幼儿园小班数学：捉迷藏
小班数学活动教案：捉迷藏
小班数学活动教案：捉迷藏
教学目标
1.认识数字和数学符号；
2.提高小朋友的数学敏感度，培养其数学思维；
3.培养小朋友的团队合作能力；
4.提高小朋友的自我管理和控制能力。
教学准备
1.数字卡片（1~10）；
2.数学符号卡片（加号和减号）；
3.玩具藏匿地点；
4.活动规则卡片。
教学过程
1.前期准备：
–将数字卡片和数学符号卡片混合放入袋子内；
–找到适合藏玩具的地点；
–准备好活动规则。
2.活动引导：
–给小朋友介绍本次活动的规则和目标；
–帮助小朋友分组，并分别给每组一份数字和符号卡片；
–让小朋友开始玩捉迷藏游戏，并在游戏中搜集卡片。
3.游戏规则：
–孩子们将卡片混合后，将它们放在玩具藏匿地点；
–孩子们将根据教师提示和自己的猜测，尝试去寻找玩具藏匿的地点；
–孩子们在每个藏匿点找到一个卡片，将其交给教师；
–游戏结束后，教师将帮助孩子们将他们的卡片逐个拼在一起，将每个数字和加减符号组合在一起，得出最终结果。
活动总结
1.教师和学生一起回顾本节课学到的数学概念和因为它们而产生的运算；
2.孩子们分享他们的想法，成功故事和一些有趣的方法；
3.学生将被要求创建更具挑战性的数学问题，以便在下一次活动中进行探索。
教学效果
通过这个有趣的游戏，孩子们能够遵循规则以及发掘玩具藏匿点，与同伴合作，培养团队精神，增强自信，提高他们的数学能力和自我控制力。
这个课程不仅能够帮助孩子们开发数学思维能力，而且通过让他们思考和决策，可以激发孩子们的创造力和创新性思维，从而使他们在数学和其他学科领域中表现更出色。
小班数学《捉迷藏》说课稿
小班数学《捉迷藏》说课稿（注意：以下答案仅供参考，老师可以根据实际需要进行修改和完善。
）【说教学目标】1. 了解和掌握小班数学中的捉迷藏游戏的规则和基本操作；2. 发展学生的逻辑思维能力，培养他们的观察能力和快速反应能力；3. 培养学生积极参与合作游戏和团队合作的精神。
【教学重难点】1. 捉迷藏游戏的规则和基本操作；2. 学生的观察能力和快速反应能力。
【教学步骤】Step 1 导入新课（1）引入问题：你们喜欢玩什么游戏？（2）学生回答并讨论，教师引导学生提到捉迷藏游戏。
（3）出示图片或小道具引入“捉迷藏”游戏。
Step 2 游戏规则介绍和操作演示（1）学生分为两组（A组和B组），每组选择一个“迷藏者”和一个“捉迷者”。
（2）迷藏者用道具在教室中找一个适合藏身的地方，捉迷者回到原位开始找迷藏者。
（3）规则：捉迷者可以叫出“快不快乐”，迷藏者可以回答“快乐”，追赶着迷藏者接触到其身体的部分，或者踩到其所藏的道具，即视为识破，并进行交替换角色。
（4）帮助学生理解规则并进行操作演示。
Step 3 进行游戏（1）教师分别组织A组和B组进行游戏。
（2）学生按照规则进行游戏，捉到迷藏者的一组获胜。
Step 4 游戏反思与总结（1）学生回答问题：你们觉得游戏过程中最困难的是什么？为什么？（2）教师引导学生进行反思和总结。
提醒学生注意观察细节、提高反应速度和合理安排策略的重要性。
【板书设计】捉迷藏游戏1. 规则：追赶着迷藏者接触到其身体的部分，或者踩到其所藏的道具，即视为识破。
2. 操作：迷藏者回答“快乐”；捉迷者叫出“快不快乐”。
【教学反思】通过这个小班数学课堂中的捉迷藏游戏，让学生在轻松愉快的氛围中参与数学运算，培养了他们观察能力和快速反应能力。
同时，通过团队合作的游戏模式，培养了学生积极参与、互帮互助的良好精神。
幼儿园数学教案《捉迷藏》（5篇）
幼儿园数学教案《捉迷藏》(5篇)幼儿园数学教案《捉迷藏》1教学理论依据：自然界中许多动物都有利用保护色躲避敌人、保护自己的本领，而昆虫生活环境复杂，形体相对较小，在长期适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊本领。
有关昆虫“保护色”的这个活动主要是间接经验的学习，属于典型的认知型科学活动。
如何摆脱老师传授、孩子被动接受的传统教学模式，尽可能提供机会让幼儿主动参与活动，是我设计活动时思考的重点。
皮亚杰认为：儿童是学习的主体，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果，是儿童积极参与活动，不断建构认知结构的过程。
