分析当前网络思想政治教育存在的问题及其对策
新经济形势下网络思想政治教育存在的问题及对策探析
新经济形势下网络思想政治教育存在的问题及对策探析新经济形势下，网络已经成为人们获取信息、交流思想的重要渠道。
网络思想政治教育在这一背景下扮演着重要的角色，但同时也面临着一些存在的问题。
本文将针对这些问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、网络思想政治教育存在的问题1.信息碎片化随着互联网技术的发展，人们获取信息的渠道变得更加多样化，但也带来了信息碎片化的问题。
人们往往只关注一些短期、容易引起争议的热点话题，忽视了更加深刻、系统的思想政治教育内容。
2.网络虚假信息网络上存在大量的虚假信息，有些信息甚至是别有用心的散布谣言。
这些虚假信息的存在严重影响了网络思想政治教育的效果，甚至导致了不良的思想倾向。
3.网络个性化推荐很多网络平台都会根据用户的浏览习惯和兴趣进行个性化推荐，这种推荐往往会导致用户沉浸在自己狭隘的思想圈子中，缺乏对不同观点的接触和理解。
4.网络谩骂和负面情绪网络上存在大量的谩骂和负面情绪，这些负面情绪很容易影响到人们的思想政治观念，甚至引发社会矛盾和冲突。
二、对策探析1.建设多维化的网络平台针对信息碎片化的问题，可以建设多维化的网络平台，为用户提供更加系统、深入的思想政治教育内容。
可以在不同的网络平台上设立专门的思想政治教育频道，丰富内容，提高覆盖面。
2.加强网络信息监管针对虚假信息的问题，需要加强网络信息监管，建立健全的信息发布机制和审核制度。
对于故意散布虚假信息的行为，要进行严厉打击，倡导真实、客观的思想政治观念。
3.促进跨界交流针对网络个性化推荐带来的问题，可以倡导用户多关注不同领域、不同观点的信息，鼓励跨界交流、思想碰撞。
也可以通过推广多元化的网络视角和观点，打破用户的思想禁锢。
4.引导积极向上的网络氛围需要加强网络道德建设，引导网络用户保持积极向上的心态，避免沉溺于网络的负面情绪中。
也可以通过严格管理和规范网络言论，减少网络谩骂和负面情绪的存在。
结语网络思想政治教育在新经济形势下具有重要的意义，但也面临着一些问题和挑战。
当前大学生思想政治教育工作存在的问题与对策
当前大学生思想政治教育工作存在的问题与对策随着中国社会经济的快速发展和大学人数的不断增加，大学生思想政治教育工作显得更加迫切和重要。
在实际工作中，我们也不可避免地面临一些问题和挑战。
本文将从当前大学生思想政治教育工作存在的问题出发，提出一些建设性对策，以期为相关工作提供一些参考和借鉴。
一、问题分析1. 学生认识度不高目前，大部分学生对思想政治教育的理解还停留在理论上，很少深入理解和融会贯通。
部分学生对思想政治教育甚至存在排斥和抵触情绪。
他们认为这是一种纯粹的政治宣传，与自己的学习和生活无关。
2. 教育内容陈旧化一些学校在思想政治教育中，仍然停留在灌输和宣传的层面，内容过于陈旧化，难以引起学生的兴趣和共鸣。
缺乏时代感和现实性的教育内容，往往会引起学生的反感和抵触。
3. 教育方法单一化目前，大部分思想政治教育仍然采用传统的讲授和宣传的方式，很少注重互动和参与。
学生的教育过程缺乏自主性和参与性，难以激发他们的思考和创造性。
4. 师资力量不足目前，大部分学校的思想政治教育仍然由专职老师来负责，但是由于师资力量的不足和负担过重，导致教育工作的质量难以保证。
许多老师也缺乏与学生有效沟通的能力，难以引导学生健康成长。
二、对策建议1. 加强教育内容的更新针对教育内容陈旧化的问题，学校应该加强对思想政治教育内容的更新和改革。
要注重把握时代的脉动和学生的需求，引入更多具有现实性和时代感的教育内容，以期引起学生的共鸣和兴趣。
2. 多元化的教育方法在教育方法上，学校应该鼓励教师多样化的教学方式，使得思想政治教育更加生动有趣。
可以通过讨论、辩论、案例分析等方式来引导学生主动参与，激发他们的思考和创造性，从而提升教育效果。
