网络思想政治教育
论网络思想政治教育的四级目标
论网络思想政治教育的四级目标网络思想政治教育是培养网络时代公民的政治意识、道德水平和法治观念，促进网络空间文明发展的重要内容之一。
网络思想政治教育的四级目标分别是培养正确的网络使用习惯、弘扬社会主义核心价值观、提升公民的政治参与意识和提高网络安全意识。
下面我们将对这四个目标进行具体的解读。
“培养正确的网络使用习惯”是网络思想政治教育的基本目标之一。
随着互联网的普及，网络信息的传播速度快，影响范围广，越来越多的人将自己的生活融入到网络中。
我们需要培养人们正确的网络使用习惯，包括自觉遵守网络使用规范、自觉维护网络秩序、自觉保护个人隐私等。
人们在利用网络时也需要学会识别和抵制网络谣言、不良信息，避免受到不良信息的侵害，确保自己的身心健康。
“弘扬社会主义核心价值观”是网络思想政治教育的重点目标。
社会主义核心价值观作为中国特色社会主义文化的重要内容，具有激励人们心灵的作用。
在网络思想政治教育中，我们要通过网络传播正能量，倡导社会主义核心价值观，激发人们积极向上的精神状态，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，牢固树立“爱国、敬业、诚信、友善”的思想信念，坚定不移地践行社会主义核心价值观。
“提升公民的政治参与意识”是网络思想政治教育的重要目标之一。
互联网的普及使得公民参与政治活动的门槛降低，人们可以通过网络表达自己的意见和诉求，更加方便地参与到政治过程中。
我们需要通过网络思想政治教育，教育公民们懂得自己的政治权利和义务，培养他们参与政治的意识和能力，引导人们注重政治信息的关注和思考，提高公民的政治素养，使公民能够更加积极地参与到国家的政治生活中。
“提高网络安全意识”也是网络思想政治教育的重要目标之一。
随着网络的发展，网络空间已成为现代社会的重要组成部分，网络安全问题也日益引起了人们的重视。
在网络思想政治教育中，我们要教育人们加强对网络安全的认识，学会自我保护和防范网络风险，遵守网络安全法律法规，应对网络安全事件，维护自己和他人的网络安全，营造良好的网络环境。
网络思想政治教育
一、网络思想政治教育的涵义关于网络思想教育的涵义主要有以下两种观点:第一，把网络作为一种信息技术和信息交往平台，从网络的技术特征角度对网络思想教育进行界定。
曾令辉等同志编著的《网络思想政治教育概论》中指出，“所谓网络思想政治教育，是指一定阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，通过现代传媒计算机网络对其受众施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践。
”杨立英同志在其专著《网络思想政治教育论》中也认为，“网络思想政治教育是运用思想宣传的理论和传播学的原理，以互联网为载体开展教育的一种现代思想政治教育方式。
第二，把网络作为人的一种生存方式，从人的本质的角度对网络思想教育进行界定。
如:韦吉锋在《关于网络思想政治教育界定的科学审视》中对网络思想教育的概念的界定，他“网络思想政治教育是指抓住网络本质，针对网络影响，利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方而的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动”。
还有李高海在《大学生网络思想政治教育研究》中给大学生网络思想政治教育下的定义:“所谓人学生网络思想政治教育，是指抓住网络的本质，针对网络的影响，把握大学生的身心特点，围绕现代思想政治教育的目标和内容，在网络空间里开展的旨在提高大学生网民的思想政治品德和网络文明素质的一系列网上虚拟实践活动，它是大学生思想政治教育在新领域的新方式，是大学生思想政治教育现代化发展的必然趋势。