因此，活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁，通过看看、猜猜、找找、藏藏几个环节的精心设计，充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用，让幼儿与材料、与教师、与同伴有效互动，获得有关经验，达成活动目标。
刘占兰教授认为，在学龄前阶段，儿童的学习是前科学概念的学习，而不是准确科学概念的学习。
因此，在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色”的概念，而是通过层层递进的环节设计，让幼儿真正理解昆虫利用“保护色”保护自己的本领。
另外，根据中班幼儿有意注意时间较短、思维具体形象等特点，我利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的注意力，给幼儿提供主动学习、积极探索的机会，激发幼儿的学习兴趣;通过游戏给幼儿提供间接的、虚拟的操作体验，帮助幼儿间接经验的获得和提升。
教学策略：1、多媒体手段的运用，增加活动的直观性、趣味性和互动性。
活动中交互式白板的有效运用，使幼儿的学习变得直观、有趣，增加了幼儿与材料互动的机会，激发了幼儿探究的兴趣，提升了幼儿观察、猜测、推理、判断等方面的能力。
2、“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终，让幼儿体验寻找、躲藏的乐趣。
在整个活动过程中，创设了“小鸟找，昆虫藏”的情境，帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领;运用“寻找躲藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏，让幼儿在观察、操作、参与中加深对昆虫“保护色”的理解。
2024年小班教案《捉迷藏》
2024年小班教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自2024年小班教材《趣味数学》第三章第二节《捉迷藏》。
详细内容包括：理解并掌握“藏”与“找”的数学概念；学会使用简单的空间方位词；通过捉迷藏游戏，培养观察力、思维力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解“藏”与“找”的数学概念，掌握基本的空间方位词，如“上、下、左、右、前、后”。
2. 技能目标：通过捉迷藏游戏，培养学生的观察力、思维力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的参与度和积极性。
三、教学难点与重点重点：理解“藏”与“找”的数学概念，学会使用空间方位词。
难点：捉迷藏游戏中，学生能灵活运用空间方位词进行藏与找。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具熊、指示牌、藏宝图。
2. 学具：每组一张藏宝图、一个玩具熊。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师带领学生玩捉迷藏游戏，让学生在游戏中体验“藏”与“找”的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）：教师通过玩具熊的例子，讲解“藏”与“找”的数学概念，引导学生学习空间方位词。
3. 随堂练习（15分钟）：学生分成小组，根据藏宝图上的提示，用空间方位词找到玩具熊。
5. 小组竞赛（10分钟）：教师组织小组竞赛，看哪个小组能在最短的时间内找到玩具熊。
教师对学生在游戏中的表现进行评价，鼓励表现优秀的学生。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 内容：（1）理解“藏”与“找”的数学概念（2）掌握空间方位词：上、下、左、右、前、后（3）捉迷藏游戏：观察力、思维力、团队协作能力七、作业设计1. 作业题目：用空间方位词编写一个捉迷藏的故事。
2. 答案示例：小兔子和小松鼠一起玩捉迷藏。
