【幼儿园 精】《可怕的大妖怪》
幼儿园课件《可怕的大妖怪》
contents
目录
• 故事背景 • 大妖怪介绍 • 故事内容 • 故事高潮 • 故事启示
01
故事背景
什么是妖怪？
妖怪是想象中的一种生物，通常具有奇特的形状和强大的能 力，如变形、隐形、控制物体等。
妖怪通常分为好妖怪和坏妖怪，好妖怪常被描绘为善良、智 慧和有趣的，而坏妖怪则相反。
学习有关知识
通过学习有关大妖怪的知识和了解其特点，人们可以更好地防范和应对不同的大妖怪。
寻求帮助
如果遇到真正的大妖怪，应该及时寻求帮助和保护，比如向老师、家长或其他专业人士寻 求帮助。
03
故事内容
小狐狸遇到大妖怪
小狐狸一个人在森林里玩耍，突然遇到了一个可怕的大妖 怪。
小狐狸感到非常害怕，但是它尽量保持冷静，开始想办法 应对。
大妖怪的结局
• 大妖怪被击败后，被村民们关进 了地牢。
• 大妖怪的邪恶力量逐渐消失，最 终被彻底消灭。
• 村庄恢复了往日的安宁，小狐狸 和村民们过上了幸福的生活。
05
故事启示
勇敢面对困难
大妖怪虽然可怕，但孩子们在故事中展现出了勇气和智慧，他们敢于面对大妖怪 ，到，面对困难时要勇敢、自信，不要害怕挑战，要敢 于迎难而上。
小狐狸的应对方法
小狐狸想出了一个办法，它用自己的机智和勇气来应对妖怪 。
小狐狸设法逃脱，避免被妖怪抓住，同时它也向其他动物求 救。
小狐狸的求助对象
小狐狸向森林里的小动物们发出求救信号，请求它们帮助 。
小动物们纷纷赶来，一起帮助小狐狸，最终成功地赶跑了 大妖怪。
04
故事高潮
故事高潮
小狐狸与大妖怪的斗 争
感到好奇和亲近。
幼儿教案-幼儿园大班绘本故事《可怕的打妖怪》语言活动
幼儿园大班绘本故事教案《可怕的打妖怪》语言活动活动目标：1.通过单页、多页、跳页等阅读方式，观察、解读画面，逐步构建故事情节。
2.感知绘本中近大远小的视觉现象及文字表现的特殊方式。
3.大胆猜、表达故事情节，体验绘本阅读的'乐趣。
活动准备：知识经验准备：已画过己心中"可怕的大妖怪"。
物质材料准：绘本PPT；音乐。
活动过程：一、讨论、对比"妖怪"，产生阅读兴趣。
1.说说自己心目中的大妖怪。
"前段时间，我们一起画了可怕的大妖怪，谁来说说你觉得可怕的大妖怪是什么样的？"2.看看绘本故事中的大妖怪。
"你觉得这大妖怪可怕吗？为什么？"二、观察、解读画面，构建故事情节。
1.音乐烘托，了解大妖怪的"可怕"之处。
"为什么小动物会觉得大妖怪很可怕呢？""大妖怪是怎么吓唬小动物们的？""为什么这个"呔"要这么大呢？你们能来学一学大妖怪出来吓唬动物们的样子吗？"2.单页阅读，猜测大妖怪的新乐趣。
"有一天，大妖怪又重新找到了乐趣，你们猜猜，他发现了什么？又打算怎么做呢？"3.多页阅读，感受大妖怪的心情转变。
"谁来说一说，发生了一件怎样奇怪的事情？""这两页你们看懂了吗？这里讲了什么？""为什么来到山下所有的一切都变得那么大呢？""大妖怪发现周围的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里会怎么想呢？""谁来说说怎么回事？这只大兔子是从哪里来的？"4.跳页阅读，讨论大妖怪的变化。
"谁来说说大妖怪和小动物之间有了什么变化？这中间到底发生了什么事情呢？"三、完整阅读绘本，分享交流情感。
1.完整阅读，感知故事的结尾。
中班绘本阅读《可怕的大妖怪》教案与反思
中班绘本阅读《可怕的大妖怪》教案与反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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可怕的大妖怪孩子写读后感
