空间向量及其运算学案

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高中数学同步学案 空间向量及其运算

高中数学同步学案 空间向量及其运算

第3章空间向量与立体几何第1课时空间向量及其线性运算春节期间,我国南方遭受了寒潮袭击,大风降温天气频发,已知某人某天骑车以a km/h的速度向东行驶,感到风是从正北方向吹来.问题:某人骑车的速度和风速是空间向量吗?提示:是.1.空间向量(1)定义:在空间中,既有大小又有方向的量,叫做空间向量.(2)表示方法:空间向量用有向线段表示,并且空间任意两个向量都可以用同一平面内的两条有向线段表示.2.相等向量凡是方向相同且长度相等的有向线段都表示同一向量或者相等向量.问题1:如何进行平面向量的加法、减法及数乘运算.提示:利用平行四边形法则、三角形法则等.问题2:平面向量的加法及数乘向量满足哪些运算律?提示:交换律、结合律、分配律.1.空间向量的加减运算和数乘运算OB=OA+AB=a+b,BA=OA-OB=a-b,OC=λa(λ∈R).2.空间向量的加法和数乘运算满足如下运算律(1)交换律:a+b=b+a;(2)结合律:(a+b)+c=a+(b+c);(3)分配律:λ(a+b)=λa+λb(λ∈R).空间中有向量a,b,c(均为非零向量).问题1:向量a与b共线的条件是什么?提示:存在惟一实数λ,使a=λb.问题2:空间中任意两个向量一定共面吗?任意三个向量呢?提示:一定;不一定.1.共线向量或平行向量如果表示空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合,那么这些向量叫做共线向量或平行向量.向量a与b平行,记作a∥b.规定,零向量与任何向量共线.2.共线向量定理对空间任意两个向量a,b(a≠0),b与a共线的充要条件是存在实数λ,使b=λa.1.空间向量的加法满足平行四边形和三角形法则.2.空间向量的数乘运算是线性运算的一种,结果仍是一个向量,方向取决于λ的正负,模为原向量模的|λ|倍.3.两向量共线,两向量所在的直线不一定共线,可能平行.[例1] 下列四个命题:(1)所有的单位向量都相等;(2)方向相反的两个向量是相反向量;(3)若a、b满足|a|>|b|,且a、b同向,则a>b;(4)零向量没有方向.其中不正确的命题的序号为________.[思路点拨] 根据空间向量的概念进行逐一判断,得出结论.[精解详析] 对于(1):单位向量是指长度等于1个单位长度的向量,而其方向不一定相同,它不符合相等向量的定义,故(1)错;对于(2):长度相等且方向相反的两个向量是相反向量,故(2)错;对于(3):向量是不能比较大小的,故不正确;对于(4):零向量有方向,只是没有确定的方向,故(4)错.[答案] (1)(2)(3)(4)[一点通]1.因为空间任何两个向量都可以平移到同一平面上,故空间的两个向量间的关系都可以转化为平面向量来解决.2.对于有关向量基本概念的考查,可以从概念的特征入手,也可以通过举出反例而排除或否定相关命题。

教案)空间向量及其运算

教案)空间向量及其运算

教案)空间向量及其运算一、教学目标1. 了解空间向量的概念,掌握空间向量的基本性质。

2. 学会空间向量的线性运算,包括加法、减法、数乘和点乘。

3. 能够运用空间向量解决实际问题,提高空间想象力。

二、教学内容1. 空间向量的概念:向量的定义、大小、方向、表示方法。

2. 空间向量的线性运算:(1) 向量加法:三角形法则、平行四边形法则。

(2) 向量减法:差向量、相反向量。

(3) 数乘向量:数乘的定义、运算规律。

(4) 向量点乘:点乘的定义、运算规律、几何意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点:空间向量的概念、线性运算及应用。

2. 教学难点:空间向量线性运算的推导及证明,空间向量在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用多媒体教学,结合图形、动画,直观展示空间向量的概念和运算。

2. 利用实际例子,引导学生运用空间向量解决实际问题。

3. 组织小组讨论,培养学生团队合作精神,提高解决问题的能力。

五、教学安排1. 第一课时:空间向量的概念及表示方法。

2. 第二课时:空间向量的线性运算(向量加法、减法)。

3. 第三课时:空间向量的线性运算(数乘向量、向量点乘)。

4. 第四课时:空间向量线性运算的应用。

5. 第五课时:总结与拓展。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评估学生的参与度和积极性。

2. 作业完成情况:检查学生完成的作业质量,评估学生对空间向量及其运算的理解和掌握程度。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括团队合作、问题解决能力和创新思维。

4. 课堂测试:通过课堂测试,了解学生对空间向量及其运算的掌握情况,及时发现并解决问题。

七、教学资源1. 多媒体教学课件:通过动画、图形等展示空间向量的概念和运算,增强学生的直观感受。

2. 实际例子:收集与空间向量相关的实际问题,用于引导学生运用空间向量解决实际问题。

3. 小组讨论材料:提供相关的问题和案例,供学生进行小组讨论。

4. 课堂测试卷:编写涵盖空间向量及其运算知识的测试卷,用于评估学生的学习效果。

《空间向量及其运算的坐标表示》教案、导学案、同步练习

《空间向量及其运算的坐标表示》教案、导学案、同步练习

《1.3 空间向量及其运算的坐标表示》教案【教材分析】本节课选自《2019人教A版高中数学选择性必修第一册》第一章《空间向量与立体几何》,本节课主要学习空间向量及其运算的坐标表示。

通过类比平面向量及其运算的坐标表示,从而引入空间向量及其运算的坐标表示,为学生学习立体几何提供了新的方法和新的观点,为培养学生思维提供了更广阔的空间,在学生学习了空间向量的几何形式和运算,以及在空间向量基本定理的基础上进一步学习空间向量的坐标运算及其规律,是平面向量的坐标运算在空间推广和拓展,为运用向量坐标运算解决几何问题奠定了知识和方法基础。

