海陆变迁教学设计
《海陆的变迁》教学设计4篇
《海陆的变迁》教学设计4篇《海陆的变迁》教学设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《海陆的变迁》教学设计，希望对大家有所帮助。
《海陆的变迁》教学设计1教学目标：知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的过程的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
能力目标通过对相连证据的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性。
情感目标通过从材料到总结分析的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过名人的故事，激发勇于创新的精神。
教学要求：了解海陆变迁的原因了解大陆漂移假说以及其形成的条件教学重点：利用大陆漂移假说解释一些地质现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：材料演示由现象到推理总结出的本质原因的过程课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的师: 世界都处在不断的运动变化之中。
陆地和海洋也不例外。
"沧海桑田"这个成语就是古人的智慧提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成田地，田地变成大海。
比喻万事多变化大。
师：它的原意就是指海陆的变迁。
古人久已觉察到海陆是变迁的。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的图片活动。
(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人类的活动师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
阅读《魏格纳与大陆飘移假说》。
《海陆变迁》教案
《海陆变迁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球表面的海陆分布特点；（2）掌握海陆变迁的原因及实例；（3）能够运用地图和地理信息系统分析海陆变迁现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察地图，分析地球表面的海陆分布；（2）运用地质学知识，探讨海陆变迁的原因；（3）利用地理信息系统，展示海陆变迁的实例。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地球表面环境的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍视自然资源，关注环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球表面的海陆分布特点；（2）海陆变迁的原因及实例；（3）运用地图和地理信息系统分析海陆变迁现象。
2. 教学难点：（1）海陆变迁的原因及实例的理解；（2）地理信息系统的运用。
三、教学准备1. 教学资源：（1）地球表面海陆分布地图；（2）地质学知识资料；（3）地理信息系统软件。
2. 教学设备：（1）投影仪；（2）计算机；（3）地图挂图。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示地球表面海陆分布地图，引导学生观察地球上的海洋和陆地分布特点；（2）学生分享观察到的海陆分布特点，教师总结。
2. 探究海陆变迁的原因（1）教师引导学生运用地质学知识，分析海陆变迁的原因；（2）学生分享分析结果，教师总结。
3. 实例分析（1）教师展示海陆变迁的实例，如：台湾海峡的形成；（2）学生通过地理信息系统软件，观察和分析海陆变迁实例；（3）学生分享分析结果，教师总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 根据本节课所学内容，绘制一张海陆变迁的示意图；2. 调查身边的海洋和陆地环境，了解其变迁情况，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对海陆变迁知识的理解和运用能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和问题解决能力。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下七年级教案吧。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
《海陆变迁》教案
《海陆变迁》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
2. 使学生掌握海陆变迁的基本原因。
3. 培养学生从地图中获取信息的能力。
过程与方法：1. 通过观察、分析、讨论等方法，让学生探讨海陆变迁的原因。
2. 利用地图和地质资料，分析地球表面形态的变化。
情感态度价值观：1. 培养学生对地球表面形态变化的好奇心和求知欲。
