高考英语书面表达的备考策略
高考英语书面表达的备考策略
【摘要】书面表达一直是历年高考试题中较重要的题，在二卷中占有很大比重。
因此，抓住书面表达在提高二卷得分中起着至关重要的作用。
教师应该重视平时书面表达的教学过程，不断变化教学方式，激发学生的写作欲望，保持学生的写作兴趣，使学生的书面表达能力的得以提高。
只有这样，才能在高考时写出好的文章，得到理想的分数。
【关键词】高考英语书面表达备考策略
书面表达一直是历年高考试题中较重要的题，在二卷中占有很大比重。
因此，抓住书面表达在提高二卷得分中起着至关重要的作用。
那么，如何让学生在高考时能考出满意的成绩呢？
1.认真审题，明确文章体裁
高考作文的写作题材灵活，有应用文，记叙文，说明文和议论文。
首先要让学生明确题目要求，分清楚是哪类问题。
不同的文体有不同的写作方法。
应用文以书信较为常见。
在复习备考时可以给学生一些书信常用的句型如I am glad to have received your letter./I learn from the internet/ newspaper that you wanted a …/ if I can get the job，I will work hard as possible. 等让学生在作用中可以套用，并且能使文章结构清晰。
对于记叙文而言，要抓住记叙文的要素，交代清楚时间，地点，人物，事物，原因，过程和结果等要点。
议论文是学生最熟悉最能驾驭的文体。
模式基本固定，因此在写这类文体时，鼓励学生多使用过渡词使文章过渡自然，并能使用一些较高级的句型和词汇。
尝试同样的意思用不同的句式结构表达出来，例如，可以用一些倒装句、定语从句等来给文章增色。
2.重视多搜集热门话题
在高三近一年的模拟考试的阅卷过程中，我发现学生由于信息量的匮乏和知识面的欠缺，对不熟悉的话题不知从何下手，寥寥数语就再也无话可说，直接影响了二卷得分。
因此，教师在复习备考过程中，要多重视搜集热门社会话题。
这些话题要紧跟时代脉搏，反映时代精神。
因此，多找些这样类型的范文让学生背诵，仿写。
3.明确文章的人称和时态
不同题材，不同话题或材料在语言和语法上的要求也不一样。
在改作文过程中发现，学生对于不同的问题就不知道该用什么时态，或者出现时态无用的情况。
因此，要让学生明白什么类型的文章应该用什么时态。
例如，介绍人物一般常用过去时和现在时；议论文和说明文一般用一般现在时；在人称上来说，书信用第一人称，而议论文和说明文用第三人称。
学生掌握了规律，就会避免犯这些不该犯得错误。
4.注重作文的批改和讲评
多数老师在作文训练后，收上来辛苦的批改，可是很多学生在拿到作文后对老师指出的错误看都不看一眼，错的地方下次照样错。
那么训练的效果就可想而知了。
要使老师的辛苦达到预期的效果，一方面可以直接点出学生的错误，令学生印象深刻；另一方面可以通过当面与学生交流沟通，可让学生增加对老师的认同感。
在面批的同时，记下学生犯得典型错误，可以利用上课时间抄在黑板上，让学生一起修改，增加学生印象，避免再犯类似错误。
而且，利用学生的范文来讲评要比在黑板上抄范文有用的多。
在讲评时可以让学生自己点评，发现文章的
亮点和错误，并鼓励学生用不同的方式来修改。
例如，有的学生写出的作文句式单一，可以让学生用不同的句型，充分发动学生思维。
对于错误学生在修改的同时也会明确自己的不足，事半功倍。
例如，一个学生写出了下面一个句子：We have a lot of common interests. 在修改时，我引导学生说表示共有出了用have 还可用什么。
经过启发和引导，一个学生写出：We share a lot of common interests. 显然，share 要比have效果好。
还有一次在写一篇关于介绍老师的文章。
大部分学生都写到：My teacher is Mr. More. He is lovely and he is 34 years old.句子虽然没什么错，但是读来平淡无味。
于是我把这些句子写在黑板上，让学生思考把它变得更有可读性，并提示他们可以用从句或相关过渡词和连词。
学生改过来的句子是：My teacher is Mr. More，who is lovely in character. Although he is 34，he is full of energy.而且通过自己的改正，学生也能感受到用高级词汇和句式的妙处。
5.书写工整，注意卷面
一篇干净整洁，书写漂亮的书面表达可以让阅卷老师赏心悦目，从而获得很高的情感分。
但是无论平时老师怎么苦口婆心的告诫他们书写有多重要学生都不能引起重视。
鉴于这种情况，我们要充分利用每一次考试的阅卷机会，在阅卷过程中，对于书写不好的卷面不整洁的，就在卷面上写上手写扣多少分，利用学生对分数重视的心理，引起学生对书写的重视，让他们明白书写的重要性。
