2015届高考语文一轮复习课件：专题六 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
新课标版 · 高三语文
常 考 常 新 。 常 考 的 题 型 主 要 有 ， 给 定 语 言 材
料 阐 述 看 法 ， 拟 写 宣 传 语 、 广 告 语 、 主 持 词 ， 图 文 转 换 ， 信 件 、 便 条 等 应 用 类 文 段 的 修 改 。 如 于“校 门 建 筑 要 阐 述 看 法 。
高考调研
新课标版 · 高三语文
专题六
语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动
微课堂 · 一刻钟
合作探究课时
习题课
课外读记
高考调研
新课标版 · 高三语文
本 专 题 建 议 用 时 课时分配 第1课时 (讲授课) 第2课时 (讲授课) 第3课时 (讲授课) 第4课时 (习题课) 第5课时 (习题课)
湖北)有 媒 体 统 计 了 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 莫 言 与 作 家
郭敬明2012年 度 的 作 品 总 销 量 ， 发 现 前 者 的 总 销 量 远 低 于 后 者 。 中 国 社 会 科 学 院 发 布 的 《 中 国 文 情 报 告 示，2012年 度 小 说 类 图 书 的 销 量 冠 军 仍 然 是 郭 敬 明 的 作 品 。 你 如 何 看 待 这 种 现 象 ？ 请 简 要 点 评 。 要 求 ： 表 达 简 明 、 得 体 ； ③字 数 不 超 过 30字。 ①观 点 明 确 ； ②语言 2 ( 0 1 2 －2013)》显
地 注 视Leabharlann 着 学 校 红 色 的 大 门 ， 由 衷 地 感 谢 她 带 给 我 的 一 切 。 ①很 多 时 候 你 可 能 觉 得 今 天 跟 昨 天 没 什 么 不 同 ②这 时 你 可 能 非 常 留 恋 过 去 的 日 子 ③突 然 发 现 它 写 得 真 好 ④你 回 过 头 来 ， 其 实 一 切 都 在 改 变
”， 介 绍 的 是 作 品 创 作 的 经 过 ， 所 以 放 在 最 前 ④，②介 绍 的 是 作 品 的 风 格 ⑤后。①和⑥是对 ③与⑥在 语 意 上
面，⑤介 绍 的 是 作 品 的 内 容 ， 紧 接 特 点 ， 按 照 先 内 容 后 特 点 的 顺 序 排 列 ， 应 在 以 上 作 品 介 绍 的 总 结 ， 它 们 之 间 是 递 进 关 系 。 紧 密 衔 接 ， 排 在 ⑥后。
微课堂 · 一刻钟 合作探究课时
习题课
课外读记
高考调研
新课标版 · 高三语文
微课堂 · 一刻钟
合作探究课时
习题课
课外读记
高考调研
新课标版 · 高三语文
一 、 考 纲 展 示 2 0 1 4 年 新 课 标 《 考 试 大 纲 》 规 定 ： 语 言 表 达 简 明 、 连 贯 、 E级(表 达 应 用 )。
解析
观 点 要 鲜 明 ， 但 不 能 偏 激 ， 要 中 肯 ， 不 能 为 了 肯 定
莫 言 而 全 面 否 定 郭 敬 明 。 两 位 作 家 各 有 千 秋 ， 读 者 群 体 不 同 ， 销 量 不 能 等 同 文 学 价 值 。
微课堂 · 一刻钟
合作探究课时
习题课
课外读记
高考调研
新课标版 · 高三语文
题 ， 关 键 是 把 握 题 目 所 提 供 的 这 段 话 的 中 心 内 容 。 这 段 话 的 中 心 内 容 是 谈 水 对 于 植 物 的 重 要 性 。 第 ①空 前 面 谈 植 物 体 内 含 水
量 较 高 ， 后 面 谈 到 土 壤 中 的 矿 物 质 、 氧 、 二 氧 化 碳 等 都 必 须 先 溶 于 水 ， 所 以 可 知 第 空应为“才 能 被 植 物 吸 收 ①空应为“水 是 很 多 物 质 的 溶 剂 ”， 第 ②
5课时(包括自习课)
教学内容 学习方式 对应课时 “连贯(含 选 用 句 式 )”题 师生互动、 合作探究课 型 特 点 及 解 题 攻 略 合作探究 时1 “简 明 、 得 体 ”题型特 师生互动、 合作探究课 点 及 解 题 攻 略 合作探究 时2 “准 确 、 鲜 明 、 生 动 ” 师生互动、 合作探究课 题 型 特 点 及 解 题 攻 略 合作探究 时3 教师批改、 综合测试(一) 习题课1 准确赋分 教师批改、 综合测试(二) 习题课2 准确赋分
微课堂 · 一刻钟 合作探究课时
习题课
课外读记
高考调研