2. 使学生认识到人类活动对海陆变迁的影响，提高环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 地球表面形态的运动与变化。
2. 海陆变迁的原因。
难点：1. 理解地壳运动引起的海陆变迁。
2. 人类活动对海陆变迁的影响。
三、教学方法：观察法、分析法、讨论法、案例分析法。
四、教学准备：1. 教学地图和地质资料。
2. 案例素材。
3. 投影仪和白板。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示地球表面形态变化的自然现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲授：讲解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，引出海陆变迁的概念。
3. 探究：分组讨论海陆变迁的原因，引导学生从地图和地质资料中获取信息，分析地壳运动对海陆变迁的影响。
4. 案例分析：呈现人类活动导致海陆变迁的案例，如填海造陆、海岸侵蚀等，引导学生认识到人类活动对海陆变迁的影响。
6. 作业布置：要求学生绘制一幅海陆变迁示意图，阐述自己的观点。
7. 板书设计：海陆变迁原因：地壳运动、人类活动影响：生态环境、社会发展六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，分析学生的参与程度、理解程度以及教学方法的适用性。
针对学生的反馈和教学效果，调整教学策略，以便更好地实现教学目标。
七、评价与反馈：1. 通过学生作业、课堂表现、小组讨论等方式，评价学生对海陆变迁知识的理解和运用能力。
2. 鼓励学生提出问题，对学生的疑惑进行解答，及时给予反馈，促进学生的思考和理解。
3. 组织一次课堂小测，检验学生对海陆变迁知识的掌握程度。
《海陆变迁》教案
《海陆变迁》教案一、教学目标1. 让学生了解海陆变迁的概念，知道地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
2. 培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
3. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学内容1. 海陆变迁的定义2. 地球表面形态的运动与变化3. 板块构造学说4. 海陆变迁的实例5. 人类活动对海陆变迁的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：海陆变迁的概念、原因及实例。
2. 教学难点：板块构造学说及人类活动对海陆变迁的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考海陆变迁的原因。
2. 运用案例分析法，分析具体海陆变迁实例。
3. 利用多媒体教学，展示地球表面形态的运动与变化。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球表面形态的运动与变化视频，引发学生对海陆变迁的思考。
2. 讲解海陆变迁的定义，引导学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
3. 介绍板块构造学说，解释海陆变迁的原因。
4. 分析具体海陆变迁实例，让学生学会运用地理知识解释自然现象。
5. 讨论人类活动对海陆变迁的影响，培养学生关注人类活动与自然环境的关系。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固学生对海陆变迁知识的理解。
7. 课堂反馈：课后收集学生作业，及时了解学生对海陆变迁知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
六、教学评价1. 评价内容：学生对海陆变迁概念的理解、原因的掌握及实例的分析。
2. 评价方法：课堂问答、作业完成情况、小组讨论。
3. 评价指标：理解力、分析能力、团队合作能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察海陆变迁的现象。
2. 邀请地理专家进行讲座，深入讲解海陆变迁的原理。
3. 开展课外阅读，介绍海陆变迁在人类历史和文明发展中的作用。
八、教学资源1. 教材：《地理学科教程》2. 参考书籍：《地球表面形态的运动与变化》、《板块构造学说》3. 多媒体资源：视频、图片、PPT4. 网络资源：相关科普文章、学术论文九、教学时间1. 课时安排：本节课计划授课时间为45分钟。
七年级地理上册《海陆的变迁》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球上海陆分布的特点，认识大陆、岛屿、半岛、海峡等地理概念。
2.掌握板块构造学说，了解板块运动与海陆变迁的关系。
3.知道地壳运动、火山、地震等自然现象对海陆变迁的影响。
4.学会使用地理工具，如地图、地球仪等，观察和分析海陆变迁现象。
-回顾板块构造学说、地壳运动、火山、地震等自然现象。
-梳理海陆变迁对人类生活的影响，培养学生的地理素养。
2.学生分享学习心得，提出疑问，全班共同探讨。
-鼓励学生发表自己的看法，提高课堂氛围。
-教师针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
