双语教育发展规划
幼儿园双语教育实施计划
幼儿园双语教育实施计划一、引言幼儿期是儿童个体发展的重要阶段，正是在这个阶段，儿童的语言能力和认知能力得到了快速发展。
为了更好地促进幼儿的全面发展，我们计划在幼儿园推行双语教育，使幼儿在幼儿园阶段就能够接触到英语学习，并培养双语思维。
二、目标和意义1. 目标•培养幼儿对英语的兴趣，打下坚实的语言学习基础。
•培养幼儿的双语思维能力，提升其跨文化交流的能力。
•促进幼儿的智力、思维和创造力的发展。
•培养幼儿的自信心和团队合作能力。
2. 意义•对幼儿的语言学习能力和智力发展有积极影响。
•为幼儿将来的学习和生活提供更广阔的发展空间。
•培养幼儿的跨文化沟通能力，为他们走向国际化的未来奠定基础。
•增加家长对幼儿园的信任感和满意度。
三、实施步骤1. 教学内容和方法的设计•设计一套适合幼儿的双语教材，满足幼儿的学习需求。
•结合游戏、音乐和手工等活动，使英语学习更加生动有趣。
•通过故事、绘本和影视资源，培养幼儿的阅读能力和听力理解能力。
•不定期组织英语角和英语角游戏等活动，增加幼儿使用英语的机会。
2. 师资队伍建设•招聘具有双语教学经验的教师，确保教学质量。
•对现有教师进行双语教育培训，提升他们的教学水平和英语能力。
•配备专门的双语教学协调员，负责统筹教学工作和师资培训。
3. 家长沟通和参与•定期召开家长会，向家长介绍双语教育的目标和意义。
•向家长提供相关的英语学习资源和辅助教材，鼓励家长与孩子一起学习。
•鼓励家长参与到幼儿园的双语教育活动中，增加家长与学校的互动。
4. 教学成果的评估和反馈•设立双语教育评估机制，定期对幼儿进行英语能力测试。
•根据评估结果，对教学方法进行调整和优化，提高教学质量。
•将幼儿的英语学习成果通过展示、表演和作品展等形式进行呈现，激发幼儿的学习兴趣。
四、实施时程安排阶段时间筹备阶段第1-2周教材准备第3-4周师资培训第5-8周实施阶段第9-40周评估和总结第41-42周五、预算和资源需求1. 预算•教材和教具采购：XXX元•师资培训费用：XXX元•双语教育活动费用：XXX元2. 资源需求•双语教材和教具•英语角和英语游戏活动所需的道具和设备•英语学习资源和辅助教材•师资培训的培训资料和课程安排六、风险和风险应对措施1. 风险•幼儿对英语学习没有兴趣，学习效果不好。
双语教育发展实施方案
双语教育发展实施方案双语教育是指在学校教育中，除了学习母语外，还要学习另一种语言。
随着全球化的发展，双语教育已经成为了许多国家教育改革的重要方向之一。
在我国，双语教育的发展也备受关注，为了更好地推进双语教育的发展，制定一套科学合理的实施方案显得尤为重要。
首先，我们需要加强双语教育师资队伍建设。
双语教育的实施需要具备双语教学能力的教师，因此，我们应该加大对双语教育教师的培训力度，提高他们的双语教学水平和专业素养，为双语教育的实施提供有力的保障。
其次，要优化双语教育课程设置。
双语教育的课程设置应该充分考虑学生的实际需求和未来发展方向，结合国际化的教育理念，设计具有国际竞争力的课程体系，为学生提供更广阔的发展空间。
另外，我们还需要加强双语教育的教学资源建设。
教学资源是双语教育实施的重要支撑，我们应该加大投入，积极引进国际一流的双语教育教材和教学设备，为双语教育的教学活动提供更好的支持。
此外，我们还要积极倡导双语教育理念。
通过开展各种形式的宣传和教育活动，增强社会对双语教育的认知和理解，为双语教育的发展营造良好的社会氛围。
最后，我们需要建立健全的双语教育质量评估体系。
通过建立科学合理的评估体系，对双语教育的实施效果进行全面、客观的评估，及时发现问题并加以解决，不断提升双语教育的质量和水平。
总的来说，双语教育的发展实施方案需要全面考虑教师队伍、课程设置、教学资源、宣传推广和质量评估等方面的问题，力求科学合理、全面系统，为双语教育的发展提供有力的支持和保障。
