《汉语拼音复习三》说课稿
汉语拼音aoouiu说课稿
汉语拼音aoouiu说课稿《汉语拼音 ao ou iu 说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《ao ou iu》。
一、说教材《ao ou iu》是人教版小学语文一年级上册的教学内容。
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
本节课主要学习复韵母 ao、ou、iu 及其四声，能正确认读由声母和ao、ou、iu 组成的音节，会读拼音词和拼音句。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，活泼好动，注意力难以长时间集中。
但他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和求知欲。
在学习这部分内容之前，学生已经掌握了单韵母和部分声母的发音方法，为本节课的学习打下了一定的基础。
然而，复韵母的发音对于一年级的学生来说可能存在一定的难度，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生正确发音。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和 ao、ou、iu 组成的音节。
3、会读拼音词和拼音句，培养学生的语言表达能力。
四、说教学重难点教学重点：ao、ou、iu 的发音方法，声母与 ao、ou、iu 组成的音节的拼读。
教学难点：ao、ou、iu 的发音口型变化，以及三拼音节的拼读方法。
五、说教法和学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法：通过图片、卡片等直观教具，让学生更加直观地感受复韵母的发音和形状。
2、游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高学习兴趣。
3、示范朗读法：教师通过规范的朗读，为学生提供正确的发音示范。
在学法方面，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法：让学生自己观察、发现复韵母的发音规律，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学生的合作意识和交流能力。
统编语文一年级上册汉语拼音3 《b p m f》说课稿
《b p m f》说课稿一、教材解读1、教材分析本课分三部分，第一部分配有情境图片，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
第二部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母ɑ o i u组成的音节。
第三部分是声母b p m f在汉语拼音四线格中的书写。
2、教学目标根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标：（1）学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
（2）学会“b p m f”四个声母与单韵母“ɑ o i u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
（3）正确读词，认识2个生字3、教学重难点我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，掌握拼读方法；学会拼读“b p m f”与“ɑ、o、i、u”组成的音节。
教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。
二、学情分析学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。
汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。
三、教学过程（一）创设情境，复习导入1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼（可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国认识了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是他们送给咱们的明信片，还记得吗？复习顺口溜。
）2、唤醒沉睡的声母大哥，书空记忆。
（咦，声母大哥去哪了？哦，原来，他们还没起床呢。
我们一起去唤醒沉睡的他们吧。
小手指，伸出来。
）（二）学习拼读，领悟方法1、出示图片，故事讲解，示范拼读，指导方法（1）出示b和ɑ组成的音节：刚才收到一条信息，原来拼音王国今天有个盛大的舞会，你们想不想参加？声母大哥有点害羞，韵母小弟倒是大大方方的走了过来。
汉语拼音jqx说课稿
汉语拼音jqx说课稿汉语拼音jqx说课稿1 各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第二课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。
一、说教材《j q x》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第6课。
本课是在前面拼音教学的基础上的进一步学习。
