《纪念白求恩》教学设计
第12课《纪念白求恩》(教学设计)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)
第12课《纪念白求恩》教学设计1.了解议论文的文体常识；厘清课文的写作思路，把握段落之间的关联。
2.学生本文叙议结合的写法，理解对比论证的方法对表现文章中心的作用。
3.学习白求恩同志伟大的共产主义精神，对技术精益求精的精神和毫无自私自利之心的精神。
1.厘清课文的写作思路，把握段落之间的关联。
（重点）2.学习白求恩同志伟大的共产主义精神，对技术精益求精的精神和毫无自私自利之心的精神。
（重点）3.理解对比论证的方法对表现文章中心的作用。
（难点）2课时。
第一课时◆任务一：交流资料，导入新课1.交流资料，了解背景引导语：他，是一名国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。
1938年到中国工作，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献，他曾经说过，手术台就是我的阵地，他就是——背景资料：诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸外科医生。
1938年初，白求恩受加拿大共产党和美国共产党派遣，率领一支医疗队来到中国，3月底到达延安，不久，转赴八路军晋察冀边区工作。
1938年11月，率医疗队到山西进行战地救治。
1939年2月，白求恩率领“东征医疗队”到冀中前线救治伤员，不顾日军炮火威胁，连续工作69小时，给115名伤员做了手术。
有一次，当某伤员急需输血时，他主动献了300毫升的血，并且他还倡议成立并参加了志愿输血队。
4个月里，行程1500余里，做手术315次。
1939年10月下旬，在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时，他左手中指被手术刀割破，后来给伤员做手术时感染病毒，仍不顾伤痛又赴前线，终因伤势恶化，转为败血症，医治无效，于11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁。
他临终前最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”1939年12月1日，延安各界举行了追悼大会，悼念国际友人白求恩，毛泽东同志赠送了花圈，并题写了挽词:“学习白求恩同志的国际精神，学习他的牺牲精神、责任心与工作热忱。
纪念白求恩(教师中心稿) 教案教学设计
纪念白求恩（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解白求恩的生平和事迹，认识到他作为一名加拿大医生在中国抗日战争期间所做出的巨大贡献。
2. 通过学习白求恩的精神品质，培养学生关爱他人、无私奉献、国际主义精神等价值观。
二、教学内容1. 白求恩的生平和事迹2. 白求恩的精神品质3. 毛泽东为白求恩题词的背景和意义三、教学重点1. 白求恩的生平和事迹2. 白求恩的精神品质3. 毛泽东为白求恩题词的背景和意义四、教学难点1. 白求恩的精神品质的内涵和意义2. 如何引导学生理解毛泽东为白求恩题词的背景和意义五、教学方法1. 讲授法：讲解白求恩的生平和事迹，阐述白求恩的精神品质，分析毛泽东为白求恩题词的背景和意义。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对白求恩精神的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过观看白求恩的事迹纪录片，让学生更加直观地了解白求恩的精神品质。
4. 情感教育法：通过讲述白求恩的故事，激发学生的情感共鸣，培养学生的关爱他人、无私奉献、国际主义精神等价值观。
一、白求恩的生平和事迹1. 教学内容：介绍白求恩的生平背景，讲述他在中国抗日战争期间的事迹。
2. 教学步骤：（1）导入：简要介绍白求恩的生平背景。
（2）讲解：详细讲述白求恩在中国抗日战争期间的事迹。
（3）讨论：引导学生讨论白求恩的事迹所体现的精神品质。
3. 教学评价：检查学生对白求恩生平和事迹的掌握程度，以及对其精神品质的理解。
二、白求恩的精神品质1. 教学内容：阐述白求恩的精神品质，如关爱他人、无私奉献、国际主义等。
2. 教学步骤：（1）导入：回顾白求恩的事迹，引导学生关注其精神品质。
（2）讲解：详细阐述白求恩的精神品质。
（3）讨论：引导学生分享对白求恩精神品质的理解和感悟。
3. 教学评价：检查学生对白求恩精神品质的内涵和意义的理解。
三、毛泽东为白求恩题词的背景和意义1. 教学内容：介绍毛泽东为白求恩题词的背景，阐述其意义。
2. 教学步骤：（1）导入：讲述毛泽东为白求恩题词的背景。
纪念白求恩教案(5篇)
《纪念白求恩教案》纪念白求恩教案（一）：纪念白求恩教案教学目标1、学习梳理议论文论证思路的方法。
2、掌握夹叙夹议、以议为主的写法和比较的作用。
3、引导学生提高个人修养，学习白求恩的精神。
教学流程一、朗读原文，找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点（即段意）第一段重点句：一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段重点句：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表此刻他对工作的极端的负职责，对同志对人民的极端的热忱。
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
1、赞扬白求恩同志的国际主义精神。
2、赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
3、赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
号召全党学习白求恩同志的这种共产主义精神文章总的结构是：分分分总各段资料要点之间的联系是怎样的文章前三段都是共产主义精神的具体表现。
文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，在第四段并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
二、概括文章的论证过程三、文章如何运用比较手法的白求恩不少人和一些人对工作对人民对技术说说运用比较手法的好处。
比较方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了就应克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
四、课堂练习巩固练习：请写出第二自然段的论证过程。
学生问题赏析1、作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些资料？按怎样的顺序写的？2只见过一面的只字流露出怎样的情绪？之后他给我来过许多信说明了什么？3、我是很悲痛的能够改成我很悲痛吗？为什么？4、向白求恩学习的好处是什么？五个短语一个的人组成排比形式，是从哪几个角度来说的？明确:高尚指人格，纯粹指品质；有道德指修养；脱离了低级趣味指志趣；有益于人民指人生好处。
《纪念白求恩》教学设计完美版
《纪念白求恩》教学设计完美版教学目标:1.了解白求恩医生的生平事迹和贡献。