只有不断完善双语教育的发展实施方案，才能更好地推动双语教育的发展，为培养具有国际竞争力的人才做出更大的贡献。
2024学年双语教学工作计划
2024学年双语教学工作计划一、总体要求1. 以培养学生全面发展为目标，注重培养学生的英语沟通能力、思维能力和创新能力。
2. 积极推行双语教学，提高学生的英语听说读写能力，在全班教学中增加使用英语的比例。
3. 针对不同年级和学生的特点，制定相应的双语教学方案和教材，确保教学质量和进度。
4. 加强与学生家长的沟通，形成良好的家校合作，共同关注学生的学习情况和进步。
二、教学目标1. 英语听力：培养学生良好的听力习惯和听取和理解信息的能力。
2. 英语口语：提高学生的口语表达能力和语音语调的准确性。
3. 英语阅读：提高学生的阅读速度和理解能力，并培养阅读独立思考和分析问题的能力。
4. 英语写作：培养学生写作能力，包括写作逻辑、文体和语法等方面的提升。
5. 学科知识：通过双语教学，提高学生在其他学科领域的英语应用能力，帮助他们更好地理解和运用学科知识。
三、教学内容及方法1. 制定每周双语教学计划，包括听力、口语、阅读和写作等方面的训练。
2. 提供多样化的教学资源和教材，包括教科书、听力和阅读材料、课外阅读书目等。
3. 引入游戏、小组合作和项目研究等互动教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 结合学生的实际情况和兴趣，设计个性化的学习任务和项目，激发学生的学习动力。
5. 组织英语角、学术讲座和文化活动等，拓宽学生的英语学习视野和跨文化交流能力。
四、教学评价1. 定期进行课堂小测、作业和期中期末考试，评价学生的学习情况和成绩。
2. 引入综合考核制度，包括平时表现、课堂参与、小组合作、项目研究等多个方面的评价。
3. 提供针对性的评语和建议，帮助学生改进学习方法和弥补知识漏洞。
4. 定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和表现，形成合力，促进学生的全面发展。
五、教师培训和专业发展1. 组织双语教育培训和学术交流活动，提升教师的双语教学水平和专业素养。
2. 鼓励教师参加国内外学术研讨会、教育展览和研修班等，拓宽教学视野和教学方法。
2023年双语教学工作计划(精选3篇)
2023年双语教学工作计划（精选3篇）文章一：2023年双语教学工作计划一、推进双语教学课程建设1. 开设更多的双语教学课程，确保每个年级都有双语课程的覆盖。
2. 确定双语教学课程的内容和教学目标，制定相应的教学大纲。
3. 建立双语教材的选用和评审机制，保证教材的质量和适用性。
4. 加强师资队伍建设，培养更多精通双语教学的教师。
二、改进双语教学教学方法1. 制定双语教学教学指导方针，明确教师的教学方法和策略。
2. 推广使用多媒体教学工具，提高教学效果。
3. 注重培养学生的听说读写能力，通过日常对话和练习提高双语表达能力。
4. 鼓励学生参加双语教学课程相关的竞赛或活动，提高学习积极性和兴趣。
三、加强双语教学的管理和评估1. 建立双语教学的管理体系，明确各级管理者的责任和职责。
2. 定期组织教研活动，分享双语教学的经验和教材。
3. 对学生的学习情况进行跟踪和评估，制定个性化的学习计划。
4. 开展双语教学的效果评估，及时调整和改进教学方法和内容。
四、加强与家长的沟通和合作1. 组织双语教学家长会，了解家长对双语教育的需求和意见。
2. 定期向家长发布双语教学的通知和信息，加强双方的互动和合作。
3. 鼓励家长参与学校双语教学活动，提供支持和帮助。
通过以上的双语教学工作计划，我们将在2023年更好地推进双语教学课程的建设，改进教学方法，加强管理和评估，并与家长建立密切的沟通和合作关系。
希望通过我们的努力，能够提高学生的双语能力和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