本课包括拼音练习、读词语认字及看图读儿歌三部分内容，让学生熟练地进行拼音练习。
课文还利用图文并茂，充满童趣的儿歌《在一起》让学生在具体的语言环境中学拼音，既强化了拼音练习，又丰富了语言的学习，学生在轻松愉快的氛围中，进一步体验学习汉语拼音的乐趣。
二、说学情一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。
所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。
再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
三、说教学目标、教学重难点根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：四、说教法俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。
好的教学方法能使教学效果得到明显优化。
为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
初中拼音专项复习教案
初中拼音专项复习教案教学目标：1. 复习和巩固汉语拼音知识，使学生能够熟练掌握拼音规则和发音技巧。
2. 提高学生准确拼读词语和句子的能力，加强普通话发音的准确性。
3. 培养学生的拼音书写规范，提高拼音书写的速度和准确性。
4. 加强学生对多音字、难读字和易错字的识别和运用能力。
教学内容：1. 汉语拼音字母表的顺序和书写。
2. 音节的组成和拼读规则。
3. 声母、韵母和声调的正确发音。
4. 多音字、难读字和易错字的识别和运用。
5. 拼音在日常生活中的应用。
教学步骤：一、复习汉语拼音字母表1. 教师带领学生一起复习汉语拼音字母表，确保学生能够熟练背诵和书写。
2. 学生分组进行字母表的竞赛，提高学生的积极性和学习兴趣。
二、音节的组成和拼读规则1. 教师讲解音节的组成，强调声母、韵母和声调的正确发音。
2. 学生进行音节拼读的练习，教师给予指导和反馈。
三、多音字、难读字和易错字的识别和运用1. 教师给出一些多音字、难读字和易错字，学生进行识别和正确读音的练习。
2. 学生分组进行词语接龙游戏，加强字词的应用能力。
四、拼音书写规范1. 教师讲解拼音书写的规范，强调字母的占格和连写规则。
2. 学生进行拼音书写的练习，教师给予指导和反馈。
五、综合应用1. 学生进行一段文字的拼音练习，要求准确拼读词语和句子。
2. 学生进行拼音写词语和句子的练习，要求书写规范和准确。
教学评价：1. 通过课堂参与度、练习的正确性和书写的准确性来评价学生的学习效果。
2. 对学生进行拼音水平测试，评估学生的拼音掌握程度。
教学资源：1. 汉语拼音字母表卡片。
2. 音节拼读练习材料。
3. 多音字、难读字和易错字的练习材料。
4. 拼音书写练习本。
教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生足够的关注和指导。
2. 创设有趣的学习情境，让学生在实践中学习和应用拼音知识。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习兴趣和自信心。
4. 定期进行复习和测试，巩固学习成果，提高学生的拼音水平。
拼音复习教案
轻声和儿化音的运用
轻声的规则
在句子中，有些音节会失去原有的声调，变成轻声。轻声通 常出现在助词、语气词等虚词上，以及某些词语的末尾音节 。
儿化音的规则
儿化音是普通话中的一种特殊音变现象，即在韵母后加上一 个卷舌动作。儿化音可以使语言更加生动、形象，增加亲切 感。
语气词和助词的读法
语气词的读法
语气词是用来表达语气的词语，如“啊”、“呢”、“吧”等。在句子中，语 气词通常轻读，不承载重音。
整体认读音节及其汉字对应
整体认读音节是指无 需拼读，直接认读的 音节，包括zhi、chi 、shi、ri等。
通过举例和练习，让 学生掌握整体认读音 节及其对应的汉字。
这些音节对应的汉字 有“知”、“吃”、 “诗”、“日”等。
两拼音节和三拼音节汉字对应
两拼音节是指由声母和韵母组成的音 节，如“ba”、“ma”等。
互动学习
通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习和交流拼音 知识，提高学习效果。
定期自测与互评，提高学习效果
定期自测
安排定期的拼音测试，让学生及时了解自己的掌 握情况，发现不足之处，及时调整学习方法。
学生互评
鼓励学生之间相互评价拼音学习效果，发现彼此 的优点和不足，相互促进提高。
教师点评
教师对学生的拼音学习情况进行点评和指导，帮 助学生更好地掌握拼音知识和提高学习效果。
用习惯。
通过拼音复习，提高学生的阅读 能力和表达能力，为语文学习打
下坚实基础。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
熟练掌握声母、韵母、整 体认读音节的发音和书写 规则。
能力目标
能够准确拼读和拼写音节 ，运用拼音进行简单的阅 读和表达。
麒麟区三小一年级语文上册 汉语拼音 3《b p m f》说课稿 新人教版一年级语文上册汉语拼音3bp
课堂组织教学还要加强，特别是面对低年级学生。
(二)
语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧.
一、教学效果：语文园地五安排了5个版块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣.