④作 品 展 示 的 都 是 他 们 在 美 国 南 部 腹 地 、 新 西 兰 北 岛 旅 行 时 留 下 的 记 录 ⑤内 容 从 自 然 环 境 、 建 筑 、 各 类 标 志 ， 到 人 物 、 室 内 布 置 ， 覆 盖 面 很 广 ⑥而 且 带 有 叙 事 意 味 ， 每 件 作 品 都 像 日 常 世 界 的 一 个 短 篇 故事 A．②⑥⑤④③① C．④⑤②①⑥③
得 体 、 准 确 、 鲜 明 、 生 动 。 能 力 层 级 为 二 、 热 点 动 向
语 言 表 达 简 明 、 连 贯 、 得 体 、 准 确 、 鲜 明 、 生 动 ， 呈 现 的 是 综 合 考 查 的 形 式 和 趋 势 ， 体 现 了 新 课 标 查”这 一 特 点 。 从 近 几 年 的 高 考 考 情 来 看 ， 语 言 表 达 题 呈 现 出 以下特点：
(2)从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？
(3)为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？
微课堂 · 一刻钟 合作探究课时
习题课
课外读记
高考调研 解析
新课标版 · 高三语文
这是个开放性的题目，首先要理解“如何与陌生人
交往”中的关键词“如何”的含义，即提问的重点是交往的方
法、技巧等方面；其次要注意三个访谈问题要“步步深入”的 要求，即后一问题是对前一问题的深化。
微课堂 · 一刻钟 合作探究课时
习题课
课外读记
高考调研
新课标版 · 高三语文
⑤不 禁 哼 出 一 句
“月 亮 的 脸 偷 偷 地 在 改 变
”
⑥现 在 要 离 开 这 个 工 作 了 七 年 的 学 校 A．①②④⑤⑥③ B．①⑥②⑤③④ C．⑥②⑤①④③ D．⑥⑤③①④②
答案 D
解析
根 据 横 线 前 面 的 句 子 内 容 ， 可 以 确 定
6 0 % －
_ _ ②_ _。 水 还 能 维 持 细 胞
和 组 织 的 紧 张 度 ， 以 利 于 各 种 代 谢 的 正 常 进 行 。 水 是 光 合 作 用 制 造 有 机 物 的 原 料 ， 它 还 作 为 反 应 物 参 与 植 物 体 内 很 多 生 物 化 学 过 程 。 因 此 ， _ _ ③_ _。
2015年高考仍会
微课堂 · 一刻钟
合作探究课时
习题课
课外读记
高考调研
新课标版 · 高三语文
1．2 ( 0 1 3 ·
课 标 全 国
Ⅰ)依 次 填 入 下 面 一 段 文 字 横 线 处 的 语 ( ) “风 物 ”的展 览 ， 展 出 了 几 _ _ _ _ _ _ _ _ ，_ _ _ _ _ _ _ _ ，_ _ _ _ _ _ _ _ 。_ _ _ _ _ _ _ _ ，
”。第③空前面有“因此”， 由 此 可
知第③空 应 为 前 面 内 容 的 概 括 和 总 结 ， 综 合 本 段 的 中 心 内 容 可 知，第③空 应 为 “没 有 水 就 没 有 植 物 的 生 命
微课堂 · 一刻钟 合作探究课时
”。
习题课 课外读记
高考调研
3．2 ( 0 1 3 · 课 标 全 国
答：____________________________________
微课堂 · 一刻钟
合作探究课时
习题课
课外读记
高考调研
新课标版 · 高三语文
答案
示例1： 两 位 作 家 的 读 者 群 体 不 同 ， 不 能 也 不 应 在 销
量上 简 单 比 较 。 示例2： 销 量 与 作 品 的 文 学 价 值 不 能 划 等 号 ， 这 两 位 作 家 各 有千秋。
微课堂 · 一刻钟 合作探究课时
2 0 1 3
年 高 考 福 建 卷 给 出 了 关
”的 两 则 材 料 ， 要 求 考 生 用 简 明 、 连 贯 的 语 言 简
习题课
课外读记
高考调研
新课标版 · 高三语文
综 观 语 言 表 达 题 的 考 查 特 点 和 趋 势 ， 预 测 注 重 语 言 表 达 的 综 合 性 和 实 用 性 ， 侧 重 考 查 考 生 的 表 达 能 力 。
答： ________________
微课堂 · 一刻钟 合作探究课时
习题课
课外读记
高考调研
新课标版 · 高三语文
答案
①水 是 很 多 物 质 的 溶 剂
②才 能 被 植 物 吸 收
③没
有 水 就 没 有 植 物 的 生 命
解析 本 题 考 查 考 生 语 言 表 达 连 贯 、 得 体 的 能 力 。 解 答 本
句 ， 衔 接 最 恰 当 的 一 组 是 当 代 艺 术 博 物 馆 近 日 举 办 名 为 位 画 家 、 摄 影 师 的 作 品 。 _ _ _ _ _ _ _ _ ，_ _ _ _ _ _ _ _
， 能 启 发 我 们 发 现 身 边 的 奇 景
