网络思想政治教育
新时代高校网络思想政治教育研究
新时代高校网络思想政治教育研究摘要：迈入新时代，高校展开网络思想政治教育具有鲜明时代价值，即能够提供更丰富教学内容、打造更多元教学场景、创造个性化教学形式。
但在具体实施过程中，高校网络思想政治教育仍面临内容供给并不完整、表现形式仍显单一与话语传播受限的问题。
针对于此，提出增强教育内容供给，提升网络思想政治教育说服力；创新网络教育形式，提升网络思想政治教育吸引力；优化师资队伍建设，聚集网络思想政治教育合力的对策建议，以期为提升高校思想政治教育质量提供重要参照。
关键词：网络媒介；思想政治教育；教学平台；网络空间网络思想政治教育是指教学人员利用微信、抖音等新兴媒介打造虚拟学习空间，对大学生展开思想道德教育、价值引领的一个践行过程。
在数字技术快速迭代升级背景下，新媒体媒介不断涌现，已在一定程度上优化了教学方式，也对大学生学习、生活产生了重要影响。
这一情势下，网络空间逐步成为大学生学习的重要载体。
值得注意的是，在新时代教育环境持续变化的场景下，高校需要关注时代变迁机遇，深入考察网络思想政治教育可能面临的挑战，主动通过网络阵地对大学生进行道德教育，从而更好地完成立德树人任务。
1.高校展开网络思想政治教育的时代价值1.1提供更丰富教学内容在数字技术支持下，大众阅读习惯俨然得到了很大改变，这对信息内容数量、质量提出了更严格要求。
互联网时代信息传播以内容为王，网络思想政治教育同样如此。
新时代下，思想政治教育的教育工作人员不仅要突出教学内容理论性与价值性，还应凭借自身感染力促使大学生能够更好地体验课程内容。
在这种情况下，教育工作者展开网络思想政治教育，能够通过网络平台获取多元化思想政治信息，从而丰富教学内容、提升课程吸引力，满足大学生多元化学习需求。
1.2打造更多元教学场景高校思想政治教育工作者可通过先进媒体媒介，突破教室空间不足、教学时间有限等困境，拓展思政教育课堂教学场景，让学生可以随时随地了解相关知识，更好地理解思想政治教育的时代价值。
网络思政教育包括哪些内容
网络思政教育包括哪些内容网络思政教育是指利用互联网平台和技术，面向大学生群体，开展思想政治理论课教育的一种形式。
网络思政教育的目的是在网络环境下，通过思想政治理论课教育内容的定制与传播，增强大学生的思想政治素质与道德素养。
网络思政教育包含了多个内容方面，下面将详细介绍。
1. 思想政治理论课教材网络思政教育的核心内容之一是思想政治理论课教材的编制与传输。
教育机构可以将思想政治理论课的教材制作成电子版，在互联网平台上进行传播。
这样的传播方式使得教材更加便利地融入学生的学习过程中，学生可以根据自己的学习进度和需求，随时随地地进行学习。
教材内容涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、时事政治、伦理道德等方面。
通过网络思政教育，学生可以更加深入地了解国家的政治形势、重大决策和政策，同时也能够了解到国内外的时事热点问题。
2. 典型案例分析网络思政教育还包括典型案例的分析。
典型案例是指一些具有代表性的事件或个人事迹，可以成为学生们学习与思考的对象。
通过网络平台，教育机构可以收集和整理典型案例，为学生提供具体的案例材料，并通过教师进行分析和讨论。
典型案例分析可以帮助学生理解和掌握思想政治理论知识的实际应用。
学生可以通过分析典型案例，思考其中的道德、伦理、法律等因素，探讨案例背后的价值取向和社会责任。
这样的讨论有助于培养学生的思辨能力和批判精神。
3. 在线练习与互动网络思政教育还包括在线练习与互动环节。
通过网络平台，教育机构可以提供思政理论知识的在线测试和练习，帮助学生巩固所学知识。
这样的练习形式可以根据学生的答题情况进行实时反馈，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