文章二：2023年双语教学工作计划一、制定双语教学目标1.明确双语教学的目标和要求，确保双语教学的质量和标准化。
2.制定学生的语言能力和学习目标，为教学提供明确的指导。
二、优化双语教学课程设置1.根据学生的需求和实际情况，调整双语课程的设置和比例。
2.设计双语教学的课程结构和内容，确保教学的系统性和完整性。
三、完善双语教学教材和资源1.选择适合学生学习的双语教材，提升学习的效果和兴趣。
2024年双语教学工作计划范文（3篇）
2024年双语教学工作计划范文一、教学目标1. 提高学生的双语听说读写能力。
2. 培养学生对不同文化的理解和尊重。
3. 激发学生学习语言的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 语音与发音- 注重纠正学生的发音错误，提高语音准确性。
- 引导学生学习不同音标的发音规则。
- 练习口语对话，提高语音流利度。
2. 词汇与语法- 扩大学生的词汇量，学习常用词汇。
- 教授基本语法知识，如动词时态、名词复数等。
- 练习语法运用，加深对语法规则的理解。
3. 阅读与写作- 练习阅读不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力。
- 提高学生写作能力，包括叙事、说明、议论文等。
- 鼓励学生进行写作创作，并提供指导和反馈。
4. 听力与口语- 提供听力训练的材料，包括对话、新闻、故事等。
- 组织口语练习，培养学生的口语表达能力。
- 提供真实语境下的交流实践机会。
5. 文化与社交- 介绍不同国家和地区的文化特点，培养学生对多元文化的理解。
- 学习社交礼仪，包括问候、道歉、感谢等基本用语。
- 组织文化活动，如展览、演出等，增加学生的社交经验。
三、教学方法与手段1. 动手实践：通过实际操作和互动交流，提高学生的语言运用能力。
2. 多媒体辅助：利用多媒体资源，如教学视频、音频材料等，增强学习效果。
3. 小组合作：组织学生进行小组活动，培养合作精神和团队意识。
4. 游戏教学：结合游戏和竞赛元素，增加学生的学习趣味性和主动性。
5. 兴趣导向：针对学生的兴趣爱好设计教学内容，激发学习动力。
四、教学计划1. 第一学期- 学期开始前：组织学生进行入学测试，了解学生的语言水平和需求。
- 前两周：对学生进行语音和发音的基础训练。
- 第三周至第六周：教授基本词汇和句型，进行练习和巩固。
- 第七周至第十周：重点讲解和练习语法知识。
- 第十一周至第十四周：进行阅读和写作训练。
- 第十五周至第十八周：加强听力和口语训练。
- 第十九周至第二十二周：开展文化和社交活动。
2024年双语教学工作计划
2024年双语教学工作计划引言：双语教学是当今教育界的一个热点话题，其在培养学生的语言能力、跨文化交流能力和综合素养等方面起到重要作用。
本文将就2024年双语教学的工作计划展开讨论，包括教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式等。
一、教学目标1.提高学生的语言能力：通过双语教学，培养学生的听、说、读、写能力，包括词汇量的扩充、语句结构的运用等方面。
2.培养跨文化交流能力：通过双语教学，帮助学生了解不同文化之间的差异和相似之处，提高他们在跨文化交流中的能力。
3.促进学生的综合素养：通过双语教学，培养学生的批判思维能力、创造力、解决问题的能力以及团队合作精神等。
二、教学内容1. 语言知识与技能的学习：主要包括词汇学习、语法学习、听力训练、口语表达、阅读理解和写作等方面的内容。
2. 文化知识的学习：通过讲解和探讨课文中的文化背景、习俗、传统等，介绍学生不同文化的特点和价值观，增进跨文化理解。
