一年级语文下册 一群光头男孩教案(2) 沪教版
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
一年级下册语文教案《一群光头男孩儿》沪教版第一章：认识生字教学目标：1. 能够正确认读和书写“光、头、男、孩、儿”五个生字。
2. 能够理解生字组成的词语“光头男孩儿”的含义。
教学重点：1. 生字的认读和书写。
2. 理解生字组成的词语。
教学难点：1. 生字的笔画和结构。
2. 词语的理解和运用。
教学准备：1. 生字卡片。
2. 词语卡片。
教学过程：1. 引导学生观察生字卡片，让学生尝试认读和书写生字。
2. 讲解生字的笔画和结构，示范书写。
3. 组织学生进行生字认读和书写的练习。
4. 引导学生理解生字组成的词语“光头男孩儿”的含义。
5. 组织学生进行词语的运用练习。
教学评价：1. 检查学生对生字的认读和书写情况。
2. 检查学生对词语的理解和运用情况。
第二章：学习词语教学目标：1. 能够正确认读和书写“一群、光头、男孩儿”等词语。
2. 能够理解词语的含义并运用到句子中。
教学重点：1. 词语的认读和书写。
2. 理解词语的含义和运用。
教学难点：1. 词语的准确认读。
2. 词语的运用。
教学准备：1. 词语卡片。
2. 相关图片或实物。
教学过程：1. 引导学生观察词语卡片，让学生尝试认读和书写词语。
2. 讲解词语的含义，示范运用到句子中。
3. 组织学生进行词语的认读和书写练习。
4. 引导学生运用词语造句。
5. 组织学生进行小组交流，分享彼此造的句子。
教学评价：1. 检查学生对词语的认读和书写情况。
2. 检查学生对词语的运用情况。
第六章：理解故事情节教学目标：1. 能够理解故事《一群光头男孩儿》的基本情节。
2. 能够描述故事中的人物和事件。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 描述人物和事件的能力。
教学难点：1. 故事情节的细节理解。
2. 准确描述人物和事件。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 相关图片或实物。
教学过程：1. 引导学生听或读故事《一群光头男孩儿》。
2. 讲解故事情节，重点讲解人物和事件。
3. 组织学生进行故事情节的理解练习。
沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》课件【三篇】
沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》课件【三篇】教学目标：1、认识本课9个生字，会写１2个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
2、运用抓重点词语理解品味、感情朗读等语文方式，让学生切实体会人物的内心感受。
3、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。
引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
教学重点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因。
教学难点：学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、（出示课文中第二幅图），同学们，你们在图中看到了什么奇怪的事？（学生汇报）2、光头是美还是丑？（指名汇报：丑）3、是啊！光头这样丑，这群男孩儿为什么都成了光头呢？这节课就让我们走进一群光头男孩儿的故事，去寻找问题的答案。
（师板书课题：一群光头男孩儿）【设计意图：直入课文主题，锁定“光头”这一主线，为分析课文奠基。
】二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，把字音读准、把带有生字的词语画出来，多读几遍。
（生按要求学习课文）2、接下来，我们看看哪个聪明的同学和词宝宝交上了朋友。
（出示词语，开火车读词）小镇漂亮很丑全部整天治疗药物剃光柔软印第安纳洲布莱恩3、小组赛读，看谁能把课文读得正确、流利、有感情。
读后推荐组内最棒的一名同学。
4、（师指出小组代表中的四名同学分自然段读课文），同学们认真听，听一听谁读得，想一想课文写了一件什么事？5、（引导学生总结：课文写了一群男孩儿为帮助生病而失去头发的伙伴布莱恩找回信心和快乐，都把自己的头发剃光的事。
）（师适时板书：一个光头，一群光头）【设计意图：意在以扫清字词障碍、流利读文、听文感知三个层次的读文，使学生从整体上把握课文。
】三、精读课文，深入探究。
体会布莱恩的难过。
1、（出示课文第一幅插图）从图中你看到了一个怎样的布莱恩？（学生汇报出：难过、失落……）2、为什么他会有这样的表现呢？你能用课文中的句子回答吗？（学生汇报相关语句，师随之板书：丑）3、漂亮的头发让我们欣喜，由于生病布莱恩那漂亮的金发全部掉光了，如果要是你，此刻的心情会怎样？（学生汇报出难过、伤心……）4、让我们怀着这种心情来读一读１、２自然段。
2018-2019年度新沪教版一年级语文下学期教案 一群光头男孩教学设计
《一群光头男孩儿》教案教材简析《一群光头男孩》是一个真实而又感人的故事，讲述了一群男孩儿为了使得脑瘤的布莱恩不成为学校里唯一的光头男孩儿，纷纷剪去了自己的头发，体现了同学间真挚的情感，让我们看清了美与丑的真正内涵。
设计理念从课题入手，引导学生整体感知全文。
从课文的语言文字的出发，引导学生忘与读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，循序渐进地加深学生对课文内容的理解和升华，使语言文字的听、说、读、写训练有文可依，切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。
教学目标1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐都弟光头发的故事，引导学生体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美，要学习关心他人，为别人着想，替他人解忧。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课9个生字，学会偏旁“身”和“亠”，会写12个生字。
教学重、难点1.引导学生体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美，要学习关心他人，为别人着想，替他人解忧。
2.能正确、流利、有感情地朗读全文。
教学准备1.“一个光头男孩儿”和“一群光头男孩儿”的图片。
2.歌曲《爱的奉献》。
3.爱心卡若干。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、创设情景，质疑导入1.比较图片，引出课题。
(1)出示两幅图片：“一个光头男孩儿”和“一群光头男孩儿”。
两幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方?预设1：第一幅只有一个光头，第二幅有许多个光头。
预设2：第二幅有一群光头。
预设3：光头都很吓人。
预设4：光头都很丑陋。
根据学生回答板书：一群、一个、丑。
(2)理解“一群”的意思并运用这个数量词说话。
(3)教师板书课题，学生书空课题。
强调“头”和“孩”的最后一笔是“、”。
2.齐读课题，引发质疑。
(1)齐读课题，强调并练习“孩儿”的儿化音读法。
(2)读了课题后你最想知道什么?预设1：一个光头已经很丑，为什么会出现一群光头?预设2：他们为什么要变成光头?预设3：他们是怎样变成光头的?他们为什么会变成光头男孩儿?正是本文的主要内容，让我们通过读文来了解。
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《一群光头男孩》。
（2）能够理解课文中的主要词语和句子。
（3）能够讲述课文的大意，体会课文的幽默和趣味性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察插图，激发学生的想象力，丰富学生的语言表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生之间的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
（2）培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，克服困难的勇气。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的幽默和趣味性。
2. 能够讲述课文的大意，丰富学生的语言表达能力。
四、教学准备：1. 课文《一群光头男孩》的课件或黑板。
2. 课文中的生字词卡片。
3. 与课文内容相关的插图或图片。
4. 小组合作所需的小组任务单。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课文插图，引起学生对课文的兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读课文的欲望。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解课文内容。
（3）学生跟读课文，体会课文的语感和韵律。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生进行互动交流，丰富学生的语言表达能力。
4. 小组合作：（1）教师布置小组任务，让学生合作完成。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）各小组汇报成果，教师进行评价和指导。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和寓意。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、语言表达能力的提升等方面。
小学一年级语文下册《一群光头男孩》优秀教学案例
案例中，教师以问题为导向，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究课文内容。这种教学策略有助于培养学生独立思考、分析解决问题的能力，使学生在探究过程中掌握知识，提高语文素养。
3.小组合作培养团队精神
在教学过程中，教师有意识地组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同完成任务。这种教学方式有助于培养学生的合作意识、团队精神，提高他们的沟通能力，使学生在互动中学习、成长。
（二）问题导向
在教学过程中，教师应以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。设计具有启发性和思考性的问题，让学生在阅读课文过程中，学会思考、分析、解决问题。同时，教师还应关注学生的思维发展，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。通过问题驱动法，让学生在探究中掌握知识，提高语文素养。
4.反思与评价促进自我提升
案例中，教师注重引导学生进行反思与评价，帮助学生总结所学知识，提高自我认知。这种教学策略有助于培养学生自我反思、自我完善的能力，使学生在不断总结、评价中实现自我提升。
5.融入生活实践，培养情感态度与价值观
本教学案例将课文内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生在日常生活中关爱他人、乐于助人，将课文中的情感态度与价值观付诸实践。这种教学方式有助于培养学生正确的价值观，使他们在成长过程中树立正确的人生观、价值观。
2.写作练习：让学生运用课文中的词汇和句型，编写一篇关于友谊或团结协作的小作文。
3.课后实践：鼓励学生在日常生活中，关爱他人、帮助朋友，将课文中的情感态度与价值观付诸实践。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例充分运用情境教学法，通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，让学生在具体的情境中体验课文《一群光头男孩》的情节。这种教学方法使学生能够更直观地理解课文内容，提高他们的阅读兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“光头、男孩儿、帽子”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生观察、思考和表达。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）利用任务型教学法，提高学生运用汉语进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）培养学生学会关心他人、团结友爱的品质。
（3）培养学生勇于表达自己的想法和感受。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解课文中的生字词。
（2）流利地朗读课文，把握课文大意。
（3）运用课文中的词语进行实际交流。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的情感表达。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片展示一群光头男孩儿的场景，引发学生的兴趣。
（2）引导学生观察图片，思考：这些男孩儿在做什么？他们有什么特点？2. 生字词学习：（1）教师出示生字词，引导学生认读和理解。
（2）通过分组游戏、竞赛等形式，巩固生字词的学习。