此外，在线互动环节也是网络思政教育中的重要组成部分。
教育机构可以利用网络平台开展在线讨论和答疑，学生可以通过网络与教师和其他学生进行即时的沟通和交流。
这样的互动形式不仅促进了学生之间的交流与合作，也提供了更加开放和多元的学习环境。
4. 线上作业与论文写作网络思政教育还包括线上作业与论文写作。
高校网络思想政治教育特征
高校网络思想政治教育特征引言随着互联网的迅猛发展和普及，高校网络思想政治教育也日益受到重视。
面对新媒体时代的挑战，高校在网络思想政治教育中的特征逐渐凸显出来。
本文将从多个方面探讨高校网络思想政治教育的特征。
一、开放性与多元化特征高校网络思想政治教育的特征之一是开放性与多元化。
互联网为人们提供了多种方式和途径获取信息，高校通过网络思想政治教育打破了传统教育的时空限制，让学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
同时，互联网上各种观点和思想流派争相呈现，高校网络思想政治教育也在此背景下展现出多元化的特点。
学生可以自由选择感兴趣的话题进行学习和讨论，这有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。
二、交互性与参与性特征高校网络思想政治教育的另一个特征是交互性与参与性。
传统的思想政治教育往往是单向传授的，学生被动地接受知识。
而在网络思想政治教育中，学生可以通过参与讨论、发表观点等方式主动参与其中，与老师和同学进行互动和交流。
这种交互性和参与性的特点有助于激发学生的学习兴趣和主动学习的动力，提高教育效果。
三、个性化特征高校网络思想政治教育的特征之一是个性化。
互联网的出现使信息的获取变得更加便捷和快速，高校可以根据学生的兴趣爱好和学习能力，开设多样化的网络课程，为学生提供个性化的学习体验。
学生可以根据自己的时间安排和学习进度进行学习，这有助于激发学生的学习兴趣和发展学生的个性特长。
四、实践性特征高校网络思想政治教育的另一个特征是实践性。
互联网提供了丰富的实践平台，高校可以通过网络将理论知识与实践相结合，为学生提供实践的机会。
学生可以通过参与在线讨论、开展调查研究等方式将所学知识应用于实际情境中，从而增强实践能力和解决问题的能力。
实践性教育不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还能培养学生的创新思维和实践能力。
五、开放共享特征高校网络思想政治教育的特征之一是开放共享。
互联网为高校思想政治教育提供了广阔的平台，高校可以将教育资源开放共享，让更多的人受益于优质教育资源。
网络思想政治教育方法ppt课件
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网络思想政治教育原则方法
网络思想政治教育具体方法和操作方法要以原则方法为指导 ，网络思想政治教育原则方法也只有转化为网络思想政治教育 的具体方法和操作方法，成为网络思想政治教育工作者的方法 技巧、工作能力，才能真正发挥其功能，实现其价值。
网络思想政治教育方法是指根据互联网以及人们在网络虚拟 社会中的思想行为特点和规律，为了实现网络思想政治教育目 标、传播网络思想政治教育内容，完成网络思想政治教育任务 所采用的方式、程序和手段的总和，包括网络思想政治教育原 则方法和具体方式。
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思想政治教育方法的重要性和必要性
网络思想政治教育原则方法在网络思想政治教育方 法体系中具有规定其他方法的方向、准则和要求的功 能，是网络思想政治教育的根本理念、指导原则等在 网络思想政治教育全过程中起指导作用，具有特殊地 位和作用。