可怕的大妖怪孩子写读后感
《<可怕的大妖怪>读后感》
哇塞！《可怕的大妖怪》这本书可太有意思啦！
故事里的大妖怪，一开始可把我吓得不轻呢！它张牙舞爪，好像能一口把整个世界都吞下去。
我就在想，这要是出现在我的梦里，那我不得被吓哭呀？
大妖怪到处欺负别的小动物，它觉得自己可厉害啦，谁都怕它。
这让我想起了我们班上那个总是爱欺负人的小胖，他也觉得自己牛得不行，大家都得听他的。
哼，和这个大妖怪一样讨厌！
可是后来呀，情况发生了变化。
有一只小兔子居然不怕它，还跟它说：“你有什么了不起的！” 大妖怪当时肯定懵啦，心里说不定在想：“啥？居然有不怕我的？” 就像那个小胖，有一次被老师批评了，他也蔫儿了，不再那么嚣张。
其他小动物看到小兔子不怕大妖怪，也都纷纷鼓起了勇气。
大家一起团结起来，不再怕大妖怪的威胁。
这多棒呀！这不就跟我们拔河比赛一样嘛，大家心往一处想，劲往一处使，就能战胜困难。
大妖怪这下傻眼啦，它发现自己原来没那么厉害，没有大家怕它，它啥也不是。
最后，大妖怪居然变好了，和大家一起玩耍。
这可真让我没想到！
读完这个故事，我就在想，其实很多看起来可怕的东西，可能并没有那么可怕。
就像考试前，我总觉得那些难题像大妖怪，会把我难倒。
但只要我勇敢面对，认真去做，也能把它们解决掉。
还有啊，不能像大妖怪一开始那样，觉得自己厉害就去欺负别人。
我们要友好地对待身边的小伙伴，大家一起开开心心的多好。
总之，这本书让我明白了很多道理。
勇敢能战胜恐惧，团结力量大，还有要善良待人。
小朋友们，你们也快去读一读这本书吧，保证你们也会喜欢的！。
绘本剧 《可怕的大妖怪》
绘本赏析可怕的大妖怪应该是什么样子的？把书藏藏好，先让孩子自己画一画吧。
儿子问：“妖怪是什么意思？”我就用他熟悉的词来解释一下：“就是怪兽的意思。
”画怪兽啊?来劲了！相信每个小朋友都有自己的恐怖版本。
好吧，现在我们就来讲一个可怕的大妖怪的故事，来看看这个妖怪跟孩子们画的妖怪有什么不同吧。
书拿出来了，我问：“他可怕吗？”儿子如释重负地说：“不可怕呀！”是啊，书名跟封面的图画形成了鲜明的对比：这个蓝色的东西怪倒是怪的，不过哪里有什么可怕！跟孩子一起来学学他的样子：嘴巴鼓起来，眼睛大睁着，再把爪子钩住伸出来。
看，书上的妖怪根本就跟孩子一样可爱嘛！住在山顶上的大妖怪所做的可怕事情其实就是突然从某个角落里冲出来，大叫一声“呔”，以此来吓唬吓唬他身边的小动物。
这个长得不怎么可怕的妖怪做出来的事情好像也没什么可怕的。
你的小孩是不是也会躲在家里的某个角落，然后突然蹦出来大叫一声？而你则要装出被吓了一跳的样子（最好就像书上那些吓得夺命而逃的小动物一样）。
所以对于小孩子来说，这个故事非常贴近生活，很容易理解和认同，关键是——他们其实并不会被吓到。
不过这个妖怪的行为有点儿损人不利己。
动物们被吓跑了，他也就剩下孤零零的一个，没什么乐子了。
闷则思变，故事到这里其实才真正展开。
妖怪站在山顶往下看，看到了山谷里更多的小动物，于是他灵机一动：不如也吓吓他们！但情况越来越不对劲儿。
妖怪一路往下走，他看到的东西却越变越大了！直到他来到动物们身边，发现那些原来看上去很小的东西，竟然通通是庞然大物！而本来超级无敌大的自己，则变得渺小不堪。
对于还没有接触过视角概念的孩子来说，故事的这个部分是个很好的教科书。
有些年龄小的孩子在第一次听到这里的时候，不一定马上能够明白其中的道理，所以要用实物来教他们体验一下“近大远小”的概念。
我们家住在十几楼，我顺手指了指楼下院子里的树当了教材。
等读完了这个故事，最好还要想办法找个高处带着孩子上去看看，不管是城中的第一高楼，还是郊外视野开阔的山丘，站上去，把手伸出来，跟地面上的东西比一比，再回到地面，感受一下自己是怎么变小的。
