2019年春人教部编版七年级下册语文课件：第5单元单元主题阅读(五) 人生感悟(共33张PPT)

③我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时，我被关在家里；小伙伴们爬树，捉知了，我只能远远地看着。我常搬着小凳子坐在家门口，看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲哀，我甚至自己一点也不喜欢自己。
④深秋的一天，我睡得迷迷糊糊的，感到嘴里干渴，嚷着要喝水。父亲过来习惯性地摸我的额头，“这么烫，又发烧了。”他迅速地给我穿戴好，叮嘱了母亲几句，就去推自行车，领我去镇上的医院。当我坐在父亲的自行车的后座的时候，才知道，此刻天刚蒙蒙亮，路上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人，父亲飞快地骑着自行车，我则昏昏沉沉地靠在他的背上。
我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境，我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里：清凉的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，地上一大片白色的野菊花明艳美丽，清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。而就在．．那一刻，她坚定地告诉自己，她要生长得像这花一样美丽……
⑥那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让父母催促，那一大碗药，我第一次面无惧色，一饮而尽。只有我知道，我饮下去的是希望，是力量，是渴望生命如花绽放的动力，那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。 ⑦多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大，并没有留
④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。 ⑤不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑩蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
⑪秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。
他感到了什么，车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对我说： “咱们抄近路能近点。”我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深，也很宽，渠岸大约1米宽，并不是很平坦。我坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了身子，也没有了一丝困意。
⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花，在阳光的照耀下，开得那样鲜艳，那样精神。“爸爸，那是什么花？你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来。父亲说：“这是白菊花，像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些花，一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那样灿烂。没有一丝倦怠之意，露水还没散去，在花朵上面打转。
下一丝疾病侵扰的痕迹。如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧！
1．第⑥段中写道，“破天荒头一回吃药没有让父母催促”，是一件什么事情让“我”发生了这样的变化？请你根据文章的内容用简洁的语言概括这件事。
从医院回家途中，“我”看到白菊花，受到生命的启示。
结构：收束(总结)全文，首尾照应(前后照应)。内容：深化中心(升华主题)；运用了比喻的修辞手法，形象地写出白菊花在“我”生命中的重要意义。
(二)秃的梧桐苏雪林 ①——这株梧桐，怕再也难得活了！ ②人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。 ③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
⑥春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。 ⑦谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。 ⑧一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！ ⑨但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
运用排比手法，强化了“我”因为身体的关系无法和小朋友一样的无奈、孤独、痛苦的情感。
(2)一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。．． (请鉴赏加点的词语)
“绽放”是“露出、现出、显出”的意思，这里将人的笑颜比作花，形象地写出了“我”看到花时的愉悦之情。
4．文章结尾写道，“如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧！”请你谈谈这句话在结构和内容上的作用。
单元主题阅读(五)
人生感悟
(一)我生命中的那簇野菊花赵宁 ①成长本是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯弱走向勇敢。然而，有些时候蜕变却会在瞬间完成，尤其是关键的那一步，就像作家或画家长久地苦思冥想，仍不得其法，而在某一，便被送进医院。医生告知，孩子心脏发育不好，有肺炎、先天性气管炎，很难养活。而我的父母亲，始终不肯放弃我，一天天的打针吃药。细心的照管，使我终于幸存下来。
2．从全文看，“我”能够“幸存下来”并“健康地长大” 的因素有哪些？ ①父母对“我”的爱；②白菊花给“我”的生命启示；
③“我”战胜疾病的勇气。
3．结合语境，回答下面两个句子后面问题。 (1)当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时，我被关在家里；小伙伴们爬树，捉知了，我只能远远地看着。(请指出运用的修辞手法并分析其作用)
镇医院离家并不远，很快就到了，听诊、化验、取药、打针……这一系列过程，小小的我已是非常熟悉了……出了医院已是9点多了，小镇上早已热闹起来，父亲带着我往家赶。晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奋的脸上。我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也不想看，我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入。我像是被快乐遗弃的孩子，不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着，泪水将父亲的外套弄湿了一大片。

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部编版人教初中语文七年级下册《第五单元全单元每课教学课件PPT》最新精品优秀完美获奖整单元ppt