2.培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的团队合作意识和创新能力。
教学内容:通过对白求恩医生的生平事迹进行教学，引导学生了解他的奉献精神、人道主义精神和医者仁心，以及对他的纪念活动。
教学过程:Step 1: 导入 (10分钟)教师用图片展示白求恩医生的照片，引导学生讨论“你对白求恩医生有什么了解？”。
“医者仁心”、“奉献精神”、“人道主义精神”等关键词。
Step 2: 介绍白求恩医生 (15分钟)教师根据白求恩医生的生平事迹，讲述他的成长经历、医学学习背景以及在中国工作的经历。
鼓励学生积极参与讨论，并提醒他们记住关键事件和日期。
Step 3: 阅读文献材料 (20分钟)教师分发白求恩医生的相关文献，要求学生阅读并回答问题。
教师引导学生注意重要细节和主要观点，鼓励学生提出疑问和想法，以提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
Step 4: 分组讨论 (20分钟)学生分组讨论白求恩医生的贡献和影响，并提出自己的观点和感受。
每个小组挑选一位代表向全班汇报他们的讨论结果。
教师鼓励学生互相交流和分享，加深他们对白求恩医生的理解和尊重。
Step 5: 制作纪念展板 (30分钟)教师给每个小组提供展板、图片和文字材料，要求学生设计并制作一块纪念白求恩医生的展板。
展板应包括白求恩医生的生平事迹、医学贡献和引人注目的照片。
教师鼓励学生展示他们的创造力和团队合作意识。
Step 6: 展示与评价 (15分钟)每个小组展示他们制作的纪念展板，其他小组成员和教师提出评价和建议。
教师点评每个小组的展板，强调每个组员的贡献和团队合作的重要性。
教师鼓励学生对自己的作品进行反思和改进。
Step 7: 结束 (5分钟)教师总结本堂课的收获和感受，鼓励学生持续关注白求恩医生的事迹，并提醒他们在日常生活中树立正确的价值观和行为准则。
《纪念白求恩》精品教学设计
《纪念白求恩》精品教学设计【导入新课】加拿大女子露易斯说，她在中国旅行时因在旅行包上写了“我来自白求恩的故乡”9个字而备受欢迎：“这几个字简直胜过护照，不管是在机场、宾馆，还是火车上，他们只要一看到包上的字，就立刻投来友好的目光，饭馆老板甚至不肯收我的饭钱。
”白求恩是谁？他有什么样的人格魅力让中国人民如此善待他的加拿大同胞？让我们从毛泽东的《纪念白求恩》中去寻找答案。
【学习目标】1、掌握文中的生字、生词，了解文章结构，理清各段之间的内在联系。
2、通过分析课文的记叙和议论，理解本文夹叙夹议的手法及议论文中记叙的作用。
3、了解并掌握对比论证的论证方法。
4、学习白求恩的伟大精神，做一个品德高尚的人。
【作者简介】毛泽东(1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭韶山人。
中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
【背景链接】诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸外科医生。
1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，白求恩率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，经延安到达晋察冀边区。
1939年10月，白求恩在医治伤员时不幸手指感染破伤风杆菌，于1939年11月12日在河北省唐县因治疗无效逝世。
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东写下了《学习白求恩》这篇文章来纪念白求恩同志。
【知识链接】1、表达方式（1）叙述：作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
（2）描写：把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
（3）抒情：抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
（4）议论：作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
《纪念白求恩》教学设计
《纪念白求恩》教学设计一、教学目标1.学习白求恩的共产主义精神。
2.理解夹叙夹议的写法。
3.学习对比的手法。
二、教学重难点1.重点1.学习白求恩的共产主义精神。
2.理解夹叙夹议的写法。
2.难点1.学习对比的手法。
三、教学方法朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程1.导入新课1.介绍白求恩的事迹，引出课题。
2.提问学生对白求恩的了解，激发学生兴趣。
2.作者简介1.介绍毛泽东的生平及主要作品。
3.朗读课文1.教师范读，学生听读，注意字音、节奏和感情。
2.学生自由朗读，读准字音，读出感情。
3.指名学生朗读，其他学生评价。
4.整体感知1.提问：课文主要写了什么内容？2.学生默读课文，思考问题，然后小组讨论交流。
3.教师引导学生归纳总结：赞扬白求恩的共产主义精神，批评一些人的不良行为。
5.分析白求恩的精神1.提问：白求恩有哪些共产主义精神？2.学生再次阅读课文，圈点批注，然后小组交流分享。
3.教师引导学生从国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神等方面分析白求恩的精神。
6.理解夹叙夹议的写法1.提问：课文是如何运用夹叙夹议的写法的？2.学生结合课文内容，分析夹叙夹议的写法。
3.教师引导学生理解记叙是为议论服务的，议论是在记叙的基础上进行的。
7.学习对比的手法1.提问：课文运用了哪些对比手法？有什么作用？2.学生思考讨论，发表自己的看法。
3.教师引导学生理解对比手法的作用是突出白求恩的精神，批评一些人的不良行为。
8.拓展延伸1.讨论：在现实生活中，我们应该如何学习白求恩的精神？2.学生发言，教师点评。
9.课堂小结1.提问：这节课你学到了什么？2.学生回顾课文内容，总结学习收获。
3.教师总结：这节课我们学习了毛泽东的《纪念白求恩》，通过朗读、分析，我们学习了白求恩的共产主义精神，理解了夹叙夹议的写法和对比的手法。
希望同学们在生活中也能学习白求恩的精神，做一个有道德、有品质的人。
10.布置作业1.写一篇读后感，谈谈你对白求恩精神的认识和感悟。
2023年部编版语文七年级上册纪念白求恩说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册纪念白求恩说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册纪念白求恩说课稿第【1】篇〗《纪念白求恩》说课一、说教材语文能力层级要求，7-9年级的学生阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
《纪念白求恩》是部编版七上第四单元的第一课，是学生接触的第一篇议论文。
本文是毛泽东在1939年12月21日所作，此时距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。