【教学目标与核心素养】【教学重点】:理解空间向量的坐标表示及其运算【教学难点】:运用空间向量的坐标运算解决简单的立体几何问题【教学过程】一、情境导学我国著名数学家吴文俊先生在《数学教育现代化问题》中指出:“数学研究数量关系与空间形式,简单讲就是形与数,欧几里得几何体系的特点是排除了数量关系,对于研究空间形式,你要真正的‘腾飞’,不通过数量关系,我想不出有什么好的办法…….”吴文俊先生明确地指出中学几何的“腾飞”是“数量化”,也就是坐标系的引入,使得几何问题“代数化”,为了使得空间几何“代数化”,我们引入了坐标及其运算.二、探究新知一、空间直角坐标系与坐标表示1.空间直角坐标系在空间选定一点O和一个单位正交基底{i,j,k},以点O为原点,分别以i,j,k的方向为正方向、以它们的长为单位长度建立三条数轴:x轴、y轴、z轴,它们都叫做坐标轴.这时我们就建立了一个空间直角坐标系Oxyz,O叫做原点,i,j,k都叫做坐标向量,通过每两个坐标轴的平面叫做坐标平面,分别称为Oxy平面,Oyz平面,Ozx平面.1.画空间直角坐标系Oxyz时,一般使∠xOy=135°(或45°),∠yOz=90°.三个坐标平面把空间分成八个部分.2.在空间直角坐标系中,让右手拇指指向x轴的正方向,食指指向y轴的正方向,如果中指指向z轴的正方向,则称这个坐标系为右手直角坐标系.本书建立的都是右手直角坐标系.创设问题情境,引导学生体会运用坐标法,实现将空间几何问题代数化的基本思想2.点的坐标在空间直角坐标系Oxyz 中,i ,j ,k 为坐标向量,对空间任意一点A ,对应一个向量OA ⃗⃗⃗⃗⃗ ,且点A 的位置由向量OA ⃗⃗⃗⃗⃗ 唯一确定,由空间向量基本定理,存在唯一的有序实数组(x ,y ,z ),使OA ⃗⃗⃗⃗⃗ =x i +y j +z k .在单位正交基底{i ,j ,k }下与向量OA⃗⃗⃗⃗⃗ 对应的有序实数组(x ,y ,z ),叫做点A 在空间直角坐标系中的坐标,记作A (x ,y ,z ),其中x 叫做点A 的横坐标,y 叫做点A 的纵坐标,z 叫做点A 的竖坐标.3.向量的坐标在空间直角坐标系Oxyz 中,给定向量a ,作OA⃗⃗⃗⃗⃗ =a 由空间向量基本定理,存在唯一的有序实数组(x ,y ,z ),使a =x i +y j +z k .有序实数组(x ,y ,z )叫做a 在空间直角坐标系Oxyz 中的坐标,可简记作a =(x ,y ,z ).小试牛刀1.若a =3i +2j -k ,且{i ,j ,k }为空间的一个单位正交基底,则a 的坐标为 . (3,2,-1)答案:向量OP ⃗⃗⃗⃗⃗ 的坐标恰好是终点P 的坐标,这就实现了空间基底到空间坐标系的转换.思考:在空间直角坐标系中,向量OP ⃗⃗⃗⃗⃗ 的坐标与终点P 的坐标有何关系? 二、空间向量运算的坐标表示 1.空间向量的坐标运算法则|P 1P 2⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ |= .√a 12+a 22+a 32;a 1b 1+a 2b 2+a 3b 3√a 12+a 22+a 32√b 12+b 22+b 32;√(x 2-x 1)2+(y 2-y 1)2+(z 2-z 1)2.小试牛刀1.已知空间向量m =(1,-3,5),n =(-2,2,-4),则有m +n = ,3m -n = ,(2m )·(-3n )= . (-1,-1,1) ;(5,-11,19) ;168 解析:m +n =(1,-3,5)+(-2,2,-4)=(-1,-1,1),3m -n =3(1,-3,5)-(-2,2,-4)=(5,-11,19),(2m )·(-3n )=(2,-6,10)·(6,-6,12)=168.2.已知空间向量a=(2,λ,-1),b=(λ,8,λ-6),若a ∥b,则λ= ,若a ⊥b,则 λ= . 4 ;-23解析:若a ∥b ,则有2λ=λ8=-1λ-6,解得λ=4.若a ⊥b ,则a ·b =2λ+8λ-λ+6=0,解得λ=-23.3.已知a =(-√2,2,√3),b =(3√2,6,0),则|a |= ,a 与b 夹角的余弦值等于 . 答案:3√69解析:|a |=√a ·a =√(-√2)2+22+(√3)2=3,a 与b 夹角的余弦值cos <a ,b >=a ·b|a ||b |=-6+12+03×3√6=√69. 例1在直三棱柱ABO-A 1B 1O 1中,∠AOB=π2,AO=4,BO=2,AA 1=4,D 为A 1B 1的中点,建立适当的空间直角坐标系,求DO ⃗⃗⃗⃗⃗ ,A 1B ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 的坐标.思路分析先在空间几何体中找到两两垂直的三条直线建立空间直角坐标系,再根据空间向量基本定理,将DO ⃗⃗⃗⃗⃗ ,A 1B ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 用基底表示,即得坐标. 解:由已知AO ⊥OB ,O 1O ⊥OA ,O 1O ⊥OB ,从而建立以OA ⃗⃗⃗⃗⃗ ,OB ⃗⃗⃗⃗⃗ ,OO 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 方向上的单位向量i ,j ,k 为正交基底的空间直角坐标系Oxyz ,如图,则OA ⃗⃗⃗⃗⃗ =4i ,OB ⃗⃗⃗⃗⃗ =2j ,OO 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =4k ,DO ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =-OD ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =-(OO 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +O 1D ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ )=-[OO 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +12(OA ⃗⃗⃗⃗⃗ +OB ⃗⃗⃗⃗⃗ )]=-OO 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ −12OA ⃗⃗⃗⃗⃗ −12OB⃗⃗⃗⃗⃗ =-2i-j-4k ,故DO ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 的坐标为(-2,-1,-4). A 1B ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =OB ⃗⃗⃗⃗⃗ −OA 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =OB ⃗⃗⃗⃗⃗ -(OA ⃗⃗⃗⃗⃗ +AA 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ )=OB ⃗⃗⃗⃗⃗ −OA ⃗⃗⃗⃗⃗ −AA 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =-4i+2j-4k , 故A 1B ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 的坐标为(-4,2,-4). 即DO ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =(-2,-1,-4),A 1B ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =(-4,2,-4).用坐标表示空间向量的步骤如下:跟踪训练1.如图,在长方体ABCD-A 1B 1C 1D 1中,E,F 分别为D 1C 1,B 1C 1的中点,若以{AB ⃗⃗⃗⃗⃗ ,AD ⃗⃗⃗⃗⃗ ,AA 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ }为基底,则向量AE ⃗⃗⃗⃗⃗ 的坐标为 ,向量AF ⃗⃗⃗⃗⃗ 的坐标为 ,向量AC 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 的坐标为 .答案:(12,1,1) (1,12,1) (1,1,1)解析:因为AE ⃗⃗⃗⃗⃗ =AD ⃗⃗⃗⃗⃗ +DD 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +D 1E ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =12AB ⃗⃗⃗⃗⃗ +AD ⃗⃗⃗⃗⃗ +AA 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ,所以向量AE ⃗⃗⃗⃗⃗ 的坐标为(12,1,1). 因为AF ⃗⃗⃗⃗⃗ =AB ⃗⃗⃗⃗⃗ +BB 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +B 1F ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =AB ⃗⃗⃗⃗⃗ +12AD ⃗⃗⃗⃗⃗ +AA 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ,所以向量AF ⃗⃗⃗⃗⃗ 的坐标为(1,12,1). 因为AC 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =AB ⃗⃗⃗⃗⃗ +AD ⃗⃗⃗⃗⃗ +AA 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ,所以向量AC 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 的坐标为(1,1,1).例2已知在空间直角坐标系中,A(1,-2,4),B(-2,3,0),C(2,-2,-5). (1)求AB⃗⃗⃗⃗⃗ +CA ⃗⃗⃗⃗⃗ ,CB ⃗⃗⃗⃗⃗ -2BA ⃗⃗⃗⃗⃗ ,AB ⃗⃗⃗⃗⃗ ·AC ⃗⃗⃗⃗⃗ ; (2)若点M 满足AM⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =12AB ⃗⃗⃗⃗⃗ +34AC ⃗⃗⃗⃗⃗ ,求点M 的坐标; (3)若p =CA⃗⃗⃗⃗⃗ ,q =CB ⃗⃗⃗⃗⃗ ,求(p +q )·(p -q ). 思路分析先由点的坐标求出各个向量的坐标,再按照空间向量运算的坐标运算法则进行计算求解.解:(1)因为A (1,-2,4),B (-2,3,0),C (2,-2,-5),所以AB⃗⃗⃗⃗⃗ =(-3,5,-4),CA ⃗⃗⃗⃗⃗ =(-1,0,9). 所以AB⃗⃗⃗⃗⃗ +CA ⃗⃗⃗⃗⃗ =(-4,5,5),又CB ⃗⃗⃗⃗⃗ =(-4,5,5),BA ⃗⃗⃗⃗⃗ =(3,-5,4), 所以CB⃗⃗⃗⃗⃗ -2BA ⃗⃗⃗⃗⃗ =(-10,15,-3),又AB ⃗⃗⃗⃗⃗ =(-3,5,-4),AC ⃗⃗⃗⃗⃗ =(1,0,-9), 所以AB⃗⃗⃗⃗⃗ ·AC ⃗⃗⃗⃗⃗ =-3+0+36=33. (2)由(1)知,AM ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =12AB⃗⃗⃗⃗⃗ +34AC ⃗⃗⃗⃗⃗ =12(-3,5,-4)+34(1,0,-9)=(-34,52,-354),若设M (x ,y ,z ),则AM ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =(x-1,y+2,z-4),(2)∵|a |=√5,且a ⊥c ,∴{(λ+1)2+12+(2λ)2=5,(λ+1,1,2λ)·(2,-2λ,-λ)=0,化简,得{5λ2+2λ=3,2-2λ2=0,解得λ=-1.因此,a =(0,1,-2).例4如图,在直三棱柱ABC-A 1B 1C 1中,CA=CB=1,∠BCA=90°,棱AA 1=2,M ,N 分别是AA 1,CB 1的中点.(1)求BM ,BN 的长. (2)求△BMN 的面积.思路分析建立空间直角坐标系,写出B ,M ,N 等点的坐标,从而得BM ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ,BN⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 在此处键入公式。