和诗意。 ①因 此 无 论 多 么 微 不 足 道 的 事 物 都 可 变 成 艺 术 主 题 ②展 出 的 作 品 大 都 体 现 出 用 细 节 带 出 重 点 的 风 格 特 点 ③彰 显 出 艺 术 独 具 的 神 奇 力 量
⑥为首句，根
据③中“它 写 得 真 好
”可知“它”即指⑤中 的 歌 词 ， 排 序 为 ” 和④ 中 “ 其 实 一 切
⑤③；根据①中“今 天 跟 昨 天 没 什 么 不 同 都在改变”可确定①④的顺序。
合集下载
广东高考语文一轮复习语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动ppt课件
有警示作用。
练 兵
考 向
【答案】 ①让校园永远明朗清净，让心灵不被烟雾缭绕②书
突 破
香何需烟草香
·
提
知
能
菜单
一轮复习 ·新课标 ·语文（广东专用）
4．(2011·广东高考)班上举行节日文化主题班会，李明同学先
真 题
介绍了“元宵节”(正月十五)，接下来韩梅同学将介绍“中秋节”，
体 验
这时班会主持人需要说一段话，将前后两位同学的节日介绍串联起来。
级
点、地域文化，体现出时代色彩，有很强的针对性。
训
练
(3)题型多样化，注重实用性。近年高考中出现了修改、拟句、
· 紧
点评、开场白、致谢辞、广告词、通告、串台词、情境问答等题型， 练
兵
考 而且不断创新，体现出实用性的特点。
向
突 破
(4)导向性。该考点的试题思想性较强，试题表达的主旨往往引
· 导考生注重价值观、人生观、世界观的正确取向，能够勇于承担弘扬
紧
烟草熏
练
兵
考
【解题思维】 本题综合考查了语言表达简明、生动、得体的
向
突 能力。解答时，首先注意审题，明确命题要求：句式简单，语言简洁，
破
· 用词委婉且有警示作用。答案要适合校园这个环境特点，表达用美好
提
知 的校园氛围排斥吸烟危害的内涵。
能
菜单
一轮复习 ·新课标 ·语文（广东专用）
真 题
删繁就简求简明
梯 级 训
连贯包括两个方面的内容：一是语意方面的，包含句与句之间
练 ·
内容上的一致、语句的感情色彩前后一致、行文围绕一个统一的话题
练
保留⑥，删去⑦，更能突现赛前空气的紧张。
2015年高考语文一轮复习 简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
2015届高三语文一轮复习简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动【2015年高考命题预测】（一）2014年高考考查特点：1．考查频率高。
2014年全国各地十八套高考试题，全部涉及了“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的考查。
2．综合程度越来越高。
本专题六个方面的内容分别结合或总体结合在一起出题的特点越来越明显，单纯地考查某一点知识的情况很少；或本专题的内容与其他专题的内容结合在一起出题，如跟“扩展语句，压缩语段”结合，与句式变换结合，跟现代文阅读结合（如上海卷）等。
3．考查形式有客观选择题型，也有主观表达题型，创新题型增多。
试题选材的应用性、生活性越来越强，比如图文转换、公益广告辞、拟写信件正文、新闻点评等。
（二）2015年命题预测及备考措施：1．“语言表达准确、鲜明、生动”，真正体现了“注重能力考查”。
“准确”较为容易理解，而“鲜明”“生动”这两点的具体表现其实就是“文采”，即主观试题的解答不单是要求准确，还要重视语言表达的逻辑与文采。
也就是说，这个考点会渗透在“语言运用”“阅读理解”“写作”所有试题中，所以复习时应予以重视。
2．多读勤练，掌握方法。
平时复习中应以阅读为基础，关注社会现实，增加材料储备，注意积累，同时勤于练习，注意总结规律，在训练中不断提高自己的语言运用和表达能力。
3．熟悉高考，掌握规律。
历年高考的“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”类试题仍是复习的重点。
一方面通过复习可以了解高考常考题型及选材范围；另一方面，可以掌握高考试题命制规律，了解常见错误答题类型，提高答题的正确率。
【2015年高考考点定位】2014年《考试大纲》要求：“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
”能力层级为表达运用E。
【考点pk】名师考点透析考点1：语言表达简明【名师点睛】1．“简明”，即语言“简要”、“明白”。
“简”的要求：①所说的话应该包含交谈的目的所需要的信息；②所说到话不能超出需要的信息。
