三年级下科学教案-气候与季节苏教版
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》教学设计1
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、体验、探究气候与季节的关系，从而理解气候对季节变化的影响。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解气候与季节的概念。
此外，教材还设计了多个探究活动，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，通过对季节的感知，他们能够发现季节变化的现象。
然而，对于气候与季节的关系，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生体验气候与季节的关联。
三. 教学目标1.让学生了解气候与季节的概念，知道气候对季节变化的影响。
2.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3.培养学生热爱大自然、关注环境的情感。
四. 教学重难点1.气候与季节的概念。
2.气候对季节变化的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察季节变化的现象，感知气候与季节的关系。
2.讨论法：引导学生围绕气候与季节的主题进行思考和交流，提高学生的表达和合作能力。
3.实践活动：设计多个实践活动，让学生在实践中掌握气候与季节的知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于展示气候与季节的关系。
2.准备实践活动所需的材料，如季节变化的图片、气候数据等。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注气候与季节的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示气候与季节的概念，让学生了解气候对季节变化的影响。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生通过观察、讨论，掌握气候与季节的知识。
4.巩固（5分钟）学生代表分享实践活动成果，教师点评并总结气候与季节的关系。
5.拓展（5分钟）引导学生关注身边的气候与季节变化，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调气候与季节的关系。
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿3
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿3一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》这一节课，主要让学生了解气候与季节的关系。
教材通过生动的图片和简单易懂的文字，向学生展示了气候和季节的概念，以及它们之间的相互作用。
教材还提供了一些实践活动，让学生通过观察和体验，更好地理解气候和季节的变化。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对气候和季节有一定的认知，但可能不够系统和深入。
学生在生活中接触过季节变化，但对气候的认识相对较弱。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察和体验，来理解气候与季节的关系，并提高他们的探究能力。
三. 说教学目标1.让学生了解气候和季节的概念，知道它们之间的关系。
2.培养学生观察和体验气候与季节变化的能力，提高他们的实践操作能力。
3.培养学生合作、交流、探究的学习态度，提高他们的科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解气候和季节的概念，知道它们之间的关系。
2.难点：让学生通过观察和体验，理解气候与季节的变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察自然现象，培养学生观察和思考的能力。
3.实践操作法：学生进行实践活动，让学生在实践中感受和理解气候与季节的变化。
4.小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示季节变化的图片，引导学生关注气候与季节的变化，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍气候和季节的概念，讲解它们之间的关系。
3.观察：学生观察自然现象，如植物生长、动物迁徙等，引导学生思考气候与季节的变化。
4.实践：学生进行实践活动，如制作季节变化的手抄报、观察天气预报等，让学生在实践中感受和理解气候与季节的变化。
5.交流：学生进行小组讨论和交流，分享彼此的观察和体验，引导学生总结气候与季节的关系。
三年级科学下册气候与季节教案苏教版
三年级科学下册气候与季节教案苏教版气候与季节一、教学目标（一）知识与技能1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3.了解四季的气候特征。