网络思想政治教育原则方法、具体方法和操作方法 共同构成网络思想政治教育方法体系，它们虽然属于 不同层次，都有着各自的特点、适用范围和使用条件 ，但是它们之间是既相互联系，互相转化，但又不可 替代，低层次的方法必须合乎高层次方法的规定和要 求，才具有科学性，高层次的方法要转化为低层次方 法，才能实际运用，具有现实的可操作性。
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适应性
适应性是网络思想政治教育方法的主要特点。主要表 现在：
——网络思想政治教育方法必须适应性教育主体能力 与素养的要求。
——网络思想政治教育方法必须具有适应网络受众多 样性的要求，即适应不同网络受众以及同一网络受众 在不同环境和条件下的思想和行为的不同要求。
——网络思想政治教育方法应适于教育目的。
网络异常行为主要包括五种类型：
高校网络思想政治教育的内容
高校网络思想政治教育的内容在当今信息时代，互联网的普及和发展对高校教育提出了新的要求和挑战。
高校网络思想政治教育的内容应该与时俱进，切实有效地提升学生的思想政治素质。
本文将介绍高校网络思想政治教育的核心内容。
理论教育高校网络思想政治教育的核心是传授基本的理论知识。
理论教育旨在帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习马克思主义理论，学生可以深入理解社会主义核心价值观，增强对国家、社会、民族的归属感和认同感。
此外，学生还需要学习相关法律法规，了解网络空间的法治原则，增强自我保护意识和法律意识。
网络伦理教育网络伦理教育是高校网络思想政治教育的重要内容之一。
在网络空间中，学生需要遵循一定的道德规范和伦理标准，发扬社会主义核心价值观。
网络伦理教育的目标是让学生养成正确的网络行为习惯，崇尚科学、文明、健康的网络文化。
通过培养良好的网络伦理意识，学生可以自觉抵制网络谣言、低俗内容和不良信息，积极传播正能量，维护网络空间的清朗和和谐。
网络安全教育随着互联网的快速发展，网络安全问题日益突出。
高校网络思想政治教育需要重点关注学生的网络安全意识和技能。
学生应了解网络安全的基本概念、常见风险和防范措施。
通过网络安全教育，学生可以提高对网络隐私、个人信息的保护意识，学会识别和应对网络钓鱼、网络欺诈等网络攻击行为。
此外，网络安全教育还要加强对学生的网络言论和行为规范的教育，引导学生树立正确的网络行为观念。
数字素养培养高校网络思想政治教育的内容还包括培养学生的数字素养。
数字素养是指在信息化社会中获取、评估、使用和创建信息的能力。
学生需要具备信息检索、信息筛选、信息评估的能力，能够利用互联网进行自主学习和创新实践。
通过数字素养的培养，学生可以更好地适应信息时代的发展需求，掌握信息技术的应用方法，提高自己的竞争力。
实践教育高校网络思想政治教育的最终目标是要将学生的思想政治素质转化为实际行动和实践能力。
为此，实践教育被纳入网络思想政治教育的内容之中。
网络思想政治教育3篇
网络思想政治教育
第一篇：
网络免费电话让人们不再需要担心长距离通话费用或是
国际漫游费用和通话时间限制。
它是一种可以通过网络进行通信的应用程序，允许用户使用计算机或手机打电话到任何地方。
使用网络免费电话，您只需连接到互联网，键入您想要打电话的人的号码，并使用耳机和麦克风进行通话。
网络免费电话的好处是显而易见的，它不仅可以省钱，
而且提供更高质量的通话体验。
网络免费电话的主要好处是免费或比普通电话更便宜，这让它成为许多人的首选通信方式。
此外，网络免费电话还可以让您与世界上任何地方的朋友和家人保持更好的联系。
网络免费电话与传统电话相比，有更多的追求普及和智
