23.37%）。
教师职业发展现状面临的困境与发展机会
教师职业发展现状面临的困境与发展机会教师职业一直以来都是社会中非常重要的职业之一。
然而，随着社会的变革和教育环境的变化，教师职业也面临着一些困境与挑战。
本文将探讨教师职业发展现状面临的困境，以及可能的发展机会。
一、教师职业发展现状面临的困境1. 低收入水平：目前，教师的收入普遍较低。
尤其是一线城市的教师，由于生活费用较高，收入与开支之间的差距较大。
这导致一些有才华和能力的人才不愿意从事教师职业或者选择离开。
2. 工作压力大：教师的工作压力一直居高不下。
教师需要面对繁重的教学任务、学生的多样化需求以及家长的期望等。
很多时候，教师需要超时工作，加班加点完成各种工作任务，导致身心健康的问题。
3. 业务繁琐：教师不仅要掌握丰富的教学知识和技能，还需要应对不断变化的教育政策和学科知识的更新。
这对教师的学习和能力要求非常高，使得一些教师感到压力倍增。
二、教师职业发展的机会1. 政策支持：随着对教育重要性的认识不断提高，政府对教师职业的关注度也日益提升。
政府可以通过出台更加有利于教师发展的政策来提高教师的待遇和地位，例如提高教师的薪酬水平、加大对教师培训和发展的投入等。
2. 专业发展：教师可以通过参加各类培训和学习进修提高自身的教育水平和教学能力。
此外，积极参与教育研究和学科建设，不断提升自己的专业素养，也是教师个人发展的机会之一。
3. 职称晋升：不同的职称对应着不同的教师地位和待遇。
通过不断努力学习和工作，教师可以逐步晋升到更高的职称层次，获得更好的发展机会和提升空间。
4. 教育科技的应用：随着教育科技的快速发展，教师可以利用各种教育科技工具和平台，改变传统教学模式，提高教学效果。
教师可以通过线上教育、远程教育等方式，实现教学资源的共享和交流，拓宽自己的教学领域。
5. 专业发展交流平台：教师可以积极参与各种教师交流和合作平台，与其他教师进行交流和学习，分享自己的经验和教学方法。
这种交流和合作可以帮助教师不断提升自身的专业水平，扩大自己的教学影响力。
教师职业发展的困难和改进建议
教师职业发展的困难和改进建议一、引言在当今快速变化的社会，教师职业发展面临着许多困难。
这些困难可能包括薪资不平等、职业压力过大、职业发展路径的不明确以及缺乏培训机会等。
本文将探讨教师职业发展面临的主要困难，并提出相应的解决方案来改善这种现状。
二、教师职业发展的困难1. 薪资不平等目前，很多地区的教师薪资水平与其辛勤付出的努力与责任不相称。
这导致了人们对于选择教师职业的动力不足，也使得已经成为教师的人员感到不公平，影响他们对工作的积极性。
2. 职业压力过大教师是承担着培养未来一代人能力和价值观的重任。
然而，当前学生和家长对于教育结果产生了更高期望值。
这使得教师承受了巨大的工作压力，无论是课堂上还是课外。
长时间的加班和超负荷的工作使得教师们更容易出现身心健康问题。
3. 职业发展路径不明确许多教师常常感到懵懵懂懂地涉足在如何提升自己职业等级以及获得晋升机会的迷宫中。
当前，很多地区没有制定明确的职业发展计划和评估标准，这导致了教师们对于职业前景和升迁机会缺乏清晰认知。
4. 缺乏培训机会随着社会快速变革，教育方式和技术应用也在不断更新，这需要教师们不断学习、提升自我。
然而，目前市场上对于教师的培训机会有限，尤其是那些供应给偏远地区或欠缺资金支持的学校。
这使得很多教师无法与时俱进，进一步影响他们的职业发展。
三、改进建议1. 增加薪资待遇政府和学校管理层应该优先考虑增加教师薪资待遇，并确保公平合理。
这将有效提高教师的工作积极性和满意度，吸引更多优秀的年轻人加入教育行业。
2. 支持心理健康学校应该为教师提供良好的工作环境和支持。
配备专业心理辅导人员和举办压力管理培训课程可以帮助教师处理职业压力，并提高他们的心理健康水平。
3. 设立职业发展机构建立统一的职业发展机构，负责规划和指导教师职业晋升、评估和培训。
通过为教师提供明确的事业发展路径，并制定具体的评估标准，可以激励他们更加积极地投入到自己的职业发展中。
4. 加强培训资金与资源政府、学校以及社会组织应该共同合作，增加教师培训经费和资源投入。
教师职业发展中的问题与优化策略
教师职业发展中的问题与优化策略引言教师职业发展是一个关键的领域，对于教师个人和整个教育系统的发展都具有重要意义。
然而，在教师职业发展过程中存在一些问题和挑战，需要采取优化策略来解决。