二、网络教育的必要性现代科技突飞猛进，世界电子时代潮流汹涌，网络信息技术日新月异。
随着信息网络技术的快速发展和广泛使用，联网不仅是种通信工具和信息获取方式，更是现代人的一种生存方式。
当今时代，互联网的发展是全球经济社会发展中最引人注目的亮点之一。
从上世纪60年代诞生，90年代开始商用，直到今天，互联网仅用了30多年的时间就迅速发展成为现代社会重要的信息基础设施，网络技术正以势不可挡之势渗透到社会的各个领域，深刻影响着人们生活方式、价值观念、政治信仰、伦理道德的加速形成和嬗变。
网络思想政治教育的主客体研究
网络思想政治教育主体的界定
包括专业的思政教育教师、辅导员、学生工作者等个体教育者。
个人主体
团体主体
虚拟主体
包括学校、企事业单位、社会团体等组织，这些组织通常有专门的思政教育部门或团队。
指通过网络平台开展思政教育的虚拟组织或个人，如在线教育平台、社交媒体上的教育博主等。
现状与趋势
目前，网络思想政治教育已经成为了思想政治教育领域的重要发展方向，未来将更加注重与现实生活的结合，实现线上线下教育的有机融合。
网络思想政治教育的历史与发展
意义
网络思想政治教育对于提高受教育者的思想觉悟和政治素质，促进其全面发展具有重要意义。同时，网络思想政治教育也是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要手段之一。
建立反馈机制，及时将评估结果反馈给教育者和家长，以便针对性地开展教育。
建立反馈机制
网络思想政治教育的教育效果评估
05
网络思想政治教育的挑战与对策研究
在网络环境中，教育主体变得模糊，难以确定责任和义务。
教育主体不明确
海量的网络信息使得教育客体变得碎片化，难以形成系统的思想政治教育。
教育客体碎片化
网络环境中的信息真假难辨，给思想政治教育带来极大的挑战。
定义
网络思想政治教育具有数字化、交互性、个性化、虚拟化等特点，能够实现教育资源的共享和远程传播，提高教育效果和受教育者的参与度。
特点
定义与特点
发展历程
从早期的静态网页宣传，到后来的动态交互式教育，再到现在的智能化、移动化、云端化等新兴技术应用，网络思想政治教育不断发展和创新。
起源
网络思想政治教育起源于20世纪末期，随着互联网技术的快速发展和普及，逐渐成为思想政治教育领域的一个重要分支。
大学生网络思想政治教育
化、身体和心理等方面的全面发展。
马克思主义的意识形态理论
02
强调社会主义意识形态的主导地位，以及在网络时代如何加强
和改进意识形态教育。
马克思主义的实践观
03
强调网络思想政治教育应基于实践、贴近生活，注重实践育人
。
社会主义核心价值体系
01
社会主义核心价值体系的基本内容
包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和
在专业课程的教学过程中，有意识地融入思想政治教育的内容，使学生在学习专业知识的 同时，也能够培养良好的思想道德素质。
提供在线辅导与咨询
针对学生在网络课程学习中遇到的困难和理论知识。
举办网络思想政治教育活动
组织线上讲座
邀请专家学者、优秀学生代表等定期举办线上讲座，围绕思想政治教育相关主题进行深入解读和探讨，增强学生的思想认识 和理解。
加强教育队伍的建设
建立专业教育团队
建设一支具备专业知识和技能的大学生网络思想政治教育团队， 负责制定教育计划、设计教育内容和开展教育活动。
加强培训与提升
定期开展培训和教育活动，提高教育团队的专业素质和教育教学 能力。
