部编版语文5年级下册《手指》词句解析
《手指》词句解析
一、对句子的理解
1.拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
4.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
二、对词语的理解
堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
五年级语文下册《语文园地八》知识点
五年级语文下册《语文园地八》知识点五年级语文下册《语文园地八》知识点一、词句段运用1、出示句子，小组交流讨论句子表达的特点。
(1)他身体，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
(比喻手法写出中指在五指中的地位)(2)这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
(比喻手法写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)2、从下面情景中选一个说一说。
注意用上恰当的修辞手法和描写方法。
(1)游子回到家乡。
(2)雨点落在窗户玻璃上。
(3)远处传来一声巨响。
教师点拨：①游子回到家乡：再次踏上故乡，他激动地跳下汽车，飞奔到村前的那棵大槐树下，像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。
②雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，像一颗颗透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。
③远处传来一声巨响：他正在书房里读书，忽然听到远处传来一声巨响，如一声闷雷，又似一个炸弹突然在他身边引爆，把他从书中的世界拉回到了现实。
二、日积月累。
◎君子喻于义，小人喻于利。
——《论语》(意思：君子看重的是道义，小人看重的是利益。
)◎君子坦荡荡，小人长戚戚。
——《论语》(意思：君子光明磊落，心胸坦荡，小人却斤斤计较、患得患失。
) ◎恻隐之心，仁之端也。
——《孟子》(意思：同情心是仁的开端。
)◎多行不义，必自毙。
——《左传》(意思：不义的事情干多了，必然会自取灭亡。
)◎人有耻，则能有所不为。
——《朱子语类》(人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就不会去做了。
五年级语文下册《语文园地八》知识点梳理一、交流平台我发现本单元的课文，语言都很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
我拓展，我积累(体会语言的魅力)1、希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。
他说，娶妻有如驭马，驭马没什么可学，娶个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。
有一天，妻子在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。
部编版五年级语文下册辅导资料
部编版五年级语文下册辅导资料生字词语渲xuàn染勾勒lè 低吟yín 迂yū 回襟jīn飘带舞拘jū束害羞sè 拳击jiāo 准确xī 抚fǔ捏新疆jiāng 身陷xiàn进同行xíng 拨转zhuǎn 凹āo凸夹jiā道冶yě铁废寝qǐn忘食隧suì道修筑záo 摇晃chě 屋脊jí 高歌一曲qǔ 浑浊bó高歌绿毯柔美渲染勾勒低吟奇丽回味洒脱迂回疾驰马蹄礼貌束缚害羞拳击天涯准确低声韦松亲吻了解新疆陷于古朴典雅矗立戎装守候鸵鸟匕首商贸芝麻妖娆机械开凿巍峨媒体诡异地痞摇晃效率全线贯通热乎乎下马威一碧千里翠色*流襟飘带舞浑黄一体精神饱满美轮美奂银装素裹严阵以待始料不及杯水车薪废寝忘食比一比组词：诗云(空灵) 蹄(马蹄) 涯(天涯)戎(戎装) 娆(妩媚)峻(玩味)冷(冰冷) 啼(啼叫) 崖(山崖) 戒(戒备) 浇(浇水) 暇(闲暇)晰(准确) 疆(新疆) 媒(媒体) 狰(诡异) 拖(紧紧围绕) 暇(无暇)淅(淅沥) 僵(僵硬) 谋(计谋)挣(挣扎) 饶(求饶) 绍(介绍)跤(拳击) 缰(缰绳) 瞪(睁眼) 火烧(做饭) 一招(挥手)效(效果) 拨(拨转)驰(疾驰)郊(郊外) 忽(穿刺)弛(僵硬)近义词：期盼(渴求) 思索(深思) 巍峨(矮小) 诡异(凶残)融化(溶化) 热闹(喧闹) 响亮(洪亮) 天涯(天际)难受(宽敞) 潇洒(洒脱) 耸立(矗立) 欢声笑语(欢跃)精彩(出色) 庆祝(祝贺) 繁华(繁荣) 凝望(凝视)准确(确切) 韦松(争论) 懦弱(温柔) 告白(说明)高昂(昂扬) 提供(供应) 迅速(敏捷) 实验(试验)威胁(要胁) 的确(的确) 勾勒(勾画) 礼貌(礼节)乐趣(情趣) 疾驰(飞驰) 惊叹(赞叹) 羞涩(害羞)守候(等候) 精神饱满(精神抖擞)反义词：难受(疼) 潇洒(束缚) 冷清(冷清) 大方(束缚)羞涩(大方) 淡雅(粗俗) 鲜艳(素净) 漫长(短暂)多样(匮乏) 准确(模糊不清) 懦弱(勇敢) 告白(绝望)复杂(简单) 坚硬(柔软) 凝固(融化) 狰狞(慈祥)严酷(优良) 浑浊(浓郁) 轻浮(谦虚) 嘹亮(高亢)动摇(坚定) 严肃(随便) 失败(成功)词语配搭：(清新)的空气 (明朗)的天空 (满心)的愉快(无边)的绿毯 (妩媚)的线条 (极秘)的小诗(无限)的乐趣 (各色)的衣裳 (静寂)的草原(好客)的主人 (嘹亮)的歌声 (忽飞忽落)的小鸟(会心)的微笑 (浩浩荡荡)的大军(古朴典雅)的石雕(悠悠)的驼铃声 (艳丽)的旗帜 (欢声笑语)的人群(恶劣)的天气 (茫茫)的大戈壁 (高大挺秀)的身影(巍峨)的昆仑山 (一碧千里)的草原(诡异)的面目拨转马头流入云际表演舞蹈满载货物迎候使节凝望石雕陷于思索浮微笑提高效率告白心愿轮番反攻修筑隧道扯得七零八落劈头盖脸地砸下来源源不断地输氧夜以继日地试验一点一点地延展词语意思境界：事物所抵达的程度和整体表现的情况。
