第二单元 写作 部编版 八上语文
没有得满分，打破了开学以来的纪录。奇怪的是，我的成绩在期
末考试中破天荒地从十名开外一跃成为第五名！我想：当时她严 格要求我的时候是不是已经想到这一点了呢。
现在，她依然是我的同桌，虽然有时还争吵，但我在内心深
处却越来越敬佩她那“抹脸无情”的犟性子。
范文赏析
我的同桌，就是这样一位“脸皮厚”——活泼、“嘴皮薄 ”——能说、“抹脸无情”——不徇私情的人。
第二单元
写 作
学写传记
话题指导
传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生 平的，称为“自传”。
1.传记要求真实。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都
必须是准பைடு நூலகம்的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实 可信。但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传
神地表现人物。如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险
脸 冬瓜脸 猴子脸 古铜面 苹果脸 娃娃脸
●
面若鹅卵 面红耳赤 面不改色 面容俊俏 面容刚毅 面如满
月 面白如玉 平头正脸 脸庞清秀 脸色红润 脸色白皙 面白唇 红 面如晚霞 方面大耳 广额方颐 气色红润 容光焕发 酒窝深 陷 白净柔嫩 春风满面 神采飞扬 神采奕奕 喜笑颜开 和颜悦
色 喜形于色 两腮圆润 面容丰腴 满目清秀 杏脸桃腮
地在我耳边大夸其谈：“嗨！覃滢同学，很‘荣幸’和你座。本
人还请你手下留情，千万不要把我揍成肉饼！”如此这般侃了一 节课，害得我什么都没听！ 就这样天旋地转地置身于他的胡言乱语中一个星期后，他
写作素材
终于热情有减。而且，我们还发现了他的闪光点！
瞧，某节语文课，我们谈中国古代四大名著，老师让我们小
组讨论。他那表情简直兴奋过度，立刻开始展示口才：“话说， 《三国演义》的刘关张桃园三结义……又到《水浒传》个个英雄 好汉……再谈《红楼梦》林黛玉与贾宝玉情系大观园……直到《 西游记》师徒三人国道山闯火海……”一直谈天说地听得我们大 吃一惊，连话都插不上，就他一人唱独角戏。 老师提问时，他把手举得老高，甚至站起来挥舞双手，老是
起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现
出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。 3.从小传入手。与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也
较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过
叙述一些典型事件，体现人物特点。如老舍先生的《著者略历》一 文。
作文题目
用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光 点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于500 字。 提示：1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理
同桌的“优点”不多，最大的“优点”就是有丰富的“
想象力”和一张比牛皮还厚的脸皮。上至周杰伦老妈， 下至潘长江和蔡依林，总能和她建立联系。告诉你一个“秘
密”：同桌可是“周杰伦”的忠实崇拜者，每天都要唱周杰伦
的歌，有时还要拿一把笤帚当吉他。我们全班同学一致认为： 如果周杰伦在场的话，一定会被她气得口吐鲜血。而她却不以 为然，还“一本正经”地说：“如果周杰伦在的话一定会拜我
写作素材
素材一
他，乃我的同桌也—— 自此刃降临本小组之时，他便使我们 小组变成了“天宫”，而他就成了“大闹天宫”的“孙悟空”。 至于他怎么“闹”法，就得听我细细道来了。 第一次与他座：2010年4月×日
“你！跟她的同桌调位置！”老师不容分辨地说。我顺着老
师的手指望去——啊！他！呜呜呜……我还怎么上课呀，他一来 就一定会把我搞得一团糟！果然，他一来就不厌其烦、滔滔不绝
队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想 象，表现人物的内心世界与英雄气概。这样就使得人物形象跃然 纸上，令读者过目不忘。
话题指导
2.传记重视细节。要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他
们的思想感情、性格特点。在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人 的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘
休课，我写完作业，无聊地从书包里取出一本杂志，还未翻开第
一页，同桌不满的声音就在我耳畔响起：“不可以看课外书!”我 当时很惊愕，这是那个可以和我“合二为一”的好朋友吗？这是
范文赏析