本文将探讨教师职业发展中常见的问题，并提出一些优化策略。
问题1. 培训和专业发展不足许多教师在职业生涯初期接受了基本的培训，但在后续的发展中缺乏进一步的专业培训和发展机会。
这导致了教师的专业知识和技能无法跟上教育领域的变化和新的教学方法。
2. 工作压力和心理健康问题教师工作压力大，长时间的工作和面对学生的多样化需求可能会导致心理健康问题。
这对教师的职业发展和个人生活都会产生负面影响。
3. 缺乏晋升机会和职业发展路径一些教师发现他们在职业生涯中缺乏晋升机会和明确的职业发展路径。
这可能导致教师缺乏动力和干劲，影响其工作表现和职业发展。
4. 教育资源不平衡不同地区和学校之间的教育资源分配不均，导致一些教师在资源匮乏的环境中工作。
这限制了他们的职业发展和教学质量。
优化策略1. 提供持续的专业培训和发展机会教育机构和政府应该提供教师持续的专业培训和发展机会，以使他们能够不断提升自己的知识和技能。
这可以通过组织研讨会、研究课程和提供在线学习资源来实现。
2. 关注教师的心理健康教育机构和学校应该关注教师的心理健康，并提供必要的支持和资源。
这可以包括心理咨询服务、压力管理培训和工作环境改善等。
3. 建立晋升机制和职业发展路径教育机构应该建立清晰的晋升机制和职业发展路径，以鼓励教师的努力和表现。
这可以包括制定明确的晋升标准、提供导师计划和发展规划等。
4. 平衡教育资源分配政府和教育机构应该努力平衡不同地区和学校之间的教育资源分配，确保每个教师都能够在良好的教学环境中工作。
这可以通过增加资金投入、改善基础设施和提供公平的教育机会来实现。
结论教师职业发展中存在的问题需要得到重视和解决。
通过提供专业培训、关注心理健康、建立晋升机制和平衡教育资源分配，可以优化教师职业发展的环境，促进教育体系的发展和提高教学质量。
高校教师职业发展现状及其对策
高校教师职业发展现状及其对策近年来，随着中国高等教育的不断发展壮大，大学教师这个职业也越来越受到广泛关注。
虽然大学教师这一职业看起来光鲜亮丽，但是在现实中，他们也面临着种种困难和挑战。
本文将对中国高校教师职业发展现状以及对应的对策进行探讨。
一、高校教师职业发展现状1.就业形势严峻毋庸置疑，中国高校教师的就业形势已经愈加严峻。
由于高等教育供给过剩导致的民办高校繁荣、教师数量剧增等现象使得教职岗位的稀缺性进一步加剧，市场竞争压力非常大。
2.薪酬待遇不高高校教师的薪酬待遇也未能得到较好提升。
一些地区，高校教师的工资待遇半数以上仍停留在2000元以下，甚至还有的教师的收入都不到一千元。
而薪酬待遇低下反过来也影响了大学教师队伍的稳定，很多优秀的高校教师因薪酬问题而不得不离开教育领域或者远走高就。
3.教育资源匮乏尽管中国高等教育得到了大力的发展，但许多高校教师却面临着教育资源匮乏的现实。
比如，一些高校教学设施老旧、师资力量薄弱等问题还有待解决。
而由于技术的不断进步，外界教学资源也能够轻易的进入到各大学校，导致一些在规划和改革方面没有跟上的学校面临被淘汰的风险。
4.研究水平不高人口红利期逐渐消失带来的普遍失业和贫困的问题必然牵扯到教育问题，而一些高校教师在教育教学方面一直停滞不前。
与世界一流高校相比，国内缺少真正有价值的基础研究结果使得大学本来应该最具创新力的群体变得平庸。
这样就导致我国大学青年教师最大的问题是，许多博士拥有的是人生中第一次独立科研课题的研究经验，也没有发表学术论文的责任心，还可能存在布鲁金斯学院的报告统计的中国科研人员腐败现象。
二、对策1.加大高校教师薪酬力度一直以来，高校教师的收入状况是最大的问题之一。
因此，加大高校教师的薪酬力度是一个解决方案。
此外，为教师提供更多的福利与优惠政策，激发其积极性和创造力，对于促进教师队伍的稳定和健康发展也是非常重要的。
2.提高教师的教育水平高校教师的教育水平是评价其是否合格的最重要指标之一，因此提高高校教师的教育水平是十分关键的。
教师职业发展现状问题与前景展望
教师职业发展现状问题与前景展望教育是一个国家发展的基石，而教师则扮演着培养人才的重要角色。
然而，教师职业发展面临着一些问题，同时也存在着前景展望。
本文将探讨教师职业发展的现状问题，并对未来的发展进行展望。
一、现状问题1.1 薪酬待遇不公平教师薪酬待遇长期以来一直备受争议。
相对于其他职业，教师的薪资水平往往较低，不符合他们为社会做出的贡献。