3.1《空间向量及其运算》教案5(新人教选修2-1)

3.1《空间向量及其运算》教案5(新人教选修2-1)

空间向量及其运算( 五 )教课目标:1.稳固空间向量数目积的观点;2.娴熟应用空间向量数目积解决立体几何中的一些简单问题.教课要点:应用空间向量数目积解决问题.教课难点:应用空间向量数目积解决问题.讲课种类:新讲课 .课时安排: 1 课时 .教具:多媒体、实物投影仪.教课过程:一、复习引入:1.空间向量的观点:在空间,我们把拥有大小和方向的量叫做向量.注:⑴空间的一个平移就是一个向量.⑵向量一般用有向线段表示.同向等长的有向线段表示同一或相等的向量.⑶空间的两个向量可用同一平面内的两条有向线段来表示.2.空间向量的运算定义:与平面向量运算同样,空间向量的加法、减法与数乘向量运算以下uuur uuur uuur r v uuur uuur uuur r r uuur rOB OA AB a b ; BA OA OB a b ; OP a(R)运算律:⑴加法互换律: a b b aD'C'⑵加法联合律:( a b ) c a (b c )A'B'a⑶数乘分派律:(a b)a bD C3.平行六面体:平行四边形ABCD 平移向量a到 A B C D 的轨迹A B所形成的几何体,叫做平行六面体,并记作: ABC D- A B C D .它的六个面都是平行四边形,每个面的边叫做平行六面体的棱 .4.平面向量共线定理方向同样或许相反的非零向量叫做平行向量.因为任何一组平行向量都能够平移到同一条直线上,所以平行向量也叫做共线向量.向量 b 与非零向量a 共线的充要条件是有且只有一个实数λ,使b =λ.a要注意此中对向量 a 的非零要求.5.共线向量假如表示空间向量的有向线段所在的直线相互平行或重合,则这些向量叫做共线向量或平行向量. a 平行于b记作a // b.当我们说向量 a 、b共线(或 a //b)时,表示 a 、b的有向线段所在的直线可能是同向来线,也可能是平行直线.6.共线向量定理:空间随意两个向量 a 、 b ( b ≠ 0 ), a // b 的充要条件是存在实数 λ,使a= λ .b推论:假如 l 为经过已知点 A 且平行于已知非零向量a 的直线,那么关于随意一点O ,点 P 在直线 l 上的充要条件是存在实数t 知足等式uuur uuurt a .此中向量 a 叫做直线 l 的方向向量 .OP OA空间直线的向量参数表示式:uuur uuur uuur uuur uuur uuur (1 uuuruuur OP OA t a 或 OP OA t (OB OA ) t )OAtOB ,uuur 1 uuuruuur中点公式. OP(OAOB )2uuur7.向量与平面平行: 已知平面rr或在内,和向量 a ,作 OAa ,假如直线 OA 平行于那么我们说向量 rr.往常我们把平行于同一平面的向量,叫做a 平行于平面 ,记作: a //共面向量 .说明:空间随意的两向量都是共面的. rr rr8.共面向量定理:假如两个向量r a,b 不共线, p与向量 a, b 共面的充要条件是存在实数rr r x, y 使 pxa yb .推论:空间一点 P 位于平面 MAB内 的 充 分 必 要 条 件 是 存 在 有 序 实 数 对 x, y , 使uuuruuur uuuruuur uuuuruuur uuurMPxMA yMB ①或对空间任一点O ,有 OPOM xMA yMB ②uuuruuuruuuruuuury z 1) ③ 或 OP xOA yOB zOM ,( x上边①式叫做平面 MAB 的向量表达式 .9.空间向量基本定理:r r rr假如三个向量 a, b, c 不共面, 那么对空间任一直量 p ,存在一个独一rrr r 的有序实数组 x, y, z ,使 pxayb zc .r r r r r rr r r 若三向量 a,b,c 不共面,我们把 { a,b, c} 叫做空间的一个基底, a,b , c 叫做基向量,空间随意三个不共面的向量都能够组成空间的一个基底 .推论:设 O, A, B,C 是不共面的四点,则对空间任一点P ,都存在独一的三个有序实数uuur uuur uuur uuurx, y, z ,使 OP xOA yOB zOC .r r10. 空 间 向 量 的 夹 角 及 其 表 示 : 已 知 两 非 零 向 量 a,b , 在 空 间 任 取 一 点 O , 作uuur r uuur r r rr r r r OA a, OB b ,则 AOB 叫做向量 a 与 b 的夹角,记作 a,b ;且规定 0a,b,明显有rrr r;若rrrrrra,bb, aa, b,则称 a 与 b 相互垂直,记作: a b .2uuur r uuur rr 11.向量的模:设 OA a ,则有向线段 OA 的长度叫做向量 a 的长度或模,记作: | a |.r r r rr rrrrr12.向量的数目积: 已知向量 a,b ,则 | a | | b | cos a,b叫做 a, b 的数目积, 记作 a b ,rrr rrr即 a b|a| |b | cosa,b .uuur r r已知向量 AB a 和轴 l , e 是 l 上与 l 同方向的单位向量,作点A 在 l 上的射影 A ,作点B 在 l 上的 uuuur uuur r射影 B ,则 AB 叫做向量 AB在轴 l 上或在 e 上的正uuuur射影 . 能够证明 A B 的长度13.空间向量数目积的性质:uuuur uuurr r r r|AB| | AB | cos a,e | a e | .r r r r rrr r r 0 .(3) r 2 r r(1) a e | a |cos a,e.( 2) aba b| a | a a .14.空间向量数目积运算律:rr r r r r r r r r (1) ( a)b (a b ) a ( b ) .( 2) a b b a (互换律). r rr r r r r (3) a (b c) a ba c (分派律) .二、解说典范:例 1.已知线段 AB,BD 在平面内,BD AB ,线段AC, 若AB a, BD b, AC c ,求 C , D 间的距离 .CAD ,解:(方法一)连接∵ AC, AD,∴ ACAD ,cD在 ABD 中∵ BD AB ,Aab∴ AD 2AB 2 BD 2 a 2 b 2 ,B在 ACD 中∵ AC AD ,所以, CDAC 2AD 2a 2b 2c 2 .uuuruuur uuur uuur (方法二): |CD |2(CA AB BD)2uuur 2 uuur 2 uuur 2 uuur uuur uuur uuur uuur uuur |CA | |AB| |BD | 2CA AB 2CA BD 2 AB BD又∵ AC , AB , BD ,∴ ACBD, AC AB ,又∵ ABBD ,∴ BD AB ,uuur uuur uuur uuur uuur uuur0 ,∴CA AB 0, AB BD 0,CA BDuuur uuuruuur uuura 2b 2c 2 ,∴ |CD |2|CA|2|AB|2 |BD |2所以 |CD | a2b2c 2.D'C'例 2. 