那个平时嘻嘻哈哈的她吗？我没理她，不甘心地翻开了一页。谁 知她竟然毫不客气，当即在我的表现分上扣了一分。我气得几天 没有理她。此后，我的身边时常传来诸如此类的声音：“不许讲 话!”“喂，不许写别的作业!”“笑什么笑，认真听课!”有时 我也毫不客气地回敬她几句，所以我们经常是一天一小吵、三天 一大吵，我们成了一对“同桌冤家”。我的表现分也是连续三周
迫不得已点了他。他连蹦带跳地上了讲台，继续他的长篇大论。
发言完毕，给他的是雷鸣般的掌声！我们真是佩服得五体投地， 不愧是博览群书，口才过人。
写作素材
素材二
写人面庞的词语 白净 红润 苍白 灰白 清瘦 憔悴 俏丽 端庄 秀丽 文静 英俊 严峻 动人 妩媚 可爱 慈祥 羞红 面孔 玉面 蜡黄
●红扑扑
胖乎乎 粉嘟嘟 黑黝黝 鸭蛋脸 枣红脸 粉红脸 瓜子
作文题目
3.要注意小传要向读者介绍同学的姓名、出生年月、外貌特征、
性格特点等具有鲜明人物特点的内容，要详略得当，安排合理，
使读者读后对其留有深刻印象，甚至一见到本人，就能够根据小 传中的描述识别出你的同学。写作中还可以运用一些写作技巧，
把同学写好、写活。
范文赏析
同桌小传 同桌，女，生于本世纪之初的2002年。姓陈，名佳。其 貌普普通通，据她本人所说，她可是有不小“来头”的。具体 说来：潘长江的小妹，周杰伦他老妈的邻居，还有蔡依林的贴 身侍从……
解其内心世界。
2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代 表性的事件和言行。
作文题目
思路指导
1.明确写作的要求。注意审清题目中的信息：要了解同学的 个性特点，尽可能理解其内心世界；根据要着重表现的特点，选 取最有代表性的事件和言行，不要面面俱到。 2.明确传记的写作要求：必须真实。即所写人物是真实存在 的，文中所涉及的时间、地点等都必须是准确的，事件需要是真 实存在的，可以引用可靠的资料，也可以发挥想象，以填补事实 的空隙，生动传神地表现人物。如你可以介绍要写的同学是谁， 他是一个什么样的人，他的性格特点如何，哪些言行举止或事件 给你留下了深刻的印象……要一一写出，且重点突出。
范文赏析
为师的！”我倒！ 对了，差点忘了，同桌还有一张“怎么也磨不破”的嘴皮，
人们都说她是“铁齿铜牙纪晓岚”，我看她是有过之而无不
及。真的，她能把死的说活，把活的说死，至于把“鹿”说成“ 马”，那更是小菜一碟！同桌最自豪的，要数她的语文成绩了。 不过真不是吹牛，她的语文确实学得不错，每次写作文当我们抓 耳挠腮的时候，她已不费吹灰之力搞定了。 最让我暗地里佩服的是同桌那“抹脸无情”的犟性子。自从 同桌当上了纪律委员，她的“庐山真面目”就暴露无遗。一次午
部编版八年级语文上册第二单元《写作学写传记》说课课件(含教学反思)
改进措施∶应提前让学生采访写作对象，积累好资料，写传记时就有了真实的素材；督促学生课后多读传 记类作品，增强对传记类作品的理解。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
八、说教学反思
《学写传记》是八年级上册第二单元写作内容。根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想到达以下目的
∶1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。 2.指点学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。3.引导学生学习在真实 的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。4.通过学些传记，引导学生认识自我，认识他人，思考 人生经历，提升人生境域。教学重点有两个，一是提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能 够根据自己的要记述的对象设计适宜的写作方式。
（五）感受经典领略技能 示例1：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆 盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指 的眉毛像蛮缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度 看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。（外貌描写） 示例2：他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微 笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。（ 动作描写） （六）提问：你想为谁写一个小传？你准备从哪些方面着手来写？（学生自由发言） （七）为你喜欢的人写一个小传片段。 （八）向大家展示你的优美的文笔。（多展示几个学生，多鼓励学生的写作亮点） （九）小结。写人物小传，不管是自己的还是别人的，都必须实事求是，秉笔直书，避免出现失实 、讳过、拔高之类的情况。写小传，还要洞察所写之人的思想动机，判断人物的最主要的东西，抓 住特征，写出几个典型事例，生动地刻画出人物的形象，做到形神逼肖，跃然纸上；应尽可能少地 直接评论人物的性情和优劣，一切通过记叙和描写说话，让读者自己去品味。
部编版语文八年级上册第二单元写作：学写传记课堂教案与课后反思