五年级下语文第二十二课《手指》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第二十二课《手指》知识点+同步练习含答案人教统编版本文档将为您详细介绍五年级下册语文第二十二课《手指》的知识点，并提供相关的同步练习题目以及答案。
本节课是人教统编版教材中的一部分，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
知识点1. 文学常识•了解《手指》这篇文言文的作者和背景。
•理解文中讲述的“手指”的象征意义和抒情主题。
2. 阅读理解•能够理解并概括文章的主要内容。
•理解文章中使用的比喻、排比等修辞手法。
•能够分析文中的情感色彩及其表达方式。
3. 词语解释•掌握生字词语的字形、字音、字义等基本知识。
•能够通过上下文推断词语的意思。
4. 写作能力•能够根据文章内容进行感悟性写作，表达自己的思想和感受。
同步练习题目1.请简要描述《手指》这篇文章的主要内容和主题。
2.你认为作者通过“手指”这一象征意义想要表达怎样的情感？3.尝试分析文中“手指如风筝”、“手指如琴弦”等比喻的含义。
4.解释以下生字词语的意思：触及、颤抖、翦。
答案1.《手指》一文主要描写了手指的种种形态和功能，并在此基础上发挥出象征和抒情的意义，体现了手指的独特之处。
2.作者通过“手指”这个象征意义传达了对生活和美好事物的敬重和赞美之情。
3.“手指如风筝”比喻手指的灵活自如，飞快地移动；“手指如琴弦”则表示手指的灵敏，好比演奏音乐的琴弦。
4.解释：–触及：碰到、接触。
–颤抖：微微的颤动。
–翦：剪断、割。
通过以上练习，相信您对《手指》这篇文章的理解会更加深入，同时也能够提升自己的阅读理解能力与写作表达能力。
希望您能够在学习中有所收获！。
五年级下册《手指》笔记
五年级下册《手指》笔记一、全文概述《手指》这篇课文让我们了解了手指的奥秘。
我们的双手有五个手指，每个手指都有各自的特点和功用。
手指不仅帮助我们完成日常生活中的各种任务，还反映着我们的大脑发育和健康状况。
二、手指的功用1.拇指拇指是手指中最重要的一个。
它具有强大的力量，能帮助我们拿住物品，进行精细的操作，如编织、绘画等。
同时，拇指还与大脑的神经中枢密切相关，对于大脑的发育和认知功能具有重要意义。
2.其他手指除了拇指，其他四个手指也有各自的功用。
食指负责指点、示意和表示数字。
中指和无名指在书写、拿物品等活动中发挥着重要作用。
小指虽然力量较小，但它在平衡和协调双手动作方面起着关键作用。
三、手指的特点1.形状各异五个手指形状各异，各有特点。
拇指粗壮，食指较长，中指细长，无名指和小指逐渐变短。
这种形状分布使得手指在完成不同任务时具有更高的灵活性和稳定性。
2.力量差异手指的力量分布也有所不同。
拇指和中指力量较大，适合拿重物；食指、无名指和小指力量较小，主要用于精细操作。
这种力量差异使得我们在完成各种任务时能够灵活运用手指。
四、手指的保健1.正确握笔姿势握笔姿势对手指和手腕的发育有很大影响。
正确的握笔姿势应该是用拇指、食指和中指三个手指拿住笔，无名指和小指辅助稳定。
2.手指锻炼方法为了保持手指的灵活性和力量，我们可以进行一些手指锻炼。
如编织、弹钢琴、做手指操等。
这些锻炼有助于提高手指的协调性和力量，预防手指疾病。
五、结论手指是人体非常重要的器官，它们帮助我们完成日常生活任务，反映着我们的大脑发育和健康状况。
最新统编部编版五年级语文下册《手指》精品词句解析
《手指》词句解析一、对句子的理解1.拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
4.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
二、对词语的理解堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
学习小提示同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
《手指》 词句解析-文档资料
《手指》词句解析
(1)对句子的理解。
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
(2)对词语的理解。
堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》词句解析
部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》词句解析一、对句子的理解1.当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。
后来岸英去苏联留学。
在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……这里写的是毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，从中反映出了岸英的成长经历。
每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。
这一次，儿子真的不能回来了吗？毛泽东感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛泽东的无比悲痛。
2.青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
“马革裹尸”出自《后汉书·马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。
”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。
“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。
“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。
“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。
这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。
