1知识就是力量
知识就是力量演讲稿三篇
知识就是力量演讲稿三篇演讲稿一：知识就是力量尊敬的各位领导、亲爱的同事们，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家分享我的观点：知识就是力量。
众所周知，知识是人类进步的基石，是社会发展的动力。
正是因为知识的力量，我们才能够不断地创新、改变和提升。
知识使我们更加理性、深思熟虑，它不仅拓宽了我们的视野，还为我们提供了解决问题的思路和方法。
首先，知识赋予我们力量的方式之一是它的指导性。
知识可以帮助我们认清现实，理解世界的本质。
它使我们摆脱迷茫和困惑，指引我们前进的方向。
正如爱因斯坦所说：“知识就是力量的指南针。
”只有通过不断学习和积累知识，我们才能够更好地应对复杂的问题，做出明智的决策，推动社会的进步。
其次，知识赋予我们力量的方式之二是它的创造性。
知识能够激发我们的创造力和想象力，使我们能够超越现实，创造出新的事物和新的价值。
正是因为知识的力量，我们才有了现代科技的发展，有了互联网、人工智能等伟大的创新。
正是因为知识的力量，我们才有了众多的发明创造，改变了人们的生活方式。
正是因为知识的力量，我们才能够在面对困难和挑战时找到解决问题的方法和途径。
最后，知识赋予我们力量的方式之三是它的影响力。
知识不仅能够改变个人，还能够影响整个社会。
正是因为知识的力量，我们才能够推动社会的进步和发展。
知识使我们能够更好地理解他人，增进交流和合作，促进社会的和谐与稳定。
正如乔治·华盛顿所说：“知识是自由的根基。
”只有通过知识，我们才能够真正实现自由和平等，让我们的社会更加美好。
尊敬的各位领导、亲爱的同事们，知识就是力量，它能够引导我们不断前进，开拓创新。
让我们珍视知识，不断学习和积累，用知识的力量推动社会的进步和发展。
让我们相信，只有通过知识，我们才能够实现个人的价值和社会的进步。
谢谢大家！演讲稿二：知识就是力量尊敬的领导，亲爱的同学们：大家好！今天，我要和大家分享的主题是“知识就是力量”。
知识，是人类进步的源泉，是个人成长的基石。
知识就是力量作文600
知识就是力量作文600知识就是力量。
知识就是力量这句话是谁说的？这是弗朗西斯·培根在《论学问》中说的。
他认为，知识是一种力量，它可以改变一个人的命运，让人们变得更加强大。
的确，知识是非常重要的，它可以让人们变得更加聪明、更加有能力，让人们拥有更多的机会，让人们变得更加自信。
在当今社会，知识就是力量这句话更加有意义，因为知识已经成为了一种资源，它可以让人们变得更加富有，更加有权力。
因此，我们应该珍惜知识，努力学习，不断提高自己的知识水平，让自己变得更加强大。
首先，知识可以让人们变得更加聪明。
一个人如果没有知识，那么他就会变得愚蠢。
因为知识可以让人们了解更多的事情，让人们变得更加理智，更加明智。
如果一个人没有知识，那么他就会变得无知，不懂得如何去做一些事情，也不懂得如何去解决一些问题。
因此，知识可以让人们变得更加聪明，让人们拥有更多的智慧，让人们变得更加有能力。
其次，知识可以让人们拥有更多的机会。
在当今社会，知识已经成为了一种资源，它可以让人们变得更加富有，更加有权力。
如果一个人拥有很多知识，那么他就会变得更加有能力，更加有竞争力。
因为知识可以让人们拥有更多的技能，让人们拥有更多的经验，让人们变得更加有价值。
因此，知识可以让人们拥有更多的机会，让人们变得更加成功。
最后，知识可以让人们变得更加自信。
如果一个人拥有很多知识，那么他就会变得更加自信。
因为知识可以让人们了解更多的事情，让人们变得更加有能力，让人们变得更加有信心。
如果一个人没有知识，那么他就会变得没有自信，不敢去做一些事情，也不敢去追求一些梦想。
因此，知识可以让人们变得更加自信，让人们变得更加坚强。
总之，知识就是力量，它可以改变一个人的命运，让人们变得更加强大。
我们应该珍惜知识，努力学习，不断提高自己的知识水平，让自己变得更加强大。