3.布置课后作业，巩固课堂所学。
-设计具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续探究地理知识。
2.地壳运动、火山、地震等自然现象
-讲解地壳运动的原因、特点及其对海陆变迁的影响。
-分析火山、地震的形成机制，以及它们与海陆变迁的关联。
3.海陆变迁对人类生活的影响
-举例说明海陆变迁对地理环境、气候、生物多样性等方面的影响。
-讨论海陆变迁对人类活动的影响，如城市规划、交通、旅游业等。
（三）学生小组讨论
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，使学生认识到人类活动对海陆变迁的影响，关注地球环境变化。
3.培养学生的科学精神，学会用科学的方法和态度去观察、分析和解决问题。
4.增强学生的国家意识，了解我国地理特点，培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感。
5.培养学生的团队合作精神，学会与他人合作、分享和交流，提高人际沟通能力。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：空间思维能力不足，对地理现象的理解和想象存在困难；对地理知识的实际应用能力有待提高；合作学习时，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，教师应针对学生的实际情况，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，注重引导学生将地理知识与现实生活相结合，提高学生的地理素养。
海陆的变迁教案
海陆的变迁教案一、教学目标1. 了解地球上海洋和陆地的变迁过程；2. 掌握地球变迁过程中的地质事件和动物生物演化；3. 培养学生的观察和分析能力，培养学生的动手实践能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 地球的形成和演变；2. 海洋的形成和变迁；3. 陆地的形成和变迁。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放地球形成和演变的视频或展示地球演化的图片，激发学生对地球变迁的兴趣和好奇心。
2. 探究地球的形成和演变（15分钟）分小组让学生回答以下问题，并进行展示和讨论：- 地球是如何形成的？- 地球经历了哪些重要的地质事件？- 地球表面的海陆分布是如何变化的？3. 探究海洋的形成和变迁（20分钟）将学生分成小组，进行以下活动：- 通过阅读资料和参考文献，了解海洋的形成和变迁过程；- 组织小组讨论，学生分享他们的研究结果和发现；- 合作完成一份小组报告，介绍海洋形成和变迁的重点内容。
4. 探究陆地的形成和变迁（30分钟）将学生分成小组，进行以下活动：- 通过观察实验和模型，了解陆地的形成和变迁；- 每个小组选择一个特定地区进行研究，收集该地区的地质数据和动植物化石；- 组织小组讨论，学生分享他们的研究结果和发现；- 合作完成一份小组报告，介绍该地区陆地形成和变迁的过程。
5. 总结和评价（10分钟）让学生回答以下问题，并进行讨论和总结：- 地球的形成和变迁对我们的生活有哪些影响？- 通过本课学到的知识，你对地球的变迁过程有什么新的认识和理解？四、教学资源- 视频、图片和展板- 文献和参考资料五、教学评估通过学生小组报告的内容和展示，以及课堂讨论的质量进行评估。
同时，观察学生的参与度和合作能力。
六、拓展延伸如果时间充裕，可以邀请地质学家或生物学家来校外做讲座，给学生提供更深入的学习资源和机会。
七、教学反思本课程设计注重学生的参与和自主学习，通过小组合作和实践活动，培养了学生的团队合作意识和动手实践能力。
地理教学设计海陆变迁3篇
地理教学设计海陆变迁3篇地理教学设计：海陆变迁一一、设计理念二、教材分析(一)教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。
(二)教学目标1、知识与技能目标：(1)能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。
(2)了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
(3)知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
(4)阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
(三)重点与难点教学重点：(1)树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
(2)用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。
三、学情分析学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
四、教法选用、学法指导现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。
根据课程标准、教材内容以及学生的实际，本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。