3. 借助新媒体助力教育随着信息技术的不断发展，新媒体已成为了大学生获取信息和交流的主要渠道。
学校可以借助新媒体的力量，开设思想政治教育的微信公众号、微博等平台，通过短视频、图文等形式来进行思想政治教育，以期增加学生接受教育的渠道和方式。
思想政治课线上教学存在问题及对策
思想政治课线上教学存在问题及对策思想政治课作为中国特色社会主义的重要课程之一，对于培养学生的思想道德素养和政治意识具有重要意义。
随着信息技术的发展和互联网的普及，线上教学已成为一种常见的教学模式。
在这种情况下，思想政治课线上教学也面临着一些问题，如何有效地进行线上教学，并确保教学质量成为了当前思想政治课教学的重要课题。
本文将就思想政治课线上教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1.教学内容难度大：思想政治课的内容多为抽象概念和理论知识，相较于其他学科，更加抽象和晦涩。
线上教学难以有效地解释这些抽象概念和理论知识，导致学生理解困难，学习效果不佳。
2.互动性不足：思想政治课需要进行思想交流和讨论，而线上教学模式难以满足学生之间的互动，导致学生之间交流少，思想碰撞不足。
3.缺乏监督：线上教学中，学生的学习状态无法得到及时监督，某些学生可能会疏于学习，学习效果打折扣。
4.缺乏实践环节：思想政治课强调理论与实践相结合，线上教学难以提供实践环节，使学生难以将理论知识转化为实际行为。
二、对策建议1. 整合多媒体资源：针对思想政治课内容的抽象性和晦涩性，教师可以充分利用多媒体资源，如PPT、视频等，通过图文并茂地展示、生动讲解，在线上课堂上帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 创新教学方式：在线上教学中，教师可以采用更加灵活和多样的教学方式，如开展小组讨论、分组辩论等，通过调动学生的积极性，增加课堂互动性，提高教学效果。
3. 强化监督管理：学校需要建立完善的线上学习监督系统，对学生的学习状态进行监督和管理，及时发现学生学习不足的问题，帮助学生及时调整学习状态。
4. 增加实践环节：在线上教学中，可以通过开展线上模拟实践、设计实践任务等方式，增加思想政治课的实践环节，帮助学生将理论知识应用到实际中去。
5. 优化线上平台：学校可以加大对线上教学平台的投入，开发更加适合思想政治课教学的线上教学工具，提升线上教学的操作性和体验感。
浅议网络思政教育存在的问题及对策
浅议网络思政教育存在的问题及对策摘要:人类已进入互联网时代，互联网在社会各个领城的应用给社会生产和生活方式带来深刻变化的同时，也给思政工作带来深刻影响。
本文基于网络社会不应该成为思政教育的真空地带，阐述了网络思政教育存在的主要问题及对策。
关键词:网络思政;问题;对策随着计算机技术的应用发展越来越广泛，网络上各种信息泛滥，比如黄色信息污染问题、网络道德问题等等，都对人们的生活、思想和行为产生了深刻影响，这些都需要网络思政工作及时有效强力介入。
一、网络思政工作存在的问题及影响概括起来网络思政工作存在的主要问题及影响主要体现在以下三个方面：（一）思政工作网络化意识薄弱且网站建设不足。
现代人的生活方式当中，上网赫然已经成为人们生活和工作必不可少的一项重要内容。
据统计，截止2020年12月，我国手机网民规模已达9.86亿，互联网普及率达70.4%，40岁以下网民超过50%，学生网民最多，占比为21.0%。
根据笔者对某地区18-50岁人群的上网状况调查结果表明，高达59％的人上网都是为了查资料或者看新闻以及看视频或者小说，还有超过31％的人上网都是为了聊天交友以及玩游戏或者没有任何目的性的随意浏览，关注思政教育网站的人更是屈指可数。
这充分说明了思政教育网站建设的内容由于缺乏丰富性和趣味性，加上未贴近百姓生活，和网民的要求还有相当大的差距。
而这样的问题大多来源于思政工作的网络化意识普遍薄弱。
(二)网络凸显了传统思想政工作的滞后性。