只有这样，我们才能在这个竞争激烈的社会中立于不败之地，才能让自己变得更加成功。
《知识就是力量》主题班会教案
《知识就是力量》主题班会教案一、教案背景班会主题：知识就是力量班会目标：通过本次班会，使学生认识到知识的重要性，激发学生学习兴趣，培养学生的学习积极性，从而提高班级整体学习成绩。
适用年级：八年级二、教学内容1. 知识的重要性2. 学习的意义3. 激发学习兴趣的方法4. 培养学习积极性的策略5. 实例分享：身边的知识英雄三、教学过程1. 导入：通过播放一段关于知识的力量的视频，引发学生对知识的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解知识的重要性，让学生明白知识对个人成长和社会发展的影响。
3. 实例分享：分享身边的知识英雄故事，让学生感受到知识的力量。
4. 互动环节：分组讨论，探讨如何激发学习兴趣和培养学习积极性。
5. 总结：总结本次班会的要点，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中多学习、多积累知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解知识的重要性、学习的意义等理论知识。
2. 实例分享法：通过分享身边的知识英雄故事，激发学生的学习兴趣。
3. 互动讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对知识的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学准备1. 视频材料：准备一段关于知识的力量的视频，用于导入课堂。
2. 故事材料：搜集身边的知识英雄故事，用于实例分享。
3. 讨论话题：提前准备好互动环节的讨论话题，确保讨论的深度和广度。
4. 课后作业：设计一份有助于巩固课堂知识的课后作业。
七、教学注意事项1. 确保教学内容与学生的实际生活紧密结合，提高学生的学习兴趣。
2. 在互动环节，注意引导学生的思考，培养学生的独立思考能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和团队协作能力。
八、课后作业1. 总结本次班会的所学内容，写一篇心得体会。
无知是福 知识就是力量
无知是福知识就是力量以无知是福，知识就是力量无知，从字面上理解就是对某一事物或领域缺乏知识或了解的状态。
而福则是指幸福、幸运或者好运。
这句话的意思是说，在某些情况下，不了解或不知晓一些信息或事实可能会给我们带来幸福或利益。
然而，当我们获取到相关知识时，我们就能够利用这些知识来改变我们的境遇，从而获得更多的力量与优势。
无知是福的说法在某些情况下是有道理的。
在现实生活中，我们会面临各种各样的选择和决策。
如果我们对某个领域或事物了解得很少甚至完全不了解，我们就会变得无所畏惧、毫无顾虑地去尝试和探索。
这种状态下的我们不会被过多的信息束缚，不会过分担忧或犹豫。
这种无知的状态使我们更加勇敢和冒险，因此我们可能会得到一些意想不到的成果或收获。
在这种意义上，无知确实给我们带来了某种程度上的幸福。
然而，我们不能简单地认为无知就是一种好事情。
在现代社会中，知识的重要性愈发凸显。
知识不仅可以帮助我们更好地理解世界，还可以让我们更好地适应社会和解决问题。
知识的积累可以带来认知的提升和思维的开拓，从而使我们更加具备分析、判断和决策的能力。
这些能力将使我们在工作、学习和生活中更加得心应手，更加有能力解决问题和应对挑战。
与此同时，知识也赋予了我们更多的力量。
正如标题所言，知识就是力量。
当我们拥有了足够的知识，我们就能够做到事半功倍。
世界上许多重大的发现和发明都是基于前人的知识积累而得到的。
知识使我们能够站在巨人的肩膀上，借助前人的经验和成果，更加高效地探索和创新。
掌握知识的人会更有影响力和话语权，他们可以通过知识来改变世界、推动社会的进步。
知识还可以带来更多的机遇和选择。
