unit2教案2-江苏牛津小学英语六年级下册
可重复1-4环节的提问或者利用B部分的挂图，引出比较级的一般疑问句
C Work in pairs (C )
1. Look and read the dialogues
2.Ask and answer in pair using the dialogues and words（注意书上的fat可改为far）
I’m not doing well in PE?—Do you doing well in PE/ Computer studies/ Science…?
Ben runs faster than me?—Who runs faster/ slower than you?
Mike runs as fast as Ben. – Who runs/ swims as fast as you?
2. Have Ss make an exercise planning for each student（也可不局限于体育学科，进一步扩展到其他学科，如英语、美术等）
六板书设计:
Unit 2 More exercises
Jim is good at English and Maths.
Jim does not do well in PE.
2.WB C, D
Unit2 Moreexercises(第二教时)3.13 Tue. 8
一教学内容：
a.Words: be good at, do well in, have problems with, player, true
b.Daily express for communication:
Jim is not as strong as the other boys.
Mike runs as fast as Ben.
c.四会掌握句型：
Ben runs faster than e girls?
Does Jim swim slower than David?
3.通过跳远比赛引出** jumps farther than ***.（板书）
4.通过跳舞比赛引出** dances better than ***.（板书）
提醒学生注意这几个比较级变化，引导学生总结副词的比较级变化规则：
副词的比较等级的形式变化与形容词大致相同，但以后缀-ly结尾的副词一般用more:carefully-more carefully, beautifully-more beautifully
1. T: What time do you go to bed?
S1: At…
T: What about you?
S2: At…
T: Oh, who goes to bed later?
S: ** go to bed later than ***.（板书）此处的later解释为“晚的”
2．通过提问What time do you get up?引出** gets up earlier than ***.（板书）
Does Jim swim slower than David?
二教学目标：
a.Words: low,high, far, farther, slow, early, better
b.Sentence patterns:
Ben runs faster than Jim.
Do the boys jump higher than the girls?
2. Ask and answer:
Does the bird fly higher than the chicken?
Does the horse run slower than the pig?
Do the ducks swim faster than the fish?…
Does your father get up earlier than you?
Mike runs as fast as Ben.
c.Sentence patterns:
Ben runs faster than Jim.
Do the boys jump higher than the girls?
Does Jim swim slower than David?
三教学重点和难点：比较级句型的熟练掌握。
Does Jim swim slower than David?
二教学目标：
a.Words: be good at, do well in, have problems with, player, true
b.Daily express for communication:
That’s true.
Jim is not as strong as the other boys.
That’s true.
Jim is not as strong as the other boys.
Mike runs as fast as Ben.
c.Sentence patterns:
Ben runs faster than Jim.
Do the boys jump higher than the girls?
Does Jim swim slower than David?
三教学重点和难点：
比较级的一般疑问句问法，及其回答。
四课前准备：录音机
五教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
A Preparation
Listen and do
教师可结合以前教学相关动词的动作和节奏帮助学生复习已学过的动词，特别是本课出现的：jump, run, swim, fly, skate, ski, climb, sing, dance, play football, get up, go to bed…
And you can swim fast. – Can you swim? Can you swim fast?
I’ll get up earlier every day and do more exercises before I go to school.—What exercises can Jim do?
二教学目标：
a. Phrase: animal show
b..熟练运用交际用语：
That’s true.
Jim is not as strong as the other boys.
Mike runs as fast as Ben.
c.四会掌握句型：
Ben runs faster than Jim.
5. Read and learn the dialogues:
边听读对话，边学习词汇: have problems with…,player, true
边通过与学生的交谈学习相关语言项目
Do you have problems with your homework?—And you?Do you have problems with your English homework?/ Do you have problems with your Maths?…
(进一步提问)：Who’s good at Chinese/English/ Maths/ Music/ Art/…?
2. T: Do you know Jim? Is he good at PE? Listen and answer.
（听第二遍回答）What is Jim good at?
Why doesn’t Jim do well in PE?教学not as…as…句型：不如…
3. Listen and read the sentences above
4. Read the dialogues and discuss:
What are Jim’s advantages?
What are Jim’s disadvantage?
What should Jim do?
小组讨论后，可派代表发言，其他同学补充
Quickly respond：说反义词
复习上单元的形容词，引出本课出现的副词：big- small, fat- thin, long- short, good- bad…well- bad, near- far, high-low, fast- slow, late- early,…
B Presentation
七作业设计:
1.Copy the new words and sentences
2.Read and recite the text
Unit2 More exercises(第三教时)3.14 Wed. 9
一教学内容：
a. Phrase: animal show
b..熟练运用交际用语：
That’s true.