传统思政教育通常采取单向灌输的主要方式，这种方式在如今更显开放自由的互联网时代就显得苍白无力而落后。
传统思政教育工作大多以组织读报学习或者观看教育影片和录像为主，而互联网时代的思政教育工作却可以通过网络平台寓教于乐而且不受时空所限，明显比已经完全不适应以人为本持续发展观之下的传统思政教育工作更具凝聚力。
(三)网络问题造成道德意识的弱化并加剧价值冲突。
网络社会的虚拟特性造成其很难得到外界的有效监督，所以难免会形成社会网民的道德意识淡薄并且自由主义思潮盛行。
当代大学生思想政治教育存在问题及对策
当代大学生思想政治教育存在问题及对策随着中国社会的不断发展和进步，大学生思想政治教育成为了当前社会关注的焦点之一。
同时也出现了一些存在问题，如大学生对思想政治教育的认识不够深入，思想政治教育方式方法不够灵活等。
有必要对当代大学生思想政治教育存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 大学生思想政治教育认识不够深入在当代社会，新鲜事物不断涌现，信息爆炸，大学生的认识也更加多元化。
部分大学生对思想政治教育的认识却显得浅薄。
他们对于国家的发展、社会的进步以及自身的责任并没有深入的思考，甚至对一些重大时政事件缺乏正确的认识和判断。
这种思想上的空虚，往往会导致他们对于思想政治教育的主动性不足，甚至对其抱有抵触情绪。
2. 思想政治教育方式方法不够灵活目前，大学生思想政治教育还存在着单一的传统教育方式，往往以理论灌输为主，而缺乏互动性和实践性。
这种单一的教育方式难以引起大学生的兴趣和主动性，甚至会造成大学生的沉闷和厌学。
而随着时代的发展，新的思想政治教育方式方法应运而生，才能更好地切合大学生的认知和需求。
3. 思想政治教育内容过于抽象当前的大学生思想政治教育内容往往过于抽象，缺乏实际的联系。
一些理论知识过于枯燥，让大学生无法从中获得实际的指导和启示。
而实际的社会问题和热点事件往往被忽视或者回避，这使得大学生对于自身实践和社会问题认识的不足，也难以帮助他们真正理解和把握关键的思想政治知识。
二、对策建议1. 开展多元化的思想政治教育为了解决大学生思想政治教育认识不够深入的问题，应该在教育内容和方式上进行多元化的改革。
不仅应该重视理论知识的传授，更应该注重实际案例的分析和讨论，引导学生从实际情况出发，理解和把握思想政治的本质和精神。
为了解决思想政治教育方式方法不够灵活的问题，可以借鉴一些现代化的教育手段和工具，如互联网、多媒体、游戏化教学等，引导学生积极参与，培养其主动学习和思考的能力。
也可以在教育过程中加强师生互动，让学生在参与讨论和交流中获得更多的启发和启示。
思想政治课线上教学存在问题及对策
思想政治课线上教学存在问题及对策思想政治课是我国中小学教育中的一门重要课程，其教学内容涵盖了政治理论、国家制度、社会主义思想等方面的知识，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
近年来，随着网络技术的快速发展，线上教学成为教育的重要形式，思想政治课线上教学也面临着一些问题。
本文将从思想政治课线上教学存在的问题以及应对措施进行探讨。
思想政治课线上教学存在的问题主要有以下几点：一是教学内容单一。
线上教学难以复现现实中的丰富教学内容和多样的教学形式，导致课程内容呈现单一化，难以激发学生的兴趣。
二是互动性不足。
思想政治课需要进行思想和观点的碰撞和交流，而线上教学往往难以提供良好的学生-教师和学生-学生互动平台，导致互动性不足。
三是学习效果难以保障。
线上教学存在着学生上课效率低、容易分心、自主学习能力不足等问题，导致学习效果难以保障。
面对以上问题，应对措施可以从以下几个方面展开：一是丰富教学内容。
思想政治课教学可以通过线上教学平台呈现更加多样化的教学内容和形式，比如结合视频、图片、资料等多媒体形式展示教学内容，让学生在观看和听讲的同时能更加直观地了解课程内容。
二是加强互动交流。