4.知道一些动植物的季节性变化。
（二）过程与方法1.能够长期观察一种动物或植物。
2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3.能够观察并记录自己的发现。
4.能够比较出动植物的季节性变化。
（三）情感.态度和价值观1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
2.持之以恒地观察动植物的变化。
3.养成记录观察现象的惯。
二、重点难点1.了解四季的气候特征。
2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3.知道一些动植物的季节性变化。
复引入，集中话题，引起学生对天气与季节的兴趣。
探索和调查，熟悉一年四季的天气特征及动植物的季节性变化。
回顾和解释，巩固所学并适度举行课外拓展。
教学过程一、集中话题1.提问：你们知道一年有几个季节吗？2.说得真棒！你们能先说一说在你的眼里秋季是什么样的吗？二、探索和调查1.小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？（天气、动物、植物┅┅）2.谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？3.学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。
小组讨论。
4.全班交流、补充。
5.引导学生观看本课图片，师生小结。
（在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
）6.在不同的季节里，动植物有什么变化？7.学生看图或音像资料后说，再恰当补充。
8.小组讨论后汇报。
9.教师小结。
动植物或非生物受气候和外界环境的影响而出现的季节性变化现象也叫做物候，如植物什么时候萌芽、开花、结果；动物什么时候冬眠、始鸣、迁徙等；非生物，如始霜、始雪、初冰、解冻、打雷等。
我国古人归纳的七十二候，也基本反应了我们祖国大地上气候变化特征。
三、回顾和解释1.通过今天的研究，你懂得了什么？2.观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化。
四、课后作业观察小植物和植物，把自己观察到的它们在不同时期的变化记实下来。
苏教版小学科学三年级下册气候与季节说课稿
一、教材分析：《气候与季节》是苏教版教材三年级下册第四单元里的首课，本单元是依照小学科学《科学（3－6年级）课程标准》中关于天气转变现象和对天气的观测，和天气转变对生物的阻碍等方面的内容来建构的。
本课作为本单元的首课，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气转变，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。
另一方面，以学生关切天气转变的活动为核心，引入天气预报和气象符号，最后说明天气转变与人们活动之间存在着紧密关系，力求调动学生的已有体会积存，使学生对天气现象和天气转变与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和熟悉二、教育理念：本课利用播放歌曲，激发爱好导入和谁来关切天气，天气与咱们生活、工作紧密相关，天气符号的设计、引入、天气预报的由来都是以现实生活自然为基础，更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念，这些来源于生活中的科学，学生更乐于探讨，乐于同意。
从学生方面来看，这种设计很符合他们的年龄特点，专门是新颖而独特的画面、更能引发学生的兴奋神经，让他们更有踊跃性的参与到课堂讨论或活动中去。
三、学情分析：三年级学生方才接触科学课，可是对这门课程的学习热情却很高，求知欲强，喜爱动手实践，情愿与人合作，已经具有初步的观看能力和自主学习的能力。
由于生活体会的积存和家长的指点，他们或多或少都对天气有所熟悉和了解，可是这些熟悉又是零散的、不全面的。
针对这种情形，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习爱好，尽力创设宽松、平等、和谐的学习气氛，培育学生归纳能力，进展创新个性，发挥学习主动性。
四、教学进程设计：教学进程：一、集中话题1、提问：你们明白一年有几个季节吗？2、说得真棒！你能再说一说秋季是什么样的吗？引发学生对气候与季节的爱好。
二、探讨和调查1．小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？熟悉秋季的气候特点。
2．谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？熟悉春天、夏日、秋季、冬季的气候特点。
3．小组讨论。
4．全班交流、补充。
苏教小学科学三下《4.5.气候与季节》word教案 (1)
（苏教版）三年级科学下册教案气候与季节一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用温度.湿度.风力.风向.降水量.云量等来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
12.懂得天气变化会影响人类的生活，造成动植物的变化。