已知平行六面体ABCD ABCD 中,A'B'AB4, AD3, AA5, BAD90 o ,60 o ,求 AC 的长 .DCBAADAAuuuur uuur uuur uuurAB解: |AC |2 (AB AD AA ) 2uuur2uuur 2uuur 2 uuur uuur uuur uuur uuur uuur |AB| |AD||AA | 2AB AD 2AB AA 2AD AA42 32 52 2 4 3 cos90o 2 4 5 cos60o 2 3 5 cos60o 16 9 25 0 20 15 85uuuur85 .所以, |AC |例 3. 已知 S 是边长为 1的正三角形所在平面外一点,且 SA SB SC 1,M,N 分别是AB , SC 的中点,求异面直线 SM 与 BN 所成角的余弦值 .uuur uuurSM 与 BN 所成角的余弦值,只需求剖析:要求异面直线SM 与 BN 所成的角的余弦uuur uuur uuur uuur值,所以就要求 SM BN 以及 |SM || BN |,而后再用向量夹角公式求解 . uur r uur r uuur r r r r r r r 1 ,解:设 SA a , SB b , SC c ,∴ a b b c a c1 r 2uuur uuur 1 uur uur uuur uur 1 r r r∵ SM BN( SA SB) ( SN SB)(ab) (cb)21 r r r 2221 1 r r r r( a c a bb cb )2 221 ( 1 1 1 1 1 1) 12 2 2 2 2 2 2uuur uuur uuur uuur1SM BN2 ∴ cos SM , BNuuuruuur|SM| |BN|332 2所以,异面直线SM 与 BN 所成角的余弦值为2,32 . 3AMSNCuuur uuur评论:设出空间的一个基底后,求数目积 SM BN 的时候uuur uuur目标就更为明确了,只需将SM 与 BN 都化为用基向量表示就能够了夹角是异面直线 SM 与 BN 所成角的补角 .例 4.如图Buuur uuur.此题中 SM 与 BN 的长方体 ABCDA 1B 1C 1D 1 中, AB BC4 , E 为 A 1C 1 与 B 1D 1 的交点,F 为 BC 1 与 B 1C 的交点,又 AF BE ,求长方体的高BB 1 .剖析:此题的要点是怎样利用 AFBE 这个条件,在这里可利用uuur uuur uuur uuur0将其转变为向量数目积问题 .AF BE AF BE uuur uuur解法一:∵ AF BE ,D 1EC 1uuur uuur uuur uuur uuur uuuurA 1∴AF BE ( AB BF) (BB B E)B 111uuur 1 uuur uuuruuur1 uuur uuurF[ AB (BCBB 1)] [ BB 12 ( BC AB)]2 uuur uuuruuur uuuruuurD Cuuur0 ∴ 1(2AB BCBB 1 ) (2 BB 1 BC AB)4uuur 2 uuurAB2 2 0∴2| AB||BC | 2| BB 1 | ,∴uuur 8 ,|BB |21所求高BB 12 2 .解法二:uuurr uuur r uuur r 设 ABa, AD b, AA 1 c ,r r rr r r0 , r 2 r 2r 2 r 216则 a ?bb ?c c ?a| a | a 16,| b | buuur uuur uuurr1 rr则 BEBBB E = c(ba)1 12D 1C 1uuuruuuruuurrErrAF AB BF a1(cb )A 12B 1∵ AFuuuruuurFBE ∴BE? AF =0r1 r rr1 rrDC即[ c(b a ) ] ?[ a (c b ) ] =022A1 r2 1r2 1 r 2B∴cb2 a24∴ r2r 28 ,即所求高 BB2 2 .| c |c1评论:此题从表面上看是求线段长度,但实质上倒是充要条件:uuur uuur uuur uuur 0 的应用问题 .AFBEAF BE 三、讲堂练习 :r r, r rr r r r r r r r 1.设 ab ,, , ,且 | a | 1,| b | 2,| c | 3 ,求向量 a b c 的模 .a c3b c 6rrr r ur r r r r rur5 ,22.已知 | a | 2,| b |a, b , p 3a b , q a 17b ,问实数 取何值时 p3r与 q 垂直 .3.若rar r b cr r r r 0 ,且 | a | 3,| b | 2,| c | 1 ,求 r a rb r r b cr r c a的值 .4.在棱长为1 的正方体ABCDABCD中,E, F分别是D D,DB 中点,G 在棱CD 上,CG1CD ,H为CG 的中点,(1)求证:EF4B C ;( 2)求 EF , C G 所成角的余弦;( 3)求 FH 的长 .uuur r uuur r uuur r解:设 AB a, AD b, AA ' c ,r r r r r r r 2 r 2 r 2 r 2 r 2 r21则 a ?bb ?c c ?a 0 , | a | a 1,|b | b 1,| c |cuuur uuur uuur r 1 r r1 r r r(1)∵ EFED DF1 c(a b) ( a b c) ,uuuuruuur uuurr222r D'B' CBC BB ' b cC'uuur uuuurrr1 r r r A'B' ∴ EF ?B'C2 (a b c ) ? (b c )EHr 21 r2 ) 1 (1 1)2 (c b 2G∴ EFB C .DC(2)∵AFBuuur uuuruuur1 r1 rr1 rrr,EFEDDFc2 (ab )2 (abc)uuuur uuuuruuur 2r1 rC 'GC ' C CGca ,4uuuruuuur 1 r r rr 1 r 1 1 r 2 r 23∴EF ?C'G 2 (a b c) ? ( ca) ( a c )42 4 8uuur 2 1 r r r 2 1 r 2 r 2 r 2 ) 3 |EF | 4 (a b c ) 4 ( a b c 4uuuur 2r r 2 r 2 1 r 2 17|C ' G | ( c 1 a) c a 4 16 16uuur 3 uuuur 17 ,∴|EF | ,|C'G | 2 4uuuruuuur51cos EF ,C ' GEF ?C 'Guuuruuuur,|EF ||C'G |17所以 EF ,C G 所成角的余弦为51.17uuuruuuruuur uuuur uuuuur (3)∵ FHFBBC CC ' C'H1 r r r r 1 uuuur2 (a b ) b c C 'Grr21 rr1 r 1 r2 (a b)bc( c4 a)1 r 23 r c 1 r8 a bc2 2uuur 2 3 r 1r 1 r29 r 2 1 r 21 r2 41∴ | FH | ( abc )64ab4c648 224∴ FH 的长为41.8四、小结:利用向量方法求解空间距离问题,能够回避此类问题中大批的作图、 证明等步骤,而转变为向量间的计算问题 .五、课后作业 :六、板书设计 (略) .七、课后记。