建立评价与反馈机制
建立评价和反馈机制，及时了解大学生的学习情况和需求，不断调 整和优化教育内容和方式。
感谢观看
面临的问题与困难
教育内容单一
当前大学生网络思想政治教育 存在教育内容单一的问题，缺 乏针对性和吸引力，无法满足
大学生的多样化需求。
教育方式陈旧
传统的教育方式以灌输式为主， 缺乏互动和参与，难以激发大学 生的学习兴趣和积极性。
教育效果不佳
由于教育内容和方法的问题，大学 生网络思想政治教育的效果普遍不 佳，无法达到预期的教育目标。
高校网络思想政治教育的内容
高校网络思想政治教育的内容在当今信息时代，互联网的普及和发展对高校教育提出了新的要求和挑战。
高校网络思想政治教育的内容应该与时俱进，切实有效地提升学生的思想政治素质。
本文将介绍高校网络思想政治教育的核心内容。
理论教育高校网络思想政治教育的核心是传授基本的理论知识。
理论教育旨在帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习马克思主义理论，学生可以深入理解社会主义核心价值观，增强对国家、社会、民族的归属感和认同感。
此外，学生还需要学习相关法律法规，了解网络空间的法治原则，增强自我保护意识和法律意识。
网络伦理教育网络伦理教育是高校网络思想政治教育的重要内容之一。
在网络空间中，学生需要遵循一定的道德规范和伦理标准，发扬社会主义核心价值观。
网络伦理教育的目标是让学生养成正确的网络行为习惯，崇尚科学、文明、健康的网络文化。
通过培养良好的网络伦理意识，学生可以自觉抵制网络谣言、低俗内容和不良信息，积极传播正能量，维护网络空间的清朗和和谐。
网络安全教育随着互联网的快速发展，网络安全问题日益突出。
高校网络思想政治教育需要重点关注学生的网络安全意识和技能。
学生应了解网络安全的基本概念、常见风险和防范措施。
通过网络安全教育，学生可以提高对网络隐私、个人信息的保护意识，学会识别和应对网络钓鱼、网络欺诈等网络攻击行为。
此外，网络安全教育还要加强对学生的网络言论和行为规范的教育，引导学生树立正确的网络行为观念。
数字素养培养高校网络思想政治教育的内容还包括培养学生的数字素养。
数字素养是指在信息化社会中获取、评估、使用和创建信息的能力。
学生需要具备信息检索、信息筛选、信息评估的能力，能够利用互联网进行自主学习和创新实践。
通过数字素养的培养，学生可以更好地适应信息时代的发展需求，掌握信息技术的应用方法，提高自己的竞争力。
实践教育高校网络思想政治教育的最终目标是要将学生的思想政治素质转化为实际行动和实践能力。
为此，实践教育被纳入网络思想政治教育的内容之中。
高校网络思想政治教育的基本原则是
高校网络思想政治教育的基本原则是追求全面发展和立德树人引言高校网络思想政治教育是培养学生正确的思想政治观和道德品质的重要环节。
随着网络技术的发展和普及，在高校网络思想政治教育中积极利用网络资源已成为必然趋势。
然而，如何在网络环境下有效进行思想政治教育依然是一个挑战。
本文将介绍高校网络思想政治教育的基本原则，以期为高校提供指导。
1. 以德育为基础高校网络思想政治教育的核心目标是培养学生的正确价值观和道德观念。
因此，德育在网络思想政治教育中应处于核心地位。
在网络教育活动中，教师应注重培养学生正确的价值判断能力、道德判断能力和自我约束能力。
通过引导学生分析网络行为的利弊，明确道德底线，使学生在网络环境中树立正确的道德观念。
2. 自由平等的学习环境高校网络思想政治教育应营造自由平等的学习环境。
网络教育的特点是信息传播快速、互动性强。
学生可以通过网络获取大量的信息资源，扩大知识面。
教师应与学生平等交流，尊重学生的不同声音和观点，鼓励学生提出自己的见解和思考。