这导致很多优秀的人才选择了其他的职业，从而造成了教师队伍的流失和素质的下降。
1.2 工作压力大教师的工作压力在不断增加。
他们需要承担学生教育、考试备课、家长沟通等多项任务，工作量很大。
而且，教师还面临着教学质量评估、教育改革等政策的压力，让他们感到无法喘息。
1.3 专业成长机会有限教师在专业成长方面面临的机会有限。
很多地方的培训机构不够规范，师资力量不强，导致教师无法得到高质量的专业培训，无法提升自身的教学水平和知识储备。
二、前景展望2.1 加强教师培训为了改善教师的专业成长，应加强对教师的培训。
政府可以投入更多的资金，建立更完善的培训体系，提高培训师资力量，提供更多有质量的教育培训项目，帮助教师提升教学水平。
2.2 改善薪酬待遇政府和学校应该对教师的薪酬给予更多的关注，并合理提高教师的薪资水平。
这将有助于吸引更多的人才从事教师职业，并提高整体教师队伍的素质。
2.3 优化职业晋升通道为了激励教师的职业发展，可以建立更为优化的职业晋升通道。
通过评价教师的综合素质，给予他们晋升的机会和空间，提高教师的职业满意度和工作动力。
2.4 加强教育改革教育改革是促进教师职业发展的重要途径。
加强对教育领域的政策研究和制定，并将其切实贯彻落实到教学实践中，有助于提升教师的教学质量和专业素养。
2.5 重视教师的心理健康为了缓解教师的工作压力，学校可以提供心理咨询服务，帮助教师调节情绪、减轻压力，从而提高工作效率和幸福感。
结语：教师职业发展现状问题与前景展望是一个复杂的话题。
只有重视教师的培训、改善薪酬待遇、优化职业晋升通道、加强教育改革以及重视教师的心理健康，才能实现教师职业发展的良性循环。
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高校女教师职业发展状况＼障碍因素及发展策略
摘要：数据分析表明：高校女教师的职业发展状况不如男教师。
影响高校女教师职业发展的原因，一是缺少角色榜样而带来的障碍，二是女性自身的原因造成的障碍，三是高校人力资源政策中的某些缺陷带来的障碍。
改善高校女教师职业发展状况的策略有：应在高校中确立女性角色的榜样，加强对女教师的职业指导；应鼓励女教师继续深造，增加对女教师继续教育的投入；应合理安排女教师的工作，同时确保绩考公平；应加强法规制度建设，确保政策的公平。
关键词：高校女教师；职业发展；障碍因素；策略
随着我国高等教育的发展，目前已有越来越多的女教师进入了高校，2007年高校女教师已占到高校专任教师总数的45.05%。
高校女教师作为高校重要的人力资源，其职业发展状况不仅直接影响着我国高等教育事业的发展，而且对学生的性别角色期望和学生对事业的选择都会产生重要影响，所以研究高校女教师个人的发展对高校的发展乃至于对促进学生的性别平等等方面都具有现实意义。
本文主要以中国教育统计年鉴（1997—2007）中的原始数据为依据，结合其他相关数据的资料来分析我国高校女教师职业发展的现状，并深入挖掘高校女教师职业发展过程中遇到的障碍因素，尤其是其中与组织相关的障碍因素，期望通过本研究能为高校女教师和人事部门提供可供参考的依据。
一、我国高校女教师职业发展的现状
1.高校女教师职称现状分析
职称是衡量高校教师教学、科研的能力和综合水平的一个重要指标。
从1997~2007年中国教育统计年鉴的数据中可以看出，虽然目前高校女教师人数所占比例越来越高，但女教师中有高级职称者所占比例却变化不大，即高校女教师中有高级职称者并未随着高校女教师在高校教师中所占比例的增加而增加。
从2007年我国普通高校女教师占同级别职称教师比例情况来看，比例较高的依次是初级（54.13%）、无职称（52.58%）和中级（47.73%），具高级职称的女教师所占比重明显较低，其中最低的是正高级职称者（23.37%）。
在职称的男女教师的分布中，正高级和副高级的男教师占男性教师总数的比例（14.28%和30.00%）明显地高于女教师（5.31%和25.40%），而有中级或中级以下职称者的情况却正好相反。
这说明，高校女教师在职称的竞争方面明显地处于弱势的地位。
2.高校女硕导博导现状分析
1997~2007年是我国高等教育快速发展的10年，女性更多地进入了高校，女教师占高校专任教师的比例在逐年增加，但女研究生导师的比例却一直远低于男研究生导师。
从2007年的数据可以看出，我国普通高校女教师占高校专任教师的比例虽然达到了45.05%，但研究生导师中女教师的比例却只有24.57%。