小兔子藏在树干的左边，小松鼠藏在树干的右边。
小狐狸来找，它先找到了小兔子，然后又找到了小松鼠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏让学生掌握了“藏”与“找”的数学概念，提高了学生的观察力和思维力。
2023年小班数学《捉迷藏》说课稿
2023年小班数学《捉迷藏》说课稿《捉迷藏》是一本适合小班数学教学的绘本故事，通过寓教于乐的方式，帮助孩子们理解数学概念，并提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
本课时将通过阅读故事、问题探究和合作讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握“数数”的能力。
一、教学目标：1. 理解并掌握故事中的数学概念；2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力；3. 提高学生的合作意识和交流能力。
二、教学重点：1. 故事中的数学概念及其应用；2. 学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学准备：1. 绘本《捉迷藏》；2. 相关的教学素材和工具。
四、教学过程：1. 创设情境导入老师向学生们讲述一个有趣的故事：大家都玩过捉迷藏吧？在我们的故事中，有一只小狐狸和一群动物朋友们一起玩捉迷藏，他们发现了一个有趣的规律，你们想知道是什么规律吗？2. 阅读故事请学生们跟随教师的引导，一起阅读《捉迷藏》。
在阅读过程中，教师可以适时停顿，让学生们思考和联想，引导他们主动参与到故事中去。
3. 提问小组讨论教师将学生们分成小组，给出以下几个问题，并鼓励他们进行小组内的讨论，搜集自己的答案：(1) 故事中的小狐狸一共找到了几个朋友？(2) 每次小狐狸找了几个朋友之后，还剩下几个没找到？(3) 第几个朋友被小狐狸找到的时候，所有的朋友都找到了？4. 分组展示与总结请每个小组派出一名代表来展示他们的讨论结果，并将答案写在黑板上。
教师可以引导学生们对答案进行讨论和比较，总结出规律。
5. 游戏探究根据故事中的规律，教师组织学生进行游戏探究。
要求每个小组自行设计一个游戏，要包含以下要素：(1) 游戏的名字；(2) 游戏的玩法；(3) 游戏的规则和目标。
6. 游戏展示与分享请每个小组派出一名代表来展示他们的游戏，并邀请其他小组来尝试玩一下。
在游戏展示的同时，学生们可以互相交流和学习，寻找不同的解法。
7. 归纳与概括请学生们根据游戏的设计和玩法，总结出游戏中的数学概念和规律，并与故事中的规律进行对比。
幼儿园小班民间游戏主题教案：小班数学：捉迷藏
小班数学：捉迷藏
活动目标：
1、能辨别动物身体花纹的明显特征，手口一致的点数5以内的数并能说出总数
2、在匹配操作中体验成功的快乐
活动准备：捉迷藏课件、各种缺少局部花纹的动物图片、黑色点点、黑色条纹
活动过程：
一、捉迷藏——在游戏中激发幼儿自主观察
（猎豹）
1、树林里的小动物今天可开心了，因为它们在玩捉迷藏的游戏。
你看到它们了吗？它们躲得真好啊，让我们来仔细找找看，
2、你发现了什么动物啊？你从哪里看出来的？它躲在什么地方啊？它的花纹是怎么样的啊？
3、猎豹说：“如果你们数的出我身上的花纹，我就出来”，手口一致的数，并说出总数。
引导幼儿幼儿说出猎豹藏在大树的前面，它的花纹是一点一点的，说出身上有3个点点。
（老虎）
1、还看到了什么小动物啊？看到了它的什么啊？腿上有什么？为什么不是斑马呢？它藏在哪里啊？你们在哪里见过它？
老师：引导幼儿说出老虎腿上有黑色和黄色的条纹，斑马是黑白色条纹。
藏在两颗树的中间，我们一起来数数他有几条花纹。
（长颈鹿）。
幼儿园小班数学《捉迷藏》教案
幼儿园小班数学《捉迷藏》教案一、教学目标。
1. 引导幼儿感知3以内的数量，能手口一致地点数3以内的物体并说出总数。
2. 让幼儿体验数学活动的乐趣，提高对数学的兴趣。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 幼儿能正确点数3以内的物体并说出总数。
2. 理解数与物体数量的对应关系。
（二）教学难点。