同时，学校要建立健全的网络管理机制，保障学生在网络环境中的信息安全和个人隐私。
3. 系统化的课程设置高校网络思想政治教育应采取系统化的课程设置。
在课程设计上，要注重思想政治教育和网络教育的有机结合，将思想政治教育内容与网络技术、网络文化相结合，使课程具有针对性和实用性。
例如，可以设置网络文明礼仪、网络言论自由的边界等课程，通过案例分析、讨论和互动演练等方式，引导学生正确使用网络工具，提高网络素养。
4. 全员参与的教育模式高校网络思想政治教育应实行全员参与的教育模式。
除了教师的教育工作外，学生自己也应承担起一定的教育责任。
学生自治组织可以发挥重要作用，组织开展网络道德建设和网络安全教育等相关活动。
在网络教育环境中教育工作者、学生和家长应形成合力，共同营造良好的网络思想政治教育氛围。
5. 尊重个体差异高校网络思想政治教育应尊重个体差异。
每个学生的成长环境和价值观念不同，对网络的理解和应用也存在差异。
网络思想政治教育3篇
网络思想政治教育
第一篇：
网络免费电话让人们不再需要担心长距离通话费用或是
国际漫游费用和通话时间限制。
它是一种可以通过网络进行通信的应用程序，允许用户使用计算机或手机打电话到任何地方。
使用网络免费电话，您只需连接到互联网，键入您想要打电话的人的号码，并使用耳机和麦克风进行通话。
网络免费电话的好处是显而易见的，它不仅可以省钱，
而且提供更高质量的通话体验。
网络免费电话的主要好处是免费或比普通电话更便宜，这让它成为许多人的首选通信方式。
此外，网络免费电话还可以让您与世界上任何地方的朋友和家人保持更好的联系。
网络免费电话与传统电话相比，有更多的追求普及和智
能化。
它提供了更高的音质和更广泛的服务，例如视频通话、在线聊天和分享照片和视频等。
它还可以支持多方通话、跨
平台支持和不受地理地点的限制。
总的来说，网络免费电话是一种值得探索的通信方式，
特别是对那些需要频繁长距离通讯或跨国通话的人来说。
它不仅方便，而且经济实惠，是一种可行的替代传统电话的通讯方式，更为人们所接受和认可。
网络思想政治教育现状的分析与思考
网络思想政治教育现状的分析与思考随着互联网的普及和发展，网络思想政治教育成为了一项至关重要的教育内容。
网络环境的特殊性以及人们对网络思想政治教育的认识和态度不一致，使得网络思想政治教育的现状较为复杂。
本文将对网络思想政治教育的现状进行分析，并提出思考和建议。
1. 网络思想政治教育内容丰富多样随着网络技术的不断发展，网络思想政治教育的内容也变得更加丰富多样。
传统的宣传教育形式被逐渐取代，各种形式的网络思想政治教育内容不断涌现，例如微博、微信、短视频等平台上的思想政治教育内容层出不穷，大大丰富了思想政治教育的形式和内容。
网络思想政治教育也面临挑战。
一方面，网络世界的虚拟性和匿名性使得有些人利用网络平台散布错误思想、不良信息，挑战国家的意识形态和价值观。
一些年轻人沉迷于网络世界，对传统的思想政治教育缺乏兴趣，导致思想政治教育的传播和接受出现一定难度。
3. 网络思想政治教育形式不断创新为了更好地适应网络环境，不断吸引和教育广大网民，网络思想政治教育形式也在不断创新。
政府部门、媒体机构和教育机构纷纷推出了各种形式的网络思想政治教育产品，如思想政治教育网课、思想政治教育APP等，以吸引年轻人的关注和参与。
4. 网络思想政治教育缺乏深度和广度尽管网络思想政治教育形式不断创新，但在深度和广度方面还存在一定不足。
一些网络思想政治教育产品内容浅显，缺乏深度，无法满足年轻人的学习需求。
一些重要的思想政治教育内容在网络上并未得到充分传播和宣传，导致广大网民对这些内容了解不足。