部编版语文八年级上册第二单元写作：学写传记课堂教案与课后反思【教学目标】1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。
2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。
3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学重难点】1.教学重点：了解人物小传的特点。
2.教学难点：抓住人物特征和主要经历，运用典型事例进行形象刻画。
【课前准备】教学多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：生活中,我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客,不留下一点儿痕迹;有的却像-盏盏永不熄灭的明灯,在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回首时,发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗?今天，让我们走进本单元的写作中,去“学写传记”吧。
教师引出新课，顺势写出课题：写作学写传记（出示课件1）二、整体感知，学以致用题目展示：（出示课件3）（一）从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
写作思路：（师生讨论分析。
）预设1：介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
预设2：选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。
预设3：写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
题目展示：（出示课件4）（二）你和家人朝夕相处，你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
（师生讨论分析。
）预设1：与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
预设2：既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。
预设3：写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。
部编版语文八年级上册第二单元写作：学写传记课件
学写传记
学习目标
1. 了解传记的基本特点，把握小传的基本写法。 2. 选择典型的事例来表现人物的个性特点，展
现人物风貌。 3. 通过写作，学习人物的品质，提升个人素养。
重点关注 阅读课本P47，注意以下要点：
1. 第二段：传记要求真实，要引用可靠的资料。 可以发挥想象。
2. 第三段：具体表现人物的言行，“自行”展 现；记录典型语言和重要行为。
பைடு நூலகம்
”，自然也就容易记住我了。
幼年的我很顽皮，也聪明。二三岁时，就能背诵 我们王姓诗人王勃和王维的诗歌了。八岁时，又 把王羲之的字帖请到了身边，老祖宗那苦练书法 的故事和“飘若浮云，矫若惊龙”的字体，一下 子吸引了我，于是秉承王家家风，算是没有屈辱 祖宗。如今，我的书法也小有名气，当然是在我 们班级中。②
去年年底,教育局通知各校准备一个英语小品 ，那时距离比赛只有半个月的时间,而同学们正忙于 期末考试的复习。胡小敏为了完成任务,自编剧本, 亲自担负节目解说员。演出虽然获得了成功,但她的 物理考试没取得高分。作为学生,搞好学习是关键， 胡小敏以她开朗的性情、顽强的意志,奋力追赶，物 理成绩很快赶了上来。今年年初,她还获得了全国物 理比赛二等奖呢！
④介绍 胡小敏小 学时期参 加的活动 及其成长 情况。
胡小敏不仅是文艺尖子，而且是品学兼优的学生 。从小学到初中，年年获得“三好学生”荣誉称号。 她小学一年级就加入了少先队，初中一年级下学期， 在同龄人中第一批被发展为共青团员。她身兼多职， 既是班级干部，又是学生会干部。⑤
⑤介绍胡小敏从小学到初中都是一个品学兼优 的学生。
这个内容的设置，最好有“XXX”、有“水平”， 即你想的是什么，追求的是什么，这些内心的东 西，最好特殊且有意义；你是怎么想的，想要什 么，而他（她）做了什么恰好与你合拍或是满足 了你的需要。最后可以抒情结尾，表达你对“最 懂你的人”或是珍惜，或是感谢，升华主旨。
部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学写传记教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思第【1】篇〗新版八年级上册语文。
第二单元写作。
学写传记。
教案教学目标：1.理解人物传记的写作特点和方法。
2.掌握写简单人物传记的技巧。
课时计划：本单元分为两个课时，第一节课主要是讲解写作指导，第二节课则是完成写作和集体评议。
精彩导入：在开始今天的课程之前，我们先来讨论一下什么是人物传记，以及它有哪些独特的特点。
有同学问：“写人物事迹的文章不都是人物传记吗？”我们可以先交流一下这个问题，然后深入探讨人物传记的特点。
例文引路：母亲小传在我们的生命中，总会有一些人深深地影响着我们。