6. Read in roles
7. Read and judge
CFurther learning（这一环节课根据班级情况选用）
1. T: I’m not good at PE. I want to do more exercises. Do you have any suggestions?
Have Ss discuss in group
B Presentation
1.T:（承接上面的问答）Does ** run faster than ***?
Who like PE? Who can swim? Who runs faster?
(根据学生的回答)Oh, I think ** is good at PE. Who’s good at PE, too?
Write down the dialogues you make
六年级英语人教PEP版下册Unit2_B_Read_and_write名师教案
5.教师请学生第二次细读文段第一段，然后回答问题：What was the room like?
6.教师请学生第三次阅读文段，要求学生小组合作，阅读文段其他部分，找出Mike的爸妈以及Mike的困扰是什么，然后完成文段后Find the sentences that describe Picture 1-3部分。
2.能根据阅读所获取的信息完成填充邮件的活动，巩固所学句型。
四、重难点预设
1.重点：能够读懂本部分短文并完成文后练习。
2.难点：能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略。
五、评价设计
1.通过直观看图、点名提问等活动检测目标1的达成情况；
2.通过小组合作、讨论、点名提问等活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计
2.Revision
请学生拿出上节课布置的调查表作业，简单介绍自己的同伴在过去的时间所做的事情。
呈现新课
（Presentation）
Read and write
1.T: Do you know housekeeper?教师边说边呈现单词housekeeper.然后继续说What can they do? Who can tell me?鼓励学生畅所欲言。教师帮助学生理解housekeeper:A housekeeper is a person whose job is to cook, clean and look after a house for its owner.
第5课时
教学环节
教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）
牛津小学英语6BUnit2教案
牛津小学英语6BUnit2教案The first period教学要求：1、能听懂、会说、会读、会写单词low,slow.2、能听懂、会说、会读单词lower,high,higher,slower,fast,faster,3、能听懂、会说、会读、会写句子 Does Jim swim slowerthan David? No,he doesn't.He swims faster than David.教学重点：1、听得懂、会说、会读、会拼写单词 low,slow.2、听得懂、会说、会读、会写句子 Does Jim swimslower than david? No, he doesn't.He swims faster than David.教学难点：熟练掌握和正确运用四会单词和句型。
课前准备：将B部分分散的图绘制成一幅学生在进行各种活动的图。
布置学生调查填写表格（如下）Step1: Greeting1. sing a song "I wish I was taller"2.T:Let’s do some exercise .Follow me :Run,run,run fast. Swim,swim,swim fast.Jump,jump,jump high. Fly,fly,fly a kite. Fly,fly ,fly a model plane.1. T:(出示图）Look,the students are having a school festival today. They are all very happy.Let’s go and have a look. whatare they doing?S1:SuHai and SuYang are flying kites.S2:Ben and David are flying model planes.S3:The boys are running.2. T:Look,Mike runs fast.Teach:fast 快的，快地T:Does WangBing run fast,too?S:Yes,he does.T:WangBing runs fast.But Mike runs faster than WangBing. Teach:fsater 更快的，更快地Teach:Mike runs faster than WangBing.(板书) T: Plase look at the picture. Who runs faster than David?S: Jim runs faster than David.WangBing runs faster than David.Mike runs faster than David.Can you say: sb.runs faster than sb.S:Yes ,we can. Mike runs faster than Jim.S: WangBing runs faster than Jim.操练句型：Sb. runs faster than Sb.