要提高网络思想政治教育的质量和深度，首先需要严肃对待网络思想政治教育的重要性，加大对思想政治教育工作的投入，推动优秀的思想政治教育内容通过网络平台得到传播和推广。
可以借鉴传统思想政治教育的方法和经验，结合网络特点，设计更加丰富、深入的网络思想政治教育内容，以吸引年轻人的关注和参与。
2. 引导年轻人理性使用网络面对网络思想政治教育受到挑战的现状，需要引导年轻人理性使用网络，增强对网络信息的辨别能力和批判思维。
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问题一：网络思想政治教育概述1、网络思想政治教育的概念网络思想政治教育是指根据现代传媒理论和党的思想政治教育方针、路线、政策，借助互联网、通讯终端、多媒体等现代数字化信息交流技术或者在以这些技术形成的环境中，向受教育者传递思想政治教育信息，开展思想教育活动，使受教育者通过一定媒介向教育者反馈思想政治教育信息，以期达到思想政治教育目的和效果。
网络思想政治教育是传统思想政治教育在信息网络时代下的发展和需要，是传统思想政治教育和现代信息网络技术的有机结合，是思想政治教育的新渠道、新手段和新阵地。
2、网络思想政治教育的特征（1）教育内容的即时性和海纳性网络具有资源共享和实时更新的特点，可以将来自世界各地五湖四海的教育内容整合到一起，随时随地供受教育者进行学习和参考。
在网络时代“我们有存储世界上所有信息的能力，并且几乎可以使地球上差不多任何人以任何方式即刻获得这些信息。
”这使得网络思想政治教育的教育内容具有打破时间空间限制和信息无限海量的特点，即即时性和海纳性。
人们可以通过网络了解全球、全国，上至天文下至地理的各种教育内容。
同时网络海纳性的特点还促成搜索的技术发展，轻轻地敲一下键盘或者点一下鼠标，人们就可以搜索到最新的内容和信息，为开展思想政治教育提供了无限的方便和空间。
（2）教育信息的形象性和生动性信息网络技术的发展可以使得思想政治教育传递的教育信息更加形象和生动，可以将教育信息变平面为立体，变静态为动态，变单色为多色，变无声为有声。
大量的思想政治教育信息借助于符号、图片、动画、视频、声光、特效等技术产生图文并茂、声形俱全、情景交融、身临其境的效果。
这种情形下，向受教育者展现的不再是一个枯燥乏味的场景和环境，而是让受教育者充满兴趣和好奇，进而深入了解其传递的教育信息，最终接受了思想政治教育。
这些教育信息容趣味性、娱乐性、参与性、创新性、服务性、感染性、知识性于一体，将往往严肃的传统思想政治教育传递的教育信息变得生动活泼，不再让人们敬而远之，从而达到以理导人，以情动人，以形感人，以境育人的效果。
教育信息的形象性和生动性，可以营造一种轻松、愉悦的教育氛围，使得网络思想政治教育较传统的思想政治教育更加具有艺术感染力，可以更加深化人们的精神需求。
（3）教育主客体的平等性和交互性在网络中，人们接受思想政治教育的角色不是静态的和被动的，而是动态的和主动的，显示出更多的自主性。
教育者和受教育者也就是教育的主客体变得更加平等，人们不看什么，看什么，看得多，看得少，不学什么，学什么，学得多，学的少，完全由自己决定和选择，与传统的“灌输式”和“填鸭式”形成了鲜明的对比。
从这个层面上说，网络思想政治教育可以使人们演变成了实施思想政治教育的主体，摆脱被动受教，获得了平等地位。
网络思想政治教育中教育的主客体已经变得不再那么清晰和绝对，人们和教师互为思想政治教育信息的制造者、传递者和接受者，互为思想政治教育的教育者和受教育者，思想政治教育中的“话语权”、“支配权”、“主导权”可以掌握在主体手中，也可以掌握在客体手中，这有利于教育者和受教育者之间更加真实和直接的交流进步，从而达到思想政治教育的目的和效果。