3. 实际应用技能的培养：通过实际的交流活动、角色扮演、小组讨论、演讲比赛等形式，让学生运用所学的语言知识和技能，提高他们的实际应用能力。
三、教学方法1. 多媒体教学法：利用多媒体技术，包括教学软件、网络课程和视频资源等，丰富教学内容，提高学习的趣味性和互动性。
2. 任务型教学法：通过设置实际的任务，激发学生的学习动机和兴趣，提高他们自主学习和合作学习的能力。
3. 项目驱动教学法：通过开展一系列的项目活动，让学生在实际中运用所学的语言知识和技能，培养他们解决问题的能力和创造力。
四、评估方式1. 口头表达能力的评估：通过朗读、演讲、小组讨论等形式，对学生的口头表达能力进行评估。
2. 写作能力的评估：通过书面作业、作文、翻译等形式，对学生的写作能力进行评估。
3. 测验和考试的评估：通过定期的测验和期末考试，对学生的听力、阅读、语言运用等方面的能力进行评估。
结语：通过本文对2024年双语教学工作计划的讨论，我们可以看到，双语教学对于学生的语言能力、跨文化交流能力和综合素养的培养十分重要。
双语教学规划
双语教学规划引言概述：双语教学是一种教育模式，旨在培养学生的双语能力和跨文化沟通能力。
在全球化的背景下，双语教学越来越受到重视。
本文将探讨双语教学规划的重要性以及如何制定一个有效的双语教学规划。
一、明确目标1.1 设定双语教学目标：双语教学规划的首要任务是明确教学目标。
这些目标应该与学生的语言水平和学习需求相匹配。
例如，提高学生的口语表达能力、阅读理解能力或者跨文化交流能力等。
1.2 制定具体目标：在明确总体目标的基础上，制定具体的学习目标。
这些目标应该具体、可衡量和可达成。
例如，提高学生的词汇量、提高听力理解能力或者熟练运用特定的语法结构等。
1.3 考虑学生差异：学生在语言学习方面的差异是不可避免的。
双语教学规划应该考虑到学生的差异性，制定个性化的学习目标和教学策略，以满足每一个学生的学习需求。
二、教学内容2.1 语言技能平衡：双语教学规划应该平衡四个语言技能的发展，即听、说、读、写。
这四个技能的培养应该相互促进，以提高学生的整体语言能力。
2.2 文化融入：双语教学不仅仅是语言的教学，还应该关注跨文化交际能力的培养。
教学内容应该融入相关的文化背景，匡助学生理解和欣赏不同文化之间的差异和共通之处。
2.3 实际应用导向：双语教学应该注重语言的实际应用能力。
教学内容应该与学生的实际生活经验和学习需求相结合，匡助学生将所学的语言知识应用到实际情境中。
三、教学方法3.1 启示式教学：双语教学应该采用启示式教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过提供真正的语言环境、引导学生思量和解决问题等方式，培养学生的自主学习能力。
3.2 互动合作学习：双语教学应该鼓励学生之间的互动合作。
通过小组讨论、合作项目等活动，学生可以在真正的语言环境中进行交流和合作，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
3.3 多媒体技术应用：双语教学可以借助多媒体技术，提供丰富的教学资源。
教师可以利用音频、视频、互联网等工具，创造多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2024小学教师双语教学工作计划范文
2024小学教师双语教学工作计划范文引言：双语教学是当前教育领域的一个重要发展方向，也是培养学生综合能力的有效方法。
作为一名小学教师，我将以双语教学为重点，积极探索创新，提高教学质量，培养学生的双语能力和综合素养。
本文将就2024年我在小学双语教学工作中的计划进行详细阐述。
一、教学目标1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够正确流利地进行简单对话和交流。
2. 通过双语教学，提高学生的听、说、读、写能力，培养学生对英语的兴趣和自信心。