1. 幼儿能在游戏情境中准确点数，不受物体排列形式的影响。
三、教学方法。
游戏教学法、直观演示法。
四、教学准备。
1. 课件：包含3以内小动物捉迷藏的动画。
2. 实物教具：3个小熊玩偶、3个小盒子。
3. 幼儿操作材料：每人3个贴纸（小动物图案）、3个小方格的操作纸。
五、教学过程。
（一）导入部分（2分钟）1. 教师播放小动物捉迷藏的动画片段，画面中有3只小动物躲起来了。
2. 教师提问：“小动物们在玩捉迷藏呢，你们猜猜有几只小动物躲起来了呀？”引导幼儿观察画面，激发幼儿的兴趣。
（二）基本部分（15分钟）1. 感知3以内的数量（5分钟）教师拿出3个小熊玩偶，一个一个地摆放在桌子上，边摆边说：“一只小熊，两只小熊，三只小熊。
”然后引导幼儿伸出手指，跟着老师一起点数：“1、2、3。
”教师提问：“一共有几只小熊呀？”引导幼儿回答“3只”，并强调数到最后一个数就是总数。
2. 游戏：小熊捉迷藏（5分钟）教师将3个小熊玩偶分别藏在3个小盒子里，然后说：“小熊们要捉迷藏啦，它们躲起来了，小朋友们快来找一找。
”请幼儿一个一个地打开盒子，找到小熊后，点数小熊的数量，并说出总数。
教师在旁边引导幼儿正确点数，如：“先找到一只小熊，再找到一只，现在有两只了，最后又找到一只，一共是3只小熊。
”3. 幼儿操作活动（5分钟）教师给每个幼儿发放3个贴纸（小动物图案）和3个小方格的操作纸。
教师说：“现在你们也来玩小动物捉迷藏的游戏吧。
把小动物贴纸藏在小方格里，然后再找出来数一数，看看是不是3个。
”幼儿操作时，教师巡回指导，鼓励幼儿正确点数，并帮助有困难的幼儿。
《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇
《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班活动教材《捉迷藏》，主要围绕第三章“生活中的科学”，第一节“藏与找”的内容展开。
详细内容包括：理解捉迷藏游戏的规则，学会用简单的语言描述物体的位置，培养幼儿的观察力和空间概念。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则，能够积极参与游戏。
2. 培养幼儿用简单的语言描述物体位置的能力，提高表达交流能力。
3. 培养幼儿的观察力和空间概念，提高问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：用简单的语言描述物体位置。
教学重点：捉迷藏游戏的规则、观察力和空间概念的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具（小熊、房子等）、图片、卡片。
2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，与幼儿一起玩捉迷藏游戏，引导幼儿关注物体位置的变换。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，讲解捉迷藏游戏的规则，引导幼儿观察并描述物体位置。
教师示范用简单的语言描述物体位置，如“小熊在房子后面”。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选一个物体进行捉迷藏游戏，轮流描述物体位置。
教师巡回指导，帮助幼儿用正确的语言描述物体位置。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：捉迷藏游戏规则描述物体位置的简单语言七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏游戏的场景，并用简单的语言描述物体位置。
2. 答案示例：小熊在房子后面，小鸟在树上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：鼓励家长与幼儿一起玩捉迷藏游戏，提高幼儿的实践能力。
环境创设：在幼儿园环境中设置捉迷藏游戏区，让幼儿在自由活动中巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：用简单的语言描述物体位置。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的题目和答案示例。