（4）教育过程的互动性和开放性网络思想政治教育的教育过程显得开放和互动，在网络中开展思想政治教育可以形成互动性和开放性的局面。
这种教育过程打破单一传向限制，产生一对一、一对多、多对一、多对多的互动关系，教育者和受教育者产生双向甚至多向互动，打破和改变了教育者和受教育者的传统模式和地位，形成良好的互动式的过程和氛围。
教育空间的开放使得受教育者更愿意主动参与思想政治教育活动，使得教育过程也变得开放。
网络当中的思想政治教育内容和信息面向任何人们，呈现全方位的开放状态，不再局限于某个学校、某个教师、某本教材、某个地点，大大扩展了思想政治教育受众者的覆盖面，拉近了思想政治教育主客体之间的距离。
（5）教育反馈的隐匿性和主动性在网络沟通过程中，沟通的主体和客体均具有虚拟性，在网络世界中可以隐匿自己的姓名、年龄、性别、专业、学历、家庭、工作背景等身份特征。
在这种不直接展露的虚拟化环境中，沟通对象更愿意表达自己的想法和观点。
当然这种隐匿性虽然在思想政治过程中会产生弊端，鉴于这种情况，一些学校设立网络实名制，规范和加强人们的上网和监管，规范上网，但同样还是给了人们很大的自由空间。
认真对待、科学管理、正确引导。
（6）教育环境的开放性和多元性网络思想政治教育的教育环境是开放的和多元的，网络环境面向所有人开放，人们在网络中可以自由选择各种丰富信息，学习知识，增长见闻，扩展眼界，关注社会动态、科技进步、风土人情，突破了传统思想政治教育教材相对滞后的状态。
思想政治教育借助思政网站、考研就业网站、爱国影片展播站、社会热点论坛、心理咨询QQ群、网络门诊、QQ平台、EMAIL热线、博客、微博、手机等网络平台，突破了相对封闭环境的限制，教育环境由传统的封闭和单一变成开放和多元，拉近了人们、学校、家庭、社会的相互距离，让这四者之间形成良好的沟通和合作。
（7）教育效果的复合性和双刃性开展网络思想政治教育，由于信息网络技术在实际应用当中的传播形式和特点，网络架构当中所展现的是复杂而又复合的传播状态，包括一对一、一对多、多对一、多对多。
这使得网络思想政治教育集人际传播、大众传播、组织传播、群体传播于一体，受到教育主客体（信息传播者和受众）、教育手段和技巧、教育内容和信息、教育反馈和环境的制约，这就使得网络思想政治教育的效果呈现出制约因素很多的复合状态，较传统思想政治教育而言是一种全新全面的综合。
网络是一把双刃剑，网络上的内容和信息的来源纷繁复杂，涉及的方面也是包罗万象。
它承载着的正面积极信息有利于人们的教育和学习；但同时网络也包含着大量负面消极的信息，网络传播的便捷和监管的不到位使得西方敌对势力和黄黑、迷信、邪教等违法组织利用网络对人们进行思潮演变、侵蚀和拉拢，特殊时期某些别有用心的人利用网络散播蛊惑、煽动信息，破坏社会稳定，已经成为当前思想政治教育工作面临的严峻挑战。
问题二：网络思想政治教育面临境况【自学】1、网络思想政治教育面临的机遇（1）社会环境可行2011年7月,中国互联网络信息中心(CNNIC)发布了第28次《中国互联网络发展状况统计报告》,对我国网民规模、结构特征、网络应用和互联网安全环境等最新情况予以披露,报告显示我国网民规模达到4.85亿,预计今年年底我国网民总数将超过5亿,半年网民增长率为6.1%,互联网普及率逐年上升。
自2009年以来，我国网民总数超过两亿，位居世界榜首。
在这样的社会背景下，思想政治教育网站、网络图书馆、电子阅览室以及多媒体网络教室也适时建立，为人们提供了丰富的网络资源。
现阶段，综合各种条件来看，社会环境有利于开展网络思想政治教育。
（2）技术水平支持网络技术是从90年代中期发展起来的，它将各种资源与信息整合起来，并利用计算机等终端展现出来。
随着人们对网络需求的提高，网络技术也在不断的发展更新以满足人们的需求。