对于我而言，那个一生中影响我最深的人就是我的母亲。
我喜欢在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××（填写籍贯）。
在她小时候，家里还算富裕。
但是由于当时孩子多，而她又是大姐，所以她的童年并不太平静。
那时候，社会普遍存在着重男轻女的观念，尤其在乡下更为严重。
一般的家庭不会让女孩子接受教育，到了十岁左右就要下地干活。
然而，母亲却发誓要继续读书。
凭着顽强的毅力，她始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说。
最终，母亲以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
尽管已经收到了入学通知书，但是那年外公患病，家中陷入了困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业。
当时母亲年仅15岁，却已经挑起了家庭的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定到城里去找工作。
由于只有初中文凭，母亲只能找到一些保洁员、营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么都不怕吃苦。
她比一般人更勤奋，两年后便升职为推销经理。
也就是在这时，她认识了我的父亲。
他们互相欣赏，互相照顾，一年后结婚，第二年迎来了我的出生。
三口之家母亲告诉我，当她怀孕时，父亲总是无微不至地照顾着她。
后来，父亲干脆让母亲辞掉了工作，让她在家休养。
部编版语文八年级上册第二单元写作学写传记指导课件
请以“
，你是好样的”为题目， 写一篇作文。
要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不
得出现真实的地名、校名、人名；④字数在500字以上。
【提醒：请将作文写在后面的“作文演练”处（本书P36~37）】
第二单元
题 目：
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评卷人：
项目
等级 一类
二类
2.巧用描写，适当想象 恰当地记述小事，抓住细节，适当发挥想象，生动传神地表现人物，能见微知著，增强传 记的可信性和感染力，甚至预示着人物日后的发展。 《藤野先生》中，对藤野先生的外貌、动作描写很生动细致，如“解剖学是两个教授分任 的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严 九郎的……’” 《列夫·托尔斯泰》中，作者对托尔斯泰外貌的描写，大量运用了比喻、夸张等修辞手法， 有时刻意使用带有夸张色彩的比喻。例如，作者描写托尔斯泰的目光，形容成“它像枪弹穿透 了假装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种夸张的比喻，把托尔斯泰目光的敏锐、锋利表 现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想象和联想。
第二单元 单元写作指点
学写传记
同学们，我们大家都知道苏东坡是一个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是散 文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者。那么，我们和苏轼生活在不同 时代，是怎样了解他的呢？方法之一就是通过阅读他的传记，比如林语堂先生的《苏东坡 传》。今天我们来学习怎么写传记，需要说明的是，这里我们学习的是简单的人物传记，就 是人物小传。
小传的记述较简略，篇幅也较短。写小传时可以把笔墨集中在传主的主要经历上，通过 叙述一些典型事件，体现人物的特点。例如老舍在《著者略历》这篇小传中这样写道：
部编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》课件
岁月在变，但父亲专注、执着的态度依然没变。每
酣畅，他也不过是微微一笑。父亲总会默默地捧 当我晚上躺下床睡觉时，总能看见门下投射出一束光，
着书本，倚坐在树下静静地阅读。父亲很爱读书。哪怕是在半夜里。一次，我便偷偷地起来，透过门缝，
每到夜深人静时，他会偷偷溜到厨房“盗取”灯 朝着对面的书房望去，我吃惊地发现，父亲一人坐在电
上一口，幸福感顿时满溢而出。
拥有这样一个天真快乐的童年，
大人们在花生收获的季节总是繁忙无 是姑姑心中最幸福的事情。
呈示例文，互动评价 2.互动评价。 （1）展示供借鉴的原稿。
我的父亲
我的父亲
着书本，倚坐在树下静静地阅读。父亲很爱读书。每到
我的父亲从小便生活在山林环绕的村子里， 夜深人静时，他会偷偷溜到厨房“盗取”灯油，一个人
这些童年的小插曲给姑姑的童年带来了许多乐趣。当我们听
到这些故事也无限向往。
（3）展示修改稿。
姑姑的童年是丰富多彩的，可以经常去接触大自然，感受大
自然的生机与活力，比我们现在的孩子快乐多了。现在的孩子只
知道玩电子产品，很少有机会去接触大自然，总给人一种没有活
力、死气沉沉的感觉。
姑姑的童年
比，田地里一个个弯腰拔花生的身 第 4 、 5 自 然
1. 片 段 修 改 。
会跑去玩，等到闻到一股糊味，才会回到家，然后掀开锅盖一看，