大班绘本绘本：《可怕的大妖怪》教案
大班绘本绘本：《可怕的大妖怪》活动目标：1.能有目的的观察与推测，初步了解故事的主要情节及大妖怪的心理变化。
2.能通过想象，观察等方式，逐步丰富对大妖怪由可怕到可爱的认识。
3.体验共同阅读的快乐。
活动准备：知识经验准备：已画过自己心中“可怕的大妖怪”。
物质材料准备：绘本PPT，音乐，人手一本绘本。
活动过程：一、讨论、对比"妖怪"，产生阅读兴趣。
师："前段时间，我们一起画了可怕的大妖怪，谁来说说你觉得可怕的大妖怪是什么样的？（引导孩子总结出可怕的、可怜的、有趣的、可爱的妖怪等等）他会做些什么特别的事情呢？二、观察故事人物“大妖怪”P1师：你觉得这大妖怪可怕吗？为什么？"我也认识一个妖怪，他躲在了小动物里（出示P2），大家来帮我找找，好不好？这个妖怪长得什么样子？（蓝色的、大嘴巴、眼睛一大一小）谁来学一学这个妖怪的样子？（出现环衬P3及汉字：可怕的大妖怪）三、共同观察P4画面，感受妖怪的变化：1、大妖怪住在哪儿？（出示汉字：大）2、出示画面P5提问：（1）山上还住着谁呢？（引导幼儿说出小动物名称，出示汉字：小）（2）它们在干什么？呀！谁躲在山后面？3、出示画面P6提问：（1）这时候妖怪在干嘛？你来学学他的表情看，这是个什么样的妖怪？（可怕的）（2）这是妖怪发出了什么可怕的声音？（出现汉字：呔）这时候小动物们怎么样了？你们也来学一学（害怕）。
它们愿意做这样的游戏吗？那动物们下次见到大妖怪会怎么办呢？4.幼儿观察P7后讨论（出示汉字）：（1）哦，原来真的是这样啊！小动物们都怎么了？（2）师：小动物们不想见到大妖怪，大妖怪总是想玩吓唬人的游戏，所以它们都躲了起来。
观察大妖怪表情后提问：（1）大妖怪心情怎么样？（难过的）他为什么不开心？（2）小结：大妖怪找不到小动物玩吓唬人的游戏了，小动物都不和他玩了，他现在是个难过的妖怪。
5.讲述画面P8（出示汉字）6.师：咦，走着走着，到底发生了什么奇怪的事情呢？（1）大石头变成了小石头，小树变成什么样了呢？原本山下很小的小动物，会变得怎么样了？（2）出示画面幼儿观察后回答：大妖怪这时有什么感觉？他喜欢和这些巨大的动物呆在一起吗？它想回哪去？（3）最不希望发生的事情发生了，到底是什么事情呢？(学一学大妖怪被吓到的样子）妖怪变小了，被小兔子吓着了！（可怜的）他现在是个可怜的妖怪P9～13（出现汉字）。
中班语言优质课教案《可怕的大妖怪》
中班语言优质课教案《可怕的大妖怪》一、教案背景本节课是中班语言课的一堂优质课，主题为《可怕的大妖怪》。
通过讲故事的方式，引发幼儿对妖怪的好奇和想象力，培养他们的语言表达和合作意识。
二、教学目标1.进一步培养幼儿的语言表达能力，提高听、说、读、写的能力；2.培养幼儿的合作意识，学会与他人合作解决问题；3.培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学准备1.教具准备：故事书《可怕的大妖怪》、黑板、粉笔、纸、彩色笔等；2.环境准备：教室内布置妖怪主题的墙贴、舞台等。
四、教学过程1. 导入 (15分钟)•在教室墙上贴上与妖怪相关的图片，吸引幼儿的注意力；•与学生互动，询问他们对妖怪的认识和想象。
记录他们的回答在黑板上；•引入今天的主题《可怕的大妖怪》，通过口头故事导入，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲述 (20分钟)•准备故事书《可怕的大妖怪》，向幼儿展示故事书的封面，让他们猜测故事内容；•讲述故事，注意语音语调的抑扬顿挫，为故事增加一定的紧张感；•适时与幼儿互动，询问他们关于故事情节的理解和观点，引发他们的思考。