2015高考语文一轮复习课件：专题16语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 课案3 语言表达得体
解析:本题考查语言表达得体的能力。①口语 化词语改为书面用语;②“建树”太重,用词不 当;④“骄人”与第九名的成绩不相称,且不得 体;⑤自称“金”,用语不得体。 答案:① 多次荣登学年榜首 ② 在文学、 体育方面均有突出表现 ④ 取得过 400 米第 九名的成绩 ⑤ 希望贵校能给我一个机会
题组二 鉴赏类
2.(2014 泉州市高三毕业质检)为了提醒行人等候红 灯时不要挤到斑马线上,交警部门拟在斑马线两端画 上停止线,并在上面写一句提示语,下列最得体的一句 是( ) B.请在线后等候 D.亲,要谦让哦 A.不要急,欲速则不达 C.越线阻道,定罚不饶
解析:B A 项“欲速则不达”比喻过于性急,反而不能 达到目的。语意不符。C 项过于严厉。D 项过于随意。
(陈凯歌执导的 《梅兰芳》 中有一个情节,梅兰芳先生被日本 人带到驻地关了起来,日本军官有意羞辱梅先生) ①错误 原因 改正 ②错误 原因 改正 解析:本题考查语言表达得体的能力,侧重于谦敬辞的正确 运用。 答案:①“家父”,“家父”指自己的父亲,“令尊”。②“阁 下”,“阁下”是敬称对方,不能用于称说话双方之外的第三 方,“太君”。
对点精练
题组一 节目主持类
1.陕西电视台要招聘业余记者和业余播音员各一名,应聘者很多, 竞争十分激烈,如果你打算应聘,请你分别从对“记者”和“播音 员”的要求方面上介绍自己的优势。(每句不超过 30 个字) (1)应聘记者: (2)应聘播音员:
解析:本题考查语言表达得体的能力。 关键要根 据应聘职位的特点组织语言。 答案:(示例)(1)本人善于观察分析,口头和书 面表达及应变能力很强。 (2)本人相貌端正,口齿清晰,普通话纯正,朗诵 水平很高。
1.(2014 无锡期末测试)莫言首获诺贝尔文学奖后,国内 出现了莫言热,作品被抢一空,修建故居,品牌开发„„ 对此,请你写一段评论,表达你的观点。(不超过 50 字)
高三语文一轮总复习课件 1-6语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
路萍：哟，红灯啊？我没注意。 李华：阿姨，您看，②______________________________ 路萍：嗯，是不该跟着别人抢。 李华：③___________________________________________ 路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。
李华：谢谢您，再见！ 路萍：也谢谢你，再见！ 答：①_____________________________________________ ②_________________________________________________ ③_________________________________________________
解析
先分析句式特点。甲句是长句，语气缓和，两次出
现“一件事”；乙句是短句，突出了动词“做”和“当”。此 外要结合周朴园的心理活动来分析。
答案
(1)甲句更好。①句中两次出现“一件事”，表明周
朴园很重视这“一件事”。②使用长句，语气缓和，与前面的 “严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。 (2)乙句更好。①突显了动词“做”和“当”，表明周朴园 希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。②使用短句，中 间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更 严厉。
影响；③具体说明马的影响；①“还”表明此处是紧承上句说 明马的影响；⑥中的“也”表明此举是对上文的补充说明。
答案 D
2.[2013· 安徽高考]在某班宣传交通文明的文艺节目中，李 华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导 。下面 ．． 是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情 境，简明得体，正确使用标点符号。 李华：①__________________________________________
高三语文一轮复习课件：专题六 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(含创新题型)