（根据调查表）3.Teach:Does xxx run faster than xxx?T:Does A run fast?S:Yes,he does.T:Does B run faster than A?S:Yes,he does./No,he doesn’t.T:Does C run faster than A?S:Yes,she does./No,she doesn’t.操练句型：Does xxx run faster than xxx?Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.4.Teach:low,lowerT:Now ,the boys are swimming. Does Jim swim fast?S:Yes,he does.T:Does David swim faster than Jim? ?S:No,he doesn’t.T:Yes.Jim swims low.He swims lower than Mike.Teach:low （慢的，慢地） lower (更慢地)T:Does Jim swim slower than David?S:No,he doesn’t.He swims faster than David.板书这两句话。
牛津小学英语6AUnit2第二课时教案
牛津小学英语6A Unit 2 第二课时教案一、教学内容本节课我们将学习牛津小学英语6A Unit 2 "What a day!"的第二课时内容。
具体章节为：Part B, Let's talk和Part C, Let's learn。
我们将详细学习天气相关的词汇和表达方式，以及如何描述一天中不同时间段的天气变化。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出表示天气的词汇，如：sunny, cloudy, windy, rainy等。
2. 能够用英语描述一天中不同时间段的天气情况，并运用所学句型进行交流。
3. 提高学生的听说能力和小组合作能力，激发他们学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何灵活运用天气词汇和句型描述一天中的天气变化。
教学重点：掌握天气词汇和句型的正确用法，以及听力技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于天气的英文歌曲，引导学生关注本节课的主题。
2. 新课内容展示：展示PPT，呈现本节课所学的天气词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 例题讲解：以教材中的对话为例，讲解如何运用所学的天气词汇和句型描述一天中的天气变化。
4. 随堂练习：让学生分组进行角色扮演，练习描述不同时间段的天气情况。
5. 小组活动：每组选择一天中的某个时间段，用所学的词汇和句型编写对话，并进行展示。
六、板书设计1. 天气词汇：sunny, cloudy, windy, rainy等。
2. 句型： What's the weather like in themorning/afternoon/evening? It's sunny/cloudy/windy/rainy.3. 例句：In the morning, it's sunny. In the afternoon,it's cloudy.七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一个关于一天中天气变化的对话。
(湘少版)六年级英语下册《unit 2 Period 2》教案设计
（湘少版）六年级英语下册《unit 2 Period 2》教案设计一、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词：teacher, doctor, nurse。
2.能够听懂、理解并掌握句型：What does your father/mother do? He/She is a teacher/doctor/nurse。
3.能够在实际情境中运用所学内容进行交流。
二、教学内容与课时安排本节课教学的主要内容是职业介绍。
本节课总共需要用到1课时进行教学。
三、教学重难点1.教学重点：要求学生掌握职业词汇，能够听懂、会说、会读、会写单词：teacher, doctor, nurse。
能够用英语询问家人的职业并回答。
2.教学难点：要求学生在实际情境中运用所学内容进行交流。
四、教学步骤步骤一：导入新课导入本节课的新内容，让学生通过图片、视频等多种手段初步了解本节课的主要内容。
步骤二：新授词汇通过教师的示范，让学生掌握单词的发音、拼写、意义及在句子中的运用。
步骤三：说一说请学生分组进行小组活动，让其中一位学生向其他组的同学描述自己家人的职业，描述完后其他学生需要回答其家庭成员的职业。
步骤四：听一听放上录音，让学生根据录音回答问题。
比如录音问：What does your father do? 学生需要根据所学内容回答：He is a teacher.步骤五：读一读通过课本上的对话或其他相关材料，让学生进行朗读，重点注意正确的发音和语调。
步骤六：写一写让学生在练习本上完成书写练习。
步骤七：拓展活动为了巩固所学内容，教师可以设计拓展活动，让学生在实际情境中运用所学内容进行交流。
五、教学反思职业介绍是英语课程中的一个重要内容，本节课的教学重点是让学生熟悉常用职业词汇，并能够用英语进行简单自我介绍。
在教学实践中，我采用了多种教学方法，如图片导入、听力训练、小组活动等，让学生在多个方面进行了语言输入和运用，使得学生对所学的内容能够真正掌握。
PEP小学六年级英语教案Unit2：如何用简单的单词描述自己的家庭？
PEP小学六年级英语教案Unit2：如何用简单的单词描述自己的家庭？随着人口数量的增加，许多家庭已经变得越来越小。
然而，在我们内心深处，我们依然珍视家庭与亲情的重要性。
因此，学会如何描述家庭成员已经成为了英语教育的一部分。