总之，书面表达是一个长期的训练过程，教师应该重视平时书面表达的教学过程，不断变化教学方式，激发学生的写作欲望，保持学生的写作兴趣，使学生的书面表达能力的得以提高。
只有这样，才能在高考时写出好的文章，得到理想的分数。
高考英语书面表达高分策略 教学设计及反思
高三英语复习课教学设计及反思柳文静教学课题Writing-高考英语书面表达高分策略课程类型复习课教材分析本课是高三复习阶段的一节写作课,我在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
学情分析在高一、高二两年英语学习的基础上，高三学生已经掌握了一定的写作技能，形成了初步的写作策略。
但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲、动笔能力强。
他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。
因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
教学重点1.注意书面表达的卷面整洁2.在书面表达中注意词汇和常用句型的运用Try to use different ways 教学难点1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 怎样以写作课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。
教学目标(一) 认知目标1．句型和语言点（见教学重点）。
2．用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
（二）情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
（三）智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
教学方法高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。
高考英语备考之书面表达提分策略
高考英语备考之书面表达提分策略Teaching Aims：Develop the student s’ strong awareness to learn to improve their Englishcompositions in their future writings by guiding them to share , enjoy and practice the usages of the five writing strategies in various past tests .(通过引导学生感受历年各地在高考真题或模拟检测题的书面表达中五种提分策略的应用来培养学生在日后的写作训练中运用各种提分策略来提升书面表达档次的意识)Step 1: Reading and Thinking:Read through the two Students’ compositions given to you from our latest test and think about the following questions: Which one do you think is better? And why ?Step 2:提分策略(一):整齐和谐的并列句在历年高考写作中的运用Enjoy and Learn(分享-感悟)1.(天津高考)All the classmates are friendly and kind, so you don't need to worry aboutthe difficulty.2.(四川高考)As a matter of fact, I don't like to go any more , but I'm afraid I'll lose theirfriendship.3.(全国Ⅱ)I know you take good pictures and you've always wanted to do something forenvironmental protection.4．(福建高考)Some choose to avoid them while others decide to deal with them.5．(陕西高考)First, my English is very good and I'm open-minded and warmhearted, so I'm getting along well with everyone.6.