拥有丰富的知识意味着我们对事物的理解更深入，对问题的解决方案更全面。
这将使我们在职场竞争中更具竞争力，更容易获得更好的工作机会。
在人际交往中，知识也是一种互动的资本，它可以让我们更加自信和有魅力，与他人进行更有深度的对话和交流。
知识不仅能够帮助我们提升自己，还可以为我们创造更多的机会和可能性。
关于智慧的好词好句摘抄开启智慧之门的启示
关于智慧的好词好句摘抄开启智慧之门的启示智慧是人类最宝贵的财富之一，它不仅仅是知识的积累，更是对事物深刻的洞察和正确的判断力。
在日常生活中，我们可以通过摘抄好词好句来开启智慧之门，给自己带来更加丰富的思考和启示。
1. "知识就是力量。
" ——培根这句话无论在哪个时代都是适用的。
只有通过不断学习和积累知识，我们才能够在生活和工作中做出明智的决策，应对各种挑战。
通过摘抄的好词好句，我们可以汲取他人的智慧，并运用到自己的生活中。
2. "君子以自强不息，科学智慧成就辉煌。
" ——习近平这句话强调了自我修炼和科学智慧的重要性。
只有不断提高自己的素质和知识水平，才能够取得更大的成就。
摘抄好词好句可以激发我们的学习热情，不断追求进步。
3. "智慧源于思考。
" ——笛卡尔这句话强调了思考对于智慧的重要性。
只有通过深入思考问题，我们才能够找到解决问题的最佳方法。
通过摘抄好词好句，我们可以得到他人的智慧和经验，帮助我们更好地思考和解决困惑。
4. "智者千虑，必有一失。
" ——钱钟书这句话告诉我们即使是智者也难免犯错误，但这并不是失败的原因。
摘抄好词好句可以让我们了解到别人的失败和挫折，从中吸取教训，更加谨慎地行动。
5. "未曾失败的人恐怕也未尝成功过。
" ——吕凯原这句话告诉我们失败是成功的所必经之路，只有经历过失败，我们才能找到成功的路径。
通过摘抄好词好句，我们可以学习到他人的失败和成功的故事，从中获得启示，自己也能够更好地抵达成功的彼岸。
6. "智者善于学习，愚者自以为智慧。
" ——孔子这句话告诉我们智者是虚心学习的人，他们不会自以为是，而是持续学习和进步。
通过摘抄好词好句，我们可以学习到智者们的智慧和谦逊之道，以此来启发我们自己的学习态度。
7. "机遇青睐于有准备的头脑。
" ——路易·巴斯德这句话告诉我们只有准备充分，我们才能够抓住机遇，取得成功。
知识就是力量作文范文（精选7篇）
知识就是力量作文范文（精选7篇）知识就是力量作文范文（精选7篇）无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的知识就是力量作文范文（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
知识就是力量作文1知识是打开幸福之门的钥匙，知识是取之不尽，用之不歆的宝藏。
今天我在一本书上读到了一句格言使我受用不尽。
“知识就是力量”。
你可能会认为这句话没有什么特殊的，三岁的孩子都知道。
是的，这句话里蕴藏着深奥的含义：知识是生活中必不可少的。
如果没有知识，中国神舟七号载人航天飞船是不可能发射升天的。
中国科技在迅猛发展，中国航天人从神一到神七，从无人驾驶到有人，从一人到多人，从一天到多天的宇宙之旅，航天人付出了多少辛勤的劳动和喷水，没有知识，不动脑筋，他们能发明出这么尖端的高科技产品吗？中国能实现宏大的飞天梦想吗？显然那是不可能的。
从古到今，有许许多多的人，为科技的发展项献出自己的毕生心血。
像英国著名的发明家爱迪生，他从小对任何事物都充满好奇心，喜爱动手动脑，长大后勤奋学习，刻苦研究，懂得了许多知识。
他不怕困难，不怕失败，用一千多种材料做实验，终于用钨做灯丝，发明了电灯，造福全人类。
如果没人电灯，我们人类还生活在一片黑暗的当前世界里，这些不都是靠知识，是知识改变了人类，让社会不断进步。
所以我相信知识就是力量。
我始终相信：知识就是力量。
从今以后，我决定好好学习，勤学好问，争取做一个知识渊博的人，为社会做贡献。