能化。
它提供了更高的音质和更广泛的服务，例如视频通话、在线聊天和分享照片和视频等。
它还可以支持多方通话、跨
平台支持和不受地理地点的限制。
总的来说，网络免费电话是一种值得探索的通信方式，
特别是对那些需要频繁长距离通讯或跨国通话的人来说。
它不仅方便，而且经济实惠，是一种可行的替代传统电话的通讯方式，更为人们所接受和认可。
网络思想政治教育的创新道路探析
网络思想政治教育的创新道路探析网络思想政治教育是指运用网络技术和平台，对人们进行思想政治教育的过程，它是思想政治教育的重要组成部分，也是适应时代发展的产物。
随着互联网的普及和应用，网络思想政治教育也逐渐成为一种新的教育形式。
由于网络的开放性和互动性，网络思想政治教育也面临着一些新的挑战和问题。
为了更好地适应时代的发展和满足人们的需求，需要进行创新道路的探索。
一、认识网络思想政治教育的创新意义网络思想政治教育的创新道路探索，首先要认识其创新意义。
网络思想政治教育的创新意义主要体现在以下几个方面：1. 适应时代发展趋势。
随着信息技术的不断发展，人们获取信息的途径也在不断变化，网络已成为人们获取信息的主要渠道，而网络思想政治教育正是针对网络时代的产物。
对网络思想政治教育进行创新，可以更好地适应时代的发展趋势，切实提高思想政治教育的传播效果。
2. 满足人们的需求。
随着社会的进步和发展，人们对思想政治教育的需求也在不断提高，传统的教育形式已经不能满足人们的需求。
而网络思想政治教育的创新可以更好地满足人们的需求，通过网络平台，可以更加便捷地获取学习资源，满足个性化学习的需求。
3. 提高教育效果。
网络思想政治教育的创新可以更好地运用多媒体技术和互动性，提高教育的趣味性和吸引力，增强学习的互动性和参与性，从而更好地达到教育的效果。
网络思想政治教育的创新道路探索，需要从多个方面进行路径探索，包括教育内容的创新、教育平台的创新、教育方法的创新等。
1. 教育内容的创新。
网络思想政治教育的内容需要符合时代的要求和人们的需求，同时也需要与网络平台相适应。
需要对教育内容进行深入的研究和开发，包括加强思想政治理论的普及、推广社会主义核心价值观、弘扬优秀传统文化等内容的创新。
也需要对教育内容进行形式的创新，包括利用多媒体技术、互动式教学等形式，提高教育内容的表现力和吸引力。
2. 教育平台的创新。
网络思想政治教育需要建立相应的网络平台，包括政府官方网站、社交媒体平台、在线教育网站等。
浅谈网络时代青年的思想政治教育
浅谈网络时代青年的思想政治教育【摘要】在网络时代，青年是信息的主要接收者和传播者，他们的思想政治教育至关重要。
本文首先探讨了网络对青年思想政治教育的影响，指出网络时代青年面临的挑战和机遇。
其次分析了网络时代青年思想政治教育的特点和方法，强调了传统与现代思想政治教育的结合。
展望了网络思想政治教育的发展趋势，并提出了提升网络时代青年的思想政治素质、加强他们的思想政治教育、促进其健康成长的建议。
通过本文的分析，希望引起社会各界对网络时代青年思想政治教育的关注，共同致力于培养思想政治素质高、积极向上的青年一代。
【关键词】关键词：网络时代、青年、思想政治教育、影响、特点、方法、传统与现代结合、发展趋势、提升素质、健康成长、重要性、促进。
1. 引言1.1 网络时代青年思想政治教育的重要性在网络时代，青年人作为国家的未来和希望，其思想政治教育显得尤为重要。
随着互联网技术的飞速发展，网络已经成为了青年人获取信息、交流思想的主要途径。
通过网络进行思想政治教育对于塑造青年人正确的世界观、人生观、价值观具有至关重要的意义。
网络时代青年思想政治教育的重要性在于可以帮助青年人建立正确的政治观念和社会责任感。