第9章 扩声系统调音
专题六 语言表达简明、连贯、得体、准确、 鲜明、生动(含创新题型)
第9章 扩声系统调音
复习建议 本专题建议用时5课时(包括自习课)
课时分配 第1课时(讲授课)
第2课时(讲授课)
第3课时(讲授课) 第4课时(习题课) 第5课时(习题课)
教学内容
学习方式
“连贯(含选用句式)” 题型特点及解题攻 师生互动、合作探究 略
“简明、得体”题型 特点及解题攻略
师生互动、合作探究
“准确、鲜明、生 动”(创新题型)题 型特点及解题攻略
师生互动、合作探究
专题六综合检测 自主训练、同桌互检
小综合训练
考点滚动、教师批改
对应课时 合作探究课时1
合作探究课时2
合作探究课时3 习题课1 习题课2
第9章 扩声系统调音
➢微课堂·一刻钟 考纲解读
第9章 扩声系统调音
答案 示例：①一个人活着就必须呼吸 ②从大气中吸入氧气 ③吸入氧气释放二氧化碳(意思答对即可) 解析 ①根据下文“倘若”，表明此处应填表示与“呼吸停止” 意思相反的句子。②通过下句“排出二氧化碳”的提示，以 及呼吸的原理，我们可以推断此处应该填写“从大气中吸入 氧气”。③根据上句“土壤呼吸和人的呼吸一样”，可知此 处应是“从大气中吸入氧气，排出二氧化碳”，根据这个意 思填写即可。
命题角度 连贯 连贯 连贯 连贯
分值 8分 8分 8分 3分
第9章 扩声系统调音
综上分析，特点如下： (1)重点突出： 新课标全国卷近三年重点考查连贯、准确、简明，且常和 图表综合在一起考查。材料新鲜，现实感强
第9章 扩声系统调音
(2)题型多样，综合性强。 本考点其他省市多以主观题的形式出现，既可综合考查， 也可单项考查，还可以在其他知识点中进行考查。考查题型 多为改写、拟句、点评、写开场白、写读书札记、写画外音、 写宣传标语、短文写作等。如2014年重庆卷第21题。 (3)2014年高考，福建卷、江苏卷、浙江卷、北京卷、课 标全国Ⅰ、课标全国Ⅱ、江西卷、辽宁卷、安徽卷、湖南卷、 天津卷考查了本专题，是高考的重点。
专题六 语言表达简明、连贯、得体、准确、 鲜明、生动(含创新题型)
第9章 扩声系统调音
复习建议 本专题建议用时5课时(包括自习课)
课时分配 第1课时(讲授课)
第2课时(讲授课)
第3课时(讲授课) 第4课时(习题课) 第5课时(习题课)
教学内容
学习方式
“连贯(含选用句式)” 题型特点及解题攻 师生互动、合作探究 略
“简明、得体”题型 特点及解题攻略
师生互动、合作探究
“准确、鲜明、生 动”(创新题型)题 型特点及解题攻略
师生互动、合作探究
专题六综合检测 自主训练、同桌互检
小综合训练
考点滚动、教师批改
对应课时 合作探究课时1
合作探究课时2
合作探究课时3 习题课1 习题课2
第9章 扩声系统调音
➢微课堂·一刻钟 考纲解读
第9章 扩声系统调音
答案 示例：①一个人活着就必须呼吸 ②从大气中吸入氧气 ③吸入氧气释放二氧化碳(意思答对即可) 解析 ①根据下文“倘若”，表明此处应填表示与“呼吸停止” 意思相反的句子。②通过下句“排出二氧化碳”的提示，以 及呼吸的原理，我们可以推断此处应该填写“从大气中吸入 氧气”。③根据上句“土壤呼吸和人的呼吸一样”，可知此 处应是“从大气中吸入氧气，排出二氧化碳”，根据这个意 思填写即可。
命题角度 连贯 连贯 连贯 连贯
分值 8分 8分 8分 3分
第9章 扩声系统调音
综上分析，特点如下： (1)重点突出： 新课标全国卷近三年重点考查连贯、准确、简明，且常和 图表综合在一起考查。材料新鲜，现实感强
第9章 扩声系统调音
(2)题型多样，综合性强。 本考点其他省市多以主观题的形式出现，既可综合考查， 也可单项考查，还可以在其他知识点中进行考查。考查题型 多为改写、拟句、点评、写开场白、写读书札记、写画外音、 写宣传标语、短文写作等。如2014年重庆卷第21题。 (3)2014年高考，福建卷、江苏卷、浙江卷、北京卷、课 标全国Ⅰ、课标全国Ⅱ、江西卷、辽宁卷、安徽卷、湖南卷、 天津卷考查了本专题，是高考的重点。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动优秀获奖ppt课件
答 案
【示例】①从而大大提高交易效率 ②除了 大量节省宝贵时间 ③上网浏览商品信息
解
析
语段主要介绍了电子商务的特点。 由“价值”“节省……时间和空 间”可知，①处应阐述电子商务 对交易效率的作用。②处，内容 上应紧扣“工作忙碌”，说明电 子商务对上班族的“利”；句式 上则应与下文的“还”相衔接。 ③处，要注意与下文“完成购物” 的承接关系，说明网购的流程。