知识就是力量作文2“知识”就是一架梯子，它也为我们的人生开通了一条又宽有滑的道路，它给了我们信心，给了我们最大的力量。
在今天的现实生活中，明显地察觉没有知识，没有读过书或读了可知识面却很少，亲爱的朋友们，每当要他们做某一件事时，总是不能勇敢地去做，去面对。
有人问他们问什么时。
有很多人都回答：“我们没有知识，不知道怎样做才好，也没有这个胆力，从来没经历过。
知识就是力量作文800字（精选20篇）
知识就是力量作文800字（精选20篇）知识就是力量作文800字（精选20篇）无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的知识就是力量作文800字，欢迎阅读与收藏。
知识就是力量作文800字篇1生长在这个无比丰富的世界上，如果没有足够多的知识，将寸步难行。
因为你无论做什么事情都需要文化。
古今许多圣贤就是因为重视学习才能呼风唤雨，做出了许多惊天动地的事业。
如果你也想干一番伟业，必须刻苦学习科学文化知识，才可以增长本领，施展特长为祖国贡献自己的力量。
英国著名哲学家培根曾说过“知识就是力量”，现在这句话已被无数个事实证明。
正是由于人类对知识的探索，才激发人们发现大自然无穷的奥秘。
为了实现一次又一次的梦想，人类付出了艰辛的努力，研究地质学让人们知道中国960万平方公里土地下的秘密；研究信息科学让现代人懂得科技发达带来的奇迹；研究基因科学，人们学会克服遗传障碍，掌握好了基因工程的信息。
无论是物理化学还是生物数学都等待着人类的进一步探索。
知识就是力量，建设我们的祖国需要知识，管理庞大的国家需要知识，创造美好的生活环境需要知识。
没有科学文化知识的人难以在现代社会立足，不重视科学技术的国家就会落后挨打。
要想拥有广博丰富的知识需要付出刻苦的学习，以顽强的意志完成学习任务。
无产阶级革命家马克思为写《资本论》付出了巨大的心智，经过辛勤地工作，通过无数个日夜的艰苦奋斗，才终于实现自己的梦想。
正因为他辛勤的努力，马克思主义才得以发扬光大。
马克思常去的图书馆有个座位下面留下了他两个深深的脚印。
由此可见要获得知识就必须付出一定的代价。
古今中外概莫如此，宋朝诗人陆游非常喜爱读书，相传他的房中处处都放置着书。
因为如此执着他为后人留下了九千多首诗，被誉为中国著名的爱国诗人。
无论是普通的知识分子还是学校精英都是热爱学习的，我们每个人都应该好好学习天天向上，提高自身的修养，增长自己的才干。
知识就是力量作文
知识就是力量作文知识就是力量作文（精选10篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
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知识就是力量作文篇1知识就是力量自从地球上有了人类，知识便萌芽在人类的智慧中，从茹毛饮血的远古到高度文明的当代，每一次社会的进步，无不显示出知识的巨大作用。
知识的进步，推动了历史的发展，促进了人类的文明。
知识就是力量！当前，世界上流行这样一种说法：看一个国家、一个民族是否繁荣、富强，就看这个国家、这个民族的人民文化知识水平。
我认为这种说法不无道理。
即使一个国家暂时还不够富裕，但只要它有智慧的人民，有重视知识的传统，那就可以断言：这个国家是有前途的，而如果一个国家、一个民族目前很富裕，却供养着一群“不学无术”之徒，其结果必然是可悲的。
它一定会渐渐地衰落下去。
历史上的唐朝之所以形成“开元盛世”的繁荣景象。
除了皇帝的开明之外，最主要的原因是当时各行各业科学技术得以充分发展。
国内人才济济，国家力量强大、威震四海。
古时候，风雨雷电等自然现象都被视作神的行为。
每逢大旱，老百姓就杀猪宰羊。
送上祭坛，磕头求神，听命道士呼凤唤雨。
在今天看来，这些似乎太愚蠢可笑了，然而它正是没有知识而导致的必然结果。
现在我们有了科学知识，有了人工降雨的办法，即使遇上大旱，庄稼照样可以长得很好。
“老天”也不能卡我们的脖子了。
人定胜天，就是因为人们有了知识。
由此可见，国家的繁荣、富强是离不开知识的。