3. 培养学生学习英语的习惯和方法，提高学习效率。
4. 培养学生的跨文化交际能力，增加对其他文化的了解和欣赏。
二、教学内容和方法1. 以生活、游戏、歌曲等方式引入英语教学，激发学生学习英语的兴趣。
2. 制定双语教学计划，结合学生的实际情况，选择适合的教材和教学方法。
3. 采用任务型教学和项目制教学方法，培养学生的合作意识和解决问题能力。
4. 利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 组织学生参与各类英语角、英语演讲比赛、英语剧等活动，提高学生的英语综合能力。
6. 组织学生参观英语国家的文化活动，增加学生对外国文化的了解和欣赏。
三、教学步骤和安排1. 阅读和听力训练：通过听英语故事、听英语歌曲等活动，提高学生的听力理解能力，并培养学生的阅读习惯。
2. 口语训练：通过角色扮演、对话练习等活动，提高学生的口语表达能力，使他们能够流利地进行简单交流。
3. 写作训练：通过对写作素材的收集和整理，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
4. 语法讲解：针对学生的语法问题，进行详细的讲解和练习，提高学生的语法运用能力。
5. 考核和评价：定期组织测试和作业，及时发现学生的问题并给予指导和反馈，帮助学生提高学习效果。
四、师生互动和管理1. 营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提问和回答问题。
2. 组织学生进行小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 给予学生充分的表扬和鼓励，激发学生的学习动力。
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双语教育发展规划标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]双语教育发展规划 (2012-03-23 20:43:36)标签：教育一、学校基本情况根据自治区、乌鲁木齐市、达坂城区教育局等有关会议的重要精神，为进一步深化教育改革，有效整合教育资源，按照有利于民族教育长远发展，有利于提高民族素质，有利于各民族科学文化交流的要求，大力加强少数民族汉语教学，提升办学质量，民汉教育同步发展的需要，我校于2008年9月与天山牧场、白杨沟学校合校组建了民汉合校，是一所六年制完全寄宿制学校，现已有汉语系8个教学班，共142名学生，教职工41名。
二、开展“双语”教学工作意义汉语教学作为少数民族教育的重要组成部分，在促进少数民族教育发展，提高少数民族教育质量方面有着特殊的意义。
为贯彻落实《国务院关于深化改革，加快发展民族教育的决定》，根据自治区《关于大力推进“双语”教学工作的决定》文件精神，切实把学校的“双语”教学工作与实施素质教育相结合，与目标管理相结合，与教育教学、常规管理相结合，使“双语”教学工作更好的为教育教学服务，学校要开展“双语”教学模式探讨的一系列研究拓宽教育教学工作。
三、“双语”教学工作目标教学工作总目标：在巩固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，按照因地制宜，分类指导、分区规划、分步实施的原则，逐步推进“双语”教学工作，不断扩大“双语”教学的范围和规模，提高少数民族教育教学质量。
使我校的“双语”教学模式，由现阶段的以部分课程用汉语授课，最终过渡到全部课程用汉语语言授课。
教师培训总体目标：培养民汉兼通的双语教师队伍，使除教授母语文之外的其他教师都能够用汉语授课，并能有良好的教学质量。
四、阶段目标：1．多渠道提高双语教学质量为重点,开展汉语、数学，其他教师的“双语”教学培训工作，汉语、数学教师基本能用“双语”授课。