线上教学平台可以提供更多的互动功能，比如在线即时互动、讨论区和在线答疑等，让学生能够更加方便地参与到课堂讨论中来，提高课堂的互动性和参与度。
三是提高学习效果。
思想政治课的线上教学可以通过设置学习任务、课后作业、自主学习等方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，从而提高学习的效果。
思想政治课的线上教学还需要引入创新教学元素，比如个性化教学、素质教育、跨学科教学等，为学生提供更加多元化和全面化的教育资源，从而更好地满足学生的个性化需求。
思想政治课线上教学存在问题与挑战，但通过针对性的应对措施，可以有效提高思想政治课线上教学的效果，实现更好地教育教学效果。
希望我国的思想政治课线上教学能够不断改进和创新，为培养具有中国特色社会主义理论素养和国家情怀的新一代青年人才作出更大的贡献。
高校网络思想政治教育存在的问题及其对策研究
高校网络思想政治教育存在的问题及其对策研究一、本文概述随着互联网信息技术的快速发展与普及，高校网络思想政治教育的重要性日益凸显，它不仅丰富了传统思想政治教育的手段和渠道，也对提升大学生的思想道德素质和价值观念产生了深远影响。
在实际推进过程中，高校网络思想政治教育面临着一系列新的挑战与问题。
本文旨在系统梳理当前我国高校网络思想政治教育中存在的主要问题，包括但不限于教育内容创新滞后于网络文化发展速度、教育方式难以有效吸引与引导学生积极参与、网络环境中的价值观多元化导致主流意识形态传播难度加大、以及网络思政教育体系的构建尚不完善等。
二、高校网络思想政治教育存在的主要问题分析教育资源分散与整合难度大：各高校在网络思政教育平台建设上存在较大差异，资源分布较为零散，缺乏统一规划和有效整合，导致优质教育资源难以共享，学生获取全面系统的网络思政教育内容受到一定限制。
教育方式单一与互动性不足：尽管网络技术能够丰富教学手段，但在实际操作中，部分高校仍停留在单向传播模式，忽视了学生的主体性和参与性，未能充分利用网络优势开展多元化的、富有吸引力的思想互动和讨论，影响了教育效果的深度和广度。
教育内容更新滞后与针对性不强：随着社会热点和学生关注点的快速变化，网络思政教育内容应及时跟进并保持时效性。
现实中往往出现教育内容更新速度慢，不能紧密围绕学生思想动态和社会现实进行精准教育的现象。
网络环境复杂与引导监管困难：互联网开放性强、信息量大且鱼龙混杂，一些负面舆论、错误价值观在网络空间中的传播对大学生思想产生潜在冲击。
高校在网络思政教育过程中如何有效甄别筛选信息，营造健康积极的网络文化氛围，并对学生进行正确引导，成为一大难题。
教师信息技术素养参差不齐：网络思想政治教育的实施离不开教师队伍的支持，而部分教师的信息技术应用能力尚待提高，对于网络教育理念的理解和运用不够深入，这也在一定程度上制约了网络思政教育的有效实施和发展。
面对这些挑战，高校应当正视网络思想政治教育中存在的问题，积极探索适应新时代特点和需求的教育路径与方法，从而提升网络思政教育工作的实效性与影响力。
思想政治课线上教学存在问题及对策
思想政治课线上教学存在问题及对策一、存在的问题1. 教学内容难以深入在线上教学中，学生的专注度和注意力难以维持，教师难以深入讲解思想政治课的内容，导致理论知识学习不够充分。
2. 互动性差线上教学中，师生之间的互动性较差，学生与老师之间的沟通交流不够及时和顺畅，难以发现和解决学生的问题。
3. 学习氛围受到影响由于家中环境的不稳定性以及其他外界因素的干扰，学习氛围受到了一定程度的影响，这也会影响到学生对思想政治课的学习效果。
二、对策建议1. 提高教学内容的深度针对思想政治课内容的深度，教师可以结合多媒体技术，增加教学辅助材料，使得教学内容更加生动、形象、深入，从而提高学生的学习兴趣和专注度。
2. 加强师生互动教师可以通过利用网络平台提前布置学习任务、开展在线讨论、组织线上辅导等方式，增强师生之间的互动性，促进学生思想政治素养的提升。