本篇文章将介绍PEP小学六年级英语教案Unit2：如何用简单的单词描述自己的家庭？在介绍家庭成员的时候，我们需要学会使用正确的称呼，如father (父亲)、mother (母亲)、sister(姐妹)、brother(兄弟)等，这些词汇是描述家庭关系的基础。
我们需要描述每个家庭成员，例如，父亲是什么样的人，母亲有没有某些特点等等。
我们可以用形容词描述他们的性格、爱好、工作等，例如，my father is kind(我的父亲很友善)、my mother is hardworking(我的母亲很勤劳)等。
还可以用动词来描述他们的行为，例如，mysister likes playing piano(我妹妹喜欢弹钢琴)等。
除了家庭成员，还需要了解家庭住址和房屋类型。
我们可以用介词描述位置，如in(家里)、on(楼上)、under(楼下)、near(附近)等。
我们可以用形容词和名词描述房子的类型，如big(大)、small(小)、modern(现代)、traditional(传统)等。
设想一些简单而又有趣的问题，从而促进学生对话。
例如，What can you do in your house? (在你家里能做什么?)、What food do you like to eat with your family? (你和你的家人喜欢吃什么食物?)等。
总结PEP小学六年级英语教案Unit2教导学生使用简单的单词描述家庭成员、住址和房屋类型。
这不仅促进了学生的英语交流能力和单词量，还增强了学生对家庭和亲情的意识。
在未来的学习中，这些基础将为学生打下坚实的基础，帮助他们学习更深入的知识。
（（（注：此文章纯属人工写作，非）））。
译林版六年级下册英语教案-Unit2 Good habits
译林版六年级下册英语教案-Unit2 Good habits一、教学目标1.学习并掌握本单元出现的单词和词组。
2.能够运用所学的知识介绍自己和别人的好习惯。
3.能够在日常生活中树立良好的习惯。
二、教学重难点1.学习并掌握本单元出现的单词和词组的用法和正确发音。
2.掌握并运用被动语态的使用，能够表达被动的信息。
3.掌握并运用正确的句型和语法，能够介绍自己和别人的好习惯。
三、教学准备1.教师备课PPT和教案。
2.课堂练习题和活动设计。
3.多媒体设备和课件。
四、教学过程1. 自我介绍教师出示图片，让学生自我介绍自己的好习惯，如定期锻炼、勤洗手等，引导学生运用被动语态表达自己被动受益的好习惯。
2. 单词和词组学习教师出示幻灯片，教授新词汇（如brush one’s teeth、wash one’s face 等）。
学生跟读教师并重复多次，掌握单词和词组的正确发音和拼写。
3. 课文学习教师播放课文视频，学生认真观看，并跟读教师的发音。
之后教师讲解生词及课文中的重点用法，并结合图片及实际生活情景进行展示和模拟练习。
4. 语法学习教师讲解被动语态的用法和构成。
通过引导学生讨论与实际生活联系的例子和情景来协助学生更好地掌握这一语法点。
5. 句型学习教师讲解如何介绍别人的好习惯，如运用“What about…”这一句型，引导学生模拟对话进行练习。
6. 课堂练习学生在课堂上完成教师出的练习题，包括单选题、填空题和阅读理解题等，巩固和提高所学知识点的应用能力和学习效果。
7. 活动设计分组活动：教师将学生分成若干组，让每组学生讲述一个好习惯，其他同学则进行点评和改进建议，从而提高语言表达和交流能力。
8. 作业布置教师布置课后练习和阅读任务，督促学生复习所学知识点和掌握单词和词组的使用和发音。
五、教学总结本节课主要以自我介绍、单词和词组学习、课文学习、语法学习和句型学习为主要教学内容，通过课堂练习和活动设计，帮助学生掌握课文知识点，加强课堂互动交流和口语表达能力，切实提高英语学习的效果和质量。
译林出版社1(牛津英语)小学六年级英语下册教案Unit 2 More exercise
Unit 2 More exercise【教学目标】1．确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。
2．需要掌握的词组：more, slow, low, far, be good at3．学习使用本课重点句型：（1）Jim is good at English and Maths, but he does not do will in PE.（2）Don’t worry. Do more exercise.（3）I’ll get up earlier every day and do some exercise before I go to school.4．鼓励学生大胆发言及表达。
5．培养学生对英文学科的兴趣。
6．增强学生听说读写译的能力。
【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于学生的要求难点是在会读，会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
【教学方法】1．音频，情景教学法。
2．Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
【教学准备】课件、图片素材、音频文件、教学道具。
【教学过程】Step 1．Greeting.教师和学生之间，进行日常口语问候，例如：天气，星期，心情等。
Step 2．Warm-up/Leading.教师通过多媒体教学课件，播放和本次主题有关的图片。
Sing a song "I wish I was taller."Step 3．Presentation.1．Words Learning.（1）老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
（2）教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
六年级下册英语教案-Unit 2 Good habits 第二课时-译林版三起
六年级下册英语教案-Unit 2 Good habits 第二课时-译林版三起教学目标1.能够听、说、读、写四个好习惯的词汇：brush, wash, make, clean。