本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文，毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。
本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。
无论何时，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。
二、说学情：从文体角度上来讲初一的学生基本上没有接触过议论文，对这种文体比较陌生。
从文章内容上来讲这篇文章比较枯燥，学生学起来兴趣不够浓厚。
从时间角度来讲这篇文章所记述的内容距离我们的现实生活较远，学生对于共产主义精神，国际主义精神等内容理解起来比较困难。
三、说目标根据《义务教育语文课程标准》（2011）目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。
在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
对于议论文的学习，将本节课教学目标拟订如下：1.让学生通过诵读，辨析和作业等方法掌握派遣狭隘满腔热忱拈轻怕重以身殉职鄙视晋察冀纯粹等生字词。
2.让学生通过找每段中心句，理清文章脉络。
《纪念白求恩》教案
《纪念白求恩》教案《纪念白求恩》教案（通用5篇）白求恩虽然不是中国人，但却是我们的民族英雄。
因为白求恩同志以毫无利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱赢得了我们人民的尊重和喜爱。
以下是店铺整理的《纪念白求恩》教案（通用5篇），让我们一起来缅怀这位伟人！《纪念白求恩》教案篇1【教学目标】1、学习本文叙议结合，以议为主的写法。
2、理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。
【教学重难点】1、对白求恩同志共产主义精神的理解。
2、对文章雄辩说服力的理解。
具体表现为：事和理、情与理的高度融合;夹叙夹议，以议为主的表达方式;用对比的方式摆事实讲道理;概括而有力的语言。
3、夹叙夹议，以议为主的写法。
运用对比的方法，体会对比的作用【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲。
从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。
我们用无边的哀悼，来纪念您!这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。
但是，亲爱的白求恩大夫。
您静静地安息吧!在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前!……”有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。
二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练1、学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。
教师帮助整理重点字词音形义：以身殉(xùn)职派遣(qiǎn)狭隘(ài)热忱(chén)拈(niān)轻怕重纯粹(cuì) 鄙薄(bó)漠(mò)不关心殉职：为公务而牺牲生命。
狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。
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《纪念白求恩》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解作者及有关常识；积累文中的生字词和成语。
2、学习本文夹叙夹议的写法，了解议论文中“叙”的特点。
3、学习本文叙议结合，以议为主的写法；理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。
4、理解并掌握对比论证的写法和作用；学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：3课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：前一个单元我们学习了一组关于生命的文章，大家对生命有了一些认识和体验，“生”的反义词是什么？为什么我们能说一个人“虽死犹生”，“永远活在我们心中”呢？明确：业绩永存、精神不死。
所以当这种人死后，人们往往会怎样？明确：纪念他。
这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求思是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。
二、整体感知课文内容：1、本文是毛泽东同志在1939年12月21日为纪念白求恩同志所写的一篇讲话稿。
题目明确地交代了写作此文的目的，涵盖了文章的中心。
2、毛泽东：(1893-1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。
1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。
早年就读于湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。
历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。
主要作品有《论持久战》《为人民服务》等。
毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《长征》等。
他的主要著作收在《毛泽东选集》中。
3、时代背景：诺尔曼•白求恩（1888－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。
1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
4、学习生字：派遣．(qiǎn）狭隘．（ài）满腔热忱．（chén ）拈．轻怕重（niān）以身殉．职（xùn）鄙．视（bǐ) 纯粹．（cuì）漠．不关心（mò）5、理解生词。
6、教师范读，学生自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：1、重点句，对表现文章内容起重要作用的句子，有的就是中心句。
这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。
让学生找出各段的重点句：第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
”第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
”第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
”全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：第一部分：每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。
第二部分：每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。