其中，女性硕士生导师为27.92%，女性博士生导师的比例更低，仅为13.87%。
这说明，目前更多的女教师未能晋升为硕士生或博士生导师，未能取得与男教师相当的成就。
3.高校关键领导岗位上女性所占比例现状分析
校级领导和院级领导是高校的重要领导岗位，其中女性所占比例的大小能说明女性在高校管理和决策层中的地位。
根据高耀明等收集的数据［1］，目前女性在高校校级领导和院级领导中所占比例仅为11.11%，在院（系）级领导中所占比例为17.94%［1］。
这说明，高校女教师除了在专业技术职务的晋升方面不如男教师外，在对高校的管理和决策方面也处于弱势地位。
数据显示，目前高校女教师在职业发展方面明显地不如男教师，并且随着职称等级的提高而越来越差。
从高校女教师在高校正高级职称、博士生导师以及高层管理职务中所占比例情况来看，其性别失衡的状况是很明显的。
这正如朱克曼所说的：“科学仍然是男性控制的领地，不仅表现在数量上，而且也表现在权威、权力及其影响力方面。
”［2］
二、高校女教师职业发展面临阻碍的因素分析
1.缺少角色榜样而带来的障碍
研究表明，男性与女性都比较喜欢指导自己的同性同事，所以除非在性别比例严重失调时才会采用异性交叉指导的方式［３］。
一般地说，女性希望得到女性指导者为自己提供与自己的性别相关的职业指导与建议，并且女性指导者通过对女性的指导还能为被指导者树立一种角色的榜样。
但在我国的高校中，女博士生导师和女正高级职称者所占比例分别只有0.27%和5.31%。
高校女教师中高级职称者和博士生导师比例极低，带来的后果，其一是使女教师缺少了角色的榜样，其二则是导致了女性指导者的不足。
两个方面都会影响到高校女教师的职业发展。
15%是一个群体中的少数人的“装点门面”的比例，在这种比例的状况下，群体中的少数会受到明显的消极影响［4］。
在我国的高校中，目前校级决策与管理层中女性的比例仅为11.11%，即连“装点门面”的15%的比例都未达到，这就导致在我国高校中女性缺少了足够数量的代言人，导致由于缺少女性视角而忽视或损害女性利益的状况出现。
同时，管理层中男性的比例过高也容易使人误认为管理层是男性的领域，误认为只有男性才适合做管理者，这对那些想要成为高层管理者的女性来说也多了一种暗示。
不仅如此，这种状况还会形成一种有某种排外倾向的网络或“男性俱乐部”文化，这种文化会忽视女性并将她们置于“圈”外，其形式可能是信息共享，也可能是对某些指导性资源的事实上的独自占有或某种人际关系的建立。
2.女性自身原因造成的障碍
首先，从高校教师学历状况方面看，拥有硕士学位的女教师的比例（33.44%）虽略高于男教师（29.13%），但在博士学位上，女教师所占比例（6.86%）却远低于男教师（14.77%）。
其次，从年龄状况来看，随着年龄的增长，高校女教师占教师总数的比例越来越低。
从2007年高校研究生导师的年龄结构中我们发现，年龄越大的组，女性所占比例越低，说明资深女导师的数量在高校偏少。
最后，从在职攻读学位的状况来看，以2007年为例，高校在职攻读博士学位的女教师占教师数的24.56%，攻读硕士学位的女教师占教师数的32.92%，而男教师中同一指标的比例则分别为75.44和67.08%，说明在职攻读学位的女教师占教师总数的比例远远低于男教师，也说明高校女教师的成就动机远不如男教师。
在高校，女性学术人员的职称状况和报酬较之她们的男性同事都比较低的原因有两个方面，即有博士头衔者较其男同事要少和她们在大学工作的年限较短［5］。
从对数据的分析中我们看到，高校女教师无论是在学历、资力方面，还是在在职攻读学位方面，较之她们的男性同事都处于劣势，这些因素当然会影响到她们职业发展的状况。
3.高校人力资源政策中的缺陷造成的障碍
目前，许多高校的人力资源政策，如招聘与选拔的政策、培训与提供进修机会的政策、晋升与绩效评估的政策中的某些不合理成分也是阻碍女性职业发展的重要因素［6］。
从高校女教师担任基础课和专业课的情况来看，2006年的数据显示，女教师担任基础课程的人数占到女教师总数的32.27%，而男性则只占25.76%。
由于基础课更注重教学，所以担任基础课教学的教师要在科学研究上做出成绩其难度要更大些，所以在职称评定时这些女教师的科研成果就往往不如专业课教师［7］。
因此，高校教师绩效评估和职级晋升政策中的某些不合理的成分就成了阻碍女性职业发展的因素之一。