空间向量及其运算详细教案

空间向量及其运算详细教案

空间向量及其运算3.1.1 空间向量及其加减运算教学目标:(1)通过本章的学习,使学生理解空间向量的有关概念。

(2)掌握空间向量的加减运算法则、运算律,并通过空间几何体加深对运算的理解。

能力目标:(1)培养学生的类比思想、转化思想,数形结合思想,培养探究、研讨、综合自学应用能力。

(2)培养学生空间想象能力,能借助图形理解空间向量加减运算及其运算律的意义。

(3)培养学生空间向量的应用意识教学重点:(1)空间向量的有关概念(2)空间向量的加减运算及其运算律、几何意义。

(3)空间向量的加减运算在空间几何体中的应用教学难点:(1)空间想象能力的培养,思想方法的理解和应用。

(2)空间向量的加减运算及其几何的应用和理解。

考点:空间向量的加减运算及其几何意义,空间想象能力,向量的应用思想。

易错点:空间向量的加减运算及其几何意义在空间几何体中的应用教学用具:多媒体教学方法:研讨、探究、启发引导。

教学指导思想:体现新课改精神,体现新教材的教学理念,体现学生探究、主动学习的思维教学过程:(老师):同学们好!首先请教同学们一个问题:物理学中,力、速度和位移是什么量?怎样确定?(学生):矢量,由大小和方向确定(学生讨论研究)(课件)引入:(我们看这样一个问题)有一块质地均匀的正三角形面的钢板,重500千克,顶点处用与对边成60度角,大小200千克的三个力去拉三角形钢板,问钢板在这些力的作用下将如何运动?这三个力至少多大时,才能提起这块钢板?(老师):我们研究的问题是三个力的问题,力在数学中可以看成是什么?(学生)向量(老师):这三个向量和以前我们学过的向量有什么不同?(学生)这是三个向量不共面(老师):不共面的向量问题能直接用平面向量来解决么?(学生):不能,得用空间向量(老师):是的,解决这类问题需要空间向量的知识这节课我们就来学习空间向量板书:空间向量及其运算(老师):实际上空间向量我们随处可见,同学们能不能举出一些例子?(学生)举例(老师):然后再演示(课件)几种常见的空间向量身影。

教案)空间向量及其运算

教案)空间向量及其运算

教案)空间向量及其运算一、教学目标1. 理解空间向量的概念,掌握空间向量的基本性质。

2. 学会空间向量的表示方法,能够熟练地在坐标系中表示和计算空间向量。

3. 理解空间向量的运算规则,包括加法、减法、数乘和点乘。

4. 能够运用空间向量的运算解决实际问题。

二、教学内容1. 空间向量的概念:向量的定义、大小、方向。

2. 空间向量的表示方法:坐标表示、图形表示。

3. 空间向量的运算规则:a. 加法:三角形法则、平行四边形法则。

b. 减法:向量的减法等于加法的相反向量。

c. 数乘:数乘向量的概念、运算规则。

d. 点乘:点乘的定义、运算规则、几何意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点:a. 空间向量的概念及其基本性质。

b. 空间向量的表示方法。

c. 空间向量的运算规则。

2. 教学难点:a. 空间向量的运算规则的理解与应用。

b. 空间向量在实际问题中的应用。

四、教学方法与手段1. 教学方法:a. 采用讲授法,讲解空间向量的概念、性质和运算规则。

b. 采用示例法,展示空间向量的运算过程和应用实例。

c. 采用练习法,让学生通过练习巩固空间向量的知识。

2. 教学手段:a. 使用多媒体课件,展示空间向量的图形和运算过程。

b. 使用黑板和粉笔,绘图和演算空间向量的运算。

五、教学安排1课时教案)空间向量及其运算六、教学过程1. 导入:通过简单的二维向量例子,引导学生思考空间向量的概念。

2. 新课:讲解空间向量的定义、性质,以及各种表示方法。

3. 示范:展示空间向量的加法、减法、数乘和点乘运算,并用多媒体课件演示运算过程。

4. 练习:让学生在多媒体课件上进行空间向量的运算练习,巩固所学知识。

5. 应用:举例说明空间向量在实际问题中的应用,如物体运动、空间几何等。

七、教学反思课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的课堂表现、教学内容的掌握程度等。

针对存在的问题,调整教学方法,为下一节课的教学做好准备。

八、课后作业1. 复习空间向量的概念、性质和运算规则。

《空间向量及其运算》课件与导学案

《空间向量及其运算》课件与导学案



向量的数乘 | ka || k || a |
b
a
共起点,连终点,指向被减向量
复习引入
加法交换律:
加法结合律:
平面向量
ab ba
(a b) c a (b c)
数乘分配律: k (a b) k a+kb
(k m)a k a+ma (k m)a km a k (ma)


于是A1O⊥BD,即 A1O⊥BD.


点.试求:
→ →
→ →
→ →
→ →
(1)OA·OB;(2)NP·AB;(3)OB·AC;(4)OC·MP.
→ → → → →
→ → → →
(3)OB·AC=OB·(OC-OA)=OB·OC-OB·OA
=2×2×cos∠BOC-2×2×cos∠BOA=0.
→ → → 1→ 1 → → 1 → → →
(4)OC·MP=OC· BC= OC·BC= OC·(OC-OB)
与BC的夹角=________.
(2)ABCD-A1B1C1D1 为正方体,则
π





4
A1C1与AB的夹角=________;A1C1与CD的夹角=________;
4
π


AC1与B1C的夹角=________.
2
例题解析
练习 2 如图,在正方体 ABCD-A1B1C1D1 中,O 为 AC 与
第一章 空间向量与立体几何
1.1.1空间向量及其线性运算
复习引入
平面向量
1、定义: 有大小又有方向的量。
2、表示法:几何表示法:用有向线段表示

3.1空间向量及其运算教学设计教案

3.1空间向量及其运算教学设计教案

3.1空间向量及其运算教学设计教案第一篇:3.1空间向量及其运算教学设计教案教学准备1.教学目标(1)知识与技能:理解和掌握空间向量的基本概念,向量的加减法(2)过程与方法:通过高一学习的平面向量的知识,引申推广,理解和掌握向量的加减法(3)情感态度与价值观:类比学习,注重类比、推广等思想方法的学习,运用向量的概念和运算解决问题,培养学生的开拓创新能力。

2.教学重点/难点【教学重点】:空间向量的概念和加减运算【教学难点】:空间向量的应用3.教学用具多媒体4.标签3.1.1空间向量及其加减运算教学过程课堂小结 1.空间向量的概念: 2.空间向量的加减运算课后习题第二篇:3.1空间向量及其运算教学设计教案教学准备1.教学目标1、知识与技能:理解空间向量基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示,会在简单问题中选用空间三个不共面向量作为基底表示其他向量。