通过网络平台，青年人可以了解国家的政治制度、发展方向以及社会的发展状况，同时也可以深入了解国家的发展需求和社会问题，从而树立正确的政治理念和社会责任感，增强爱国意识和社会责任感。
网络时代青年思想政治教育的重要性还在于可以拓展青年人的视野和知识面。
在网络的海量信息中，青年人可以接触到各种观点和理念，了解不同国家的政治制度和文化传统，拓展自己的思维，增强自身的综合素质和竞争力。
通过对网络信息的筛选和分析，青年人可以培养独立思考的能力，形成独立、理性的意识形态。
2. 正文2.1 网络对青年思想政治教育的影响网络对青年思想政治教育的影响是深远而复杂的。
网络的普及和发展为青年提供了获取信息和知识的便利途径，使得他们可以更加广泛地接触到各种思想和政治观点。
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摘要：随着信息社会的发展，思想政治教育也进入了网络时代，我国开展网络思想政治教育较晚，对网络思想政治教育重视不够，导致探索这一领域问题相对进展缓慢。
网络已经成为现代人生活的一种方式，逐渐成为信息传播的主体，所以重视网络思想政治教育是以后思想政治教育的重点之一。
关键词：网络、思想政治教育目录摘要 (1)目录 (2)引言 (3)1、网络思想政治教育来源及国内外研究现状 (4)1.1网络思想政治教育来源 (4)1.2国外研究现状 (4)1.3国内研究现状 (5)2、网络思想政治教育存在的问题 (5)2.1网络环境下的道德缺失问题 (6)2.2全球化背景下的多元文化碰撞问题 (6)2.3思想政治教育的网络虚拟平台发展不完善 (6)2.4网络思想政治教育的具体内容和教育形式不丰富 (6)2.5专业网络思想政治教育队伍建设进度缓慢 (7)2.6网络信息的海量性和选择性矛盾对思想政治教育的挑战 (7)3、网络思想政治教育未来研究方向 (7)3.1加强网络思想政治教育的应用研究 (8)3.2建立全面系统的网络思想政治教育体系 (8)3.3加强网络道德教育 (9)参考文献 (10)引言随着信息社会的发展，思想政治教育也进入了网络世界。
我国开展网络思想政治教育研究和实践只有十几年的时间，知识体系还没有健全和完善，专家学者多不具备较为深厚的网络技术知识，探索这一领域的问题相对进展缓慢。
在这样的背景下，厘清网络思想政治教育的概念，有助于学界进一步理解网络思想政治教育的内涵，有助于加速网络思想政治教育研究的进展，有助于提高网络思想政治教育的针对性，有助于提升研究成果的应用实效。
网络是现代人的生存方式，网络思想政治教育并不能简单理解为在网络中开展的思想政治教育，而是一种全新生活世界与生存境遇中的全新的价值教育形态。
网络生存方式对人的主体性的拓展，预制了网络思想政治教育主客体关系的特性与趋势，表现为教育主体的“去主体化”、教育客体的“主体化”和主客体关系的平等性、相对性。
建基于此，网络思想政治教育的理论构建与实践推进，必须真正契合网络化生存方式的特点与教育的主客体关系特性，实现网络思想政治教育理念、原则与方法的创新。
1、网络思想政治教育来源及国内外研究现状1.1网络思想政治教育来源网络的来源地是美国，而追溯美国互联网的起源，是可以从1957年苏联抢先用火箭发射第一个人造地球卫星Spunik一号说起，那时苏联抢在美国前头发射人造地球卫星，使美国朝野大受刺激，全面检讨国家的科学技术政策和教育，以便急起直追。
当时美国总统艾森豪威尔决定设立一个用来发展科学技术的机构，叫做ARPA(Advanced Research projects Agency), 就是这个机构后来提供经费设立最早的互联网，它叫做APRANET。
互联网的发展成世界性的特大网络，本来是用来在各大学之间交换科学研究信息，但后来大家更感兴趣是它的电邮功能（E-mail）。
后来在互联网中产生具有多媒体功能的万维网（WWW），本来其目的就是让世界各地的核子物理学家能够分享欧洲粒子物理研究所（CERN）的研究资料。