3. 课文朗读：（1）教师带领学生齐读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生分角色朗读课文，培养合作意识和口语表达能力。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅光头男孩儿的画。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）小组讨论：你喜欢这群光头男孩儿吗？为什么？五、教学反思1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词的学习和运用是否达到预期效果？3. 学生对课文内容的理解和情感态度的培养是否有所收获？4. 针对教学过程中的不足，如何改进教学方法？5. 针对学生的个别差异，如何进行有针对性的辅导？六、教学策略1. 利用多媒体展示光头男孩儿的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 通过情景模拟，让学生参与进来，提高学生的学习积极性。
教学设计2：一群光头男孩儿
第15课《一群光头男孩儿》教学设计【教学目标】1．通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
【教学难点】抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
【教学过程】一、悬疑设问，导入新课今天老师和你们来共同学习第15课，齐读课题。
你对课题中的哪个词最感兴趣？(光头)“光头”见过吗？(见过)什么样？你认为光头美吗？既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？现在老师就和你们一起走进课文，相信读了课文之后你对美和丑会有新的认识。
打开书101页。
二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
2．同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3．有几个自然段，那么几个自然段合起来讲了一件什么事？同学们边欣赏课文边思考。
谁能用嘹亮的嗓音读一下第一自然段，谁能继续展示。
同学们读的都很美，谁能告诉老师课文写了一件什么事？三、再读课文，读中悟情1．布莱恩的头发是怎样光的呢？他原来的头发什么样？谁能用“漂亮”说一句话。
2．这么漂亮金发没了，他心情什么样？文中第几自然段描写了他的心情呢？我们一同看一下第二自然段，请同学们用“~~~”画出能体现当时心情的词语。
3．那么你认为此时的布莱恩最需要什么？4．同班的小伙伴是怎样帮他的呢？读课文3~5自然段思考。
(1) 同班的小伙伴怎么做的呢？(2) 他们为什么这么做？(3) 他们的做法对布莱恩起作用了吗？从哪些词句能看出来。
四、展开想象布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？五、总结全文，情感升华1．读完了这个故事，你认为这群光头男孩很丑吗？你觉得他们是一群什么样的光头男孩？(团结友爱、有爱心、善良、助人为乐)2．同学们说的都很好，老师希望把你们的话语用实际带给身边有困难的同学好吗？【板书设计】15．一群光头男孩儿布莱恩掉光丑(外观)一群男孩剃光美(心灵)。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
一年级下册语文教案《一群光头男孩儿》沪教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“光头、男孩儿、头发、帽子”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，并能复述故事内容。
（3）学生能够通过课文内容，了解光头男孩儿的特点和他们的快乐生活。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述光头男孩儿的外貌特征。
（2）运用角色扮演，让学生体验光头男孩儿的日常生活。
（3）开展小组讨论，引导学生思考和表达自己对光头男孩儿的看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，接纳不同的个性特征。
（2）引导学生树立自信，勇敢面对自己的特点。
（3）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文的朗读与复述。
3. 通过对光头男孩儿的描述，培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点：1. 生字新词的认读与运用。
2. 理解课文内容，体会光头男孩儿的快乐生活。
3. 引导学生正确看待自己的特点，树立自信。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 光头男孩儿的图片。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示光头男孩儿的图片，引导学生观察他们的外貌特征。
（2）邀请学生用词语描述光头男孩儿的外貌。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字新词的认读。
（2）教师讲解生字新词，并进行认读练习。
（3）学生齐读课文，感受光头男孩儿的快乐生活。
3. 理解课文：（1）教师引导学生讲述光头男孩儿的故事内容。
（2）学生分组讨论，思考光头男孩儿的快乐来源于哪些方面。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，注意语气和情感的表达。
（2）教师选取部分学生进行朗读展示，给予评价和指导。
5. 实践活动：（1）学生扮演光头男孩儿，进行角色表演。
（2）学生分组讨论，思考如何用自己的特点去创造快乐。
6. 小结作业：（2）学生回家后，向家长讲述光头男孩儿的故事，并思考如何用自己的特点去创造快乐。
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《一群光头男孩儿》教案
教学目标：
1、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。
引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、认识本课9个生字，学会偏旁“身”“一”会写字。
教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学内容：
一、设问导入
同学们，在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了，这是为什么呢?今天我们就来学习一个真实的故事。
板书课题。
齐读课题。
看到课题你对哪个词最感兴趣?你见过光头吗?你能用一个词来形容一下吗?(丑)既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢?让我们走进课文中寻找答案吧!