④保持合理的句序。要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究 顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到 一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以 倒过来）。
（三）语言表达得体 语言表达得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语 体的要求，主要表现在三个方面，即应用文用语得体、口语 交际得体和转述得体。“得体”就是根据语境条件使用语言， 即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习 惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、 场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话 者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句 来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
考点2 语句表达简明 所谓语句表达简明，就是语言表达中没有多余的语句。
【例2】下面一段文字中，有一句话多余，请指出来并将其删除。(只 填序号) ①几天前，收到挪威使馆的一张请柬，是用再生纸做的一张卡片，
朴素精致，显示着主人的情谊。②对比我们平时收到的一些请柬，不免 心生感叹。③不少单位的请柬，一张比一张豪华精美：加厚铜版纸、烫 金大字、色彩艳丽，更甚者还要绒面、磨砂、带上音响。④只是构图稍 差，美中不足。⑤请柬的功能很简单，没有必要那么奢华。⑥挪威是个 富裕国家，尚且如此节俭，我国作为发展中国家，不是更应该节约吗？ 答：
【示例】①从而大大提高交易效率 ②除了 大量节省宝贵时间 ③上网浏览商品信息
解
析
语段主要介绍了电子商务的特点。 由“价值”“节省……时间和空 间”可知，①处应阐述电子商务 对交易效率的作用。②处，内容 上应紧扣“工作忙碌”，说明电 子商务对上班族的“利”；句式 上则应与下文的“还”相衔接。 ③处，要注意与下文“完成购物” 的承接关系，说明网购的流程。
④保持合理的句序。要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究 顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到 一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以 倒过来）。
（三）语言表达得体 语言表达得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语 体的要求，主要表现在三个方面，即应用文用语得体、口语 交际得体和转述得体。“得体”就是根据语境条件使用语言， 即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习 惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、 场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话 者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句 来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
考点2 语句表达简明 所谓语句表达简明，就是语言表达中没有多余的语句。
【例2】下面一段文字中，有一句话多余，请指出来并将其删除。(只 填序号) ①几天前，收到挪威使馆的一张请柬，是用再生纸做的一张卡片，
朴素精致，显示着主人的情谊。②对比我们平时收到的一些请柬，不免 心生感叹。③不少单位的请柬，一张比一张豪华精美：加厚铜版纸、烫 金大字、色彩艳丽，更甚者还要绒面、磨砂、带上音响。④只是构图稍 差，美中不足。⑤请柬的功能很简单，没有必要那么奢华。⑥挪威是个 富裕国家，尚且如此节俭，我国作为发展中国家，不是更应该节约吗？ 答：
第3章 简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(共215张PPT)
1.这段文字的中心议题是什么? 【答案】辣味产生的原因。 2.根据上下文分析可知,空缺处的内容应该是讲 ”与“ ”之间的关系。 【答案】这些兴奋性的刺激 内啡肽 3.注意表达的简明,句子成分与前后句的连贯关系。