3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。
两个比喻。 A.紫藤萝花比作紫色的大条幅 B.花中最浅淡的部分比作迸溅的水花
你从小桃树的身上得到什么启示？（自由发言）
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。
文章一开头就饱含着作者对小桃
树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时， “我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
骗了你”中的“你”是你自己的时候）思考：“假如生活欺骗了你”指什么？
诵读提示： 1、以吟诵的方ห้องสมุดไป่ตู้读（速度放慢、抑扬顿
挫、高声朗读） 2、以说话的方式读（亲切交谈的口吻） 3、以内心独白的方式读（“假如生活欺
骗了你”中的“你”是你自己的时候）思考： “假如生活欺骗了你”指什么？
1、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
写作背景：
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
诵读提示： 1、以吟诵的方式读（速度放慢、抑扬顿
挫、高声朗读） 2、以说话的方式读（亲切交谈的口吻） 3、以内心独白的方式读（“假如生活欺
可是他去了，过早地永远地去了。

2019春人教版七年级语文下册第五单元精品课件

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能
写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊! 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我
（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。

（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，
就像迸溅的水花。” 比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。
（3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 拟人，富有动感和情趣。
【迸溅】向外溅出或喷射。
【沉淀】比喻凝聚，积累。
【伫立】长时间地站立。【伶仃】指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。【忍俊不禁】忍不住笑。【盘虬卧龙】形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。

整体感知
朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。
（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生
长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
——情态

作者是怎样描写紫藤萝花的？
先写每一穗花，再写每一朵花；先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。

找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。

形状：（1）“只见一片……像一条瀑布……也不见其终极。”
比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。
（2）“花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹！” 拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。

部编版人教初中语文七年级下册《第五单元全单元每课导学课件PPT》最新精品优秀完美获奖整单元ppt

2. 内容梳理全文共14个自然段，可分为两部分。第一部分（1）开篇点题，耐人寻味。第二部分（2~14）明写小桃树的经历，暗写作者本人的经历。可分为三层：第一层（2）：眼前情景。第二层（3~8）插叙，回忆过去。第三层（9~14）眼前情景。
名师导练
【阅读】整体感知： 1. 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？ _①__小_桃__树__是__在__几_乎__被__“__我__”_忘__却__时__破__土_而__出__的__。__一__ _出__世_，__大__家__都__笑_它__，__连__奶__奶_也__说__它__没__出_息__。__它__在__生__ _长__过_程__中__被__猪__拱_折__过__，__险__些_被__砍__掉__。__它_历__经__风__雨__的__ _摧__残_。__②__文__章__一_开__头__就__饱__含_着__作__者__对__小_桃__树__的__一__往__ _情__深_：__当__初__始__怀_着__它__能__给__“_我__”__带__来__幸_福__的__希__望__，__ _让__它_“__孕__育__着__我_的__梦__”__而__种_下__它__，__所__以_，段，分为三个部分。第一部分（1~6）：看花（花瀑、花穗、花朵）。第二部分（7~9）：忆花（赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机）。第三部分（10~11）：悟花（生命的长河是无止境的）。
名师导练
【阅读】整体感知：
1. 文章是怎样具体描写紫藤萝花的？写出了紫藤萝花的什么特征？ _文__章_是__由__远__及__近_、__由__整__体__到_局__部__地__描__写_紫__藤__萝__花__的_,_ _作__者_分__别__写__了__花_的__颜__色__、__花_的__香__气__、__花_的__形__状__。____ _特__征_：__①__写__花__瀑_，__突__出__其__繁_盛__。__②__写__花_穗__，__表__现__其__ _活__泼_热__闹__。__③__写_花__朵__，__描__绘_出__其__美__丽__娇_媚__。__让__人__感__ _到__这_一__树__紫__藤__萝_花__，__是__那__么_繁__茂__，__那__么_热__烈__，__那__么__ _欢__乐_，__那__么__活__泼_，__那__么__妩__媚_，__充__满__了__无_限__的__生__机__。__

人教部编版语文七下第五单元“主题阅读”名师课件(共103张PPT)

生命是____________________________。生命是____________________________。
七年级下册第五单元
6 逆风飞翔，笑对人生
学习篇目：
《论逆境》《溪流》《给盲童朋友》《生命的舞蹈》《高等教育》
学习目标：
1.积累文中具有启示作用或警示作用的精句。 2.理解作者在文中表达的面对逆境的态度。
活动三：高潮：了解背景，体悟情感
文学常识
文题作者写作解读简介背景
《登幽州台歌》
《望岳》
《登飞来峰》
《游山西村》
《己亥杂诗》（其五）
活动三：高潮：了解背景，体悟情感
勾画诗歌中表达作者情感的句子，结合作者写作背景以及句子翻译，说一说诗歌表达了作者怎样的情感？
《登幽州台歌》表达了诗人生不逢时、怀才不遇的悲愤和不能实现远大政治理想的失意孤独、寂寞苦闷的情怀。
活动三：认识作者，了解背景
文学常识
体裁及作者及作者出处简介作品
《紫藤萝瀑布》
《一颗小桃树》
《假如生活欺骗
了你》
《未选择的路》
七年级下册第五单元
2 古诗预习“四部曲”
课内篇目：
《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》
学习目标：
1.学习预习古诗的方法。 2.识记诗文和相关知识，为理解诗歌做铺垫。 3.培养对古代诗歌的兴趣。
赏景
古诗学习内容：
探情
活动一：序曲：读准字音，读准节奏
1.自读五首诗歌，要求读准字音，读准停顿。勾画出自己感觉易出错的生字词。
2.小组成员相互读诗，以满分10分进行评价。
评价标准：字音是否准确，停顿是否得当，每错一处减1分。