米饭全是黄的，底下则是黑的锅巴。记得有一次突然有小孩议论
（1）展示供修改的原稿。说：“听说大葱可以掩藏气味，说不定大人们就闻不出来了。但
是当大人们回到家后，立马就闻到了糊味，立刻就知道饭糊了。
（2）学生根据评价量表
有一次，姑姑和几个邻居家的小朋友在一起打牌，其中一个
是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。迅”的笔名（Pen－name）；也常用别的名字做一
第二单元写作《学写传记》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
写作：学写传记【教材分析】学写传记是语文（部编版）八年级上册第二单元的单元写作课，这一单元安排了两篇传记的学习，通过展现敬仰之人的品格和精神，呈现了不同的艺术表达特色，感情醇厚，内涵深刻。
要求学生抓住传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握传记的写作方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。
【学生分析】学生在本单元已经学习了两篇传记，对于传记文体有了初步的了解。
只在此基础上，若要写作传记、写好传记，还有一定的难度，需要教师对传记知识和写作传记的方法进行进一步的总结与明确。
【教学目标】知识与能力：提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。
过程与方法：指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点；指导学生通过记言述行，展现人物风貌；引导学生在真实的基础上合理发挥想象，增强传记的生动性。
情感态度与价值观：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学重难点】重点：指导学生学习“选材典型、抓住言行、适当想象”的写作方法。
难点：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教法学法】引导点拨、归纳总结自主归纳、范例赏析、拓展阅读【课堂设计】归纳总结：总结课堂所学的传记写作方法及步骤，加深理解。
作业布置：通过拓展阅读，加深理解传记的写作方法，写作传记。
一、课堂导入（通过已学的两篇传记，让学生思考传记的写作特点，引入传记写作。
）我们这一单元已经学过了——《列夫托尔斯泰》和《美丽的颜色》独具魅力的传记，那么传记怎么写呢？怎样才能写好传记呢？今天我们就一起来学习。
二、整体把握：传记的含义传记，是记述人物的生平事迹的文章，通过人物言行等重要细节来展示人物的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。
我们学写传记，可以为别人作传，也可以写“自传”。
三、具体理解：通过例子分别引导学生理解传记写作的三种方法；总结传记写作的步骤。
（一）摹仿是学习的第一步写作前不妨先读一些优秀的传记，如傅雷翻译的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》等，读一读《人物》等传记文学杂志。
部编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》课件
七岁那年的夏天，望女成凤的父母把我交到老 师的手中，从小聪明伶俐的我更是如鱼得水，在知 识的海洋里遨游。直到小学结束，我一直是班级中 学习最靠前的那一个。③
③略写小学学习情况，表明自己喜欢学习。
如今,我踏入初中已有一年多,各路高手云集， 要想再坐第一把交椅,可真还不容易。但我很乐观 ，也很要强,我相信,咱怎么也不能向困难低头呀！ 所以,到目前为止,名次还是让我满意的。④
【点评】 小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。 将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的 事件上。生动传神地表现了母亲好强、勤劳、能干、任劳 任怨等优秀品质。文章层次清晰，结构完整，符合人物传 记的特点，值得我们借鉴。
随笔练习
一
从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多 年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经
三 用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身
上的闪光点，选择一位，深入交流，为其写 一篇小传。不少于500字。
提示：要了解自己想写的同学的个性特点，尽可能 理解其内心世界。写作时，不要面面俱到，而应选取 最有代表性的事件和言行来写。
母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛 等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因为只有初中学 历，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。尽管每天工作时间很 长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么事都不怕吃苦，干活又比一 般人勤快，两年后便升职成为推销经理，也就在这时，她认识了我的爸 爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，迎来 了我的出生。