2、过程与方法:通过类比、推广等思想方法,启动观察、分析、抽象概括等思维活动,培养学生的思维能力,体会类比、推广的思想方法,对向量加深理解。

3、情感、态度与价值观:通过本节课的学习,养成积极主动思考,勇于探索,不断拓展创新的学习习惯和品质。

2.教学重点/难点重点:理解空间向量基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示;难点:理解空间向量基本定理;3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程教学过程设计(一).复习引入1、共线向量定理:2、共面向量定理:3、平面向量基本定理:4、平面向量的正交分解:(二)、新课探究:探究一.空间向量基本定理2、空间向量基本定理3、注意:对于基底{a,b,c},除了应知道向量a,b,c不共面,还应明确(1)任意不共面的三个向量都可做为空间的一个基底。

(2)由于零向量可视为与任意一个非零向量共线,与任意两个非零向量共面,所以三个向量不共面,就隐含着它们都不是零向量。

(3)一个基底是指一个向量组,一个基向量是指基底中的某一个向量,二者是相关连的不同概念。

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8.6空间向量及其运算考情分析1.考查空间向量的线性运算及其数量积. 2.利用向量的数量积判断向量的关系与垂直. 3.考查空间向量基本定理及其意义. 基础知识1.空间向量的有关概念(1)空间向量:在空间中,具有大小和方向的量叫做空间向量. (2)相等向量:方向相同且模相等的向量.(3)共线向量:表示空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合的向量. (4)共面向量:平行于同一个平面的向量. 2.空间向量的线性运算及运算律(1)定义:与平面向量运算一样,空间向量的加法、减法与数乘向量运算,如下:OB→=OA →+AB →=a +b ;BA →=OA →-OB →=a -b ;OP →=λa (λ∈R ). (2)运算律:(1)加法交换律:a +b =b +a . (3)加法结合律:(a +b )+c =a +(b +c ). (4)数乘分配律:λ(a +b )=λa +λb . 3.空间向量的数量积及运算律 (1)数量积及相关概念 ①两向量的夹角已知两个非零向量a ,b ,在空间任取一点O ,作OA→=a ,OB →=b ,则∠AOB 叫做向量a 与b 的夹角,记作〈a ,b 〉,其范围是0≤〈a ,b 〉≤π,若〈a ,b 〉=π2,则称a 与b 互相垂直,记作a ⊥b. ②两向量的数量积已知空间两个非零向量a ,b 则|a||b|cos 〈a ,b 〉叫做向量a ,b 的数量积,即a·b =|a||b|cos 〈a ,b 〉. (2)空间向量数量积的运算律 ①结合律:(λa )·b =λ(a·b );②交换律:a·b =b·a ; ③分配律:a·(b +c )=a·b +a·c . 4.基本定理(1)共线向量定理:空间任意两个向量a 、b (b ≠0),a ∥b 的充要条件是存在实数λ,使a =λb .(2)共面向量定理:如果两个向量a ,b 不共线,p 与向量a ,b 共面的充要条件是存在实数x ,y 使p =x a +y b .(3)空间向量基本定理:如果三个向量a ,b ,c 不共面,那么对空间任一向量p ,存在一个唯一的有序实数组x ,y ,z ,使p =x a +y b +z c . 注意事项1.用空间向量解决几何问题的一般方法步骤是: (1)适当的选取基底{a ,b ,c }; (2)用a ,b , c 表示相关向量; (3)通过运算完成证明或计算问题.2.(1)共线向量定理还可以有以下几种形式: ①a =λb ⇒a ∥b ;②空间任意两个向量,共线的充要条件是存在λ,μ∈R 使λa =μb .③若OA →,OB →不共线,则P ,A ,B 三点共线的充要条件是OP →=λOA →+μOB →且λ+μ=1.(2)对于共面向量定理和空间向量基本定理可对比共线向量定理进行学习理解.空间向量基本定理是适当选取基底的依据,共线向量定理和共面向量定理是证明三点共线、线线平行、四点共面、线面平行的工具,三个定理保证了由向量作为桥梁由实数运算方法完成几何证明问题的完美“嫁接”.3.空间向量的四种运算与平面向量的四种运算加法、减法、数乘、数量积从形式到内容完全 一致可类比学习.学生要特别注意共面向量的概念.而对于四种运算的运算律,要类比实数加、减、乘的运算律进行学习.题型一 空间向量的线性运算【例1】已知正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,点E 为上底面A 1C 1的中心,若AE →=AA 1→+xAB →+yAD →,则x 、y 的值分别为( )A. x =1,y =1B. x =1,y =12 C. x =12,y =12 D. x =12,y =1答案:C解析:如图,AE →=AA 1→+A 1E →=AA 1→+12A 1C 1→=AA 1→+12(A B →+A D →).【变式1】 如右图,已知M 、N 分别为四面体ABCD 的面BCD 与面ACD 的重心,且G 为AM 上一点,且GM ∶GA =1∶3.设AB →=a ,AC →=b ,AD →=c ,试用a ,b ,c 表示BG→,BN →.解 BG→=BA →+AG →=BA →+34AM → =-a +14(a +b +c )=-34a +14b +14c ,BN→=BA →+AN →=BA →+13(AC →+AD →)=-a +13b +13c . 题型二 共线共面定理的应用【例2】►如右图,已知平行六面体ABCD -A ′B ′C ′D ′,E 、F 、G 、H 分别是棱A ′D ′、D ′C ′、C ′C 和AB 的中点,求证E 、F 、G 、H 四点共面.证明 取ED ′→=a 、EF →=b 、EH →=c ,则HG →=HB →+BC →+CG →=D ′F →+2ED ′→+12AA ′→=b -a +2a +12(AH →+HE →+EA ′→)=b +a +12(b -a -c -a )=32b -12c ,∴H G →与b 、c 共面.即E 、F 、G 、H 四点共面.证明E 、F 、G 、H 四点共线,只须证明HG →=λEF →+μEH →即可,即证HG →、EF→、EH →三个向量共面.此种方法也是证明直线与平面平行的方法.