(四川高考)Keep it in mind, and gradually we can gain this good learning habit andbenefit from it.7.(福建高考)I was about to give up when my best friend encouraged me to go on.8.(全国卷Ⅱ)People can either give them as gifts or hang them in their houses.＊＊英语写作中并列句的常用句型＊＊1．both...and...既……又……2．either...or...或者……或者……；不是……就是……3．neither...nor...既不……也不……4．not only...but (also) ... 不仅……而且……5．not ... but...不是……而是……6．...while/whereas…… 而，……却,……7．祈使句＋and/or/otherwise＋陈述句名词词组＋and＋陈述句8．...when...……这时……(1) sb. was doing sth. when... 某人正在做某事，这时……(2) sb. was about to do sth. when... 某人正要做某事，这时……(3) sb. had just done sth. when... 某人刚做完某事，这时……练习一：Translation exercises (翻译练习):1.如果你对我们俱乐部感兴趣，你可以到俱乐部来或者给我们打电话。
高考英语书面表达备考的几点建议
、
汇
在 书 面 表 达 中 很 多 考 生 语言平乏 ， 汇 档次 欠 高 ， 词 同 种 表 达 重 复 较 多 。这 主 要 是因为学 生大 脑里 单词 储存 量 较 小 ， 平 时 学 习 中不 能把 在 意思 相 同 的 词 语 进 行 归 纳 联 想记 忆。为 积 累更加 丰 富 的 词语 ， 生 要 养 成 归 纳 总 结 的 学 习惯 ， 教师也要有意识地培养 学生 用 地 道 、 富 的 词 语 造 丰 句。 二 、 用 英 语 中 的连 接 词 利 及各 种高 级句 型进行 造 句训
一
一
加令 人信 服 ， 同时可 以丰富文 章的语 言结构 ， 到锦上添 花 达
的效 果 。 五 、 时 写作 训 练 务 必 要 平 有序 地 进 行 ， 能 因为 频 繁 的 不 考试 中 断 因高 三 大 考 小 考 非 常 频
练
运 用 变 式 训 练 ， 变 问 题 的呈 现 改 方式 ， 在夯实基础 的前提下 ， 要善于将 学生从思 维定 势 中解 脱 出来 ， 养成 多 角度 、 多侧面分析 问题 的习惯 ， 以培养 学 生思 维 的 广 阔 性 、 紧密 性 和创 新 性 。 对 例题 、 习题 和复 习题 等 ， 能 就 题 练 不 论 题 ， 以 题 论 法 ， 换 试 题 ， 究 解 要 变 探 法 ， 究 其 与 其 他 习题 的 区别 。 研 要注意 练 习后 的反思 ， 每次 练 习 后适 当地 回味 与反思 ， 以进 一步 体 可 会 这 些 练 习 的题 目中 所 蕴 藏 的 数 学 思 想 方 法 。复 习 重 要 的 方 法 与 技 巧 ， 要 对 一 些 通 性 、 法 进 行 不 断 总 结 和 提 同 炼 ， 提 升 为 自己 的解 题 能 力 。 并 五 、 养 思 维 品质 ， 高 心 理 素 质 培 提 培 养 能 力 和 发展 智 力 的 核 心 是 培 养 思 维 能 力 ， 培 养 思 维 能 力 的 关 键 而 是提高思维 品质 。思维 品质 的提高又 是建立在人 的 良好 的心理 素质和学习 习惯的基础 上 的 ， 因此提 高学 生 的思 维 品质要从培养学生 良好 的学习习惯 和健康 的心理素质人 手。 （ 作者单位 ： 河南省清丰县城 关镇 中学）
高考英语书面表达解题策略点拨
１ 学生 写作 中的常见 问题
所 以， 在平时练习中汉化语言的另一种表现就是追求汉语的表 达效果 ， 诸如翻译成语 、 典故等 ， 或是模仿汉语 的节奏或比喻， 甚至 于文采等等 。
题。
程， 翻译式的写作方法就不存在太多障碍 ， 而在简洁、 地道的汉语提 示 面前 ， 翻译式 的写作方法则显得一筹莫展 。
比如江 苏２ ０ ０ ８ 年的书面表达 中主要 的汉语提示 为 ：
理 解孩子 ， 消 除代 沟 ， …… （ 相互倾 听 ） 了解学生 ， 满 足需 求 ， …… 增 进友谊 ， 互 帮互 学 ， ……
存在这种现象 ， 主要是 由于在平时学习的过程中缺乏学以致用 的意识 ， 只停留在记 忆的层面 ； 而在写作练习的时候又不能有意识 地联想所学知识 ， 注意力集中在“ 写一份书面表达” 这一中心任ｇ － ＿ ｔ ： 。
１ ． ２ 多汉化语句
一
ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ ｔ ｈ ａ ｔ …尽管学生的观点是讨论会上表 现出来 的， 但根据这一 上下文 ， 是要从现在的时间角度来 陈述人们 具有 怎样 的观点 ， 所以
拘泥 于公式化的要求 ， 不能灵活使用时态形式 ， 缺乏时态 的敏 感性 。事实上 ， 不 同的上下文会有不同的时态表现形式 ， 有时候还 需要进行时态的切换。 比如陈述人们 的观点、 意见 。
Ｗｅ ｈ ａ ｄ ａ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ ｓ ｔ ｗｅ ｅ ｋ ． Ａｔ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ， ｓ ｏ ｍｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ａ ｉ ｄ
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导高考英语书面表达是高考英语考试的一部分，占据了很大的权重。
为了取得高分，学生需要掌握一定的技巧和策略。
下面是一些高考英语书面表达的高分技巧指导。
一、审题准确在写作之前，学生需要仔细阅读题目，并确保真正理解了题目的要求。
这样可以避免写偏题或漏掉相关要点的情况。
二、组织合理在写作过程中，学生应该确保文章的结构明确，逻辑清晰。
可以使用常见的结构如五段式（引入、正反论述、总结）或是三段式（引入、论述、总结）。
并且需要使用适当的过渡词语来连接不同的段落和思路。
三、用词恰当在写作过程中，学生应该尽量使用准确、恰当的词汇来描述和表达。
可以使用一些高级词汇和短语来增加作文的亮点，但需要确保理解和使用的正确性。
四、语法准确语法错误会降低作文的得分，因此学生在书面表达中要尽量避免语法错误。
可以通过多做练习和注意观察来提高自己的语法水平，并且在写作过程中可以参考一些常见的语法结构和模式。
五、使用合适的句型在书面表达中，使用一些合适的句型可以使文章更有亮点，并且增加一些句子的复杂性和多样性。
常见的句型包括倒装句、强调句、虚拟语气句等。
六、注意篇幅和字数在写作过程中，学生应该控制好篇幅和字数。
过长的作文可能显得啰嗦，而过短的作文可能无法充分表达想法。
一般来说，中等长度的作文是最理想的。
七、时态和语态正确在使用时态和语态时，学生需要根据题目的要求来正确使用。
不同的作文题目可能要求使用不同的时态和语态，例如过去式、现在完成时、被动语态等。
八、细节丰富写作的时候，学生应该尽量提供丰富的细节和具体的例子来支持自己的观点。
这样可以使作文更具说服力，并且增加文章的内容丰富度。
九、阅读优秀范文学生可以多阅读一些高分范文来学习和借鉴其中的语言表达和写作技巧。
可以注意范文的结构、用词、语法和句型，然后运用到自己的写作中。
高分的英语书面表达需要学生具备一定的语言能力和写作技巧。
希望上述的高分技巧指导对学生们取得优秀的成绩有所帮助。
高考英语书面表达试题剖析及应试策略
高 考 英语 书面 表达 试 题剖 析 及 应 试 策略
■ 张 俊 珍
高考英语书面表达 旨在测试 最基本 的英文表达 能力 ，主要看考生是否能够运用 所学 的英语知识和 掌握 的基本技能正确进行思想交流。试题强调对学 生交 际能力 的考查 。因此 ， 命题者在编拟试题时 ， 总 是 力求使学生对 写作 的 目的、 体裁 、 对象 、 内容及字 数 等一 目了然 。 试题 提供 的信息一般为汉语提示 ， 连 续 画面或英语短文 。 试题 的难 度适 中， 要求考生做到 “ 内容切题 ， 文理通顺 ， 语 言准确 ， 无语法错误 ” 。 要求考生表述 的词汇和句型多半出 自于初 中教 材 。笔者有幸参加２ Ｏ ｌ １ 年全国高考书面表 达试题 的 阋卷工作 ，阅卷过程 中发现考生暴露出来 的主要错 误 表现在 ： １ ． 审题不清 。主要是 考生答 题心切 、 审题不严 谨， 导致要点遗漏 ， 答题不合要求。 ２ ． 中式英语 。原因是考 生的母语在英语学 习中 产生的负迁移作用 占了主导地位 ，导致写出的句子 不合英语 的表达方式 和英美人 的行为习惯。 ３ ． 文不对题 。 随意添加题 外信 息 ， 将 自己丰富的 想 象力 不适 当地 用 到 某 一 细 节 上 ， 画蛇 添 足 。 ４ ． 冗言 。 主要是考生用词 累赘 ， 短文中写了无关
的互 换 。 ⑤ 正 面叙 述 与侧 面 、 反 面表 述 的 变 换 。 ⑥语
态 的转换 。 ⑦简单与复合句的转换。 ⑧正常语序 与倒 装句 的转换等等。如 ：