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教学 方式
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断运动 难 点 和变化之中。举例说明板块构造学说的基本观
点。
启发式 合作探究 自主学习
教科 教书
具 电子 白板
课件
教学过程
教学 流程
教学内容
教师调控
时
学生活动 设计意图
间
导入
通过前面的学习，我们知 道世界上有七大洲、四大 洋，你能指图说出吗？
启示
5，
2.大陆漂移说 用撕开的报纸演示拼合的 对大西洋两 通过报纸演
猜想，
岸的大陆轮 示、动画演示
课件展示动画：大陆漂移的 廓拼合展开 引导学生积
过程
想象，
极思考，由形
归纳:古地磁学、深海探测 结合教材中 象思维到抽
和大量精密测量等研究结 的活动题理 象思维
果，有力的证实了---大陆 解大陆漂移
探讨题：
海陆的变迁教学设计
课题
教 学 目 标
课
课
第二章 陆地和海洋 第二节 海陆的变迁
1
新授
时
型
（1）举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
知识与技能
（2）说出大陆漂移学说的提出者是德国的科学家魏格纳，讲述 魏格纳提出大陆漂移学说的故事。 （3）简要说出“板块运动学说”的内容，并利用 “板块运动
学说”，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的
1. 地 球 岩 石 圈 容，逐步解决问题
大板块和世 途径，锻炼学
是由六大板块
界主要火山、 生的思维能
组成
地震带及主 力和分析归
2. 各 大 板 块 处 巡视督导，关注学困生。 要山系的分 纳能力
在不断地运动
布
之中
3. 板 块 内 部 比 指导归纳板块构造学说的 归纳板块构
较稳定，板块与 基本观点，
尝试用板块 的能力。
构造的观点 激发科学兴
解释
趣和探究精
神，养成科学
态度
巩固 检测
小结
白板上展示习题 评价鼓励
口答 笔答 互相补充
巩固新知， 10， 检测学习效果
请大家回顾今天的这节课，
有意督促学
你都学到了哪些知识？有 哪些收获呢？师生根据板
谈收获，讲感 受，归纳知识
生有所收获 构建知识体
2，
书总结本课知识点
（1）通过学习沧海桑田，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主 义运动观，形成科学世界观。
度 与价值
（2）通过讲述魏格纳提出大陆漂移学说的故事，学习科学家的 勇于探索、献身科学的精神。
观
（3）通过大陆漂移学说——板块构造学说的发展过程和基本观
点，激发科学兴趣和探究精神，养成科学态度。
知道地球表面海洋和陆地处在不断运动和变 重 点 化之中,知道板块构造学说的基本观点，说出
关系。
（1）提供陆地变海洋、海洋变陆地的实例说明海陆变迁，开阔 学生视野。
过程与方法
（2）观察、分析 2.13 图~~2.15 图，思考海陆变迁的事实依据， 并试着解释原因。
（3）读“六大板块与主要火山、地震带的分布”图,说出六大板 块的名称,观察世界著名山系及火山、地震分布与板块运动 的关系。
情感态
变化之中
关注生活中的
3、人类活动改变地表形态
地理
海洋变陆地
课件展示相关图
（二）从世界地 提出阅读学习的要求：
读阅读材料， 激发学生勇
图 上 获 得 的 启 从故事中得到什么启示？ 认 识 魏 格 纳 于创新的精
示
和 他 的 大 陆 神，初步形成
1.魏格纳
漂移说，概括 求真的科学 3，
魏格纳和他的大陆漂移说 说 出 获 得 的 态度
通 过 自 己 的 教材中的图
其 实 原 意 就 是 指明学生思考的方向
观 察 和 分 析 文资料训练
指海陆变迁
来 解 释 地 理 学生的观察、
你知道还有哪些海陆变迁 现 象 的 原 因 分析、归纳、
的例子？
并 用 语 言 表 表达等认知
达
能力
读图的结论：
举例说明海
1、海洋变陆地
陆处在不断
2、陆地变海洋
世界的海陆分布一直是 这样的吗？本节课我们就 来学习---海陆的变迁
指图说出七 大洲、四大洋 名称
复习已有的 2， 知识，为学习 新知识打下 基础。温故知 新。 带着问题开展 学习
新授
（一）沧海桑田 板书课题
按 老 师 的 要 利用教师提 3，
沧海桑田：比喻 提出读图要求
求读图，尝试 供的资料和
世事变化很大， 电子白板上展示相关图
确实在漂移
说
5，
1. 南 极 大 陆 发
现了煤层
指导学生读图结合大陆漂 独立思考或 理解地球表
2.卫星探测，大 西洋以每年 1.5 厘米的速度变 宽
移说来探讨
合作学习，解 决问题
面海洋和陆 地处在不断 运动和变化 之中。
（三）板块的运 提出学习目标：
读图 2.22， 为学生提供 5，
动
指导学生读图、阅读教材内 2二节 一、沧海桑田
1. 地壳的变动 海陆变迁的原因 2. 海面的升降
3. 人类的活动 4. 其他的原因
海陆的变迁 二、从地图上得到的启示
魏格纳——大陆漂移说
三、 板块运动 六大板块与山系及火山、地震带的分布
造学说的基
板块交界地带
本观点
地壳比较活跃
探讨活动题： 1、东非大裂谷 的成因 2、地中海地带 的变化 3、喜马拉雅山 的形成
组织探讨活动： 课件提供相关资料 参与探讨，给予鼓励 重点指导中下等生进行分 析
试着分析裂 充分利用课 5，
谷带、山系的 件资源、教材
形成与板块 资源训练学
运动的关系 生解决问题