3. 语言表达活动 (30分钟)•请幼儿围坐在一起，每人分发纸张和彩色笔；•要求幼儿依据故事内容，画一个他们心目中的可怕的大妖怪；•完成后，每人依次向大家展示自己的作品，并简单介绍自己绘制的妖怪；•引导幼儿用简短的句子描述妖怪的特点和个性，提醒他们使用形容词和动词。
4. 合作解决问题 (25分钟)•将幼儿分组，每组3-4人；•给每组一张纸和一支粉笔，要求他们合作，绘制一幅妖怪的大合照；•鼓励幼儿互相讨论、协商，共同决定合照中每个妖怪的位置和姿势；•引导幼儿运用所学语言，用句子描述合照中妖怪们的特点和个性。
5. 总结 (10分钟)•邀请幼儿展示合照，并依次介绍合照中每个妖怪的特点和个性；•引导幼儿分享他们在这节课中学到的新词汇和句型；•对幼儿的表现给予肯定和鼓励；•以小结的方式复习本节课的重点内容。
五、教学反思本节课主要以《可怕的大妖怪》为主题，通过讲故事、绘制妖怪图画和合作解决问题的活动，培养了幼儿的语言表达能力和合作意识。
可怕的大妖怪绘本故事读后感50字
可怕的大妖怪绘本故事读后感50字《篇一：可怕的大妖怪绘本故事读后感》我记得第一次读《可怕的大妖怪》这本绘本的时候，那是一个阴沉沉的午后，我在小镇的图书馆里。
图书馆很安静，只有偶尔翻书的沙沙声。
我坐在靠窗的位置，阳光努力地想穿透云层，却只洒下微弱的光线。
绘本里的主人公是一个叫小豆子的小兔子。
小豆子住在一片美丽的森林边缘，那片森林里有各种各样的小动物，松鼠在树上跳来跳去，鸟儿在枝头唱歌，一切都那么和谐。
可是有一天，传闻森林里来了一个可怕的大妖怪。
这个消息像风一样传遍了整个森林。
狐狸大哥吓得躲进了自己的洞穴，好几天都不敢出来觅食。
小猴子在树上瑟瑟发抖，连最调皮的它都没了往日的活力。
小豆子呢，一开始也很害怕，它把自己的家门紧紧锁上，躲在被子里不敢露头。
但是过了几天，小豆子发现事情有些奇怪。
森林里并没有小动物失踪，也没有什么奇怪的声音传来。
小豆子心想：“这个大妖怪到底在哪里呢？难道是大家弄错了？”于是，它决定去一探究竟。
小豆子小心翼翼地在森林里走着，它的心跳得像打鼓一样。
突然，它听到一阵低沉的呼噜声。
顺着声音找过去，发现一个巨大的身影躺在一棵大树下。
小豆子吓得差点叫出声来，可是它仔细一看，这个所谓的“大妖怪”不过是一只长得比较高大的熊，而且它看起来很疲惫，身上还有一些伤口。
小豆子鼓起勇气走上前去，熊被惊醒了，一脸警惕。
小豆子颤抖着说：“你……你是大妖怪吗？”熊苦笑了一下说：“我不是什么大妖怪，我只是在和别的熊打架受伤了，路过这片森林想休息一下，没想到把你们都吓成这样。
”小豆子听了，松了一口气。
它赶紧跑回森林里，把这个消息告诉了其他小动物。
小动物们都觉得很不好意思，大家纷纷拿着草药和食物去看望熊。
从那以后，森林里又恢复了往日的热闹。
读完这个绘本，我感触很深。
很多时候，我们所害怕的东西可能并没有那么可怕。
就像我们在生活中，常常会对一些未知的事物感到恐惧。
比如说我小时候，有一次在黑暗里看到一个影子，我以为是鬼，吓得大哭。
中班绘本可怕的大妖怪
中班绘本：可怕的大妖怪活动目标：1、能有目的的观察与推测，初步了解故事的主要情节及大妖怪的心理变化。
2、能通过想象，观察等方式，逐步丰富对大妖怪由可怕到可爱的认识，并能用适当的语言进行表达。
3、体验共同阅读的快乐。
活动准备：《可怕的大妖怪》幼儿用书活动过程：一：谈话导入，引出绘本内容。
1、你觉得什么东西最可怕？2、师：今天来了很多的动物朋友，它们也遇到了一个可怕的东西，是什么呢？它就藏这个画面里？二、阅读绘本前半部分1、介绍绘本封面。
（1）你看到了什么？你们想看看他的真面目吗？(观察后讨论)（移开大妖怪的影子）（2）师：啊！真是一只可怕的大妖怪啊。