结果对万维网最感兴趣的是互联网的普通用户，而这个时候个人电脑的功能越来越强大，价钱便宜的已具有多媒体的功能，就是说大家已有条件使用万维网了。
因此万维网的用户越来越多，让用户可通过电话线以计时的方式接驳到互联网，由于互联网所用的方法简单好用，很快就可以找到所需要的资料，而由于大家都习惯了互联网所用的方法，因此现在企业内部的网络也用互联网的方法，它叫做内联网（Intranet）。
网络是传播先进思想理念的重要平台，网络平台在传播、交流信息方面有着非常巨大的优势，能够形成一种开放性强，自由度大的信息传播环境。
网络环境中的信息是不分国界，不分地域的，与人们传统的信息传播不同，它有着更快、更透明等特点。
网络对学生的学生生活、学习、社交各方面都产生了重大影响。
现在国内外各大高校纷纷加强校园网络建设，并将网络环境下大学生的思想品德教育作为重要的教育内容来对待。
1.2国外研究现状西方发达国家很早就将网络应用到网络思想教育的教学和学习当中，并建立了网络教学标准，观察国外网络思想政治教育，除了要符合一般传统教育的基本要求，如: 课程要有清晰的教学目标、完整的知识体系、有效的作业和练习、合理的评价方式以外，我们可以发现一些与网络相关的特点：一、突出了交互的重要性无论教师与学生，还是学生之间，交互是整个网络教育中必不可少的环节。
不仅能使学习者通过和别人（教师、同学）的交流促进对知识的理解和运用，更在交流中实现情感和人格的完善。
二、重视学习环境的创设随着对各种学习观念的深入研究，人们更加认识到，网络教育不是将教材的内容原封不动地搬到网上，而是要为学生创设一个虚拟的学习环境。
建构主义的学习理论强调以学习者为中心，学习的发生是学习者与周围的环境交互的结果。
网络学习对教师和学生都有电脑技能的要求，而及时的在线帮助对他们是必要的。
当然，学习与教学的支持系统不只是在线帮助这么简单，它会从学习、事务、技术等方面都提供必要的支持。
1.3国内研究现状我国研究网络思想教育起步较晚，2000年，学者刘梅发表论文，在学术界首次提出“网络思想教育”的概念。
2002年，曾令辉、邓军等编著的《网络思想教育概论》一书出版，标志着我国网络思想政治教育理论框架初步形成。
2005年，韦吉锋博士专著《网络思想政治教育研究》出版，该书收集、整理了当时国内外网络资料和网络思想政治教育研究的一系列最新研究成果，并针对我国的实际国情采用马克思主义辩证统一的研究方法对网络思想政治教育所面临的一系列前沿问题进行了概括和研究，这标志着我国网络思想政治教育研究的理论体系初步建立。
时至今日，我国虽然对网络思想政治教育的研究和实践时间较短，但是我国已经发展处更符合我国国情的网络思想政治教育体系并取得了开创性成果。
网络思想政治教育就是思想政治教育网络化，是针对全社会大众的一种具有普遍性和特殊针对性的思想教育活动。
但是，就目前我国网络思想政治教育的发展情况来看，其开展主要集中在高校，还未普及到全社会。
2、网络思想政治教育存在的问题网络已经迅速普及到我国的各种不同文化程度的人群，网络早已不是高学历人群的专属工具，而是全社会大众的生活化工具，在此社会背景下，在更深一步发展网络思想政治教育、不断总结经验的同时，还应当注重探索如何向全社会推广这种教育方式的途径，或者说寻找何种途径让网络思想政治教育不仅仅限于影响校园人而是影响社会人。
我国网络思想政治教育取得了一定的成果，这些成果为其进一步深入发展打下了良好的基础，但是，我国网络思想政治教育目前也存在很多问题，这些问题如果解决不了，网络思想政治教育就无法顺利的发展下去。