2019人教版七年级语文下册课件：单元主题阅读(三) 平凡人生 (共27张PPT)

单元主题阅读(三) 平凡人生
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单元主题阅读
(一)老汪栗子明前茶 ①等别的炒栗店开张约20天后，老汪的炒栗店才开张。他等得很有耐心，因为没熟透的栗子口感甜脆，宜做成凉拌菜下酒，若炒来吃，既不粉也不糯，是要坏了招牌的。
单元主题阅读
②在老汪的店里，满匾的栗子看上去十分朴素，就像山间老农的脸色，是那种没有反光的棠皮色，不像别的摊上的栗子那么好看，或油光发亮，或肚上横切一刀，露出诱人的暖黄色的栗肉来。老汪的栗子不打蜡，不喷糖水，不开口子，偏是他的店门前排长队。顾客等得急，老汪一点也不急，
单元主题阅读
但没开口的栗子很容易在炒制的过程中炸锅，要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出，就会溅得一炉栗子都斑斑点点。所以，控制炒栗炉的火力非常重要。每一炉栗子下锅前，老汪都要细验单颗栗子的分量，以及皮壳的厚度，他炒好的栗子，顶端会有自然的放射状裂纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。
单元主题阅读
2.文章第②段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？动作描写。用“抖”“挑”“搁”等动词，生动传神地写出了老汪挑坏栗子的过程，表现了他娴熟的技艺和纯朴的品质。
单元主题阅读
3.文中的老汪是一个怎样的人？请作简要概括。老汪是一个技艺娴熟、纯朴善良和富于爱心的人。 4.如果你是文中被老汪资助的大学生，在拿起被压在簸箕底下的钱的一刹那，你会怎么想？
单元主题阅读
⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经过一个无人值守的铁路道口时，竟被呼啸而来的火车刮倒，被人发现送往医院，已经无救了。一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消失了。 ⑦送别的那天，工友们都来了，

人教版初一下(七年级下)语文五单元示范课件

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
完
1982年5月6日
作
业
1、思考作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？ 2、熟读课文，感悟作者情感的变化过程。
紫藤萝瀑布宗璞
我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
ng dīng 伶仃 lí
依傍
n 沉淀 dià
伫立 zhù n 绽开 zhà 酒酿 nià ng
bà ng
盘虬卧龙 qiú
忍俊不禁 jīn 穗 suì
解释下列词语 1、迸溅：向四外溅开 2、稀落：稀少 3、繁密：多而密 4、伶仃：孤独 5、忍俊不禁：忍不住笑 6、仙露琼浆：比喻美酒 7、盘虬卧龙：比喻盘旋曲折的样子。
阅读课文，完成பைடு நூலகம்列问题
1、结合预习，疏通文字，生字、生词
2、用笔勾出你认为最为精美的词语、句子。
3、整体感知课文，理清文章结构，划分段落，归纳段意，感悟文章主旨。（文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生） 4、举例说出文章主要使用的表达方式和修辞方法。