知识就是力量作文篇2今天，妈妈说带我去买过年穿的衣服，我们来到了超市。
妈妈看见了一件不错的衣服，凑上去一看，255元，还打八折。
可妈妈并没有急着要买，而是问我了一个问题：“这件衣服，原价255元，打八折，现价多少元？”妈妈话音刚落，我便回答道：“204元。
”我的回答使妈妈大吃一惊，妈妈问：“你是怎么算的？”我得意的说：“很简答啊，用255乘80%就等于204。
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——初中《历史与社会》课堂教学感悟
舟山市普陀第二中学金英杰
随着新一轮课程改革的推进，越来越多的人认识到“提高课堂教学的有效性”的重要性，有效教学因此成为当今研究课堂教学领域的热点问题。
今年三月底，笔者有幸参加了在定海举行的“浙江省历史与社会课程标准实施策略研讨会暨农村课改‘携手行动’课堂教学展示活动”，听了三节教学活动研究课，分别是《知识就是力量》、《知识改变生活》、《洋务运动》，对于初中《历史与社会》课堂教学的有效性颇有感悟。
一、基于理解教材的目标确定与内化，是有效教学的前提
教学的有效性总是相对于一定的教学目标而言的，一节课是否成功有效，首要条件是教师对教学目标的把握准确与否和内化程度如何。
现实中，许多老师对教学目标的重要性认识不足，是“手中有标，心中无标”，他们对教学目标的认识往往是参考书上的课程标准与教学要求的几段文字，备课时加以整合，抄下即可，课堂教学时依然“我行我素”，缺乏真正的内化与思考。
这样的教学往往会出现师生精力投入大，收效甚微的结果。
如讲授“知识就是力量”一课时，老师按照教参上列出了课程标准、教学目标、重难点等，课堂教学中创设了很多的情境，如印刷史的发展演变、介绍海伦凯勒、张艺谋、肖琴和肖燕云两姐妹的命运，引导学生总结出知识就是力量。
但给人的感觉是创设的情境与教学目标的落实并不十分紧密、有效。
笔者认为对教材没有进一步挖掘，过分遵循教材的编写体例，把教材的编写顺序作为了教学的顺序，没有把教学目标真正内化为自己的教学行为。
按我对教材的理解，这一课的教学目标可不必完全依据教学参考书上所列的条目，可以确定地更简洁明了些：①感受知识给生活带来的巨大变化，理解知识是推动变化的巨大力量；②理解学习、教育与获取知识、创造文明生活的关系。
教学内容的重心抓住“改变”，着眼于知识的“贡献”，所以课堂上应创设具体情境让学生列举大量的实例，不仅举现实生活中方方面面（如物质生活、精神生活）的例子，而且举不同社会时代（如农耕时代、工业时代、信息时代）里知识改变生活的例子，在讨论知识所起的推动作用中感受知识的巨大力量。
课程标准往往是对一单元或一大课而言，在具体到一课时的教学时，我们必须充分解读本节课及本课所在单元的课程标准是如何表述的，然后结合教材内容，分析学生的认知水平和心理特征，确定本课的教学目标。
老师只有深入钻研教材、精读教材，找出教材的重点、知识点、能力点、情感点，揭示他们之间的关系，才能准确地把握课程标准，确定恰当的教学目标。
确定教学目标后，我们要“依标施教”，对教材进行创造性地运用，大胆删减取舍，重组开发，不能以教学参考为中心，甚至有时可以质疑课本的表述，理性、全面地看问题，尽可能要把学生的思维引向更宽广的领域，而不是片面、狭隘的认识，这样的课堂教学才会更到位、更科学、更有效。
二、合理创设教学情境，是有效教学的关键
教学目标是课堂的核心和灵魂，为有效教学而选择、创设的教学方法、组织形式、教学情境都要基于这一教学目标而展开，都是为这一教学目标而服务。
反过来，教学目标的落实效果如何，很大程度上又取决于教学情境创设的是否具有激趣性、科学性。
教学情境的激趣性、科学性是指创设的教学情境符合学生的认知水平，符合知识的逻辑体系，能激发学生的兴趣，产生学习的乐趣，学生的内在感受是愉悦的、轻松的。
如上“洋务运动”一课时，老师为让学生初步掌握基础知识，为下一个环节的活动辅垫，安排了抢答，