2.1网络环境下的道德缺失问题网络活动是一种虚拟的活动，对于现实有较强的隐蔽性，网络思想政治教育在约束网络活动遵从现实道德时往往力不从心，这是一方面是由于网络环境中交互式的交流，彻底改变了传统思想政治教育的你讲我听的单向强制性模式，另一方面则是因为网络的虚拟性造成网络行为本身不能得到很好的制约和监督，网络主体在进行活动时显得肆无忌惮。
就中国当今的网络环境来看，匿名性是不能被忽视的典型特征。
在匿名的状态下，人们极易做出疯狂的、盲从的、不理性的举动。
2.2全球化背景下的多元文化碰撞问题网络的发展让时空和地域不在是文化信息交流的障碍，使不同文化的交流和融合达到了有史以来速度最快的时代，但也进一步加剧了不同文化之间的对抗和冲突。
这种对抗与冲突主要体现在西方资本主义意识形态对我国社会主义意识形态的冲击，西方发达国家利用其在技术上的优势大搞“信息霸权主义”，以入网准入技术、信息传播限制技术等专业计算机技术限制传播社会主义国家的正面消息，专门传播其负面消息，同时向社会主义国家大肆传播西方资本主义的各种思想观念，这使文化交流缺失公平，限制了全球思想文化交流，也对我国社会主义意识形态形成了严峻挑战。
2.3思想政治教育的网络虚拟平台发展不完善宏观上来看，网络思想政治教育的平台主要建设在高校，社会化进度缓慢，微观上，对于高校的网络思想政治教育平台而言，只有少数高校在这一方面投入建设较大，但对大多数高校而言，这方面的建设普遍存在着资金投入不足，缺乏规模化的问题突出。
这主要体现了我国对思想政治教育网络虚拟平台发展重视不足，对信息化时代认识不够。
2.4网络思想政治教育的具体内容和教育形式不丰富网络思想政治教育的具体内容单一和教育形式老旧，难以有效实现它的教育目标。
表现在：其一，教育方式上受传统思想政治教育的影响，网站建设采用静态方式进行，缺少互动交流，只是单方面的介绍、教育，只是把传统思想政治教育翻版到网络上，缺乏吸引力，其二，教育内容上多为文件精神、政策落实的宣传，缺少具体实例讲解，只说“是什么”，不管“为什么”和“怎么办”，形式单一，往往不能起到教育人的作用；其三，网络思想政治教育与现实教育不相符，有的时候，网络思想政治教育让人了解、认识了正确的思想价值观念，但人们在现实中却缺少印证这种认识的机会，这便使得网络思想教育最终缺乏说服力，最终会使人逐渐淡忘这种认识甚至不认同这种认识，因此，网络思想政治教育与现实教育应当主动对接，在现实教育中应当加强各种形式的宣传、互动活动从而强化人们通过网络获得的各种思想政治教育信息，加深、加强对这些信息的认知程度，真正达到教育人的作用和目的。
2.5专业网络思想政治教育队伍建设进度缓慢就现在高校而言，大部分高校目前没有一支专业强且能独立完成网络思想政治教育任务的教育队伍，比如：有的高校虽有专职教师从事该工作，但数量很少，完全无法满足工作顺利开展的要求，有的高校虽然配备了兼职工作人员，但这些人员由于本职工作任务需要完成而在对待网络思想政治教育时往往流于形式，有的高校将学生干部这一被教育对象在没有很好进行培训的情况下推上教育者的地位让其参与网络思想政治教育的工作，造成工作的不严谨、不严肃等等，还有就是网络思想政治教育队伍中，存在懂计算机技术的不懂思想政治教育，懂思想政治教育的不懂计算机技术的尴尬问题，这说明该队伍建设中缺乏对工作人员的全面培训以及准入制度，也反映出高校在对待这支队伍建设上随意性。
2.6网络信息的海量性和选择性矛盾对思想政治教育的挑战网络信息的海量性是说网络使信息变得无限量丰富且无限量接近于每一个人，网络信息的选择性是说人们面对海量信息可以自由地依据需要进行选择和判断，这种选择性活动是完全自由的，它分为理性和非理性两种具体选择。
理性选择是基于人正确世界观引导下对于生活和学习的一种网络信息选择，而非理性选择则是在错误世界观引导下的对于网络信息的选择，网络思想政治教育在此需要发挥作用，引导人们正确地在如大海般浩瀚的信息面前，理性地选择信息并远离垃圾有害信息。