3. 营造良好的学习氛围学校可以通过提供线上学习的辅导资源、课外拓展活动、举办线上主题讲座等方式，营造良好的学习氛围，增加学生的自主学习动力和兴趣，从而提高思想政治课在线上教学的效果。
4. 引导学生合理利用网络资源教师可以引导学生合理利用网络资源，增加学生对思想政治课内容的理解和掌握，让学生在线上学习中获得更多的启发和收获。
三、思想政治课线上教学的发展前景在当前的情况下，思想政治课线上教学成为了不得已的选择，而面对这一形势，我们应当充分认识到思想政治课线上教学的重要性和必要性，同时围绕上述问题提出相应的对策，进一步推动思想政治课线上教学的发展。
思想政治课的知识内容丰富、深奥，因此教师需要通过多种手段提高教学深度，增加互动性。
更好地利用互联网资源，以多媒体教学、网络直播等方式，通过视听的方式让学生更好地理解和领悟知识。
学校应当提供更多的线上学习辅导资源，开展更多的线上主题活动，丰富学生学习生活。
学校也应当关注学生的学习环境、心理健康等问题，为学生创造一个良好的学习氛围，提高学生思想政治课内容的掌握程度。
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分析当前网络思想政治教育存在的问题及其对策[论文关键词]络思想发展阶段问题对策[论文摘要]从1994年至今,我国络思想政治教育先后经历了酝酿萌芽、快速成长、逐渐成熟等三个发展阶段,取得了开创性成就。
当前络思想政治教育在理论研究、站建设、运行机制等方面仍沉积不少问题,其对策是:紧扣实践,加强研究,构建完善的络思想政治体系;创新制度,完善机制,不断提升络思想政治教育专业化和标准化水平;以人为本,培育团队,不断优化络思想政治教育人才队伍结构;整合资源,打造品牌,构建国家级思想政治教育门户站。
1994年,我国正式接入国际互联,由此拉开了我国思想政治教育络化的序幕。
络思想政治教育正是在此背景下经历了从无到有、从萌芽到不断成长和成熟的过程。
一、我国络思想政治教育发展的三个阶段根据络思想政治教育发展的各个时期的不同特点,笔者将络思想政治教育的发展历程概括为三个阶段,并进行分析,以期探求其中的发展规律和趋势,为进一步推进和完善络思想政治教育提供理论参考。
(一)酝酿萌芽阶段——初步探索时期(1994—1999年)从1994年接入国际互联开始,我国进入了络时代。
在络时代背景下,我国思想政治教育同时面临发展机遇和严峻挑战。
思想政治教育工作者适应络化的需要,进行了一系列络下的思想政治教育工作实践和探索,为络思想政治教育的诞生积累了重要经验和前期基础。
这一时期,信息络硬件建设快速发展,尤其是中国教育和科研建成投入使用,促使教育软环境初步形成;高等院校校园建设也快速发展,大学生对互联的使用走在全前列。
与此同时,色情、暴力等信息也充斥络,使民受到了强烈的消极影响。
由于思想政治教育的传统方式在络环境中显得苍白无力,因此,一种全新的思想政治教育的现代方式——络思想政治教育在与络负面影响的矛盾斗争中探索前进并经历数年的酝酿之后初露端倪,呼之欲出。
到了1998年末,处于应用互联前沿的部分高等院校在实施思想政治教育进络的工作中,实际上已经完成了络思想政治教育由酝酿向萌芽的过渡。
从总体上看,1994—1999年我国络思想政治教育尚处于酝酿和萌芽时期,其主要特点是:在实践方面,思想政治教育与络处于离散状态,分属两个不大相干的系统,在络环境下的思想政治教育实践显得较为被动,辐射范围窄小,主要限于高等院校;思想政治教育工作者所能采取的措施也较为单调,主要是“防”(即监控络信息和行为,防止络越轨行为和络危害)、“堵”(即建立入信息审查制度,监控络信息的内容,并运用技术手段阻止不良信启、进入校园,堵住有害信息的传播)、“管”(即加强学生的思想教育和行为,开展正面的宣传教育);在理论研究方面,研究工作滞后于教育实践,尽管在当时在实践上已经出现了络思想政治教育的萌芽,学术界也意识到互联对传统思想政治教育的机遇和挑战,但还是没能及时提出络思想政治教育的概论及相关理论。