二、1、出示学习目标(小黑板)
2、初读、整体感知
3、出示自学提示(小黑板)
(1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(2)圈出本课要认的字。
(3)标出自然段序号。
(4)思考：课文主要讲了一件什么事?
4、交流。
三、精读课文
师：这是一个真实的故事，它发生在什么地方?你从哪个自然段知道的?
生：发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里，从第1自然段知道。
师：谁能读给大家听。
生：读
师：布莱恩，由于得了重病。
他漂亮的金发掉光了成了光头，他的心情怎样?请同学们默读第2自然段。
用“——”画出能体现心情的词语。
师：谁来说一说
生：难过极了。
师：如果把“难过极了”换成“难过”可以吗?
生：不可以，难过极了，难过的心情很强烈。
师：还有哪些词语?
生：不愿意去(见)
师：如果你是布莱恩，你心里会怎样想?
师：谁能用难过的心情读一下第2自然段。
生：读、评价。
师：你们读的真不错，让老师感受到了布莱恩的伤心与难过，此时你最需要什么?(帮助、安慰)
师：是啊，小伙伴不忍心看到他伤心、难过、他们是怎样做的，同桌合作学习，读3、4、5自然段用“——”画出伙伴的办法?
师：谁来说。
生：说
师：老师特佩服同学中的第一个心甘情愿剃光自己美丽金发的小男孩，他这样做的目的是什么?其他同学的目的呢?
师：此时此刻你的内心有什么感受?为什么?
生：感动(激动、佩服)
师：此时，我的心情和你们一样，心里特别感动。
为了帮助布莱恩，这群男孩心甘情愿，剃掉自己美丽的金发与前文“掉”形成鲜明的对比，他们用“丑”的光头换回布莱恩的笑容与自信，他们是何等的无私呀，怎能不令人感动?
师：谁能怀着一颗感动的心情来读一下第3、4自然段。
生：读。
师：当布莱恩，看到这群光头的伙伴来到他家门口时，他还难过吗?他是怎样做的。
生：激动地跑出屋子，相拥在一起。
师：想象一下，他们说些什么?
生：谢谢你们，让我找回了快乐
师：布莱恩，原来是那么伤心、难过、失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐，是什么让他产生了变化?
生：爱心(帮助)
师：现在，你还觉得这群光头男孩很丑吗?为什么?
生：说
师：丑变成美。
由难过变成快乐，到底是什么力量。
生：爱。
师：是啊!美不只在于外表，心灵美才是真正的美。
师:小伙伴用剃光头的方法帮助布莱恩找回快乐与自信，那么，你还能想出别的办法吗?
小组讨论。
生：交流。
师：从你们的想法中可看出咱班同学都是心灵美的孩子。
其实，爱就在我们身边，只要我们每一个人都伸出友爱之手，那么世界将变得更美好。
小结：你懂得了什么?
练习：
必做题：
读句子，用加点的词语各写一句话。
1、他漂亮的金发全部掉光了。
2、第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
选做题：
结合生活实际，举出一两例美不只在于外表，心灵美才是真正的美的例子。
板书设计：
29 一群光头男孩儿
掉光一个剃光一群
难过高兴
丑美
爱
第二课时
一、师：上节课我们学习了《一群光头男孩儿》这一课，你们喜欢这群小男孩吗?为什么?
生：因为他们善良……
师：你们想再读一遍这个故事吗?
二、1、出示自学目标：
(1)有感情朗读课文。
(2)找出带有生字的词语或句子。
2、指名读词语或句子。
三、师：你们能自学生字吗?
(一)出示自学提示。
1、做生字加法。
(1)出示准备好的小黑板。
艹+约= 氵+票= 木+及= 束+攵+正=
氵+台= 身+朵= 日+取= 邦+巾= 车+欠=
2、找方法认识丑、亮。
3、给生字注音组词。
四、教师点拨。
1、纠正字形，如躲和最等。
2、按结构给字分类(出示小黑板上的分类标准)
3、读、写生字。
五、练习。
1、拼音填汉字。
yào wù zhì bìng piào liàng běi jí zhěng qí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
duǒ kāi zuì hǎo bāngzhù ruǎnhuo bù shǒu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、上面的词语，你喜欢哪一个?用它说一句话。
学生举手发言。
六、总结：
1、这节课你快乐吗?
2、你有什么收获?。