Ｗｏ ｕ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｄ ｏ ｏ ｒ ？ —｝ １ ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｉ ｆ
Ｏｕ ｒ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｗ＆ Ｓ ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ｅ ｄ ｉ ｎ １ ９ ５ ０ ． １ ９ ５ ０ ｓ ａ ｗ ｔ ｈ ｅ
浅议高考英语书面表达高分策略
一
、
基本策略一
书面 表达 六步 法
（ ）敢 写 一 高 考书 面表 达评 分 标准 主要 强 调 以下 四个 方 面 ：要点 全 面 ；使 信心 十 足 ，大胆 去 写 。只 有敢 写 ，才 能得 分 ，不 做 书面 表达 的 用高 级词 汇 ；应 用较 多语 法结 构 ，尝 试使 用较 复 杂 的句式 ；有 效使
考 生太 亏 。 （ ）审题 二
用语 句 间的 连接 成分 ，使 全文 结构 紧 凑 。一篇 平 平淡 淡 的短文 ，哪 怕无 错误 ，也 很 难得 到第 五档 （ ５ ３分 ）的高 分 。要想 达 到 以上 ２— ０
１ 词 汇策略 ．
仔细 阅读试 题 的要 求 和提 示 ，认 真观 察所 给 的每 一 幅 图画 、图 四方 面 的要求 ，考 生们 还要 注意 应用 以下 实践 中的具体 策 略 。
。
ｌ
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课夕 阅读 育 学 讨 卜 教 教 探
浅议高考英Байду номын сангаас书 面表达高分策略
张 馀 仓
（ 山东省无棣 县第一高级 中学，山东 无棣 ２ １０ ） ５ ９ ０
［ 要］ 当今，书面表达在整个高考英语试卷 中占２％ 摘 ０的分数，这一分值足以说 明它的重要性。然而如何在考试 中拿下理想的成绩却 是令众多考生十分 困惑的一个问题。本文通过对英语 书面表达的基本策略和高分策略 的分析 ，指导考生实现科学备考，以最终提 高写的能 力并在 高考 中取 得 最 高档 最 高分 的成绩 。 ［ 关键词］ 高考书面表达 基本策略 高分策略 科学备考
（ ２）评分时 ，先 根据文章 的内容 和语 言初步确定其所 属档
次 ，然 后 以该档 次 的要求 来 衡量 ，确 定或 调 整档 次 ，最后 给分 。 （ ）词数 少 于８ 或 多于 １０ ，从 总分 中减 去２ 。 ３ Ｏ ２的 分 法结 构 的数 量 和正确 性及 上 下文 的连 贯性 。 其对 交 际 的影 响程度 予 以考 虑 。英美 拼写 及词 汇用 法 均可接 受 。
高三学生高考英语备考策略及经验分享
高三学生高考英语备考策略及经验分享第一，语法知识复习。
为避免教材知识点简单重复，即“炒剩饭”，我们结合高考对语法知识的考查和要求，将8个模块40个单元(每个单元2篇阅读)内容重新编写成高考“语法填空”的形式，整理成册，印发给学生。
用旧内容生成新知识，既复习了教材中的重难点词汇、句子，梳理了各个语法项目，又训练了高考“语法填空”题型做题技巧和方法，既不偏离课本，又不拘泥于课本。
第二，课文改写背诵。
将1-5必修模块中的第一篇阅读改写成内容、情节连贯的小文章，词汇大约在200-300个词左右，改写后的文章中包括该单元重点词汇、句式、固定短语、习惯表达等，学生利用早读背诵或默写。
第三，课文复述。
复习完每个单元词汇、句子、语法之后，要求学生用这些知识对课文内容进行口头复述，既训练学生口头表达能力(应对高考听说考试中的第三部分“复述”)，又掌握、巩固了语言点。
第四，写作训练。
根据单元内容，训练高考“基础写作”题型，高考对该题型的要求是必须用5句话完成所有内容，老师课前按基础写作要求对课文进行重新改写，学生在此基础上完成5句话写作任务，目的是训练学生书面表达能力，将所学词汇、语法知识活学活用，同时练习5句话写作技巧：简单句复合句结合;普通词汇高级词汇结合;恰当运用复杂语法结构;运用各种修辞手段;根据前后语意、上下逻辑关系恰当使用衔接用语;注重整个篇章的一致性、连贯性等，将知识转化为能力。
高考英语的备考建议1、单词、词组复习不可少。
建议考生着重高频词汇的复习，可以抽出时间专门背诵高频词。
很熟的看一下，生疏的最好动手写一写。
所谓好记性不如烂笔头。
2、整理以前考过的试卷，回顾错题。
“可以翻看一下错题集，重新做一下以前的错题。
”同学们要把学过的知识复习掌握好，这是考好英语的基础。
3、坚持每天进行英语听力训练。
“语言是需要反复加强记忆的，最后30天坚持天天听英语，增强语感和熟悉度，对英语考试很有帮助。
”4、写作积累与训练。
最新高考英语的复习策略安排
最新高考英语的复习策略安排最新高考英语的复习策略安排（篇1）一、做好笔记同学们应养成课堂记笔记的习惯。