45岁以下汉语学科教师HSK达7级，其他教师达5级至6级。
根据教师培训要求学校民语教师HSK水平要达到5级，汉语课教师达到7级。
中层以上45岁以下领导带头参加培训，达到HSK 5级以上水平。
2014年前完成对所有在岗民语教师的培训工作。
2．一年级开始数学教师能用双语授课，HSK水平达6级。
同时培训其他学科教师，达到除母语文课外的部分课程能用汉语授课的教学方式。
3．为提高教师的教学水平,要采用分层推进分批培养，全员培训的方式，让教师们的汉语水平一步一步逐渐提高。
第一阶段[2011年到2012年]：全校教师进行汉语学习的培训，能听、讲汉语日常用语，并能在课堂中运用。
部分教师参加市级“双语”教学骨干培训。
初步开展学校内部民汉教师“结对子”活动。
第二阶段[2012年到2013年]：全校教师继续进行汉语学习的培训，汉语水平有一定提高，并能初步在课堂中运用双语教学过程中深入开展达坂城区校际学校之间的民汉教师“结对子”活动，提高民族教师汉语备课、授课能力。
第三阶段[2013年到2014年]：学校除教授母语文教师外，其他教师都能熟练使用“双语”授课。
五、提高双语教学方式（一）目标管理制度保障学校结合实际情况制定“双语”教学计划，并将“双语”教学工作列入到学校教育教学管理目标，开展经常性的教育教学研究活动，制定领导小组岗位职责、教师岗位职责、教师定期培训计划、工作例会制度、指导评估制度、工作奖惩办法、经费保障制度等一系列的制度。
（二）强化学习转变观念校领导能带头学习自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和上级有关文件，每周三政治、业务学习时间组织全体教师学习各级党委、政府关于“双语”教学工作的文件，领会精神。
认识并落实文件下达的各项任务,要求每位教师认真做好笔记的同时写出汉语水平自我提高三年规划。
政治学习、业务学习、班主任工作例会及行政会议等工作中使用“双语”，利用一切可利用的时间提高全体领导和教师的汉语水平。
（三）深入课堂提升质量课堂教学是实施素质教育的主渠道，同样，“双语”课是开展“双语”教学实验工作的主阵地。
学校对教师提出了“双语”教学课堂评价定等表，要求优质课应达到30%以上，不允许出现三类课。
开展研讨课的形式，启发学生学习汉语的积极性。
在教师采用汉语教学时，要激发学生的兴趣，努力营造师生之间的关系、生与生之间的交流，并鼓励能用汉语表达自己的意见，学生用汉语进行交流的意识比较强。
汉语基础较好的班级在教学时，使用汉语交流的机会大约为80%，其中70%左右的学生能流利交流，10%左右的学生能听懂但交流有一定的困难，还有5%左右的学生听汉语较为困难。
即使汉语基础较差的班级，在课堂教学中用汉语交流的机会也能达到60%左右，教师不断的改善自己的教学方法，并掌握学生个性特点。
（四）硬件设施提供保障学校为保证“双语”教育教学工作的正常开展，我校有设备齐全的多媒体室、远程教育接收室、图书室，充分利用现有教育设施、设备为“双语”教学提供便利，发挥各功能教室的作用。
六、抓特色推动双语一、校园文化建设营造“双语”教学氛围浓厚。
学校大力加强校园环境建设，让“每一面墙都说话”成为我校营造校园文化“双语”氛围的特色之一。
在学校的各个办公室、教室用“双语”制作门牌，学校专门开设橱窗汉语角。
在校园内大力提倡使用常用汉语，师生间、生生间的问候用语，学科教学中常用语言等尽可能使用汉语。
要利用学校广播站、校园橱窗栏、手抄报等形式开展“双语”升旗仪式等相关活动。
为进一步扩大“双语”的宣传氛围，每年“六一”期间，学校举办“校园艺术节”活动，在汇报表演展示活动中全校每个班每一个节目都要做到用“双语”的形式展示，达到预期的效果。
每年十月以“唱红歌”为契机，学校开展汉语唱歌比赛，为每一位学生提供应用语言的环境，切实提高汉语口语表达能力，营造浓厚的汉语学习氛围，调动学生学习汉语的积极性，激发学生学习汉语的兴趣。