网络硬件和软件技术日新月异，为网络的迅速发展提供了强大的技术支持。
近年来，网络技术的发展主要体现在以下几个方面：电子邮件、文件传输、屏蔽功能、各种平台技术。
（3）上网普遍随着计算机技术以及网络技术的发展，网络技术变得更加便捷实用，上网成为一件十分简单的事情。
同时，随着经济水平和生活水平提高，台式电脑、笔记本电脑和手机等通信工具在人们中的拥有率越来越高，这些为人们上网提供了有利的必要条件。
通过网络，通过鼠标或键盘轻轻点击，他们就可以随时随地找到想要的资讯；网络资源丰富多彩，各网站中资讯层出不穷。
与网络同步成长的当代人们更是对于网络更加“情有独钟”。
2、网络思想政治教育存在的问题（1）思想认识不透由于网络思想政治教育是一种新兴事物，网络思想政治教育者对此了解不足，对网络思想政治教育重要性的认识存在偏差，制约了网络思想政治教育的健康发展。
教育者思想认识不透突出表现在对网络思想政治教育地位缺乏正确的认识，认为网络思想政治教育只是一种点缀而已，互联网离思想政治教育还很遥远。
由于这种认识上的偏差导致网络思想政治教育的质量不能得到保证，使得网络思想政治教育简单化、形式化，从而严重阻碍了网络思想政治教育的健康发展，网络思想政治教育的目标也就无法实现。
（2）氛围营造不浓网络思想政治教育的健康发展，离不开良好的网络氛围和环境。
网络氛围和环境作为一种社会存在，会对人的思想政治品德产生潜移默化的影响。
对网络环境进行优化，使网络环境形成浓厚的育人氛围，是网络思想政治教育建设的重要步骤。
可是现实生活中,由于网络思想政治教育者对网络思想政治教育的良好氛围认识不足，缺乏氛围和环境建设的主动性，只是一味的应付公事，对工作缺乏热情，良好的网络思想政治教育氛围更无从谈起。
有的网站结构简单、内容乏味、界面单一，忽视和人们的沟通。
有的网站满于现状，固步自封，没有及时对网站的内容进行更新和补充，导致信息量越来越小，网络学习氛围越来越淡。
此外，面对网络虚拟环境中大量的不良信息，网络思想政治教育也没有给予重视，没有第一时间发现并清除，这些因素都不利于良好网络学习氛围的营造，都对思想政治教育效果产生了一定的销蚀作用。
（3）制度规范不强网络是一个相对自由民主的场所，任何人都可以在网上畅所欲言，认为什么是对的，什么是错的，均可按照自己的思维和逻辑表达出来。
一部分人们把日常生活压抑的心情在网络中宣泄，显现出他们人性中阴暗的一面，有的甚至失去了法律和道德底线，导致现实生活中的违反规章制度的行为发生，造成现实教育成果被网络环境抵消的后果，严重威胁网络思想政治教育的健康发展。
随着网络化趋势越来越明显，人们的生活、工作、学习、文化等各个方面都受到网络的全面介入和深入影响，这都迫切要求我们把制度规范引入网络，尤其是在开展网络思想政治教育过程中更要加强制度规范建设。
（4）科学引导不力网络思想政治教育随着互联网的迅速发展而发展，迫切需要在探索中加强引导力度。
面对互联网迅速发展给人们带来的诸多负面影响，只有对其进行研究、分析，积极开展网络思想政治教育，引导人们树立正确的网络文化观、人生观、价值观，才能使人们规范自身的行为，增加网络思想政治学习的积极性，促进网络思想政治教育的健康发展。
然而现阶段，网络思想政治教育仍处于自发状态，网络思想政治教育者对网络教育缺乏认知，管理松散，缺乏科学的引导。
（5）队伍建设欠缺学校教职工是网络思想政治教育者的核心力量。
他们直接承担着对人们进行系统性网络思想政治教育的重任，是加强学校网络思想政治建设的组织保证。
而现在我们正缺少一批既懂思想政治教育又懂网络技术的人才队伍，高素质人才匮乏，且缺乏权威性，队伍建设滞后，这也将直接影响网络思想政治教育取得良好的效果。