2.能够在实际情境中运用四个好习惯的词汇。
3.能够正确表达四个好习惯的时间和方式。
教学重点1.掌握四个好习惯的词汇。
2.能够在实际情境中运用四个好习惯的词汇。
教学难点1.能够正确表达四个好习惯的时间和方式。
教学准备1.教师准备一些图片或动画来辅助教学。
2.准备录音机并录制听力材料。
教学过程Step 1 Lead-in教师出示图片或动画，引导学生谈论好习惯，例如：brush, wash, make, clean等。
T: What good habits do you know? Please share with your partners.S1: Brush your teeth every day.S2: Wash your hands before eating.S3: Make your bed every morning.S4: Clean your room every weekend.Step 2 Presentation教师播放听力材料，引导学生听音并跟读，重要词汇brush, wash, make, clean进行解释及演示。
T: Now let’s listen to the tape and repeat after it.Tape:1.brush your teeth2.wash your hands3.make your bed4.clean your roomT: Do you know what these words mean? Let me show you how to brush teeth. (教师示范)Step 3 Practice1.教师设计情境，引导学生口头表达好习惯的时间和方式。
六年级下册英语教案Unit 2 PartA Let's talk人教PEP
1.能在实际情景中熟练运用本课句型2、音标/a/和//的音和形以及它们在单词中的发音。
己的相应部位回答：I have a sore throat. My throat is sore and my nose hurts.并板书句子。
(2) W hat’s the matter with Amy?播放Let’s talk 部分录音，学生跟读。
(3) 学生分组朗读对话。
(4) Act and practice1.学生根据Let’s try 的图表演新的对话，并提供句型结构，学生两人一组编对话，一人演病人，一人演医生：A: How do you feel?B: I feel sick.A: What’s the matter?B: I have …. My … is sore. / My … hurts.2.找几组学生为大家表演，教师为扮演医生的同学提供白帽子和医生制服。
Pronunciation(1) 教师呈现单词：home, note, rose, yellow, know, slow, coat, load, soap，请学生朗读，并启发学生说出它们中的共同音素//；教师板书音标，学生认读；启发学生说出在单词中发//的字母或字母组合：o, o w, oa。
(2) 教师呈现单词：count, about, house, cow, brown, now，请学生朗读，并启发学生说出它们中的共同因素/au/；教师板书音标，学生认读；启发学生说出在单词中发/au/字母组合：ou, ow。
(3)让学生观察/a/和//在发音和外形上的区别，请个别学生总结。
(4) 播放Pronunciation 部分的录音，学生指词跟读。
(5) 教师提示音标/k/ , /n/ , /h/ , /l/ , /s/ , /r/的音和形，请学生完成Read and match 部分练习。
1. Bingo game(1) 出示单词：headache，toothache，学生朗读；再出示单词：earache，stomachache，请学生观察规律试着拼读，并说出单词的意思；如果学生读不对，教师要示范。
六年级下册英语教案-Unit2 Good habits Grammar time 教案 译林版
六年级下册英语教案－Unit2 Good habits Grammar time 教案译林版教学目标1.了解英语中现在进行时的构成方式和用法。
2.学会运用现在进行时表述正在进行的动作以及习惯和规律。
3.通过对实例的分析和练习，掌握现在进行时的语法点。
教学重点难点1.现在进行时的构成方式。
2.现在进行时表述正在进行的动作的语法点。
3.现在进行时表述习惯和规律的语法点。
教学准备1.教材课本和练习册。
2.录音机和音频文件。
3.课堂教学PPT。
教学过程步骤一：引入话题通过图片或录音等来引入课堂话题，比如“看，Tony正在打篮球”，强调正在进行的动作。
步骤二：梳理语法知识点讲解现在进行时的构成方式：be动词（am、is、are）+ 现在分词（-ing）。
举例说明：I am playing basketball.She is watching TV.They are playing computer games.讲解现在进行时表述正在进行的动作的语法点，强化现在进行时的使用场景。
举例说明：The children are swimming in the pool.She is cleaning her room now.Tom is playing chess with his friends.讲解现在进行时表述习惯和规律的语法点，强化现在进行时除了表述正在进行的动作外的其他用法。
举例说明：I am practicing speaking English every day.The students are always playing basketball after school.She is often reading books in the library.步骤三：教学实践通过创设情境或提供练习题，让学生进行实践。
举例说明：请用现在进行时表述下列动作：1.孩子们正在玩玩具。
2.她正在写信。
3.我们正在听录音。