第三部分：每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
四、教师小结：本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
五、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：一、文体知识：叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
二、学习课文第一部分：学生速读课文，教师提出思考题。
1、这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？明确：分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职’）：高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。
第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
2、文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。
从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。
3、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。
明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。
国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？明确：并列提出是为了强调。
4、引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。
作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
三、学习课文第二、三部分：1、白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。
分三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。
第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’）,从侧面烘托白求恩的这种精神。
第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。
2、作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。
这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。
通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑的。
4、白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。
这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？明确：运用了正反对比论证法。
白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
四、教师小结：白求恩感动了一代又一代的中国人，他的感人之处在于他的无私奉献，像太阳奉献了阳光，像小草奉献了绿色，像花朵奉献了美丽……每一个感动中国的人，都用奉献去书写自己的人生之路。
奉献自己吧，哪怕仅是一个浅浅的微笑，一句真诚的话语，一双还略显单薄的手……五、布置作业：研讨与练习二。
第三课时：一、学生阅读第四部分，教师引导分析。
教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
这一点是白求恩同志所有精神的核心。
1、作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。
2、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？明确：“只”表达了一种遗憾之情。
“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
3、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？明确：不行。
“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
4、向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。
五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。
五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
二、学生齐读最后一段，背诵。
三、归纳写作特点。
1、夹叙夹议是本文语言表达的特点。
本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。
其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。
夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。
2、对比鲜明。
文章二、三两段都有对比。
通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。
3、用词贴切，句式讲究。
如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。
第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。
“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主义思想的生动写实。
多变的句式也增强了文章的说服力。
如“晋察冀边区的军民，凡亲、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，“凡亲身...的工作的”是“军民”的定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。
“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。
结尾用“就是一个……的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。
四、教师小结：纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。
文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。
五、布置作业：研讨与练习二。
六、板书设计：9、纪念白求恩国际主义精神毫不利己专门利人的精神纪念白求恩、学习白求恩对技术精益求精的精神共产主义精神（中心论点）毫无自私自利之心的精神。