“
【解析】本题考查语言表达连贯的能力。解答本题,要注意句子 前后的逻辑关系。经过分析可知,所选的句子具有承上启下的作用, 因而所选句子的主语应是 “这些兴奋性的刺激”,而宾语则是下句的 主语,即内啡肽,由此排除 A、B 两项。C、D 两项中,C 的表达更为简 洁准确。 【下面一段文字横线处补写恰 当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。 每处不超 过 15 个字。 电子商务存在的价值之一,就是通过互联网进行网上购物、 网上 支付,节省消费者与商家的时间和空间, ① 。对于工作忙碌 的上班族而言, ② ,还易于达到货比三家、 快乐购物的目的。 在信息多元化的 21 世纪, ③ ,完成购物,已经成为许多消费 者的习惯。 答:
本考点主要考查目的在于考查考生生动、简明、准确地传递语 言信息的能力。 六个考查内容既是互相独立的知识点,又是互相关联 的知识结构。 从近年高考来看,全国新课标卷主要以两种方式对本考 点进行考查,一是由传统排序题演变而来的语句衔接题,二是语意填 空题。两类试题都以考查考生的整体阅读能力和逻辑推理能力为核 心。
主 观 题
三、语言表达得体 本考点的考查形式包括写请柬、广告语、贺卡、欢迎辞、串场 台词等。 本考点重点考查谦敬语,常与表达连贯、 简明等结合起来考 查。更注重考生生活知识的积累与社会参与意识的培养。
题型
怎样做到表达得体 1.正确使用谦敬词语。表示尊称的词语只能用于敬称对方,而表示谦称的词 语才可以用来称呼己方。常见的敬辞有“尊”(如问对方的姓,“尊姓”)、 “贵”(指别人的年龄,“贵庚”)、“高”(称对方的见解,“高见”)、 “令”(称别人家的人,则冠以“令”表示敬重,如“令堂”“令尊”“令 爱”),还有像“光临”“拜托”“赐教”“惠顾”“鼎力”等等;常见的谦 辞有“家”(对别人称自己家的长辈和年长的平辈时,“家父”“家母” “家叔”“家兄”)、“舍”(对别人称比自己小的家人,如“舍弟”“舍 妹”“舍侄”)、“小”(称自己的女儿,“小女”)、“拙”(称自己的见 解,“拙见”)、“寒”(称自己的家,“寒舍”)、“愚”、“鄙”(称自己 的意见)。 2.正确使用口语和书面语。不同人物、不同场合要做到语体色彩得体,否则 就会影响语言表达的准确性。口语包括一般谈话语体和演讲语体,比较随和 轻松。书面语包括公文语体、科技语体、政论语体和文艺语体,一般用于正 式场合,严肃公正。
《语言表达简明、连贯、得体》获奖课件PPT
④排序题的基本解题方法
④排序题的基本解题方法
练习（4）
填入下文横线上的两句话，与上下文衔接恰当的一项是：
雁门关在晋北崇山峻岭中，它雄风不减当年。在关左沉默不语；龟裂的古道在关前向西拐去 B 关左，晋王墓沉默不语；关前，龟裂的古道向西拐去 C 晋王墓在关左沉默不语；关前，龟裂的古道向西拐去 D 关左，晋王墓沉默不语；龟裂的古道在关前向西拐去
关于简明的几点要求：
①包含交谈目的所需的信息 ②不包含超出的信息 ③避免晦涩、歧义、罗嗦
练习（1）
下列各句中横线上的词语属于多余项的是：
A 本月23日（星期二）上午八时在会议室召开座谈会。
B 服务员接电话：您好！我是天鹅宾馆。 C 你总算来了！我足足等了你一年三百六十五天。 D 我明天到机场送你上飞机。
区别语体要注意的几点：
①口语、书面语在同一场合、同一文章中，语言风格一致。 ②电报：表意清楚、不考虑句子主谓语是否齐备、不注重语法搭 配、尽量用简称、姓名也可只用一个字、可使用人们习用的文言单 音节词代替双音节词。 ③书信：组织句子合乎语法、用口语、标点明确、表意清晰。 ④广播稿：用短语口语、不用易引起歧义的词、不用生僻词、不 用表特殊意义的标点符号。
语句衔接题的解题思路：
“三个一致一个呼应”
①语气语境一致 ②语法结构一致 ③陈述对象一致 ④语句前后呼应
练习（9）
填入横线处恰当的 语句是：
设想独步在荒凉的夜街上，一种枯寂的声响固执地追随着你， 你不知该对它珍爱抑是不能忍耐了；那是你脚步的独语。
A 如寒夜的弦月下的幽灵 B 如黄昏的灯光下黑色的影子 C 如夏日里匝地的绿木的浓荫 D 如远处飘来的牧童悠扬的笛声
练习（12）
填入下文横线处的恰当语句是：
高三语文一轮复习精品课件5：语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动
5.明确目的，有的放矢。能根据表达目的选用合理的表达方 式，就是所谓的有的放矢。如去电视台应聘记者，那么在面试的 时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力 和观察分析应变能力，不要在相貌、T型台上走步水平上做文章。