笔记中所记录的是老师讲授的重点。
复习时，将本阶段所学内容进行梳理，笔记就成为复习的重要依据，整理的过程即是理解和记忆的过程。
这样就做到了段段清。
二、抓住重点同学们在学习的过程中，应善于培养主动学习的习惯和自学能力，期末考试之前应对本学期所学过的重点词汇、固定短语、重要句式及语法知识进行全面复习，再查缺补漏，并补充一定量的阅读练习，将平时的错题积累起来,经常翻看,反复琢磨,直到弄懂为止,并尽量做到举一反三,触类旁通。
经过这样全面、系统的复习，就一定能掌握教材中的重点内容，轻松应对期末考试。
三、注重阅读阅读教学是英语教学的重头戏，也是学生使用英语的重要方面。
《英语课程标准》中要求学生能够根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能找出*中的主题，理解故事的情节，预测故事的发展和可能的结局。
因此，培养阅读理解能力应充分运用教材来提高分析长句和难句的能力,猜测词义的能力,分析*结构以及推理判断的能力。
此外，多看课外读物也不失为一种好方法。
阅读的好处是扩大知识面，增加词汇量，提高理解能力，巩固词汇和语法结构。
建议同学们选购适合自己水平的简易读物。
怎样才算适合自己的水平?一般说来，自己粗看几页便能知道其大意的书，就称得上适合自己水平。
其中当然有生词和新的结构，但这不要紧，跳过去，只要能读懂大意即可。
这反而能激发好奇心，提高兴趣，增强理解能力。
阅读之后做些摘记，留下一些新词汇、新句型和信息，供日后再学习。
自己动了手，记忆更牢固。
顺便说一下词汇难记的老大难问题，记不住词汇，其实是词汇的复现率不够，而光死背单词，又太枯燥，费时效果差。
词汇记忆难是事实，记忆词汇有许多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法。
四、重视写作英语写作在高考命题中以及在平时的考试中对大家是相对较难的部分，他考察考生综合运用语言的能力。
【英语学习方法】高考英语写作的训练方法
【英语学习方法】高考英语写作的训练方法高考英语书面表达高分策略：从遣词，造句，谋篇三个方面分析。
遣词的原则：使用高等级词汇及短语, 如果仅仅记住几个简单基础的词汇,而且一味的重复低水平的英语知识点,还远远没有达到大学的入学要求。
这就要求考生在平时的训练和考试当中，有意识的强化“复杂，高级”这两个概念，使自己的作文能力区别于普通学生的作文，使自己一下子就站在一个比别人高的位置上，充分显示自己的实力。
平时学习过程中注意总结各种各样的词汇。
以描述人物的词汇为例：表达人物爱憎感情：like, love, be interested in, be fond of…hate, dislike, be tired of, lose interest in…happy, excited, pleased, satisfied, angry, sad, worried, disappointed, terrified, mad, frightened…介绍人物的影响及人们对人的评价：He became famous for his new theory.The people had come to love him as an inspiring leader.We regard Li Fei as our model.Lei Feng has been praised for his communist spirit.People spoke highly of him and all respected him.常见描述人物性格，外貌和身体状况等的词语good-looking /funny-looking /strong-looking /ugly-looking /dirty-looking /ordinary-looking /blue-eyed /white-eyed /warm-hearted /light-hearted /kind-hearted /absent-minded /tall /short /beautiful /pretty /lovely /naughty/ be blind /lame in /be in good or poor condition/ healthy/ fine/ well /strong-tempered /bad-tempered /near-sighted /far-sighted /foolish /stupid /silly/clever /smart /wise /bright / diligent /intelligent /lazy /hard working, etc.造句的原则：句式多变，语法活用，句子是表达一个完整意思的最小当位，所以造句能力在英文写作中是非常重要的。