二、教学目的：（一）过程与方法1.能够长期观察一种动物或植物。
2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3.能够观察并记录自己的发现。
4.能够比较出动植物的季节性变化。
（二）知识与技能1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3.了解四季的气候特征。
4.知道一些动植物的季节性变化。
（三）情感.态度和价值观1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
2.持之以恒地观察动植物的变化。
3.养成记录观察现象的习惯。
三、学习成果：预计学生能够1.能够长期观察一种动物或植物。
2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3.能够观察并记录自己的发现。
4.能够比较出动植物的季节性变化。
5.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
6.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
7.了解四季的气候特征。
8.知道一些动植物的季节性变化。
9.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
10.持之以恒地观察动植物的变化。
11养成记录观察现象的习惯。
四、学习成果评价（一）概念发展1.不能长期观察一种动物或植物，不能够对动植物前后发生的变化进行比较，不能够观察并记录自己的发现，不能够比较出动植物的季节性变化。
三年级下册科学教案-4.5 气候与季节-苏教版
提升
1.通过这节课的探究学习，你有了哪些收获。
2.师生交谈。
课堂
练习
设计
游戏：慧眼识图
在若干张图片中找出表现春季的图片。
作业
设计
必
做
长期观察身边的一种动物和植物。
认识某种动物或植物的季节变化。
选
做
课后选择一个你所感兴趣的城市。通过查找资料来了解当地的气候特征。
二．认识四季的气候特征，感知气候与季节的关系
1.活动1：找太原春天的气候特征。
学生交流。
2.小结：具有冰雪消融，风吹柳绿，春暖花开，小雨沙沙等气候特征的时间段是春季。
3.活动2：写一写，画一画夏秋冬三季中你最喜欢的季节的特征。
4.学生交流展示，互相补充完善四季的气候特征。
5.小结：在一定的季节里，总是对应着特定的气候特征。
归因
分析
教学时间的安排有偏差，前松后紧，导致后期教学环节的交流时间相对较少。
改进
措施
1、在学生画出每个季节的特点之后，在交流汇报时，一个学生说完，可让其他学生对此季节进行补充完善，这样既是生生互动，又可在有效时间内完成教学任务。
2、长期观察并记录某一种动植物的季节性变化作为一个难点，对引导学生说出的记录方法应做一个归纳总结，从而达到提升的效果。
4.教师出示太原2011年1~12月的平均气温。
学生观察连线发现各月温度的变化。
5.教师讲解太原四季划分的标准。
6.出示2011年的平均降水量，学生找规律。
7.总结：气候特征的概念，一年中天气变化除了气温、降水量，还包括云量、风力、风向和湿度、日照时间等方面。所以在一定地区，一年的天气变化规律是该地区的气候特征。
学习困难预测
长期观察一种动物、植物的活动，因周期长，学生年龄小，做事情不能够持之以恒，所以有难度。
气候与季节-苏教2001版三年级科学下册教案
气候与季节-苏教2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解气候与季节的概念；2.能够分辨气候和季节对人们生产、生活、出行等方面的影响；3.能够归纳出各季节的特点和景象。
二、教学重点和难点1.教学重点：鼓励学生自主探究，了解气候与季节的概念及其对生产、生活、出行等方面的影响；2.教学难点：如何加深学生对气候和季节的认识，进一步提高学生的学习意愿和兴趣。
三、教学方法1.课堂讲解法：通过讲解气候和季节的概念及其对人们生产、生活、出行等方面的影响，让学生掌握相关知识；2.情景分析法：通过设计生活场景和实例，让学生感知气候和季节变化对生产、生活、出行等方面的影响，进一步加深对气候和季节的认识。
四、教学内容和安排第一课：气候与季节教学目标1.了解气候和季节的概念；2.理解气候和季节的关系。
教学重点和难点1.教学重点：让学生了解气候和季节的概念；2.教学难点：让学生理解气候和季节的关系。
教学内容1.什么是气候；2.什么是季节；3.气候和季节的关系。
教学安排1.介绍气候和季节的概念；2.分享图片或视频，了解各地气候和季节的不同；3.课堂讲解气候和季节的关系。
第二课：气候和生产教学目标1.了解气候对生产的影响；2.理解不同气候条件下的不同生产方式。
教学重点和难点1.教学重点：让学生了解气候对生产的影响；2.教学难点：让学生理解不同气候条件下的不同生产方式。
教学内容1.气候对农业生产的影响；2.不同气候条件下的不同生产方式。
教学安排1.回顾上节课的内容；2.情景分析法，设计不同气候条件下的不同农业生产方式；3.课堂讲解气候对生产的影响。
第三课：气候和人们的生活教学目标1.了解气候对人们的生活的影响；2.理解不同气候条件下的不同生活方式。
教学重点和难点1.教学重点：让学生了解气候对人们的生活的影响；2.教学难点：让学生理解不同气候条件下的不同生活方式。