(二)快速成长阶段——主动建设时期(20XX—20XX年)20XX年2月,我国民由1999年初的400万跃升到890万,居世界第八;20XX年民达到20XX万人,跃居世界第二位;20XX年6月30日,我国上用户人数为4580万,半年增加了1210万,增长%,与1997年10月首次的62万民相比,5年内民人数增长了73倍。
民数量的迅猛增长在一定程度上催生了络思想政治教育,并为其提供了广阔的“用武之地”。
20XX年6月28El,时任中共中央总书记的江泽民在中央思想政治工作会议上强调,要重视和充分运用信息络技术,使思想政治工作提高时效性,扩大覆盖面,增强影响力。
随后,教育部下发《关于加强高等学校思想政治教育进络工作的若干意见》(教社政[20XX]10号),吹响了高等院校思想政治教育向络进军的“冲锋号”,络思想政治教育迎来了第一个主动建设的高潮,进入了快速成长阶段。
这一时期,信息络硬件建设加速发展,教育软环境进一步改善,以校园BBS、学生站为主要形式的校园络媒介和各类思想政治教育站犹如雨后春笋般涌现,一些大型公益性专题思想政治教育站也相继开通,如“魂”、“血铸中华”等,为思想政治教育抢占了一片络阵地,深化了络思想政治教育的实践探索。
从总体上看,20XX—20XX年是我国络思想政治教育快速成长阶段,其主要特点是:在教育实践方面,思想政治教育与络逐步走向融合,各类思想政治教育站不断涌现,但多数还处于把传统思想政治教育“复制”到络的粗放层次;在理论研究方面,学术界已经正式提出络思想政治教育的概念,探讨络思想政治教育内容、形式、机制等问题的论文纷纷涌现,但也还存在一定的理论与实践相脱节、缺位和错位的问题。
这一阶段出现两大标志性成果:一是20XX年由谢海光主编的《互联与思想政治工作概论》。
该书主要探索了基于互联创新思想政治工作内容、形式、方法、手段和机制的途径,提出了相应的政策建构、制度设计和操作范式等建议,并介绍了创办思想政治工作特色站的基本思路、方法、过程和管理模式。
该书的出版标志着我国络思想政治教育迈进了由萌芽到快速成长、由被动适应到主动建设的新阶段。
二是20XX年由曾令辉、邓军等编着的《络思想政治教育概论》。
该书主要从理论上探索了络思想政治教育的主体、客体的基本特征,理论基础及相关学科知识,原则与方法及内容构建等,在应用上重点介绍了如何在互联上开展政治教育、法制教育、教育及教育等内容。
该书的出版标志着我国络思想政治教育理论框架初步形成,成为这一时期络思想政治教育理论和实践成果的集大成。
(三)逐渐成熟阶段——深入发展时期(20XX年至今)20XX年以来,络思想在理论研究和教育实践互动中继续深入发展,络思想政治教育的理论与实践体系El趋形成,我国络思想政治教育进入了逐渐成熟阶段。
这一阶段,思想政治教育站在数量和质量上都有较大的发展,各行业、各单位充分利用自身的络基础设施,开设行业性、部门性的思想政治教育站;高等院校在络思想政治教育研究与应用方面继续走在前列,许多高等院校充分利用校园络平台,开辟上思想政治教育阵地,并逐步形成上教育与下教育相互结合、联动协调的教育格局。
这一阶段的主要特点是:在教育实践方面,思想政治教育站整体水平不断提升,内容更加丰富多彩和富有针对性、时效性,教育资源得到进一步整合,出现了更多的多部门联合创办站共同推进络思想政治教育的局面;在运行机制方面,络思想政治教育逐步规范化,内部运行、保障、协调等机制也得到了不同程度的完善;在理论研究方面,研究工作与教育实践更加紧密结合,研究方法由单学科领域的研究发展到多学科的综合研究,由局部研究发展到系统研究,研究成果层出不穷,络思想政治体系初步形成。
这一阶段最具代表性和标志性的成果首推由新华出版社20XX年8月出版的韦吉锋博士专着——《络思想政治教育研究》。