这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
3.主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
毛泽东收到了两封意愿截然不同的电报，经过痛苦的抉择，主席决定尊重朝鲜人民的意愿。
当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中；另一方面表现毛泽东不愿让自己的悲痛“感染”身边的同志，故意支开了秘书。
部编版语文五年级下册《童年的发现》词句解析
《童年的发现》词句解析前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》关注本店铺，下次再找不迷路一、对词语的理解澄澈：水清见底。
随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。
本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
二、对句子的理解1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。
按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪！所以在读这句话时，要注意引导学生体会其中的情感。
2.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子（幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！），但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。
这种复杂的感情，要反复地朗读课文才能体会到。
另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。
3.老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
部编人教版五年级下册语文课外阅读练习题-精选含答案
部编人教版五年级下册语文课外阅读练习题-精选含答案1．阅读下文，回答问题。
天堂里的老师他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他一直坚持自学大学课程。
他叫阿明，某师范大学二年级学生。
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。
阿明成了冬冬的编外老师。
一天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真，那么从容。
阳光从窗外照进来，仿佛一道光环笼罩着他们。
生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
没过多久，冬冬死了，弥留时，冬冬拉着阿明的手说：“我要上学。
”一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。
有一天，他请求我10点以后为他亮一小时的灯。
他说：“我要用剩下的时间学完全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。
”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。
那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很脆弱，但生命又真的很顽强。
三个月后，阿明死了，死得很安详。
每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，我仿佛听到了琅琅的读书声。
那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的孩子……（1）给划线字注音。
________ ___ _____弥留夭折（2）“生命也许很脆弱，但生命又真的很顽强。
”怎样理解这句话？（3）“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示……”这句话中比喻起到的表达作用是什么？（4）读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头”，我会想起一个类似的故事《________》，它的主人公是________。
【答案】（1）mí；yāo（2）生命很脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。
五年级下册课文手指
五年级下册课文手指五年级语文下册第22课《手指》课文笔记一、学习任务1.认识"拇、弦"等13 个生字，读准多音字"薄"，会写"拇、搔"等15个字，会写"拇指、接触"等9 个词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
二、任务分解（一）字词讲解“薄”是个多音字，读báo时多用于口语，表示距离小，与“厚”相对。
读bó时，多表示微、少、弱，比如单薄、刻薄、薄弱。
读bò时只用于薄荷。
窈窕读yǎo tiǎo，形容女子文静而美好。
秽物：脏的东西。
秽读huì，意思是脏轧yà伤、爱憎zēng（读第一声）附庸，可以借用近义词来理解：附属、依附扶衬，意思是扶助、帮衬养尊处优：处于尊贵的地位，享受优裕的生活（这个词多含贬义）（二）说说五指的姿态及作用课文要多读几遍，这是理解课文内容的基础。
读完课文后，借助关键词句来了解五指的姿态和性格。
（三）体会课文语言的风趣课文的语文风趣幽默，将小小的手指描写得栩栩如生，读来十分有趣。
比如，第2 自然段中，作者描写大拇指"身体矮而胖，头大而肥"，大拇指变得就像生活中能够见到的人一样、让人感到亲切；再如第3 自然段写食指的作用，"全靠""都要""最多"等词语、夸张地表现出食指勤奋卖力、敢干探险、不怕牺牲的形象，读起来趣味盎然。
再如，写中指用"曲线优美""养尊处优"等词语，就显得格外鲜活，富有趣味。
再如，“无名指多用于……”“小指的用处则更渺小”联想到生活中两根手指的用处，相信一定会发笑。