但课堂上却变成了提问，因为抢答的问题比较简单直白，没有多少思维含量，如“睁眼看世界的第一人是谁？”“师夷长技以制夷在哪本书里提出来的？”等等，也就无法激发学生的学习热情了。
其实这一环节可以变通，这些直白简单的问题安排小组抢答，在规定的短时间内以准确率作为小组竞赛成绩的评价标准，可能效果就大不一样了。
又如为突破“洋务运动的意义、历史评价”这一重难点时，老师创设了“材料证史”的情境，列举了大量史料。
学生依据材料证史是动心动脑的过程，这本是很好的一种活动形式，但笔者认为教师选取的史料不适宜，除“李鸿章把自己称为大清国这座破屋的裱糊匠”这段材料形象、生动外，其他材料过长、过难、而且枯燥，问题设计直白，特别是第一问“洋务派创办军事工业能否达到‘自强’的目的?”与材料联系也不大。
这种问题情境肯定是无法给学生留下深刻印象的。
老师如考虑学生的认知水平和心理特征，对教学情境作一优化整合，保留视频材料和④，重新创设问题，这两则材料既有视听效果，文字描述也较为生动形象，容易拉近与学生的思维距离，激发主动探究的兴趣，落实重难点也就水到渠成了。
合理教学情境的创设还表现为，情境的整合优化。
有一种现象较为普遍，老师在课堂上创设丰富多样的情境，追求观赏价值，没有深入挖掘情境内部蕴藏的知识要素，情境利用率不高，匆匆行客般在学生面前呈现，浮光掠影，影响了学生的深入思考。
再精美的情境，假如与教学目标关联不大，我们就要大刀阔斧地砍掉。
三、引导学生自主学习，是有效教学的目的
课堂教学有效性就其内涵而言，指教学对学生所产生的积极变化，产生愉悦的内在感受。
教学要使学生发生积极的变化，首先就得让学生作为主体去活动，引导学生发现问题、解决问题、达成新知，培养自主学习的能力。
如“知识改变生活”一课时，教师构建学生主体型的课堂。
教师导入开门见山，“老师的角色是同学们的服务员，是陪伴者，同学们是男主角，女主角”，第一步：向学生呈现学习目标，明确学习任务，要求自主研读；第二步：师生共同探讨阅读方法，总结历史与社会学科独特的阅读方法，即“看引言――看标题（往往是一课的论点，即重点）――找论据（子目之间的关系）――找联系（梳理本课的知识结构）――列问题”；第三步：学生自主阅读，教师布置任务，小组讨论合作完成。
如各小组围绕学习目标提出2-3个有质量的问题；第四步：小组各亮观点，自评互判；第五步：奇思妙想，展望20年后的生活。
整堂课老师不拘泥于教材，也没有使用多媒体，用板书来揭示知识间的联系，贯彻始终的是老师的点拨引导和务实的学法指导，可谓是“原生态”，可谓是敢于创新，敢于探索。
这种课堂结构和教学风格有利于培养学生自主学习的能力，让学生明确阅读是学习的基础，梳理是自主学习的真谛，它比机械告诉学生本课重点要有效得多。
构建以学生为主体的课堂教学，是一种开放的教学，教学中要有足够的空间留给学生的，给学生充分的表达机会，对不同意见有理解和评价的机会，这时学生不仅有思维的“灵感火花”的闪现，还会出现思维的“偏差和短路”，有利于或干扰着我们教学目标的实现。
这就要求老师正确处理好教学开放性与有效性的关系。
构建以学生为主体的课堂教学，对老师的教学能力和专业素养提出了更高的要求，不仅要求教师有扎实的专业知识，有宽广的知识储备，而且具备基于课堂生成的点拨和引导的娴熟能力。
有效的课堂教学必定是师生双赢的，学生在认知和能力方面上从少知到多知；过程与方法上从不会到会；在情感上积极参与，兴趣高涨，体验到成功的愉悦。
而老师呢，对教学目标的明确和内化后，收获了通达；在丰富有趣的教学情境中收获了经验，在和谐、流畅的对话教学收获了灵感，捕捉和巧用动态的生成性资源时感受到思维碰撞的快乐。
每一堂课我们用心去解读，认真去设计，最后收获的就是个性化教学的风格。
有效教学应当成为每位有志于历史与社会教学者的永恒追求。
参考文献：
1.《历史与社会课程标准（二）解读》北京师范大学出版社2002年第5版
2.《新课程的理念与创新》(教育部基础教育司、教育部师范教育司组织编写)
3. 牛学文：依标施教，有效教学
4. 徐建红：有效：课堂教学的永恒追求。