该书作者在收集、整理国内外络资料和络思想政治教育研究成果的基础上,结合我国实际情况,用辩证的、系统的方法对络思想政治教育所面临的一系列前沿性问题,诸如络思想政治教育的形成和发展,络思想政治教育的本质和特点,络思想政治教育的功能和价值,络思想政治教育的管理和开发等,进行了概括和阐释,初步建构了络思想政治教育研究的理论体系。
二、当前络思想政治教育存在的主要问题及应对策略(一)当前络思想政治教育存在的主要问题经历上述三阶段的发展,我国络思想政治教育取得了开创性成就,为今后的发展奠定了坚实的基础。
但是,从全国宏观范围来看,当前我国络思想政治教育仍然沉积不少的问题,概括起来可分为三个方面:1.在理论研究方面,络思想政治教育仍存在着理论研究与实践相脱节、错位、缺位的问题,研究成果对络思想政治教育实践的性不强;络思想政治教育的理论研究还没有完全摆脱传统思想政治教育模式的影响,许多研究成果跳不出传统思想政治教育的理论框架,甚至有些成果仍存在把络思想政治教育与传统思想政治教育等同化的倾向;而理论研究上的错位、缺位在一定程度上导致了络思想政治教育在实践上的错位、缺位,络思想政治教育实践所迫切需要的科学系统的理论成果较为欠缺。
2.在站建设方面,各类思想政治教育站的建设技术水平和内容质量参差不齐,不少站缺乏专业络技术人员和思想政治教育专家的维护,页制作较为粗糙;部分思政站只限于发布工作信息,成了纯粹的工作;有些站的内容和信息的思想性、针对性和创新性较差,表现形式不鲜活,缺乏知名品牌栏目和原创优秀作品的支撑,照抄照搬现象较严重;具有强大影响力的专题站太少,多数站缺乏对民的细分,没能根据他们的特点和需要层次科学定位、设计页及相关专题;综合性的国家级思想政治教育门户站尚未开通,全国知名的优秀品牌栏目仍然空白。
3.在运行机制方面,络思想政治教育主体的内部关系没有充分理顺,经费投入、技术支持、人才培养、站管理、上与下互动等保障、协调、创新机制还不完善;尤其缺少对站的科学定位、宏观规划和策划,络教育资源整合和共享程度不高,在某些行业或单位重复建设和资源浪费问题严重。
如一些高等院校中学工处、团委、宣传部以及各二级学院、系等都分别建立本部门所谓的思想政治教育站,把本来十分有限的资源进一步分散,这不仅影响站的整体质量,也造成了浪费。
(二)当前络思想政治教育的应对策略以上问题,是导致当前络思想政治教育亲和力、吸引力不强和思想政治教育站点击率普遍偏低的重要原因。
为了推进络思想政治教育进一步发展和完善,实现全面覆盖和化,进入络与思想政治教育浑然一体的成熟阶段,针对这些问题,笔者认为应该采取以下四项措施:1.紧扣实践,加强研究,构建完善的理论体系,为络思想实践提供科学的理论。
理论创新的突破必将推进实践的大发展。
经过十多年的发展和积累,络思想政治教育实现理论创新突破的时机日趋成熟。
在辩证审视和全面络思想政治教育十几年来实践与理论探索的基础上,我们有望给络思想政治教育一个全新的跳出传统框架束缚的诠释,并能紧密结合实践发展的需求全面研究和解决络思想政治教育的运行机制、内容创新、人才培育、建设、化、标准化、专业化等问题,构建起对实践具有强大指导作用的较为完善的科学的络思想政治体系。
同时,我们还应该根据络思想政治教育发展的现实需要和可能,积极筹建区域性或全国性的络思想政治教育研究会,为络思想政治教育工作者提供专门的学术交流平台。
2.创新制度,完善机制,不断提升专业化和标准化水平,为络思想政治教育发展提供制度保障。
建章立制,理顺关系,完善机制,是保障络思想政治教育持续发展的重要环节。
着眼于实现有限的教育资源充分共享和提高专业化、标准化水平,根据、、学校、社区的不同情况,针对小学生、中学生、大学生以及退(离)休人员、下岗职工、进城务工人员等不同受众群体的特点,建立一套既能充分调动党的组织、宣传部门和党的其他部门、政府部门以及工会、共青团、妇联等人民团体和其他社会组织协同开展络思想政治教育的积极性,又能充分发挥社会科学、出版、文化工作者和教育科技工作者的重要作用的规则和制度,形成在党委统一领导下,充分调动社会各方面的主动性,形成职责明确、齐抓共管、全面覆盖的工作机制。