另外学校还通过家长学校向家长宣传“双语”教学的重要意义和目的，创建人人关心“双语”教学的育人环境。
二、教师培训形式（一）校间交流互相学习我校根据学校实际情况，加强民语系和汉语系老师之间结对子活动，实现工作在一起，学习在一起，活动在一起，创造互相学习，互相交流的平台，促进民族团结，相互听课、评课，促教学质量，同时加强年级和年级之间，班和班之间，学生和学生之间的结队子活动，实现相互交朋友，一起玩儿，一起活动的平台才能有效提高双语教育教学。
（二）搭建平台校内合作提供良好的学习环境。
由校中层领导带头学要提高自己的汉语水平。
汉语系教师和汉语系学生也要学习一些基本的民语日常用语，必要时设每周一节民语课，利用每周的业务学习教汉语系老师学一句话。
将学校特色形成制度，组织民汉教师进行“结队子”活动。
通过“一帮一、一带一”的结对子学习活动提高双语教学的质量。
教师要认真制定教学计划，严格按照计划执行，加强学习力度，切实有效的学习，要与汉语系教师做到每周一次共同备课和听课。
给民语班上课的老师每月必须去听同年级汉语班老师的课，互相交流提高他们汉语授课能力。
争取达到，语文、数学、科学、美术，综合、信息等学科教师能用汉语备课。
三、校本培训具体做法：1、民汉教师集体备课2、民汉教师在一起岗位练兵，开展“一帮一、一带一”结对子活动。
民汉教师相互结对子，互听课、评课，共同研讨教学。
3、每周二定为全体教师和学生讲汉语日。
利用会议等形式多讲汉语，进行学习。
4、汉语系教师的公开课，请民语教师听课，互评。
5、民语系数学教师的公开课，请汉语系教师听课并给予评价。
6、制定青年教师培训计划。
每位教师写出个人成长计划，每学期订出汉语水平提高目标。
7、民汉教师统一使用汉语系《班主任手册》进行班级管理，强化汉语学习。
8、开展校级“双语教学评优课”。
9、开展民语教师看汉语电视、听广播、读书活动。
要求每学期读一本汉语读物，写心得体会。
四、课堂教学稳中提高为进一步提升“双语”教学的质量，我校还要采取以下几种措施。
（1）制定明确的“双语”教学目标我校认为在“双语”教学中，语言是媒体、是手段，而学科教学目标的达成是“双语”教学的目的。
①以学校教学目标的达成来检验“双语”教学的效果；②用汉语授课要尊重学生已有的汉语认识结构和发展水平；③教师应利用非语言行为降低学生对汉语理解的难度。
（2）集体备课确定教与学方式由于我校“双语”教学的大部分教师是民考民教师，对于学科的知识体系及教学策略等的把握相对薄弱，针对这一问题我校采取集体备课的方式。
首先组织“双语”教师参加汉语系集体备课，再备“双语”课；然后先听汉语系教师上课，再上“双语”课。
在相互的听课、上课过程中，寻找差距找准重、难点，较好地解决学科定位问题。
（3）认真写好教学反思，及时总结教学经验每上一节“双语”课，及时总结与反思教学的得与失，是有效开展实验工作的重要方法，及时总结教学工作的经验与教训。
经过近几年来的努力，我校初步在“双语”教学中进行了大胆的尝试，形成了一定的“双语”教学模式。
在教育教学过程中，要求教师用的教学常规用语和学生容易理解接受的语言时，用汉语进行授课；当学生在理解上有困难时，教师可用“双语”进行翻译，对照比较，给学生一个过渡期，并逐步加大汉语授课比例。
同时在教学过程中要体现新课程改革中学生学习方式的变化，承认学生的汉语水平相对存在差异，要求教师采用同桌合作、小组合作的形式，让不同层次学生进行合作学习，更符合学生的年龄特征，要今后总结经验，抓紧青年教师双语教学的培训加大力度。
我校按照落实科学发展观，办人民满意教育的要求制定出近四年的双语教学规划，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，大力推进民汉合校“双语”教学工作，有效提升教育教学质量，促进素质教育深入进行，推进我校义务教育均衡发展。