教学内容1.气候和衣着、食品方面的影响；2.不同气候条件下的不同生活方式。
苏教版科学三年级下册气候与季节教案与反思
5.气候与季节人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2．知道季节是根据气候划分的时间段。
3．描写四季的气候特征。
4．知道一些动植物的季节性变化。
【教学重点】了解四季的气候特征。
【教学难点】了解动植物的季节性变化。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：收集关于动植物的季节性生活规律变化的图片。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入1．同学们，今天我们学习的是《气候与季节》，在上新课之前我们一起来看看今天的学习目标（课件展示），本节课的学习目标有四条，同学们在学习的过程中时刻注意有没有掌握住这几点，接下来，我们一起进入新课的学习。
二、什么是气候1．同学们，你们有没有注意到，这一段时间的穿衣情况跟前段时间有什么区别？生答。
2．师：夏天到了，气温变高了，所以我们穿上了短袖，除了气温高之外，夏天还有哪些天气现象？生答。
3．师：夏天气温高，昼长夜短，降水量大且迅速，那么明年的夏天也是这样吗？为什么？生答。
4．师总结：气候是一个地区规律性的天气现象。
三、什么是季节1．师：一年分为多少个季节？这些季节从几月份开始又到几月结束？生答。
2．师：为什么要这样划分？生答。
3．师总结：季节是根据气候划分的时间段。
四、四季的气候特征1．师：书上的四幅图片展示的是哪个季节？你是从哪看出来的？生答，师总结。
2．同桌谈论其它三个季节的气候特征。
生汇报，师总结。
五、动植物在四季的变化1．植物四季有什么变化？生答。
2．动物四季有什么变化？生答。
六、总结通过这节课的学习，学习目标上的要求你掌握了吗？【板书设计】5.气候与季节气候特征：气温降水动植物变化人的服装变化季节：春夏秋冬【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
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气候与季节
教材简解
本内容安排在苏教版三年级下册第四单元《关心天气》的第五课。
在学完气温、雨、风的有关知识的基础上，让学生了解四季的气候特征以及一些动植物的季节性变化。
目标预设
（一）过程与方法
1、能够长期观察一种动物或植物，对动植物前后发生的变化进行比较，并记录自己的发现。
2、能够比较出动植物的季节性变化。
（二）知识与技能
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段，了解四季的气候特征。
3、知道一些动植物的季节性变化。
（三）情感、态度和价值观
1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
2、持之以恒地观察动植物的变化，并养成记录观察现象的习惯。
教学重点
了解四季的气候特征。
教学难点
了解一些动植物的季节性变化。
设计理念
本课教学，主要分为三部分：做前问、做中学、做后思。
做前问环节，通过让学生观察照片，判断季节，激发学生对气候特征的学习产生兴趣。
学习时遇到了问题才有解决问题的欲望，才有学习的动力。
做中学环节，安排学生通过图片认识四季不同的气候特征，以及动植物四季的不同变化。
最后让学生坚持观察一种植物或小动物，让学生的学习延伸到课外，让学生在学习后再思考，再学习。
教学过程
一、导入
1、实物投影学生的户外照，其他同学判断照片是什么季节拍摄的，根据什么判断的。
（可以根据植物、天气、衣着等方面进行判断）
2、让学生初步发现一些规律。
3、引出气候特征的概念：在一定的地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
二、介绍本地区各个季节的气候特征
出示比较有明显气候特征的图片，让学生讨论交流四季的气候特征和动植物特征。
1、春季
气候特征：每天日照时间增加，气温回温上升，风和日丽（适合春游），冰雪融化。
动植物特征：冬眠动物苏醒，迁徙动物从南方返回，植物发芽，播种开始等（花生、玉米、辣椒、凤仙花、柳树发芽等）。
2、夏季
气候特征：每天日照时间达到一年中的最高值，气温较高，多云天气为主，有时出现雷阵雨和台风。
动植物特征：植物茂盛，生长速度快，夏季特有的动物出现。
（蝉、青蛙、蚊子等）
3、秋季
气候特征：每天日照时间减少，气温逐渐下降，天高云淡，凉风习习。
动植物特征：动物准备过冬（分换装、迁徙、冬眠），迁徙动物往南方迁徙（迁徙动物有：家燕、大雁、藏羚羊等），植物果实成熟，秋收（水稻、梨、苹果、葡萄、柿子、橘、柚等）。
4、冬季
气候特征：每天日照时间达到一年当中的最低值，气温较低，有雪和冰冻现象。
动植物特征：动物冬眠（冬眠动物有：青蛙、松鼠、刺猬、黑熊、棕熊、北极白熊等），一些植物落光树叶等。
二、季节气候对动植物的影响。
1、荷花春、夏、秋、冬四季的变化。
2、气候对动物的影响：冬眠和迁徙
三、根据成语判断季节。
草长莺飞三九严寒雨后春笋金风送爽
滴水成冰风高云淡骄阳似火丹桂飘香
四、布置课后作业。
种植一棵植物或饲养一只小动物，坚持观察，并记下它的成长，以及在不同季节里的变化。