三口之家 母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至地照顾着她，后来干脆 让母亲辞了工作，待在家里休养。在××年11月8日的下午，我出生了。 我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就 对着什么也不懂的我咿咿呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着 我做“体操”，忙得不亦乐乎。守着我一点一点地长高、长胖，兴奋地 和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期 待。她说这段时光是她最幸福的日子。
部编人教版语文八年级上册《第二单元写作》教学课件
作文题目
3.要注意小传要向读者介绍同学的姓名、出生年月、外貌特征 、性格特点等具有鲜明人物特点的内容，要详略得当，安排合 理，使读者读后对其留有深刻印象，甚至一见到本人，就能够 根据小传中的描述识别出你的同学。写作中还可以运用一些写 作技巧，把同学写好、写活。
范文赏析
同桌小传 同桌，女，生于本世纪之初的2002年。姓陈，名佳。其貌普普通 通，据她本人所说，她可是有不小“来头”的。具体说来：潘长江的小 妹，周杰伦他老妈的邻居，还有蔡依林的贴身侍从…… 同桌的“优点”不多，最大的“优点”就是有丰富的“想象力” 和一张比牛皮还厚的脸皮。上至周杰伦老妈，下至潘长江和蔡依林，总 能和她建立联系。告诉你一个“秘密”：同桌可是“周杰伦”的忠实崇 拜者，每天都要唱周杰伦的歌，有时还要拿一把笤帚当吉他。我们全班 同学一致认为：如果周杰伦在场的话，一定会被她气得口吐鲜血。而她 却不以为然，还“一本正经”地说：“如果周杰伦在的话一定会拜我为 师的！”我倒！
现在，她依然是我的同桌，虽然有时还争吵，但我在内心深处却 越来越敬佩她那“抹脸无情”的犟性子。
按遵上尊不律听起要离窗时守课衣敬做秩立爱涂注开、上课时、老与序提期必护写意教关课堂衣超师。有问间须公、保室闭学，礼着短堂问。按共刻持要电离生不仪要裙服教题座财划整源开课得，整、从学位物。室理教堂无与洁拖任应表，环好室行故老，鞋课关先就不境桌须为缺师不等老的举坐得卫椅经规课问得进师事手。在生，老范、候穿入管，课。并师的迟。无教理保经桌协允内到袖室。持教、助许容、背。课师门老后是早心堂同窗师方：退、良意关可。吊好后墙离带纪，壁门开 。
2.明确传记的写作要求：必须真实。即所写人物是真实存在的，文中所涉 及的时间、地点等都必须是准确的，事件需要是真实存在的，可以引用可靠 的资料，也可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。如你 可以介绍要写的同学是谁，他是一个什么样的人，他的性格特点如何，哪些 言行举止或事件给你留下了深刻的印象……要一一写出，且重点突出。
部编版八年级语文上册第二单元范文示例《堂弟——柯凡》
部编版八年级语文上册第二单元范文示例《堂弟——柯凡》堂弟名柯凡，2004年出生于北京，祖籍浙江。
一岁会拍球，两岁持笔，三岁能背唐诗若干首。
六岁学习小提琴，但学不得法，只碍路改弃，还未谋个级别，便已将小褪琴作为压箱箱底物。
如今几乎拉不出声了。
幼年生活快乐，生性活泼幼年结来后就读子四根柏小学，由于甚爱搞怪，不分场合胡闹，所以令老师头痛至极，常看作课堂纪律的扰乱者。
一二年级常考双百，以后便常受一分四难雄汉之苦，未再有如此成绩，做数学题，却十分马虎，所以口算常常出错，闹得老师和家长哭笑不得。
爱写作交，但错字连篇，腹中有锦绣，笔下却难以生花，三年级时身高不足五尺，体重却已过百，因此选篮球为强身健体之物，几乎终日奔跑于球场中，以球员为榜样，终日睁眼做梦，为进军NB而努力，怎球球技进步不大，学习却一落千丈。
家人均视他为玩物丧志之徒浪费光阴之辈。
此情况，自五年级开始有所改善。
那时班里来了一个插班生，名为董楷，智力与他不相上下对学习却废寝忘食，深得老师喜爱。
见此人在中独占鳌头，他当然心有不服。
于是专心苦读，只为毕业时与其一争高下。
然而就在他即将踏入人生又一段旅途时，不幸发生了——毕业考试后的次日，由于家中发生火灾，他被烧伤，受尽灼伤之苦的也在床上忍受着，把痛苦深深地藏在心底，治疗时咬紧了牙关一声不亢，病友们都翘起大指为他点赞。
由于治疗得当，一个月后他就痊愈了经过次大难，他深刻她领悟到一个人的一生中将会有诸多磨难，但是只要自已有毅力，克服困难就像过一道门槛儿一样容易。
升入中学后，他的性格没有多大改变，仍是嘻嘻哈哈，很喜欢恶作剧。
虽然教训多得数不胜数，自已却仍乐此不疲。
这就是他，我的堂弟一个聪明、体观而又坚强勇敢的八年级学生。
这篇介绍堂弟的传记文章，语言幽默、诙谐，读来令人忍俊不禁，让人不禁为小作者的轻松调侃而喝彩，为主人公受伤而心疼、着急。
文章按照时间顺序，从出生、幼年，写到小学、初中，循着堂弟的成长足迹，摘选其中的典型事件，展现了堂弟儿时活泼，幼年爱好多却没有特长，小学勤奋、遭遇不幸但坚强勇敢，上中学后乐观向上的经历。