部编版语文七年级下册记叙文阅读《人生感悟》主题考点解析教学课件

⑩班长蹲下呜呜地哭。“起来！把泪擦掉！”马参谋长喝道，“你跟他喊话，不许停。”“是！”班长抹把泪，立即与矮个子兵对喊起来。刚开始，矮个子兵声音还挺正常，过了一会儿，声音就开始发颤了，而且半天回一句。班长赶紧喊：“咱们唱个歌吧！”说着领头唱起来，“咱当兵的人……有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。
⑪我们嚎叫着唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是头哪句是尾。我们停不下来，也不敢停下来。直到马参谋长暴怒地吼叫起来，我们才戛然而止。矮个子兵不知何时已停止了唱歌，头耷拉着。马参谋长对着他喊：“你抬起头！只抬一下头就行！…… 请你抬头看着我！看我在干什么？”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。班长哭喊：“ 你看呀，参谋长给你敬礼呢！你抬头看着，大家都给你敬礼呢！”一只只手臂举了起来，一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。马参谋长喊道：“你看好了，我在给你敬礼。按条令要求，你应该向我行注目礼。首长的手不放下，你的目光就不能离开！你得抬头看着我，不许低头！”矮个子兵果然一直抬着头，一直看着马参谋长。两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。
③文姐说的这几个地方，我都熟，但跟她走一趟，又别有感受。比如，在紫竹院，文姐向我介绍她每天晨跑的路线；在长椅上小坐，文姐说起父亲猝然去世的旧事， “那段时间，我常一个人坐在这里发呆、思考、哭……”
④我们漫步北海，她向我描述现在的生活，“写稿、逛公园、晒太阳、跳广场舞 ”。
⑤落日余晖中，我们慢慢踱下景山。文姐说，今天由她定制的一日游是她心中最好的北京；我想说：我也看到她展现出的最好、最私密的自己，她的过去和现在，日常及志趣。
4.文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。（4分）

2019年部编本七年级语文下册第五单元全部课件【最新精编版】

词语解释 ⑴迸溅：向外溅出或喷射。 ⑵繁密：多而密。 ⑶稀落：稀稀疏疏，出现的少。 ⑷伶仃：孤独，没有依靠。 ⑸挑逗：逗引，招惹。 ⑹忍俊不禁：忍不住笑。 ⑺仙露琼浆：形容美酒。 ⑻盘虬卧龙：形容弯弯曲曲。
整体感知文章内容
自读课文，思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了内容？
紫藤萝
赏花
忆花
悟花
赏花
（一）默读描写紫藤花的段落，思考：作者从哪几个方面写出了紫藤罗花的特点？是用什么修辞手法来表现的？
花形（花瀑）
花色
花态
比喻、拟人、反复
（一）花形
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终
极。
一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
（二）花态
仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困
难，创造美好的生活。
通观全文，作者面对紫藤萝思想感情发生了怎样的变化？焦虑悲痛宁静喜悦精神振作
花瀑
紫藤萝瀑布
赏花
花穗
花朵
整体—局部动静结合比喻、拟人
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，顽强美好
珍惜生活热爱生命
总结主题
本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
紫藤萝瀑布
宗璞
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。主要作品:中短篇小说《三生石》《知音》《红豆》，短篇小说《弦上的梦》，散文集《丁香结》。

七年级语文部编版下册第五单元主题阅读练习课件(共28张PPT)

④这天，母亲又在阳台一角挑番薯，准备送到锅里，我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我要带回单位去，要种番薯了。
⑤水乃生命之源，水润万物。我把水像泥土一样装进玻璃瓶里，满满一瓶。薯块的五分之一泡在水中。母亲对我说：“只要根长出来，番薯就算养活了。”这让我对此甚是期待。每天早上我都要看看薯块上是否有根冒出来。直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒了一口气，心头忍不住一阵欢喜。薯根越长越多，越长越快，不曲不折地伸长着，倒有点像南方的榕树根，一条一条，清晰可见，洁白而纯净。
番薯》
到如今的“环保菜”。
是我们所需要的生活。
（一）红朵百合罗瑞花
当泡桐街的泡桐树下摆满了菜蔬苗和花木苗时，我心里就会激动起来，上班下班，总会停下脚来瞧瞧它们，问问它们的名字、性情。
在一片嫩绿里，竟然摆着几盆花，粉红的绣球、紫色的鸢尾，还有一盆红朵百合。这盆百合像芹菜一样高瘦，七片长长的绿叶，两根圆圆的长茎，几个人在围着赏看，都嫌它太高，走了。
我被老人逗乐了，买下了这盆百合，淋着雨把它抱回了家。
这个暗红色的塑料盆实在太不配我的红朵百合了。我在阳台上找来一个黑底描金的陶盆换上，一会捧着它摆到阳台的花架上，一会摆到窗口的桌子上，都觉得高了，又挪到玻璃茶几上与小金鱼缸排在一起，终于觉得妥帖。于是，端着饭碗时看它，捧着茶杯时看它，甚至握着阅卷笔时也看它，越看越觉得它就该这样高挑，可以不必弯腰，彼此平视。
③把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这却是受好友的启发。那天，好友在朋友圈里晒了在自家书房一个玻璃瓶里种出的番薯苗，据说，这棵番薯他已经种了三个春秋。看他拍的照片，这哪里是一棵番薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又藏有诗意。如此诗情画意，我是记在心上了。