4. 课后反思及拓展延伸的家园共育和环境创设。
详细补充和说明：一、教学难点解析用简单的语言描述物体位置是本节课的核心难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园小班数学：捉迷藏
小班数学：捉迷藏
活动目标：
⒈尝试将三种水果按一维特征（形状或颜色）进行对应匹配。
⒉体验参与操作以及在活动中发现的乐趣。
活动准备：⒈已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色有初步的认识
⒉黑色手工纸和透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉人手一份，红、黄、绿颜色的底板纸
活动过程：
一、水果宝宝捉迷藏进行导入
小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？今天我们的水果朋友也想和我们“捉迷藏”的游戏你们高兴吗？
现在它们已经躲起来了，可是它们的影子留在我们的小椅子下面，快到你们的小椅子下把它们找出来吧。
二、匹配水果的形状
⒈找到了吗？你找到的影子是哪个水果朋友的？谁找到的和他一样？你找到了吗？我也找到了，你看我找到的影子是哪个水果朋友？（香蕉）谁找到的也是香蕉？让我们看一看。
轻轻告诉你旁边的朋友，你找到的影子是谁的？（幼儿相互看看说说）
水果朋友有点累了，要到家里先休息一会，看，这里有几个家啊？我们一起数一数？我们要把苹果、梨、香蕉送到和它们形状一样
的家里休息，想一想，你的水果朋友要住在哪个家里呢？（幼儿思考片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧。
（幼儿操作）
⒉宝宝们真厉害，把我们的水果朋友都送去休息了。
我们一起来看看它们吧。
（1）、什么水果在这个家里休息啊？它长是什么形状？这个家是什么形状？（圆圆的苹果在圆圆形状的家里休息）
如果发生错误：我们看看——的家里是不是都是——的——在休息
（2）、这是谁的家？（梨的家）它的形状和梨的形状是一样的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一头小一头大的梨在一头小一头大的家里休息）
（3）、这个家是什么形状的？谁在弯弯的家里休息？香蕉也是（弯弯的）（弯弯的香蕉在弯弯的家里休息）
小结：原来我们的水果朋友长得都不一样，苹果的是圆圆的，梨是一头小一头大的，香蕉是弯弯的。
三、发现水果的颜色
⒈水果朋友休息好了，它们又想和你们捉迷藏了，你们准备好了吗？赶快把小眼睛捂住，不许偷看哦！（拿出透明的）好了，它们躲好了！这次，水果朋友脱掉了身上的衣服，躲在你们的桌子上，快把它们找出来吧。
⒉找出一个水果朋友回到位子上。
（幼儿每人找一个塑封纸做的透明水果图片）
这次水果朋友们脱掉了衣服，你们还认识它们吗？你认出他了吗？是谁？你的水果朋友是谁？虽然水果朋友脱掉了衣服，可是你们还是认出了它们，真棒！
⒊现在水果朋友觉得有点冷了，想请你们帮它们穿上衣服，看一看这里有几件衣服啊？是怎么颜色的？你平时看见的苹果、梨、香蕉
是什么颜色的，（走进幼儿）想一想应该帮你的香蕉穿什么颜色的衣服？（幼儿说）帮你的梨穿什么颜色的衣服呢？（幼儿说）现在去帮你的水果朋友穿上它们喜欢的衣服吧！
（幼儿操作）
⒋你们帮香蕉朋友穿上了什么颜色的衣服？看看香蕉朋友平时是不是穿这样颜色的衣服（出示ppt）它真的穿着你们帮他选的黄衣服！我们看看香蕉是不是都穿上了黄衣服啊？（纠错）
那梨朋友，你们给他穿了什么颜色的衣服啊？看看他平时都穿什么颜色的衣服（出示ppt）哇！梨朋友不光喜欢你们帮他选的——衣服，他还喜欢穿——
你们给苹果朋友穿上了什么颜色的衣服？苹果朋友真喜欢你们帮他选的红衣服，它真开心！苹果朋友除了喜欢穿红颜色、黄颜色的衣服，你还见苹果穿什么颜色的衣物？（出示ppt）哇！真的有穿——衣服和——衣服的苹果啊！
小结：原来不同的水果会穿不同颜色的衣服，有些同种的水果也会穿不同颜色的衣服。
以后我们和爸爸妈妈去买水果时还可以看看其它水果朋友，看看他们都喜欢穿什么颜色的衣服。