二、说教法、学法
1.创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
4.“日积月累”熟读成诵,初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。教师讲解：这样的句子叫做“歇后语".歇后语是由两部分组成的固定语句,前一部分多用比喻,像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一部分，后一部分不言而喻。适当拓展，引导学生课外搜集自己喜欢的歇后语，在课堂上交流。
《b p m f》说课稿
一、说教材
《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。3、教学带调拼读。拟安排3课时进行教学。本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf字母卡片，四线格。
汉语拼音复习课教学说课稿
《汉语拼音复习课》教学说课我说课的教学内容是九年制义务教育课程标准一年级上册汉语拼音复习部分的教学。
（一）说设计理念1、对教材的理解汉语拼音对刚入学的一年级学生来说显得抽象、枯燥，但这一教学内容却又是一年级语文学习的重点，也是教学的难点。
而汉语拼音的复习，必须在把握“课标”目标定位的基础上进行，这样就可以突出重点，减轻负担，提高效率。
2、对学情的分析低年级孩子的特点就是天真烂漫，活泼好动，枯燥的复习必然会导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣，因此在复习拼音时，因努力贴近低段孩子的心理特点，应精细设计多样化的复习活动，让汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。
3、理念的运用从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音教学目标的完全实现，应该是整个低年级的要求。
这就是说汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。
汉语拼音还会在后面的识字、阅读、练习等学习过程中大量出现，孩子们每天都要重复使用汉语拼音这个工具，从这个意义上看，在汉语拼音的学习阶段，复习是极其重要的，因为复习是一种复现，当这种复现和具体的情境联系在一起，和具体的事件联系在一起，和具体的文字、语句联系在一起，和具体的歌谣在一起，和具体的活动联系在一起，就一定会产生效果。
（二）说教学目标汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个：1、一是准确认读字母、声母和整体认读音节。
2、二是准确拼读音节。
3、三是借助汉语拼音学习独立识字。
从目标定位可看出，汉语拼音学习的重点是拼读，这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。
（三）说教法学法针对“课标”汉语拼音教学目标定位与教学建议，我认为设计汉语拼音的复习应该和学生喜欢学自己感兴趣的东西一样，我们应该将快乐始终贯穿到整个复习中，根据以上分析，我们在复习拼音时，可以设计以下几个教学方法：1、歌谣识诵比赛:ｂ和ｄ这些易混淆的形近字母，可编成儿歌，如：左拳ｂ、右拳ｄ，两拳相对ｂ和ｄ（边做动作边说儿歌）这样做既直观有形象。
汉语拼音an en in un ün说课稿
《汉语拼音an en in un ün 》说课稿我今天说课的题目是《汉语拼音an en in un ün 》。
下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。
一、教学背景分析（一）说教材本课包括三部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、vn和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。
第一幅图用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示vn和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括三项内容：（1）声母与an、en、in、un、vn的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。
（2）练习拼读为介母的三拼音节。
（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是一首儿歌，配有图画。
（二）说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
一年级学生积极性很高，需要好好利用这一有点进行教学。
但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。
二、教学目标制定1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan、yin，读准音，认清形，正确书写。
2、与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。
读准三拼音节，复习上两点省写规则。
教学重点：前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
教学难点：三拼音节的发音是难点。
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《汉语拼音复习三》说课稿
作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是作者为大家收集的《汉语拼音复习三》说课稿，希望能够帮助到大家。
《汉语拼音复习三》说课稿1
《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。
以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。
具体地说，就是以帮助喜洋洋为主导线，带领学生去大森林。
让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。
让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。
一、教材分析
本次复习包括三项内容，一是比较形近韵母能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。
；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形，培养动手能力。
学情分析
由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。
二、教法学法：
在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。
（一）帮助喜洋洋，比较形近韵母
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《喜洋洋》中去，让学生帮帮
为难的喜洋洋认单韵母和r，见难不倒喜洋洋又把单韵母和r变成复韵母和er 来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。
（二）在愉快的旅行中复习音节
在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。
这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。
（三）培养学生的爱心记住音节
喜洋洋为了感谢大家，带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和美丽的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。
我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业
三、教学评价
这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采用了讲故事做游戏，表演等多种形式来激发学生的兴趣。
对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。
《汉语拼音复习三》说课稿2
我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。
以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。
具体地说，就是以帮助蓝精灵为主导线，带领学生去大森林。
让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。
让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。
同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。
一、教材分析
本次复习包括两项内容。
一是比较形近韵母。
二是拼读音节，并恰当地和图连起来。
第一课时，比较形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。
第二课时，认读词语和读儿歌并动手拼一拼。
学习目标：
1．比较形近韵母．熟练拼读音节。
2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
教学重难点：
能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。
这节课我讲授第一课时。
二、教法学法：
在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的`潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。
（一）帮助蓝精灵，比较形近韵母
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《蓝精灵》中去，让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵，咯咯巫先让蓝精灵认单韵母和r，见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。
（二）在愉快的旅行中复习音节
精灵们在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。
这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。
（三）培养学生的爱心记住音节
精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和美丽的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。
我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业。
以上是我《复习三》的说课设计，希望各位领导给与指导。