这本书的名字就叫做《可怕的大妖怪》。
2、阅读扉页。
师：现在你们都认识大妖怪啦，它想和你们玩一玩捉迷藏的游戏呢，我们一起来找一找它在哪呢？3、大妖怪住在哪儿？（幼儿观察回答后讲述画面内容）4、出示画面提问：（1）山上还住着谁呢？（引导幼儿说出小动物名称，）（2）它们在干什么？他们的心情看起来怎么样？呀！谁来啦？5、出示画面提问：（1）大妖怪在干什么呢？（提醒幼儿大妖怪不是来抓小动物的，他只是在玩吓唬小动物的游戏）（2）这时候小动物们怎么样了?你们也来学一学（害怕）它们愿意做这样的游戏吗？那动物们下次见到大妖怪会怎么办呢？6、幼儿观察后讨论（1）哦，原来真的是这样啊！小动物们都怎么了？（2）师：小动物们不想见到大妖怪，大妖怪总是想玩吓唬人的游戏，所以它们都躲了起来。
观察大妖怪表情后提问：（1）大妖怪心情怎么样？他为什么不开心？（2）小结：大妖怪找不到小动物玩吓唬人的游戏了，小动物都不和他玩了。
7、讲述画面Ｐ10～118、师：咦，走着走着，到底发生了什么奇怪的事情呢？（1）大石头变成了小石头，小树变成什么样了呢？原本山下很小的小动物，会变得怎么样了？（2）出示画面幼儿观察后回答：大妖怪这时有什么感觉？他喜欢和这些巨大的动物呆在一起吗？它想回哪去？（3）最不希望发生的事情发生了，到底是什么事情呢？(学一学大妖怪被吓到的样子）三、师幼共同阅读绘本后半部分1、观察画面后提问：（1）现在大妖怪回到了山顶，咦，小动物们去哪了？他还能看到小动物吗？你能找到它们吗？（2）大妖怪的心情怎么样。
找到快乐的途径——幼儿园中班绘本阅读《可怕的大妖怪》教案
作为一个幼儿园中班的教师，我们需要在孩子们的成长过程中，为他们提供更多的学习和生活方式。
同时，我们也需要找到一种让孩子们感到快乐、开心的方式来教育他们。
在这篇教案中，我将向大家介绍一种幼儿园中班绘本阅读的方法，并结合《可怕的大妖怪》这本书，为大家提供一份针对中班幼儿的教案。
一、教学目标通过本次的绘本阅读活动，我们旨在达到以下教学目标：1. 让孩子们通过阅读绘本，了解故事情节和主题内容；2. 培养孩子们的阅读理解能力，提高他们的听力和口语能力；3. 培养孩子们的合作与沟通能力；4. 通过绘本故事，引导孩子们正确认识和处理情绪，实现情感教育目标。
二、教学过程1. 小组阅读在教学活动开始前，我们需要将孩子们分成小组，每组3-4人。
我们将把《可怕的大妖怪》这本书分为若干份，每份分配给一个小组，让孩子们接受小组内阅读。
在这样的小组阅读过程中，孩子们可以相互配合，不仅可以加深对故事情节的理解，还可以提高合作和沟通交流的能力。
2. 故事导读在孩子们进行阅读之前，我们需要给他们一个整体的导读，让他们掌握完整的故事情节。
同时，导读过程中，还可以引导孩子们回忆之前学过的知识。
《可怕的大妖怪》讲述了一个山村里发生的一个故事。
有一天，四个好朋友一起出去玩，走到了一片草地上。
在草地上，他们发现了一只看起来十分可爱的小鸟，他们想要把小鸟带回家养。
但是，不久后，四个朋友却纷纷患上了奇怪的病。
他们打算去寻找一种神奇的药来治疗自己的病，但是在路上，他们遇到了一只巨大的妖怪......3. 故事讲述在孩子们阅读完成之后，我们需要组织孩子们进行讲述，让他们生动的叙述整个故事情节。
这样可以帮助他们增强语言表达能力，提升口语表达能力。
同时，讲述过程还可以让孩子们更深入的理解故事情节，表达出自己的判断和看法。
4. 情感教育在故事的讲述过程中，我们也要注意到孩子们可能会对故事中的部分情节有所反感或不适，这时我们需要引导孩子们对自己的情绪进行反思，并找到正确的方式来面对和处理，实现潜在的情感教育目标。