【变式2】 如图在三棱柱ABC -A 1B 1C 1中,D 为BC 边上的中点, 试证A 1B ∥平面AC 1D .证明 设BA →=a ,BB 1→=c ,BC →=b ,则 BA 1→=BA →+AA 1→ =BA →+BB 1→=a +c , AD→=AB →+BD →=AB →+12BC →=-a +12b , AC 1→=AC →+CC 1→=BC →-BA →+BB 1→=b -a +c ,BA 1→=AC 1→-2AD →,∵AB ⊄平面AC 1D , 因此A 1B ∥平面AC 1D .题型三 空间向量数量积的应用【例3】►如图,在四面体S -ABC 中,若SA ⊥BC ,SB ⊥AC ,试证SC ⊥AB . 证明 取SA→=a ,SB →=b ,SC →=c ,由已知SA ⊥BC ,SB ⊥AC , 即⎩⎨⎧a ·(c -b )=0 ①b ·(c -a )=0 ② ②-①得c ·(b -a )=0, 则SC ⊥AB .利用空间向量的基本定理适当的选取基底,将立体几何问题转化为已知⎩⎨⎧a ·(c -b )=0,b ·(c -a )=0,求证c ·(b -a )=0 【变式3】 已知如右图所示,平行六面体ABCD -A 1B 1C 1D 1的底面ABCD 是菱形,且∠C 1CD =∠C 1CB =∠BCD =60°. (1)求证:C 1C ⊥BD ;(2)当CDCC 1的值是多少时,能使A 1C ⊥平面C 1BD ?请给出证明.(1)证明 取CD →=a ,CB →=b ,CC 1→=c ,由已知|a |=|b |,且〈a ,b 〉=〈b ,c 〉=〈c ,a 〉=60°, BD →=CD →-CB →=a -b ,CC 1→·BD →=c·(a -b )=c·a -c·b =12|c ||a |-12|c ||b |=0,∴C 1C →⊥BD →,即C 1C ⊥BD . (2)若A 1C ⊥平面C 1BD ,则A 1C ⊥C 1D ,CA 1→=a +b +c ,C 1D →=a -c . ∴CA 1→·C 1D →=0,即(a +b +c )·(a -c )=0. 整理得:3a 2-|a||c|-2c 2=0, (3|a|+2|c|)(|a|-|c|)=0, ∴|a|-|c|=0,即|a|=|c|.即当CD CC 1=|a||c|=1时,A 1C ⊥平面C 1BD .重难点突破【例4】如图,四棱锥SABCD 中,AB ∥CD ,BC ⊥CD ,侧面SAB 为等边三角形.AB =BC =2,CD =SD =1. (1)证明:SD ⊥平面SAB ;(2)求AB 与平面SBC 所成的角的正弦值.[解析] 以C 为坐标原点,射线CD 为x 正半轴,建立如图所示的空间直角坐标系Cxyz .设D (1,0,0),则A (2,2,0)、B (0,2,0). 又设S (x ,y ,z ),则x >0,y >0,z >0.(1)证明 A S →=(x -2,y -2,z ),BS →=(x ,y -2,z ),DS →=(x -1,y ,z ),由|AS →|=|BS→|得 (x -2)2+(y -2)2+z 2=x 2+(y -2)2+z 2, 故x =1.由|DS→|=1得y 2+z 2=1, 又由|BS→|=2得x 2+(y -2)2+z 2=4,即y 2+z 2-4y +1=0,故y =12,z =32.于是S ⎝ ⎛⎭⎪⎫1,12,32,AS →=⎝ ⎛⎭⎪⎫-1,-32,32,BS →=⎝ ⎛⎭⎪⎫1,-32,32,DS →=⎝ ⎛⎭⎪⎫0,12,32,DS →·AS →=0,DS →·BS →=0,故DS ⊥AS ,DS ⊥BS ,又AS ∩BS =S ,所以SD ⊥平面SAB . (2)解 设平面SBC 的法向量a =(m ,n ,p ),则a ⊥BS →,a ⊥CB →,∴a ·BS →=0,a ·CB →=0.又BS →=⎝ ⎛⎭⎪⎫1,-32,32,CB →=(0,2,0),故⎩⎨⎧m -32n +32p =0,2n =0.取p =2得a =(-3,0,2). 又AB→=(-2,0,0), cos 〈AB →,a 〉=AB →·a |AB →|·|a |=217.故AB 与平面SBC 所成角的正弦值为217.巩固提高1. 已知AB→=(2,4,5), CD →=(3,x ,y ),若AB →∥CD →,则( )A. x =6,y =15B. x =3,y =152 C. x =3,y =15 D. x =6,y =152答案:D解析:∵32=x 4=y5, ∴x =6,y =152,选D 项.2.已知向量m ,n 分别是直线l 和平面α的方向向量和法向量,若cos 〈m ,n 〉=-12,则l 与α所成的角为 ( )A. 30°B. 60°C. 120°D. 150°答案:A解析:设l 与α所成的角为θ, ∵cos 〈m ,n 〉=-12, ∴sin θ=|cos 〈m ,n 〉|=12.又∵直线与平面所成角θ满足0°≤θ≤90°,∴θ=30°.3.已知空间四边形ABCD 的每条边和对角线的长都等于a ,点E 、F 分别是BC 、AD 的中点,则AE →·AF→的值为( ) A. a 2 B. 12a 2 C. 14a 2 D.34a 2 答案:C解析:AE →·A F →=12(AB →+AC →)·12AD → =14(AB →·AD →+AC →·AD →) =14(a 2cos60°+a 2cos60°)=14a 2. 故选C.4. 已知平面α内有一个点M (1,-1,2),平面α的一个法向量为n =(6,-3,6),则下列点P 中,在平面α内的是( )A. P (2,3,3)B. P (-2,0,1)C. P (-4,4,0)D. P (3,-3,4) 答案:A解析:由于n =(6,-3,6)是平面α的法向量,所以它应该和平面α内的任意一个向量垂直,只有在选项A 中, MP →=(2,3,3)-(1,-1,2)=(1,4,1),MP →·n =(1,4,1)· (6,-3,6)=0,所以选项A 中的点P 在平面α内.5.在空间四边形ABCD 中,AB →·CD →+AC →·DB →+AD →·BC →=( )A. -1B. 0C. 1D. 不确定答案:B解析:选取不共面的向量AB→,AC →,AD →为基底, 则原式=AB →·(AD →-AC →)+AC →·(AB →-AD →)+AD →·(AC →-AB →)=AB →·AD →-AB →·AC →+AC →·AB →-AC →·AD →+AD →·AC →-AD →·AB → =0.。

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