6.注意遣词，谦敬得当。有些词语具有一定的倾向性，敬辞 只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和 对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用 敬称。如：“家母”属谦辞，只能用于己而不可用于他人；“令 郎”属敬辞，则只能用于他人而不可用于己。
【类题通关】 1.语言要简洁。用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词。 ①语句中不要出现表意功能完全相同的成分。②可用可不用的 虚词，尽量不用。③可以用指代性或替代性词语替代的内容， 要尽量替代，而不用再重述原来的内容。用代词替代，语言就 简洁。
2.语言要明白。指意思要说清楚，不让人产生误解和歧义。 语言表达不明确的主要表现是存在歧义。消除最常见歧义的一 般方法：①补充语境法。②更换词语法。③调整语序法。④明 确指代法。 ⑤标点消除法。
考点二 连贯 “连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔 接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。高考“连 贯”备受青睐，考查形式包括排列句序、复位填空、续写语 句等。
【类题通关】 1.看陈述对象，考虑话题的一致性。统一的话题是保持语言连贯性 的首要条件。一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围 绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了 陈述对象，话题的一致性因素就遭到破坏，语句也就变得不连贯。 2.看语气语脉，考虑语意的粘连性。语言运用的连贯问题，实际上 是语气相承、语流通畅的问题。大凡表达效果好的句子句群，不仅上下 文衔接连贯，逻辑关系严密，读起来也绝不会聱牙。因此，语气语流的 相承、音节的和谐也是语言连贯的一个重要方面。
2015高考语文一轮课件：8语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
• 解析 本题考查的是语言的衔接和连贯能力。 做这类题，一般情况下，我们既要 “ 瞻前 ” ， 又要 “ 顾后 ” 。根据前面的语境，我们明显 可看出应先介绍展出作品的基本情况，④⑤ 与前面衔接最为合适；根据第二个空后的句 号，可得知第三个空应该有主语，②最为合 适，然后再具体阐释这种 “ 风格 ” ，①⑥与 前衔接，③放在最后是对这种艺术风格的评 价。 • 答案 C
• (1) 去次留主：此法常要求考生用简明的语言 表达原文的意思。考生要善于找到所给语段 的中心句、关键句，以此作为答案的核心内 容，删除无关的语句。 • (2) 辨识歧义：要注意表达时不出现歧义，使 意思表达得简要明白，避免误解，实际上强 调的是语言的清晰性，解答简明题时要本着 “ 必须保留 ” 原则，可有可无的就无。答题 时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、 切分不明、关系不清等角度辨识。 • (3) 删除繁冗：多出现在改错题里。找到题目 中的重复、繁冗的词语并删除掉。
• 2．连贯 • 指能够调整语句之间的顺序，注意前后照 应和衔接。 “ 连贯 ” 是表达中句与句之间排 列的规则以及加强语言联系与衔接通畅的方 法。要保持语言连贯，需要兼顾话题、句序 和词语的运用三个方面。具体要求是： • (1)话题要保持统一。一个长的句子或者一 个句群，只有话题统一，中心才能明确，语 意才能畅达，表达才能连贯。话题往往就是 主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主 语。 • (2)表述角度要一致。语言表达中，表述的 角度应该前后一致。角度(时间角度、空间角
• ①很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不 同 • ②这时你可能非常留恋过去的日子 • ③突然发现它写得真好 • ④你回过头来，其实一切都在改变 • ⑤不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变” • ⑥现在要离开这个工作了七年的学校 • A．①②④⑤⑥③ B．①⑥②⑤③ ④ • C．⑥②⑤①④③ D．⑥⑤③①④